赛马 2.docx
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赛马 2.docx
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赛马2
赛马教案
课题
赛马
课型
欣赏
课时
1
教
学
目
标
(一)情感、态度、价值观目标:
引导学生体验乐曲二拍子的旋律,感受赛马场的热闹和骏马狂奔的场面。
(二)过程与方法:
采用导入法,提问法,师生互动等教学方法,让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
(三)知识与技能:
欣赏乐曲《赛马》,用打击乐器伴奏,了解二胡这一民族乐器。
教
材
分
析
感受蒙古族的音乐特色,了解少数民族的风土人情,从而培养学生对民族音乐的热爱,增强民族自尊心、自强感。
重点
熟唱乐曲段落,并了解创作背景后感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。
难点
感受律动性强的节奏型,描绘的不同的音乐形象,并能哼唱乐曲的一、二主题旋律并感受出音乐情绪的变化,并能通过自己的形体动作,或者打击乐器予以展现。
教具
二胡、PPT、多媒体、打击乐器
教学过程
师生活动
设计意图
课前准备
一、师生问好
二、课前三分钟
三、导入教学
师:
观看那达慕大会
(观看时思考三个问题:
1、属于我国哪个少数民族?
2、该少数名族的大型节日盛会叫什么?
3、节日盛会里有哪些比赛?
)
生:
1、蒙古族2、开那达慕大会3、蒙古族在骑马、摔跤、长调……)
师:
1、上学期咱们简单的了解的内蒙古,知道内蒙古地大物博、能歌善舞,千百年来,蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。
2、讲述那达慕“那达慕”大会是蒙古族历史悠久的传统节日,在蒙古族人民的生活中占有重要地位。
每年七、八月牲畜肥壮的季节举行“那达慕”大会,为期5天。
这是人们为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会。
那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、套马、下蒙古棋等民族传统项目,有的地方还有田径、拔河、篮球等体育项目。
四、乐器引出课题
代表乐器:
马头琴(1、介绍地位、构造:
是中国蒙古族民间拉弦乐器;琴身木制,长约一米,有两根弦;共鸣箱呈梯形。
声音圆润,低回宛转,音量较弱。
2、马头琴传说:
相传有一牧人怀念死去的小马,取其腿骨为柱,头骨为筒,尾毛为弓弦,制成二弦琴,并按小马的模样雕刻了一个马头装在琴柄的顶部,因以得名。
3、老师今天也带来一件乐器,同学们来看看说说出它的名字:
二胡;老师现在用二胡来演奏一遍《赛马》,同学们来听听你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面与情绪?
教师演奏
生:
欢快、紧张、热烈、激烈的情绪
师:
今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板书)。
五、教材分析
《赛马》是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲,是我国著名二胡演奏家黄海怀1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的作品。
描写了内蒙古人民在节日赛马的热烈景象,乐曲采用宽广、舒展的音调,抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美。
六、乐曲分析
师:
听一遍曲子,听听情绪是怎样的?
速度有什么变化?
生:
情绪欢快,速度快、(快慢快)……
师:
听了两遍乐曲同学们也对乐曲不陌生了,你们有自己喜欢的段落部分吗?
可以用模仿马蹄的“嗒”简单哼唱几句吗?
(找同学举手回答)
生:
……
师:
(有发现乐曲的中间悠扬慢的部分了吗?
)同学们我们一起哼唱某某同学刚才唱的那句,我来拉你们不熟悉的部分乐句。
师:
好的,我们来看黑板同学们唱的乐段
节奏
附点四分音符十六分音符
装饰音
装饰音可以丰富乐曲表现力;这里的装饰音称为倚音,倚音有前倚音、后倚音;倚音用来装饰主要音的小音符,记在主要音左上方的小音符叫前倚音,在实际演奏时是不占本来节拍的,一带而过,不增加原有拍子的时间。
唱出第一个倚音,再过渡到其他的音。
师:
接下来我们分段落细听第一段,感受音乐节奏,想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段?
(开始)
场面是怎样?
(热闹)
听分段乐曲
A段音乐热烈奔放,以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相间,刻画出赛马场上群马飞奔的欢腾场景。
音乐主要采用了“X.XX”和“XXXX”两种节奏
让我们跟着音乐哼唱一下这段以坚定有力的强音(突出6的重音)注意急促的16分音符,刻画了一群马像离弦之前飞奔而去的沸腾场面。
从内蒙古民歌《红旗》为主题,曲调兴奋昂扬,抒发了人们在节日里的欢乐之情,其中前半部分轻快活泼,音乐富有动力,后半部分由伴奏演奏主题旋律,而二胡巧妙地用手指拨弦,奏出跳跃的分解和弦,两者生动的结合,巧妙横生。
刻画蒙古族骑手对比赛自信的形象。
我们跟着音乐哼唱一边主题。
B段之后是热情奔放的华彩乐章,抒发了蒙古族人民内心的喜悦和对未来的憧憬,快弓和颤弓的运用增加了乐曲的声势和气氛,扩充形成高潮后,以外内弦拉奏的双音有力地结束了全曲。
出示全谱整首听
结构三个部分,也称为带再现的单三段体曲式。
A——B——A'
师:
这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面,那如果想要马快速的奔跑,骑马手需要在开始的时候做什么呢?
学生:
用马鞭鞭打马。
老师:
回答的真不错。
老师把这首乐曲分为三段,起了三个小标题,欣赏完之后,你们来把这四段的题目对号入座一下。
(板书)那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。
1跃马扬鞭。
播放乐曲第一段,学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。
老师带动学生模仿动作。
感受紧张节奏
2万马奔腾。
播放乐曲第二段,感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。
这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。
(三角铁,木鱼,手铃,响板伴奏)、
马蹄声声。
拨弦。
学生感受哒哒的马蹄声。
(木鱼,响板,手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。
3人欢马叫。
拉奏乐曲尾段,学生感受赛马到终点时,骑马手勒紧缰绳,马高昂头的嘶鸣声。
学生人声模仿。
(加进三角铁,木鱼,手铃,响板,马嘶鸣处模仿马叫,最后一句所有乐器一起演奏)完整的听
七、作曲家:
黄海怀
黄海怀(1935-1967),江西萍乡人。
当代著名二胡演奏家、作曲家。
他的二胡作品在发展传统演奏技巧的同时,敢于大胆借鉴西洋音乐的手法,因此既具有本民族的特色,又有一定程度的推陈出新。
其代表作品为二胡曲《赛马》,为教授,文革初期含冤而死。
新中国成立以来最杰出的二胡作品之一。
他曾为武汉音乐学院。
八、介绍二胡
1、二胡是我国的民族传统乐器,它是通过琴弓与两根琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。
二胡可以演奏各种情绪的音乐,不但能演奏优美婉转的乐曲,还能表现热烈欢快的旋律。
更能模仿一些特殊的声音。
(听:
马蹄声、马的嘶叫声)。
2、通过欣赏二胡曲《赛马》,使我们知道了节奏紧凑、速度快可以表现情绪激烈、热烈的音乐。
而节奏舒缓、速度缓慢可以表现优美抒情的音乐,我们来聆听最为二胡代表的演奏家有华彦钧(阿炳)《二泉映月》。
(下载二泉)
3、二胡构造:
二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成,另外还有松香等附属物。
今天的草原之行即将进入尾声,老师和同学们一起,再次回味一下这场精彩激烈的赛马比赛
完整的听有请许志涛为大家演奏
九、小结(幻灯片)
通过《赛马》一课的学习,能体会到蒙古族人民在大草原上的欢乐与对生活的热爱,坚定自己对理想的追求。
学生通过《赛马》这一乐曲对蒙古“那达慕大会”及二胡有所了解,感受乐曲所要表达的意境.我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭,各个民族之间互相尊重,互相团结,相亲相爱。
缺少任何一个民族,我们中华民族都是不完整的。
所以我们要热爱我们的民族,尊重不同民族的生活习俗和信仰。
希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情,生活习俗和特色文化,最好学会一首简单的民歌,以后的课程我们还会学习到其他民族的歌曲,到时候我们再一起来学习和分享。
完整听乐曲
师生活动
设计意图
十、拓展(加入打击乐)
1跃马扬鞭,老师带动学生模仿动作。
感受紧张节奏。
2万马奔腾。
这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。
(双响筒伴奏)
3马蹄声声。
拨弦。
学生感受哒哒的马蹄声。
(木鱼、手铃轻轻伴奏)
4,人欢马叫。
拉奏乐曲尾段,学生感受赛马到终点时,骑马手勒紧缰绳,马高昂头的嘶鸣声,学生人声模仿。
(乐器一起演奏)
板书设计
板书:
赛马情绪拍号速度结构节奏作曲家二胡
跃马扬鞭2万马奔腾马蹄声声人欢马叫
课后反思
一、根据学生活泼好动的身心特点,采用律动、模仿相结合的手段进行教学。
让学生参与式的聆听音乐,表现音乐,层层深入地达到了音乐的审美核心。
二、我尊重学生的创造精神,鼓励他们大胆探索、创新表现。
特别是创编伴奏过程中,我留出了充足时间,让学生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式,培养学生自主学习的能力。
当学生用打击乐器成功地模仿马蹄声、马鞭声,用串铃模仿马铃声时,脸上不由自主地流露出成功的喜悦。
三、针对学生形象思维为主的特点,我精心设计制作了图形谱,进行直观教学,帮助学生更好地感受音乐。
学生在看谱、划谱、唱谱的过程中,轻松地感受到音乐的段落以及主题旋律,听辩出B乐段的三个层次。
今天这一节课,全体学生都能精神饱满地参与每个环节中,从而提高了感受音乐、表现音乐、创新音乐的能力。
还学会了协作的学习,提高了交往能力,增强了自信心。
总之,达到了较好的效果,完成了我设定的教学目标。
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