教师学论语心得范文3篇(共5页)3100字.docx
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教师学论语心得范文3篇(共5页)3100字.docx
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教师学论语心得范文3篇
教师学论语心得范文1
7月5日,学校组织我们进行了论语讲座,通过学习,使我看到了自己身上许多的缺点。
《论语》告诉我们学习要&;温故知新&;、&;学而时习之&;、&;学而思&;,这样才能&;为师矣&;,而现在我因各种原因疏于学习新知识,对以前学过的旧知识更是很难做到&;传而习&;,所以常常会感到非常的惭愧,作为一个老师,更应当做一个精进好学的人。
学习可分为两种,一种是主动学习,一种是被动学习。
只有知道自己不知的人才会主动去学习,而自我感到什么都知的人往往会放弃学习,或采取一种在某种压力之下被动学习。
主动学习时学习的知识会博学,被动学习时学习内容会有局限性。
学习的方式有很多,尤其是在当今发达社会,网络、传统教育、自学等,不管采取何种方式,总是或多或少地了解了不少未知领域或温故了旧的知识。
苏格拉底曾说过:
&;未经省察的人生没有价值。
&;真正的哲学家,一生孜孜以求的是生命的意义,他们把这种意义看得比生命本身还重要。
在对人生的不断反省中,他们认识了生命的价值。
在教学中我们要常常这样反思自己的教学行为,正是在不断的反思中,我们得以及时学习,及时修改自己的教学行为。
生活也是如此。
反思后则奋进,发现问题则深思,存在问题就修改,找到经验就升华。
反思的真谛就在于我们要敢于和善于突破、超越自我。
我印象最深刻的就是&;恕&;这个字。
&;恕&;,即为&;你不要强人所难,不要给别人造成伤害,假如他人给你造成伤害,你也应该尽量宽容。
&;在教育和管理学生时,这一点也是很重要的。
孔子教育学生时很少疾言厉语,他通常是用和缓的,因循利导的,跟人商榷的口气,这是孔夫子教学的态度,也是儒家的教学态度。
人非圣贤,孰能无过?
对于学生的错误行为,教师不能只是严厉斥责,而是从学生长远发展角度,采取了宽容的态度,这样一方面保护了学生的自尊,另一方面也给学生留下了自省的空间和主动改过的机会,为学生的未来撑起了一片晴空。
宽容作为一种处世智慧是一种教育的境界,需要我们不断地开阔眼界与胸怀提高自身修养。
要尊重理解学生,并给以台阶,既要让学生下得了台,又要让学生登得更高。
这样学生还会还老师一个惊喜,师生间更多了一种默契,达到了教育的最高境界。
因为宽容,老师给了学生足够的理解和尊重,给了学生一个改过的机会与过程,也赢得学生的感激之心和敬重之情。
宽容能驱走怨恨,宽容能带来亲情,能创造轻松、和谐、融洽的氛围。
宽容也是一种无声的教育,它的教育力量常常超出我们的想象。
任何伟大的事业,成于坚持不懈,毁于半途而废。
做为教师要让学生树立适合自己的志向,就要因材施教,敢于坦露自己的心声。
无论是&;率而对曰&;的子路,还是&;春服即成,浴于沂,咏而归&;的曾皙,都敢于真诚地表露自己的内心世界。
学生年龄小可能没有很深的体会,而做教师的是有这种体会的。
那么,做教师的有责任领好学生的每一步。
让学生从无知到有知,从初级到高级,一步一步走向成功。
教师学论语心得范文2
在读罢南怀瑾先生的《论语别裁》后,可以真切的感受到南怀瑾先生对于《论语》独到的见解,在学习上,南怀瑾先生对人们关于《论语》以往的见解进行了论述,并从另一角度来分析,不再是是以往的论述,墨守成规。
就例如对&;学而时习之,不亦说乎&;的解释,就匠心独运,很直接的披露了学习其实是&;不亦苦乎&;,孔子的这句话实际上重点在于&;时习&;,讲求的是学习的方法,而不是违心的高呼&;学习万岁&;。
对于我们所学的,南怀瑾先生也不是附庸以往的那些所谓的&;圣贤书&;,而是讲求书的实际效益,身处在当下,只有那些搞学术研究的学者才会奋力于古典的著作,我们平常人所求的只是能够生活的一种技艺,一项本领。
因此学习不在于书籍,而在于生活。
教育应该是传授真本领,而不是传授应试技巧,南怀瑾先生对于这点也有很深刻的见解。
他在论述老师和学生的关系时,就曾提到文化道德不实的问题,当一个学生需要老师的帮助时,如写论文,便毕恭毕敬,夸张一点可谓是点头哈腰,结果毕业时,连影子也找不到,当然,这也可以看出现在大学教育的一个失败,学生与老师之间不再是中学时的亲密,彼此互无交流,你可曾试想大学毕业后你能记住几个老师,乃至又有几个老师能知道你。
孔子教育门人是根据那个时代的社会现象,我们如今的教育也应该符合当前的国情。
读《论语》,学习的是有用的方法,从中找出适合我们这个时代的东西,这才是学习的真正意义,融会贯通方能学有所成。
《论语别裁》就是希望我们能走出圣贤经典的误区,看到当下,把握未来。
教师学论语心得范文3
初读《论语》,或是无法参透,或是略有所悟,或是心有灵犀,但那种&;知其不可为而为之&;的精神,那种循循然善诱人的教学方法,那种谦谦君子之风,却总能让我心存快慰,欲罢不能。
于是不止一遍地读她,品她,悟她,尽管只是片言只语,但字字珠玑,如行云流水,简约精炼:
或睿智从容,如天之辽远;或纵横开阖,如飞瀑流泻;或恬静悠然,若和风习习&;&;面对《论语》,我犹如面对一位巨人&;&;从古至今,它的精深博大,言简意赅,让人有高山仰止之感。
我边读边记,边记边思,在品味与欣赏中,我像一株干渴已久的禾苗,忽然遇到了一场痛快淋漓的甘霖,舒枝展叶贪婪地汲取其中的养料。
越走近孔子,愈发感觉孔子教育思想的博大精深。
透过文字,我和智者正面晤对,聆听他&;任人唯贤&;的人才观念、&;不愤不启、不悱不发&;的教学方法、&;志于道,据于德,依于仁,游于义&;的教育主张&;&;
读《论语》,令我感念至深的当属孔子的&;学而不厌&;。
孔子&;学富五车&;,却一生&;敏而好学,不耻下问&;,用行动践行着&;学而不思则罔,思而不学则殆&;,&;知之为知之,不知为不知&;,&;三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之&;。
这些教育思想激励了无数教师,也照亮了无数心灵。
孔子的精辟言论,不正是一种谦虚、严谨、勤奋、自励的治学态度吗?
再想想自己,虽然也很敬业,无日不在思索如何使学生的学业更加进步,但是却很少从&;学&;上下功夫,以至事倍功半,职业倦怠感日增。
其实,我们的教育生活本可以达到一种清风朗月、高山流水的境界。
&;学&;以教之始,只需我们把心思放到学习上,向前人学、向同事学、向学生学,我们就会发现那&;潺潺小溪、绿草茵茵&;的精神家园。
正所谓&;善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之&;了。
读《论语》,让我心灵震颤的当属孔子的&;诲人不倦&;。
他的&;有教无类&;令人感动,也让人倍感温暖。
《论语&;为政》中记载了孔子对其学生颜回的观察:
&;吾与回言,终日不违,如愚。
退而省其私,亦足以发,回也不愚。
&;孔子正是在观察学生,了解学生,尊重学生的基础上,对他们因材施教。
的确如此,正如世界上没有完全相同的两片叶子,我们面对的学生都有着各自的特点。
作为教师,只有深入细致地了解、尊重学生的个别差异,方能&;因材施教&;。
于是我想方设法、通过多种渠道,走进学生心灵,开展&;周记对话&;,健全&;班级档案&;,开展&;教师赠言&;,开设&;心语班刊&;,给每一个孩子平等的呵护,在&;春风化雨&;般的教育中,享受&;诲人不倦&;的大乐!
&;有礼者敬人。
敬人者,人恒敬之。
&;孔子和学生的关系也是历代师生关系的典范,他们既像父子,亦像兄弟,更多的则是像朋友。
正是在这种亦师亦友的关系中,在因材施教的智慧熏染下,孔子10年弘道,诲人不倦,终得桃李遍天下,三千弟子,七十二贤人。
仁者爱人,爱众亲仁,应成为我们的立身之本;学而不厌,诲人不倦更应成为我们的为师之道啊!
&;书香能致远&;,的确如此!
读《论语》,为人师,就让我们在圣贤的光芒下且思且行,以淡定从容的心态把握人生,用思想的清泉充盈心灵,用经典的睿智之语指引前行的方向。
为人师,读《论语》,让我更确信:
做好教师这一职业工作,必须用爱播种,用心耕耘。
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