1一条军毯第12课时的教案.docx
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1一条军毯第12课时的教案
第1、2课时
教
学
目
标
C类生
巩固汉语拼音的学习,了解生字的读音,常用的词语能知道意思。
B类生
能记住生字词的读音和唇形,知道生字词在课文的意思,常用词语以联系实际生活加以使用。
A类生
达到B类生的全部要求外,要能联系实际生活学习使用所有的词,并写出较通顺的句子。
步骤
学
教
期望达到
新课准备
♦回答
♦引起思考
♦疑惑
一、复习上学期的主要学习内容
1、上学期主要学习了哪些课文?
2、上学期我们主要学习了分段和归纳段意,还学习了把段意连起来说一遍,把段意连起来说就是什么?
♦温故引新。
新
授
课
新
授
课
1、自读课文
♦明白课文大意。
♦画出新字新词及弄不懂的词句。
♦查字典及相互讨论学习。
(能在字典上正确找到词语解释,但不能完全弄懂词语意思。
)
2、将有代表性的疑难语句板书到黑板上。
3、在老师的带领下学习新词。
♦正音
♦进一步弄懂新词,了解词语在课文中的含义。
♦联系实际学习使用课文中的新词。
一、巡视,了解学生的阅读情况,把握学生的疑难所在。
二、板书新词
ér dàn
反而不但……还……
cún ruò liāo
存放微弱急忙撩开
ménglóng
朦胧
三、词语解释。
反而:
连词。
表示跟上文意思相反或出乎预料和深情之外。
不但……还……:
关联词语。
(例:
他不但自己学习,还督促同学们学习。
)
存放:
寄存,储存。
微弱:
小而弱。
本课形容光线不强。
急忙:
心里着急,行动加快。
(例:
看到小红摔倒了,小兰急忙跑过去把她扶起来。
)
撩开:
把垂下的部分掀起来。
动作演示。
朦胧:
快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子。
(词语辨析:
“朦胧”容易写成“朦胧”,加“目”表示同眼睛有关,加“月”表示与月色有关。
“朦胧”也可以写作“蒙胧”
♦初步读懂课文。
♦各类学生
达到学习目标。
♦思维开阔性的培养。
巩固
总结
♦练一练
♦说一说
了解学生情况,再作针对性的个别指导。
♦巩固加强所学内容。
布置
作业
1、抄写字词,查字典解释新字在词语中的含义。
2、预习:
C类生:
这篇课文主要讲了谁的故事?
这个故事发生在什么年代?
B类生:
想一想,作者是怎样围绕一条军毯讲少奇同志关心战士的;画出课文中少奇同志关心战士的语句。
A类生:
读了这篇课文,你觉得刘少奇同志是一个怎样的人?
请用自己的语言具体说说。
第3—5课时
教
学
目
标
C类生
读懂课文内容,能正确给文章分段;能较流利地朗读课文,会背诵并默写课文第二自然段。
B类生
能正确给文章分段,概括出段落大意;对归纳课文的主要内容的方法有感性的认识,初步学会抓住课文的主要内容;能有表情地朗读课文并育背诵默写课文第二自然段。
A类生
达到B类生的全部要求外,能联系读写例话中一般做法正确概括课文的主要内容,思考练习一的问题尽量通过自学解决。
步骤
学
教
期望
达到
新课准备
♦看教师的手势语写出词语。
♦口答。
♦检查各类学生的预习作业。
♦用手势语打出课文中的新词:
反而、不但、存放、微弱、撩开、朦胧
♦检查学生对新词词义的掌握情况。
♦进一步巩固所学生字词。
新
授
课
新
授
课
新
授
课
♦朗读、默读,思考回答。
(B、C类生)
♦默读思考,在课文中用铅笔标出段落。
(会有分段错误现象发生)
♦读、议、练
读、议中理解、领悟,练中加强。
♦C类生在文中找出答案。
♦少奇同志始终把战士的冷暖放在心头。
♦关心战士、先人后已(以上二点讲出大意即可)
♦A类生答,可能有一些出入。
♦在课文中用笔画出。
♦不给群众增加负担,连正规的房子都不住,只住放农具的草棚里。
♦在“蜡烛光下看书”,“搓了搓冻僵的手”,说明工作极其艰苦,房子里非常冷。
♦B类生答。
♦学生阅读演示文意,不到位的地方再读。
♦体现了革命同志之产的情谊。
♦“我”为能让少奇同志减少寒冷,更好地工作和休息而欣喜。
♦少奇同志心中只有战士们。
♦倾听。
♦练说。
(可能不太到位),相互修改补充,逐步完善。
少奇同志总是主动关心战士,把好房子让给战士们住。
一天晚上,少奇同志在破旧的草棚里工作,把大衣盖在警卫身上。
“我”把军毯给少奇同志送去,“我”回去后少奇同志又把军毯盖在“我”的身上。
一、请学生再读课文,进一步熟悉课文。
1、每晚宿营,“我们”总是先给少奇同志安排住处,少奇同志是怎么做的?
后来,“我们”改了办法,少奇同志又是怎么做的?
2、少奇同志住的草棚是什么样的?
“我”走到草棚前看到了什么情景?
3、“我”送给少奇同志一条军毯,少奇同志自己用了吗?
他是怎样做的?
二、请学生根据上述三个问题的思考,分出文章的段落。
根据学生具体情况再予以必要的指导。
♦第一段(第1自然段)
♦第二段(第2自然段)
♦第三段(第3自然段至最后)
三、逐段学习,概括文章段落大意。
1、第一段讲少奇同志主动关心战士,把好房子让给战士住。
♦时间、地点、人物
♦“每天”“总是”“却”“才”等词句说明了什么?
♦“更操心了”“不但”“还”等词句,具体讲少奇同志是怎样操心的。
♦“自己住最差的房子”,突出了少奇同志什么样的品格?
♦让学生概括段意。
2、第二段讲少奇同志在破旧的草棚里工作,把大衣盖在警卫员身上。
♦少厅同志住的房子是什么样的?
♦这些体现了我军领导干部什么样的作风,
♦在这样的环境里少奇同志是怎样休息和工作的呢?
♦请学生概括段意。
3、第三段讲“我”把军毯给少奇同志送去,“我”回去后少奇同志又把军毯盖在“我”的身上。
♦在学生的演示中叫停。
“我”和少奇同志相互推让说明了什么?
♦“我”没有军毯盖,“身上有点冷”,心里却怎么“热乎乎的”呢?
♦“什么也没说”,只是问我“战士们都睡和好吗?
”“点点头笑了”说明了什么?
♦请学生概括段意。
4、由段意过渡到抓住课文的主要内容。
♦每一段的段意就是每段的主要内容,那么将所有的段落大意连起来,基本上就能抓住课文的主要内容了。
♦在概括课文的主要内容时,尽量不照念课文原句,要用自己的话概括课文的主要内容。
♦能对课文有较深入的了解。
♦各类学生正确划分课文段落。
♦A、B类生能自己归纳出课文的段落大意,C类生能明白。
♦渗透思想教育
♦提高学生的阅读能力。
♦提高学习兴趣。
♦对本单元的学习重点有所把握
巩固
总结
♦有表情地朗读课文,加深理解。
♦根据课文用自己的语言回答。
♦巡视,作重点指导。
♦提问:
1、课文主要围绕什么讲了刘少奇同志的哪三件事?
2、这说明了什么?
3、我们应该怎样向他学习?
(在生活中应怎么做?
)
♦训练学生的朗读能力。
♦迁移
布置
作业
思考·练习1、2、3;背诵课文第二自然段。
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