小学科学培训总结.docx
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小学科学培训总结.docx
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小学科学培训总结
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小学科学培训总结
小学科学培训总结1
小学科学教师培训工作总结
法泗小学胡金
满怀着喜悦的心情,携带着对教好小学科学这门课程的渴望,我有幸参加了武汉市中小学骨干教师提高班——科学培训班的队伍。
培训内容丰富、形式多样。
通过培训,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
一、专家讲座,引领教学实践。
聆听了洪山区教育科学研究中心高光椿老师的《逻辑主线的建构与高效课堂的生成。
高教授幽默的语言深深吸引了我,讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜,不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态,而且还学到了先进的教学理念,在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣,从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。
二、教学研讨,促进学生发展。
培训活动中,共欣赏到了几位老师精彩的课堂教学,几位老师展示了他们独具特色的教学风格,教学中体现了科学新课程的教学理念:
或采用“关键字”记录,把更多的时间留给学生进行观察活动;或由浅入深,层层深入,注重引导学生从个人的生活经验出发进行思考;或结构清晰、语言简炼,自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印
象;或体现生生互动和师生互动,让更多的学生参与体验;或注重学生的自主讨论和活动设计,让每一个学生都能体验到成功的快乐;或直入主题,直接引领学生开展探究活动;或设计开放,通过让学生进一步检验鸡蛋保护器的性能,把学生引向了课外更广阔的学习天地;或在学生进行探究活动中渗透科学研究的态度和精神。
在每一位老师的身上我都能感受到他们对科学这门课程的热爱,对教材的钻研,对学生的关注,都在为培养学生的科学素养而努力着。
每一次教学展示活动,我都能以认真的学习态度参与到活动中去:
细心观察课堂流程,捕捉课堂亮点,用心做好笔记,积极参与讨论。
通过培训使我感受到小学科学教育事业的蓬勃发展,感受到我们的科学教师们为此付出的艰苦努力。
培训活动中,我和其他学员团结互助,形成了良好的学习氛围,每一次研讨、交流活动都是那么真诚、朴实,大家在一起讨论教学中的困惑,交流教学中的体验,仿佛是彼此心与心的交流,更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。
三、参观实践,开阔科学视野。
每一次的参观实践活动,开阔了我的科学视野。
在陆渡的自行车厂,近距离看到了自行车从原材料到一辆整车的生产流程以及琳琅满目的自行车种类,为以后开展研究自行车的教学内容储备了较为丰富的知识背景。
在昆山市城北小学的生态园和标本室,丰富的学校课程资源促进着学生科学素养的提高和发展。
在东山三山岛,领略到了大自然的湖光山色,体会到了当地人环保、人与自然和谐相处的绿色理念,采集标本的活动,锻炼了作为一名科学教师的动手实践能力。
四、消化培训,激励自身成长。
培训是短暂的,但收获是充实的。
让我站在了一个崭新的平台上审视了当前开展的小学科学教育,使我对小学科学的教学工作有了明确的方向。
每一次培训活动后,我仍不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。
为了不断充实自己的理论水平,再次研究了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》,阅读了《科学究竟是什么》、《科学课》、《细节决定成败》、《优秀是教出来的》等大量书籍。
课后经常撰写教学后记,对该堂课的得失有所记载,以便今后上课进一步提高。
并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动,论文《浅析科学课中探究材料的应用》在首届全国教师论文大赛中,获得了一等奖。
培训活动也给了我一个锻炼的舞台,充分挖掘自身的潜力,为课堂教学打下了扎实的基础,在参加太仓市小学科学青年教师基本功竞赛出线以后,参加苏州市小学科学青年教师五项教学技能比赛,获得了一等奖,在比赛结束后还进行了课堂教学展示。
并以培训为契机,不断地消化和吸收培训内容,每次培训的收获都会和本校老师分享,并联系到实际的课堂教学中,多次在校内执教示范课,受到了听课老师的好评。
感谢培训班给我提供一个学习的平台,提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。
对于培训给予的清泉,我要让它长流,我将会铭记这段培训的日子,并将振奋精神、激励自己,在小学科学教育天地中走得更宽,更远。
路漫漫其修远兮,争取在以后的教学工作中做得更好。
小学科学培训总结2
小学科学教材培训心得体会
小学科学教材>培训>心得体会
20__年9月至20__年7月我利用这一年来星期天休息时间参加了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训,聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告,获益匪浅:
教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟,思考问题能站在更高的角度,许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决
通过此次科学教材培训,使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。
科学和其他学科不同,更注重于动手实验。
为此,培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示,然后让我们自己动手做演示实验,互相交流,使我们更加明确了实验的重要性,明确实验中容易发生的一些误区,如何预防,如何做好这些常规实验。
科学实验是研究自然现象的重要手段,也是培养学生动手操作能力的重要途径。
>科学课的这些探索性实验,指导学生操作观察,分析实验结果,不仅有利于拓宽学生视野,更有利于学生深入领会课本的理论知识。
这样不仅使学生学的兴趣盎然,学的主动,而且学到了许多书本上学不到的东西,丰富了学生的课余生活。
回首培训的日子,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
其次,科学课是一门非常重要的自然学科,上好科学课不是件容易之事儿,教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念,真正做到“学科学,用科学”.
每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性,使儿童在自然生活中有所进取,感到成功。
学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。
现在的孩子见得多,听得多,接触的也多。
思维活跃,知识面广,提的问题也是越来越尖锐。
教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
教师也是凡人,但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。
其实这是一种对学生极其的不尊重,也是对自身的不信任。
因此,在教学中要尽量满足儿童的要求,并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。
通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点:
1、要培养学生学习兴趣,激发求职有望,教育学生“从科学的角度提出问题”.2、根据学生的已有知识和生活经验,引导学生进行猜想,在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、探究学习应重视教师的指导,把握好探究的时间和材料。
4、培养学生大胆发言和善于>倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
总之,只有作好科学教学的充分准备,进行精心的预设,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限快乐,才会使学生的能力与个性得到充分的发展,使我们的科学课堂充满生机和活力。
小学科学培训总结3
今年3月份与7月份,我参加了平阳县90学时的课程培训学习。
通过这次科学的培训,让我受益匪浅。
在感受专家和专家型教师渊博的学识的同时,体会到了浓厚的学习氛围。
培训中,我们接受了从教学理论与研究、科学教学研究的新趋向、教学案例、教学设计与上课评课活动,让我们从学到用。
不仅在理论上丰富了我们的知识储备,同时也在实践操作上给了我们训练的机会。
从一次次讨论中我深深体会到自己已经荒废了很多大好的青春年华,体会到教材的编写意图,让自己的教学能真正对学生的一生有所影响,提高学生学习科学,认识科学的兴趣,让学生形成真正的科学素养,参与并能自己进行科学探究活动。
在学习中,我既为那些一线的科学教学“专家们”对教材的理解、教学的研究感到深深地折服,同样是兼职科学教师,自己花在教学、教研上的时间要少得可怜,在教学、教研上的努力显得是那么渺小,也让我对同行们的丰富的知识感叹。
很多老师是从常识、语文、数学、体育转到小学科学行业中,有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学,但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学,这让我这个一直自诩是科学教师资格的人感到惭愧。
今后自己一定要好好研读教材,做好课程资源的研究,真正让学生经历科学探究的过程,体会探究的乐趣,与学生共成长。
小学科学培训总结4
20__年上半年我有幸参加了北京市中小学科技教师培训,培训过程中专家们精彩的论述,深刻的见解,为我们打开了一扇科学教学新的天地:
从教师层面上看,科学学科与其他学科相比,更具有开放性和生成性,这就对任课的教师提出了更高的要求。
作为一名科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质,从学生层面看,小学生对科学充满好奇,是学生喜欢的学科之一。
因为各种各样的活动材料,都深深地吸引着学生,他们兴趣盎然,跃跃欲试。
那怎样把握好课堂的调空艺术,让学生既动起来,又顺利完成教学任务,培养学生的探究能力就显的很重要。
随着小学科学课堂改革的推进,科学课堂教学发生了巨大变化,但一些问题也随之出现,现将本次培训的感受汇报如下:
专家的讲座,从一个全新而实用的角度,为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。
而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
专家从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面,一层层条丝缕析地剖析开来,如层层剥笋一样,为我们揭开了科学神秘的面纱,让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。
通过详细分析,了解了这种不同之后,让我在今后的小学科学教学中,更加掌握了小学生探究的特点,力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动,提高小学生科学探究的有效。
专家们还从他们多年从事小学科学教学的实际出发,为我们提供了小学科学教学范例及鲜活的事例,这些理论知识丰富了我的科学知识结构,而动手操作的训练,则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。
除了这些专家的专业知识的讲授之外,主办方还安排了科考实践活动,为我们今后的小学科学实践考察活动提供了很好的范例,可以直接拿来为我所用。
这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外,培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。
在交流中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的研究感到深深地折服,同样是兼职科学教师,自己花在教学、教研上的时间要少得可怜,在教学、教研上的努力显得是那么渺小。
也让我对同行们丰富的知识感叹。
很多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中,有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学,但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学,这让我到惭愧。
今后一定要好好研读教材,做好课程资源的研究,真正让学生经历科学探究的过程,体会探究的乐趣,与学生共成长。
短短的几天培训让我明白:
一节好的科学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。
一节好的科学课,要做到两个关注:
一是:
关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验,才是一节成功课堂的必要基础。
二是:
关注科学:
抓住科学的本质进行教学,注重科学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程,使学生真正体验到科学,乐学、爱学科学。
此外,我认识到:
一节好的科学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注科学方法,体现科学课的灵魂,使科学课上出“科学味”!
不管愿不愿意,培训在意尤未尽中就这样宣告结束了,真的很舍不得一起学习的同事,给我们讲课的老师。
更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。
带着对你们的敬佩之情,在下面的教学中将会好好努力,努力增进自己的专业水平和教学教研能力,同时也希望能再接受更多的熏陶。
小学科学培训总结5
我很感谢学校给我这次难能可贵的机会参加全区蒙古语授课小学科学教师培训。
作为一个走上科学教学岗位7年的年轻老师,更需要提升自己的教育教学技能。
在这次的培训活动中,我结识了一批走在科学教育改革前沿的一线优秀教师;接触到了最新的科学教育教学理念;提升了自己的专业理论水平;参与了科学课讲评和课程研讨。
通过学习和实践,增强了教学基础理论,更新了科学教育教学的理念,使自己从单纯的理论或实践教学逐步转向更成熟的综合实践教学。
在此,我对自己参加这次小学科学培训学习作如下的汇报总结:
一、提高思想,开阔视野。
在本次培训中,每位专家老师给我做精彩的讲座。
各位专家老师的讲座,阐述了他们对小学科学教学的独特见解,对新课程的各种看法,对小学科学思想方法的探讨,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识,以及如何开展课例研究。
二、学习理论,不断应用实践。
作为一名教师,职责是把学习的理论知识转化为实践能力,使之有效地指导平时的小学科学教学工作。
在培训过程中,我把自身对小学科学新课程标准的理解与组内的老师交流,并在课例跟进后,用新的练习设计理念指导我的教学,在不断总结的基础上重新发现教学问题,解决问题。
三、做专业型教师。
五天的培训既紧张又忙碌,在培训中,我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。
这种严谨实效的氛围,认真听各位专家、教授的讲解,努力构建高效的教育教学活动。
在实践过程中敢于迎接挑战,便也敢于创新。
有句话说的好:
“教师要想给学生一碗水,自己必须得有一桶水。
”现在看来不行,没有源源不断的源头水,不能满足当今学生的需求,必须要不断加强专业知识的学习。
四、以课例研究为载体,促进教师专业化成长。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。
以课例为研究对象开展课例研究,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。
五、对科学课程的基本理念有了一个新的认识。
首先,科学课堂要面向全体学生。
学生是学习的主体。
学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与的过程。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
其次,科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课堂要向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,掌握一些基本的探究方法,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识。
六、教学观念有所改变,教学思想有所更新
1、教学观念的改变。
从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。
叶圣陶说过,他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术,“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。
”一堂课究竟怎么上?
传统教学中教师是课堂的中心,教师牵着学生走,学生围绕教师转。
长此以往,学生习惯被动地学习,学习的主动性也渐渐丧失。
显然,这种以教师“讲”为中心的教学,是不利学生的潜能开发和身心发展的。
比如常见的语文阅读教学,教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味,从而丧失了学习的积极性。
这种现象产生的原因,从教学观念上来看,教师仍然把自己作为教学的中心,担心学生读不懂课文,于是就包办代替,结果适得其反。
用现代教育思想来看,不仅要看“教”,而且要看“学”。
而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。
以前科学教师总认为教师是权威的象征,学生要绝对的服从,特别是教学中,学生完全处于被动状态,是容纳知识的容器。
通过培训学习,科学教师深深地认识到科学课程是要面向全体学生的,是要考虑到学生的个别差异性的。
因此,既要改变教师的角色,成为学生的朋友。
2、教学方法的改变。
从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。
小学科学新课标指出:
小学科学课程的基本理念是以探究为核心,以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学活动的本质在于探究,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
因此,小学科学课程应以探究为基础,引导学生培养良好的科学习惯,是向学生进行科学探究的一种手段,是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。
从这个意思上讲,科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究,也间接地影响着科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。
(1)、探究是科学学习的目标。
当今世界科学技术日新月异,只有培养具有一定科学素养,敢于探索,勇于创新的人,才能适应社会与经济发展的需要。
充分利用儿童的好奇心,求知欲,对他们进行科学知识学习的启蒙教育是适合其身心发展规律的。
所以培养科学素养是科学课程在小学生素质发展中所应起作用的科学定位。
科学素养的内涵在科学课标中,包含为:
“科学探究,情感与态度,科学知识”三个方面。
情感与态度是科学学习的动力,科学知识是科学学习的材料,而科学探究是科学学习的中心环节,是科学学习的目标之一。
小学生在科学知识的认识过程中,通过探究,培养探究的乐趣、信心和认识事物的科学态度,科学知识又是通过探究而获得。
所以达成了探究的目标,才能真正体现科学学科的意义。
(2)、探究是科学学习的方式。
以往我们更多关注的是学习的结果,而忽略了学生是通过什么样的学习方式和方法来学习的,死记硬背得到的结论,掩盖了学生在学习方式上存在的问题,所以关注学生探究的过程与方式是引导学生学会探究的关键。
儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式。
学生学习科学知识是接受的过程,更是发现和创造的过程。
因此,科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索,体验未曾经历的独特经历。
科学课程应该为儿童提供充分探究的机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验科学学习的乐趣,增长科学探究的能力。
因此,科学探究是学生科学学习的核心方式。
(3)、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。
把以"教学"为中心的课堂活动转变为以"探究"为轴心的科学活动,即关注学生的实践活动和直接经验,又要让学生动手、动口、动脑、运用多种感官在活动中参与知识的发生和再创造过程,注重让学生自己去探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。
培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、提出问题的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力等。
在教学中运用“探究”给我的启发很大,使我觉得这样真的会让学生走出课堂,面向社会,关注环境,关注自然,关注人类的发展,关注自己的发展。
科学探究活动也由教室扩展到社区乃至整个社会,使课内、课外、生活、社会互相结合。
真正在体现了“做中学”。
让科学成为做的科学,而不是纸上谈兵。
发展了学生的探究能力,才能提高学生的科学素养。
我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。
在培训过程中,我的心里发生了很大的变化,从最初把课例研修看成一种负担,变成今天的感激和期盼。
在一次次的课后交流后,我们的思想碰撞出火花,凝结成智慧的结晶。
在执着的研修过程中,我们付出了不懈的努力,收获颇丰,但最让我们感到欣慰的是:
我们从这些原本陌生的人因为科学培训走在了一起,通过亲密无间的合作,成为一个具有凝聚力的团队,孜孜以求的精神将使我们终生受益。
总之,这次培训让我很感动,我学到了很多以前不懂的教学理念和方法,感谢各级领导给我学习机会。
在今后的教学中,我将学以致用,把在这次培训中学到新的教学理念和方法运用到教学实践中去。
争取做一名符合时代的新型的人民教师。
小学科学培训总结6
小学科学教师省级培训终于结束了,我感觉收获到了丰腴的硕果。
首先感觉培训内容十分广泛,涉及到了教学的方方面面。
我认真的学习案例,做好培训笔记。
我真切的感受到此次的培训“货真价实”,让我从中受益匪浅,专家理论联系实际的分析对我的内心有所触动,所提出的建议很中肯,感觉切实可行。
下面就某些讲师对我的启迪、感悟做些小结.。
1、通过听要强讲师的两节课,我学到了:
学生和老师之间应该互为良师益友,共建和谐课堂,课堂上要寓教于乐,用简便易行的游戏说明深刻的道理,在课堂上,每一名学生都要融入到集体中去,对科学概念的学习,要掌握从日常概念向科学概念的规律转化,从而提高儿童的学习效率,促进儿童发展。
2、通过听袁明月主任的《创新思维在科学教学中的作用》给我留下了深刻的印象,他列举了大量的结合大量古今中外的具体事例,让我们明白了为什么学习创新思维?
什么是创新思维?
在科学教学中应该怎样应用创新思维(质疑思维特征、作用、类型、方法)创新组合思维的巨大作用等。
袁明月讲师结合自己的生活经历讲解的:
生活中有太多的事情是我们暂时无法改变的,如果我们改变不了环境就适应环境,改变不了别人就改变自己,改变不了事情,就改变对事情的态度
给我的启发是:
我们的小学科学课程学生不够重视,得不到学校领导的重视,教学仪器缺乏这样的现状我们没有办法解决,目前社会上公认的观点是“没有学不会的孩子,只有不会教的老师”那么我们应该做的是:
我们应该加强自身修养,用渊博的知识,人格的魅力激发学生的学习兴趣,让学生喜欢你这个老师,爱上你的课程,在你的课上时时刻刻有闪光点,创造性地使用教材,不断地为自己充电,这样才能适应新时代的发展,成为一个不落武的老师!
(改变自己!
)
3、叶克《如何做一名优秀的科学老师》和张秋红《小学科技活动与创新》两位老师经验的传授很有实用价值。
4、通过学习李进起专家讲座的《小学科学设计与案例分析》和河北大学教育学院田宝军教授《新课程理念下的小本研修策略》我受到的感悟是:
应该创造性地使用教材,更新思想观念,变被动的传授知识为鼓励学生自主学习。
每节课的教案设计要根据自己学生的认知水平、学生的实际情况来设计,要根据不同的课型选取不同的教学模式,课堂上知识的学习是基础,过程与方法的构建要充分调动学生学习的积极性,要结合自己学生的认知水平和具体情况设计不同的教学方法和模式,不能照抄硬搬,科学教学过程中能直观演示的不用标本,能用标本的不用课件。
教学是为提升生命价值而存在的生命体要注重生成与创造;师生关系应是对话的和谐的关系,学生应该由乘客变司机,教师要机智处理突发事件,让突发事件成为课堂生成的亮点,课堂教学的生成要真实防止做秀。
情感态度与价值感的培养是每节课的灵魂,要有针对性。
这些新的教学思想、新的理念令我受益匪浅。
5、其他各位讲师关于师德修养、师生沟通艺术、课题研究、实验操作诸方面也有不同的收获不一一列举。
10天的培训过程中感觉到班主任和学科负责人有很强的责任心,有严格的考勤制度。
通过培训结识了十几位有着高尚职业道德、很高的学历、知识渊博的讲师和两位有着丰富实际教学经验的一线老师。
任课教师将新技术、新理念、新方法传授给每一位培训老师,为提高我们的专业素质和实际教学经验作出了积极的贡献。
从中我受到了很大的启发和教育,开阔了视野,更新了观念,同时也感觉到了和各位优秀讲师、导师之间存在的差距,树立了要终身学习,要不断为自己充电,才能跟上现代化教育的步伐的意念。
内心里感激这次培训给我的启迪和教育。
每次学习我还都作了许多的笔记,重点,积极进行教学反思。
学以致用,并决定将培训经验今后应用于自己的教学实践之中去。
小学科学培训总结7
小学科学课程教材培训心得体会沿河民族小学杨伍
20__年9月13日
20__年7月29日至31日,我有幸参加了铜仁市教育局举行的“20__年中小学新课程教材培训”的活动。
得到了江苏省特
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