最新教科版三年级上册科学知识点 水空气天气三个单元知识点.docx
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最新教科版三年级上册科学知识点水空气天气三个单元知识点
第一单元水
一.水到哪里去了
1.水在一定条件下会变成水蒸气。
2.水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。
3.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。
4.水壶烧水时冒出来的白汽不是水蒸气。
因为水蒸气的微粒太小,我们无法看见,而白汽能够看到,所以它不是水蒸气,而是水蒸气液化后形成的雾状的小水滴。
实验一:
观察两杯水一段时间后的水位变化
实验过程:
准备两个大小、形状一致的透明水杯,向两杯水中加入相同量的水,并做好起始水位的标记,其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧,另一个敞口。
两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间(注意不能去碰,以免影响实验效果),观察并记录下实验现象。
温馨提示:
两杯水的水量相同;起始水位做好标记;同时放在同一位置.
实验现象:
没有盖塑料薄膜的杯子里的水变少了,蒸发到到空气中了;而盖了塑料薄膜的杯子里的水没有减少,在蒸发的过程中被塑料薄膜拦住了,遇冷液化成了小水珠附着在塑料薄膜上.
实验二:
将一只塑料盒倒扣在地面,放置一段时间,观察现象。
实验现象:
塑料盒内表面有小水珠.土壤中的水蒸发
成水蒸气,这是空气中的水蒸气遇到冷液化形成的小水滴。
水水蒸气
二.水沸腾了
水在正常压强下达到100℃时沸腾,在沸腾过程中一直保持100℃
测量水温的方法
1.手拿温度计上端。
2.将温度计下端漫入水中,不能碰到容器的底与壁。
3.视线与温度计液面持平。
4.在液柱不再上升或下降时读数(测量连续变化的温度时除外)。
5.读数时温度计不能离开被测的水。
酒精灯使用提示
1.用火柴点燃酒精灯,不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
2.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭,不能用嘴吹。
3.用酒精灯的外焰给物质加热.
4.酒精灯不小心被弄倒着火时,应用湿布或者沙子盖灭.
5.提问:
水在加热的过程中发生了哪些变化?
水在加热的过程中温度不断上升,沸腾后温度不再上升。
水在加热的过程中,我们看见杯底有气泡产生,气泡上升并且不断变大,到水面时气泡破了,水面看见热气产生。
6.提问:
水在达到什么温度时沸腾?
正常压强下是100℃。
(温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
)
7.水在沸腾过程中我们看见了什么现象?
水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。
8.水变成水蒸气后体积会变大。
三.水结冰了
1.当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,开始结冰,从液体状态变成了固体状态。
水结冰时,冰水混合物的温度长时间保持在0℃时。
2.水结冰后占据了更大的空间。
3.冰和水是同一种物质。
4.当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,开始结冰,从液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中,要向周围放出热量。
仔细观察还会发现烧杯外的水蒸气遇冷(0℃以下)液化成小水珠或凝结成霜。
5.提问:
为什么烧杯外壁有一层白白的?
烧杯外的水蒸气遇冷(0℃以下)凝结成霜。
6.提问:
在碎冰里加入了食盐,有什么作用?
加食盐,能使烧杯内冰水混合物的温度降低到零下.(正常情况下,冰水混合物的温度为0摄氏度.)
四.冰融化了
1.当环境温度高于0℃,冰开始融化。
2.冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。
3.冰是固态的水,有一定的形状和体积。
水是液态,没有固定的形状,有一定的体积。
水蒸气是气态的水,没有固定的形状和体积,存在于空气中。
4.水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态,水的状态变化与热量有关,水的三种状态之间是可以互相转化的。
五.谁能溶解多少物质
实验:
水能溶解多少食盐和小苏打
1.实验时可以采用书本上的先取20克食盐和小苏打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法,即用2克的勺子盛一勺食盐或小苏打,用尺子刮去多余的。
2.实验注意事项:
水量一样多;食盐和小苏打每次加入的量要相同,并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份,直到不能溶解为止
3.实验发现:
食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。
食盐溶解的份数多,小苏打溶解的份数少。
六.加快溶解
我们提出的问题
温度与溶解快慢有关系吗?
我们的推测
食盐在热水中溶解的快,在冷水中溶解的慢。
两个组不同的条件
一杯热水、一杯冷水
两个组相同的条件
水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌
实验过程与方法
1.准备两份质量一样的食盐;
2.将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中;
3.静置不动,观察比较食盐溶解的快慢;
4.将观察到的结果记录下来。
实验结论
食盐在热水中溶解的快,在冷水中溶解的慢。
我们提出的问题
搅拌与溶解快慢有关系吗?
我们的推测
食盐搅拌比不搅拌溶解的快。
两个组不同的条件
一杯搅拌、一杯不搅拌
两个组相同的条件
水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐
实验过程与方法
1.准备两份质量一样的食盐;
2.将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中;
3.一杯搅拌、一杯不搅拌,观察比较食盐溶解的快慢;
4.将观察到的结果记录下来。
实验结论
食盐搅拌比不搅拌溶解的快。
1.对比实验,只能改变其中的一个条件,保持其它条件不变。
2.食盐在热水中比在冷水中溶解的快,食盐在搅拌时比不搅拌溶解的快。
七.混合与分离
实验:
分离食盐和沙
1.用水分离食盐和沙
(1)将食盐和沙的混合物放入杯中,往杯中加水,搅拌,直到食盐完全溶解;
(2)用滤纸(或滤布)过滤,把沙分离出来。
2.分离食盐和水
(1)将盐水溶液倒入蒸发皿,放入三脚架上加热;
(2)边加热,边搅拌。
当有白色颗粒出现时,熄灭酒精灯,用余温将白色颗粒慢慢烘干;
(3)收集蒸发皿中的白色颗粒。
3.提问:
是怎样将沙和食盐分离的?
利用食盐能溶解于水、沙不能溶解于水的特点,将沙和食盐的混合物放入水中,搅拌至食盐完全溶解后,过滤,沙留在滤纸上,食盐溶解与水中成为食盐水流入滤纸下方的杯子中。
4.提问:
食盐和水是怎样分离的?
分离后水到哪里去了?
利用蒸发的方法分离,水变成水蒸气蒸发到了空气中,食盐重新便成白色颗粒状留在蒸发皿中。
5.食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
食盐饱和溶液中的水分减少时,食盐就析出来了。
6.木屑和铁屑混合了可以怎么分离?
用磁铁(利用磁铁能吸铁屑的特点);
放入水中(利用木屑在水中是浮的、铁屑在水中是沉的特点)
八.它们发生了什么变化
热胀冷缩的现象:
压瘪的乒乓球放热水中的变化.(因为在乒乓球中的空气受热膨胀把乒乓球顶回原形。
)
第二单元空气
一.感受空气
二.空气能占据空间吗
压杯入水、打孔观察和打气观察三个环节:
压杯入水实验中纸团不会湿是因为空气占据了杯内的空间;
打孔观察实验中纸团完全浸湿了是因为水进入了杯子,水填补了原本被空气占据的空间;
打气观察实验中让学生认识到打气筒把空气重新灌入杯子,刚才被水占据的空间,又重新被空气占据。
三.压缩空气
1.水不容易被压缩,空气很容易被压缩,且压缩的空气有弹性。
2.空气微粒之间的距离是很容易改变的,因此很容易被压缩。
在压缩过程中,微粒的大小和数量保持不变
四.空气有质量吗
空气具有一定的质量,但是质量很轻。
第一单元《水》知识点汇总
第一课、水到哪里去了
1.蒸发:
液体在任何温度下都能发生的气化现象,只在液体表面发生。
2.水蒸气:
是水的气体形式,自然界中的水无时无刻的缓慢地蒸发成水蒸气。
3.水和水蒸气的相同点:
没有固定的形状、无色、无味、透明。
4.水和水蒸气的不同点:
水看得见摸得着,水蒸气看不见摸不着。
水是液体、空气是气体。
第二课、水沸腾了
1.沸腾:
液体被加热到一定温度时,内部出现大量气泡。
气泡迅速胀大,上升到液面后放出大量蒸气,整个液体发生剧烈汽化。
2.水沸腾时会有大量气泡产生并伴有声音,这是水变成水蒸汽散发到空气中的表现。
3.水沸腾后继续加热,液体温度不再上升,此时的温度称为液体的“沸点”。
第三课、水结冰了
1.冰融化能使周围的温度降低,在冰里面加盐,可以加快冰融化的速度,制造更低的温度。
2.当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,开始结冰,水在结冰过程中,要向周围放出热量。
3.水结冰后,从液体状态变成了固体状态,体积变大。
4.水和冰的相同点:
无色、无味、透明。
5.水和冰的不同点:
水是液体,冰是固体。
第四课、冰融化了
1.当环境温度高于0℃,冰开始融化。
2.冰融化成水后,体积变小。
3.冰是固态的水,有一定的形状和体积。
冬季下的雪也是固态的水。
水是液态,没有固定的形状,但有一定的体积。
水蒸气是气态的水,没有固定的形状和体积,存在于空气中。
4.水的三态变化
第五课、水能溶解多少物质
1.溶解:
指物质均匀、稳定地分放在溶剂中,不会自行沉降,不能用过滤的方法分离出来。
2.水能够溶解的物质的数量是有限的。
3.不同物质的溶解能力是不同的。
第六课、加快溶解
1.食盐在热水中溶解的更快。
2.搅拌能加快食盐溶解的速度。
3.影响溶解快慢的因素:
温度,搅拌,颗粒大小。
第七课、混合与分离
1.用“溶解—过滤—蒸发”的方式可以分离食盐和沙。
2.过滤:
通过特殊装置将流体提纯净化的过程。
3.蒸发结晶:
加热蒸发溶液,使溶液由不饱和变为饱和,继续蒸发,过剩的溶质就会呈晶体析出,叫蒸发结晶。
4.用磁铁可以分离木屑和铁屑
5.了解物质的特性,可以帮助我们解决生活中遇到的很多问题。
第八课、它们发生了什么变化
1.我们可以改变橡皮泥和纸的形状或大小,但是构成它们的物质没有改变。
2.冰、水、水蒸气虽然状态不同,但都是同一种物质。
3.物理变化:
指物质的状态虽然发生了变化,但物质本身的组成成分却没有改变。
2019版教科版小学科学三年级上
第二单元《空气》知识点汇总
第一课《感受空气》
1.空气能占据空间,形状不固定,有质量,但是很轻。
2.空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。
3.空气在地球上无处不在。
4.空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等。
5.空气中的氧气能帮助火柴燃烧,动植物需要呼吸空气。
6.空气气泡图:
特性,组成,作用。
第二课《空气能占据空间吗》
1.打孔前,空气占据空间,水不能进入杯子;打孔后,空气流出,水进入杯子;打气后,空气重新占据空间,杯中的水明显减少。
结论:
空气占有一定的空间,并且充满各处。
第三课《压缩空气》
1.空气占有一定的空间,空气占据的空间可被压缩,也可以被扩张。
2.压缩的空气具有弹性。
第四课《空气有质量吗》
1.空气具有一定的质量。
2.质量是空气的基本特征之一,并且可以被测量。
3.质量是所有物质的本质属性之一,空气作为一种物质,是有质量的。
第五课《一袋空气的质量是多少》
1.测量空气质量时,要选择“轻重和大小适当的物体”当作测量标准物。
2.质量相同的物体,体积可能不同。
第六课《我们来做“热气球”》
1.热空气会上升,冷空气会下降。
2.热气球上升原理:
口袋里的空气受热后,体积膨胀,重量变轻,所以会上升。
3.热气球下降原理:
远离热源后口袋里的空气变冷,体积缩小,重量变大而下降。
第七课《风的成因》
1.热空气上升会引起空气流动。
2.当热空气上升时,空出来的区域(低压区)将由附近的冷空气填补,形成我们平时感受到的风。
3.空气的冷热变化会导致空气流动,这是自然风形成的主要原因。
第八课《空气和我们的生活》
1.地球被一层厚厚的空气包围着,人们称它为大气层。
2.空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.空气可以帮助燃烧。
4.风具有能量,风能是一种清洁的可再生能源。
2019版教科版小学科学三年级上
第三单元《天气》知识点汇总
第一课《我们关心天气》
1.同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
3.天气总是在不断变化,有些天气会给我们带来灾害,如台风、洪水、干旱。
4.各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
5.天气日历是对天气变化进行一段时间的记录,收集数据并对数据进行分析和研究。
6.天气日历的内容由气温、云量、降水量、风向和风速四部分组成。
第二课《认识气温计》
1.气温计是测量气温的专用工具。
单位是摄氏度,用符号℃表示。
2.读数口诀—零刻度,读数起;向上数,摄氏几;向下数,零下几。
3.气温计由面板、液柱、液泡、刻度、单位符号组成。
第三课《测量气温》
1.是指室外阴凉、通风地方的空气温度。
为了比较,每天可以选同一时间点来测量气温。
2.一天的气温变化有一定的规律。
3.气象预报通常会报一天(24小时)内的最高气温和最低气温。
最高气温是指一天内气温的最高值,一般出现在下午2到3时;最低气温是指一天内气温的最低值,一般出现在清晨日出前。
第四课《测量降水量》
1.降水的常见形式:
雨、雪、冰雹。
2.降水量的多少可以用雨量器来测量。
3.雨量器的单位是毫米。
(2019新版)教科版小学科学三年级上册科学
第五课《观测风》
1.可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
2.风向指的是风吹来的方向,
3.风向的八个方位。
东,南,西,北,东北,东南,西北,西南。
4.气象学家把风速记为13个等级,即“蒲福风力等级”。
5.风级歌:
零级烟柱直冲天,一级清烟随风偏,二级轻风吹脸面,三级叶动红旗展,四级枝摇飞纸片,五级小树随风摆,六级举伞有困难,七级迎风走不便,八级风吹树枝断,九级屋顶飞瓦片,十级拔树又倒屋,十一、十二级陆上很少见。
第六课《观察云》
1.小水滴或小冰晶漂浮在空中形成云。
2.根据云量的多少,天气可分为晴、多云和阴。
3.云的三种基本形态:
层云,积云,卷云。
第七课《整理我们的天气日历》
1.天气是不断变化的,长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
2.气候和天气的概念不同,气候是一个地区多年的天气平均状况。
3.二十四节气歌:
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
第八课《天气预报是怎样制作出来的》
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报,大致有五个步骤:
数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
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