学年昌吉学院中文系关于营造良好学习氛围材料.docx
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学年昌吉学院中文系关于营造良好学习氛围材料
昌吉学院中文系2010—2011学年
营
造
良
好
氛
围
材
料
昌吉学院中文系
二〇一一年六月
昌吉学院中文系2010—2011学年
营造良好学习氛围的计划
良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转,而且能陶冶学生情操,净化学生的心灵,激励学生勤奋学习,积极向上,促使学生全面发展,健康成长。
因此为学生提供一个良好的学习环境是学校主要任务。
一、加强校园文化建设,正确把握社会主义价值教育方向是引导教师自主提高课堂教学质量的关键。
价值教育是一个非常复杂的概念,不过就学校而言,简单地说就是旨在使师生形成正确的价值观念、形成价值理性等的教育。
在新中国成立后,毛主席提出了“德、智、体、美、劳全面发展”的教育方针,也是把“德”放在了教育的首位,而且进一步强调“全面发展”。
但是,自改革开放以来,处于社会转型期,整个社会在相当程度上忽视了文化与价值体系的建设结果,片面的经济增长消解了人们丰富的价值意识和高尚的价值追求。
加之新时期新的文化帝国的渗透和侵蚀以及西方个人主义、功利主义腐朽生活的影响导致我国现阶段价值教育导向不太明朗。
不过在十七大以后,党和国家领导人高度重视价值教育问题,把“怎样培养人”和“培养怎样的人”提上了议事日程。
确立了新的教育方针,给我们指明了方向。
所以,学校要正确把握社会主义价值教育方向,加强校园文化建设,认真打造健康向上而且独具特色的校园文化,营造积极向上的学习和生活氛围,进一步弘扬我国传统价值教育的精华,全面贯彻我国新时期的教育方针,使学校中的制度、行为、语言、人际关系等都体现正确的价值原则,引导师生建立正确高尚的价值观念,力争高质量地为祖国和社会培养合格人才。
二、努力构建学习型教师队伍和班子队伍,促进教师自主发展是引导教师自主提高课堂教学质量的基础。
有效地落实校长的教学理念和有能够不断学习进取的教师队伍和班子队伍是提高课堂教学质量坚实基础。
学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织,同时也要善于修正自身的行为,以适应新的知识和见解。
它是一种整体动态的搭配能力,因为缺乏它而使得许多组织无法有效学习。
本来学习型组织是就企业管理方面提出的,但就其实质“建立自我学习机制”、“团结、协调及和谐”、“系统的思考能力”、“整体动态的搭配能力”而言,适用于社会各行业的管理和组织,对学校组织教师学习、促进学校和谐发展意义更加深远。
通过构建学习型组织,给教师精心营造一个良好的学习氛围,使教师在“学习中工作,在工作中学习,学习成为工作的新形式”。
逐渐形成自我学习机制,养成教师终身学习的习惯,从而提升教师的价值观念和知识技能;通过学习型组织内团结和谐的各种学习、研讨,能够有效地把校长的办学理念转化为全校教职员工的共识,并且自主地落实到教育教学等工作实践当中,从而使课堂教学质量得到提高。
三、检查晚自习,做好监督工作
作为大学生,要明确学习的目的,要坚持自主学习,要有强烈的求知欲。
但也要做好相应的监督工作,为此本学年中文系沿袭着严谨认真的工作态度继续着晚自习的检查工作,我系由学习部对各班晚自习情况进行督察。
包括晚自习的出勤人数,自习纪律。
请假原因等作了详细登记。
每天学习部都会安排专门的干事对每个班的自习情况进行详细登记,并将登记的实况表格交给学习部里专门负责人。
对出勤率高,自习纪律良好的班级及个人进行通报表扬,对出勤率低的,自习纪律差的班级及个人进行批评,并有针对性的采取措施,如:
召集班委进行强调,加强督检力度等措施。
我系在这一学年,在全系师生的默契配合下,在搞好日常工作的同时,丰富学习的课余的生活,提高学生的学习兴趣举办相应的丰富多彩的活动,充分发挥领导作用。
以培养学院的学习氛围、人文氛围为宗旨,紧跟时代,深入同学,开拓创新,展开了一系列活动,提高了同学们的学习积极性,也为同学们的思维拓展助一臂之力。
使我系学生的整体素质得到全面的提高。
四、组织各种活动,营造学习气氛
为营造学习气氛,我系将举办各种与本系专业相关的活动,如:
读书演示大赛、讲课大赛、演讲比赛等。
(一)我院是以师范类为主的学校,我们有相当一部分学生将踏入教坛,为人师表,业精为师,身正为范。
为营造良好的学习氛围,进一步培养学生阅读的兴趣,提高其阅读能力、学习能力和理解能力,我系将举办昌吉学院中文系第三届读书演示大赛。
1、活动主旨
促成学生坚实的精神基础,促进学生的专业化发展水平,促使学校形成学习型组织。
2、活动目的
专心读一本书,将此书的作者与此书的时代背景相结合,写出属于自己的心得体会,将自己的所思所想以ppt形式表达出来,并通过演讲将此书与所有爱书的人分享。
同时,也在于考察和促进学生的阅读理解能力、归纳总结能力和学习能力,促进团队学习和团队协作,希望在学生中形成共同学习、资源共享的风气,促成更加有效的学习模式。
3、活动形式和内容
学生自由组队参赛,每支队伍成员不超过8人。
比赛分为初赛和决赛两部分,参赛队伍利用PPT、Flash等形式,对某本专业书籍内容进行归纳总结和评价。
4、活动主题
读书报告会——书香致远墨香致恒
5、活动对象
昌吉学院中文系各班级
6、活动时间
2011年3月20日——2011年3月31日
7、活动地点
昌吉学院一号教学楼1101教室
8、组织单位
昌吉学院中文系学生会学习部主办,学生会其他部门协助。
9、活动前期准备
(1)宣传
制作一份关于此项比赛的资料,并派发到全系各班,并且有学习部成员在晚自习时在各班进行宣传,让同学们对此项活动有较深的了解,提高同学们的参与度。
(2)确定各班读书演示小组名单。
(3)联系专业老师开展专业培训。
联系我系教师,举办一场关于读书演示方法与技巧的培训讲座。
内容包括:
专业知识的理解技巧、读书技巧、PPT的制作技巧、演示方法技巧、演示人员礼仪培训等。
(4)发放比赛参考资料,参赛礼仪资料
收集相关的参赛材料以及收集整理一些关于礼仪的培训资料,并下发到各个班级作为参考。
9、后勤工作
(1)活动主管(学习部)
从整体上指导活动的进行,进行工作分配。
调配各组工作人员,监督工作进展。
(2)宣传组(由宣传部协助)
前期宣传工作与会场布置工作。
前期宣传主要包括初赛前在系宣传板对整个活动进行宣传。
会场布置即是指对比赛现场的装饰与布置。
要求要突出本次活动的主题,把我系的精神风貌体现出来。
(3)技术组(由网络信息部协助)
多媒体资料的整理。
对上交上来的PPT进行检查,确保资料的质量(背景、音效、字体、画面等。
PPT资料应先拿到比赛会场先试用);比赛现场对多媒体的协助操作。
(4)服务组(由生活部,秘书处协助)
会场的申请,以及所需物品的申请(桌签、话筒、纸笔、多媒体)物品的采购。
(5)摄像组(由摄影协会协助)
活动过程所需的技术支持(拍摄)。
(二)我院是以师范类为主的学校,我们有相当一部分学生将踏入教坛,为人师表,业精为师,身正为范。
只有业精身正才能真正将自己的教育工作工作做好。
这业精身正并非一朝一夕之工,要靠日积月累的锻炼。
为响应昌吉学院为提高师范生实践技能,展示大学生风采,丰富校园文化生活而举办的师范技能讲课大赛,同时更好的营造我系良好的学术氛围,使同学们能够业精为师,特举办中文系讲课大赛。
1、活动目的
通过赛前深入学生的教师基本功训练和参赛选手的层层选拔,把我系教师基本功推向深入。
促使我系学生的基本功经常进行。
提高我系广大学生的教学水平和教学能力。
2、活动主题
师范生讲课比赛
3、活动形式
课堂教学
4、活动要求
(1)选拔选手的讲课内容不限。
(2)选拔选手自带观众配合讲课。
(3)讲课时间不得超过12分钟。
(4)鼓励创新讲课形式。
5、比赛评分标准
(1)教育概念
注重过程、方法、感情态度和价值观的渗透。
(2)教材把握
教学目标明确。
重点难点准确。
正确把握教材的地位作用及内在联系。
(3)教学过程及方法
教学环节安排科学、合理、有序。
教学方法灵活多样。
重点突出。
师生互动合作交流体现主体作用。
(4)教师基本功能力训练
语言准确,普通话标准。
举止得体,教态自然大方。
板书规范,设计合理。
思维敏捷,课堂控制能力强。
6、评比方法
(1)原则:
公平、公正、公开。
(2)评委:
初赛由学生和老师组成,决赛由老师组成。
7、活动时间及程序安排
初赛时间:
2010年10月25日――11月1日
初赛程序:
各班级组织本班学生自愿”理念占据教育哲学主导地位的时代,讲座报名,并成立评比小组,对各参赛选手听课打分,对照参赛条件,认真核实报名资格和讲课效果,确定中文系初赛名额。
复赛时间:
2010年11月5日――2010年11月10日
决赛:
从复赛中选出优胜者,推到院里,代表中文系,参加院级比赛。
(三)大学是人才的培养基地,讲座则是大学生活中浓墨重彩的一道风景,丰富多彩的讲座对于繁荣校园文化,活跃学术气氛促进学生学习,鼓励理论研究和学术创新等,具有良好的促进作用。
面对于人才培养和教育而言,在“通才教育”理念占据教育哲学主导地位的时代,讲座是其中不可忽视的培养和塑造手段。
指导性讲座能给大学生以切实的人生指导。
引导他们养成良好的学习习惯,营造良好的学习氛围。
因此,我系在本学年还会开展相关一系列讲座。
这些活动的开展,全面拓展了大学生现代教学思维,提高师范生实践技能,展示大学生风采,丰富校园文化生活,提高同学们的实践能力、反应能力,提高同学们的口才与应变能力,这些活动大大丰富了同学们的课余生活,也以多种活动的形式为大家营造了一个良好的学习气氛。
昌吉学院中文系
2010年9月
昌吉学院中文系2010—2011学年
营造良好学习氛围的总结
学习氛围是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。
良好的学风是学校的宝贵财富。
学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
因此,大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。
学风,通俗地讲是学习的风气。
从我们学生的角度讲,学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。
加强学风建设,是大学培养和造就高素质人才的重要条件。
在大学阶段,学生的中心任务是学习,只有培养优良的学习习惯,大学生才能充分利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质,实现人的全面发展。
一、我院是以师范类为主的学校,我们有相当一部分学生将踏入教坛,为人师表,业精为师,身正为范。
为营造良好的学习氛围,进一步培养学生阅读的兴趣,提高其阅读能力、学习能力和理解能力,特举办昌吉学院中文系第三届读书演示大赛。
现就本次活动做出以下总结:
(一)充分的前期准备
1、前期准备
为了营造我系学生的读书气氛,激发同学们对文学名著的兴趣与热情。
中文系特举办此次读书演示大赛,本次活动我们针对每项工作,责任到人,分工细致明确.
(二)宣传
1、扩大宣传力度:
我部充分利用校园广播、横幅,海报(主要包括初赛前对整个活动的宣传;以及在复赛前,着重突出决赛队伍的特色宣传)阐明此次活动的主题、目的,以引发同学们积极参加此次活动的热情。
2、进行深入宣传:
制作了关于此次比赛的资料,派发到中文系系各班,并向同学们阐述了参加本次活动的重要意义。
(三)动员
在各班同学的积极配合下,让同学们了解到此次活动重点考察学生的阅读理解能力、团队学习能力、理论转化能力以及对于提高师范生技能的重大意义,并鼓励学生积极参与其中,让同学们提高对名著的了解度以及对文学的热爱.
(四)精心的组织比赛
本次活动分为初赛、决赛两个阶段。
1、比赛初赛:
比赛时间:
4月7日
比赛地点:
1101教室
本次比赛由中文系各团学生干部组成评委,对21组选手进行评分,经过两个多小时的比赛,最终有9组选手进入决赛。
2、比赛决赛:
比赛时间:
4月21日
比赛地点:
1101教室
经过初赛的选拔,有九组选手进入了决赛,他们精彩绝伦的解说,赢得了观众的热烈掌声。
本次比赛邀请到了中文系党总支书记张寿芝,中文系副主任张华教授,中文系中文系文学教研室主任王志萍老师,中文系语文教育教研室主任青荣老师,中文系办公室主任贾延飞老师,中文系辅导员王晓莉老师作为嘉宾亲临现场。
(五)总结表彰:
根据选手们的现场表现,最终评选出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、优秀奖三名。
并颁发获奖证书。
(六)活动成效
1、此次读书演示大赛在学生中产生了较好的影响,激励了同学们对专业知识的学习,更进一步营造了我系学生学习专业知识学习的氛围。
2、培养了同学们的团队学习和团队协作能力,在学生中形成了共同学习、资源共享的风气。
3、比赛全程,中文系广大师生给予了极大的支持与帮助,为今后活动的顺利开展奠定了基础。
(七)今后努力的方向
1、完善赛前准备,加强与各部门之间的交流与配合,避免活动中的疏漏与不足。
将工作做到尽善尽美。
2、赛后加强经验交流,吸取经验,弥补不足,力争将下次活动办得更好。
(八)获奖名单
一等奖:
09级汉本
(1)班“浓晴雾雨”团队《金锁记》
二等奖:
09级汉本
(2)班“帅祺美玉”团队《八十天环游地球》
09级新闻本科班“E-lady”团队《穆斯林的葬礼》
三等奖:
09级汉本
(1)班“三人行”团队《中国思想史论三部曲》
08级新闻本科班“青鸟”团队《活着》
09级汉本
(1)班“白鹿”团队《白鹿原》
优秀奖:
09级汉本
(2)班“锻炼锻炼”团队《射雕英雄传》
10级文秘专科班“脉动”团队《好好活着,善待生命》
10级汉本
(1)班“蓝色梦想”团队《大淖记事》
(九)活动图片
(选手正进行演示)
(中文系副主任张华教授进行活动总结)
(张书记颁奖后与选手合影)
二、为了全面拓展大学生现代教学思维,提高师范生实践技能,展示大学生风采,丰富校园文化生活,提高同学们的实践能力、反应能力,由中文系学生会主办,学生会学习部承办了中文系师范生讲课比赛。
(一)活动时间地点及程序安排
初赛时间:
2010年11月5日
活动地点:
1101
初赛程序:
由主要学生干部及辅导员老师组成评议团,对各班选送选手进行综合评定,确定复赛名单。
复赛时间:
2010年11月15日――2010年11月22日
活动地点:
2402教室
复赛程序:
由魏忠源老师、徐溪老师组成评委团,对进入复赛的选手进行考核,决定决赛名单。
(二)活动形式
以课堂教学为主要形式,考虑到时间和人数,每人每堂课一般控制在15分钟,前1-2分钟要介绍自己、本节课的目的和课程大体情况,后面自由发挥。
(三)活动主题
师范技能讲课比赛
(四)活动内容
1、本次比赛主要考核学生的专业知识应用水平与知识面,教学方法的灵活运用与综合表达能力。
2、课程内容为小学、初高中语文教学课程之一。
3、参赛选手的教学方法可灵活运用多样,多媒体教学手段为辅助形式,并且要充分展示师范生的教学基本功和讲课水平。
4、五名教学经验丰富的专业教师本着对大赛和参赛选手负责的态度。
根据参赛选手的教学态度、教学内容、教学方法及教学效果,公平、公正、认真地进行评分。
(五)决赛名单:
08级新闻本科班郑玉鑫
09级汉语言文学本科班
(1)班张迪
(在郑玉馨将讲解下,《信课》深入人心)
(张迪同学在讲解《声声慢》)
本次比赛在中文系党总支书记张寿芝及辅导员王晓莉老师,张文涛老师的支持下,学习部成员共同努力及学生会其他各部的配合下圆满结束。
本次活动在此次的讲课比赛中参赛选手都能灵活运用教学方法,有效的使用各种现代化教学辅助手段,联系实际,学习方法有启发性,课堂气氛活跃并且能够随机应变很好的处理突发状况。
中文系师范技能讲课大赛的顺利结束,不仅提高同学们的实践能力,反应能力,提高了师范生水平,培养师德,增强自信心,学以致用。
3、大学是人才的培养基地,讲座则是大学生活中浓墨重彩的一道风景,丰富多彩的讲座对于繁荣校园文化,活跃学术气氛促进学生学习,鼓励理论研究和学术创新等,具有良好的促进作用。
本学年,我系开展的一系列讲座也得到了很好的效果,为我系营造了良好的学习氛围。
学习氛围能让学生知道学习的主人是他们自己,老师要鼓励学生发挥个人的主动性,同学之间互相帮助,师生之间建立融洽的关系。
日常学习中,除了注意课前预习,上课听讲,课后复习,认真作业等环节外,在全班推广临睡前“放电影”的记忆方法以巩固记忆当天所学内容,合理安排作息时间,指导学生形成适合自己实际的学习方法。
著名教育家苏霍姆林斯基说:
“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、意志、情绪等熔化的最复杂的合金。
”传统教育,教师出于管理的方便,往往用统一的标准来要求所有的个体。
而新课改的教学模式,使得学生的学习、集体活动的过程中,可以对已有的知识、观念、方法、理论、各类活动,在独特的思维过程中,并参与讨论交流,形成突破与创新,有利于学生发挥、发展学生的强烈的好奇心,独立自主的人格特征,它鼓励学生个体摆脱固定的发展要求,标准活动模式,标准的答案的束缚,学生积极思考并大胆质疑,鼓励怀疑,怀疑反驳甚至否定前人的理论,发挥自己的特点,从而发展自己独特的个性。
在新课改的教学过程中,即使学生的见解有错误,也都给予充分的尊重,允许大胆参与讨论,保留自己的看法,让学生敢于质疑,乐于求异,最大限度发展学生的个性特征。
为了让学生养成在竞争中生活的习惯。
可以把全班学生按自愿组合的方式进行分组,每组各选组长一名,在全班范围内开展各种各样的活动,如精彩激烈的演讲比赛和辩论赛、形式多样的体育竞技赛。
既丰富了学生的课余文化生活,也减少了学生的违纪,提高了班级管理的有效性。
特别是一些专业知识方面的竞赛,更能激发了学生的学习兴趣,自觉去查阅大量资料,达到了学习的目的。
也让一些基础差、学习兴趣不高的学生,认为学习是一种乐趣,充分调动了他们的学习积极性,营造出了整个学校良好的学习氛围。
我校通过举办各项活动,激发学生学习兴趣,让他们自己主动的学习,创造学习气氛,以点带面,以部分带整体,让同学们在娱乐中学习,不断提高自身的应变能力思维能力实践技能,使之全面发展。
良好的学习氛围,有利于贯彻学生主体和教师主导互动的教学原则,有利于培养学生良好的学习习惯、自尊心和自信心,从而达到提高教学质量的目的。
好的学习氛围,会使同学之间存在着一种竞争意识,而感受到压力,并成为自身拼搏的动力,同学之间互相影响,久而久之形成良性循环,整个集体的成绩自然而然将被提高。
根据潜能无限论,任何一个平凡的人,都存在巨大的潜能。
只要经过训练与开发,都可干出一番惊人的事业。
总而言之,学风建设是高等学校永恒的主题,是全面贯彻党的教育方针,是高等学校实现培养目标的重要条件,是衡量办学水平的重要标志。
良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量,时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染,激励学生奋发努力,健康成长。
昌吉学院中文系
2011年6月
附1:
有关营造良好学习氛围表格材料见文件2中
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