浙江专用版高考语文一轮复习第5部分专题一小说阅读21高考命题点一情节类题教学案苏教版 1.docx
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浙江专用版高考语文一轮复习第5部分专题一小说阅读21高考命题点一情节类题教学案苏教版1
专题一小说阅读
高考命题点一 情节类题
【核心素养】
情节是小说中用以表现主题或刻画人物性格的一系列有组织的生活事件。
阅读小说,既要紧紧抓住某个事件,同时,也要注意事件的曲折跌宕。
把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知文章的起点。
因此,需要具备赏析小说的核心素养:
小说常见的结构形态。
一、情节结构形态
情节结构以事件的发生发展为线索,小说的展开完全依据事件之间的因果关系,事件的发生往往表现为一系列的因果链,承上启下,环环相扣,关系紧密。
巧妙的作者,往往将情节搓拧、颠倒,使读者产生陌生感、惊奇感,但小说仍建筑在一个相当完整的故事结构上。
情节结构的展开一般有开头、发展、高潮与结尾,有的还有序幕和尾声。
依据情节展开的线索,又可分为单线结构、双线结构、三线结构。
单线结构往往是一人一事一线贯穿到底,情节单纯,其间间或有转折、曲折、升降等,但无论怎样地变化、反复,情节线索总是单一的。
双线结构的特点是情节交叉或平行。
一般说来,三条情节线索以上的结构,比较复杂,高考时一般不考。
不论几条线索,通常都是以时空为本位的线性结构模式。
具体有以下几种:
1.基本模式:
开端——发展——高潮——结局。
目前高考选文多为这样的结构模式。
开端
是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)
发展
是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程
高潮
是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻,是矛盾冲突发展到顶点,人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)
结局
是矛盾得到解决,人物的发展已经完成,故事有了最后的结果,主题思想得到充分展示,是情节发展的必然结果(往往是议论、抒情句段)
2.一波三折式:
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线,总会在发展、高潮处横生枝节,发生波折后,再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。
情节的波折往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。
3.欧·亨利式:
在结尾处出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出人意料,回扣前面的情节,一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。
4.“延迟”式:
作者竭力给故事、人物、心理设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,体现了小说的结构张力。
5.抑扬式:
情节本欲“扬”,却先从“抑”着笔,最后笔锋突转,归在“扬”。
或者相反。
二、散文结构形态
散文式小说的结构摒弃了那种由开端、发展而推向高潮,然后下降到解决的情节模式,它没有常见的紧张集中的情节,也不讲悬念、扣人心弦的戏剧效果,只是一些看似零碎的片段,仿佛与日常生活差不多,并不明显地表现“起”“承”“转”“合”。
它像一棵树,枝枝丫丫向各个方向自然伸展,各有各的空间,时空关系的设置很散。
但仔细体会,舒展自如中又有一种内在的联系,很有点像散文的“形散神不散”。
散文结构模式往往给人自然本色之美。
但由于它有意放弃了扣人心弦的戏剧性的情节,有意淡化了事件与事件之间直接的、明显的因果关系,因此,更需要写得深、写得美、写得可信,写得入情入理、津津有味、娓娓动听。
它虽然写得开放、随意,但不失之混乱、松散,有一种整体的有机性。
三、心理结构形态
心理结构形态又称“意识流结构形态”“情绪结构形态”“心态结构形态”“心理分析结构形态”,是现代小说一种新兴的结构方式。
它不按事物的因果规律和时空关系来安排结构,而是按照人物心理活动的流程来组织材料,通过人物的回忆、联想、闪念、内心独白、幻觉、梦境等内心活动连缀生活片段。
在这种结构里,传统意义上的故事情节看不到了,内心秩序取代了事件秩序,心理时空代替了物理时空,生活场景、片段、细节将主要通过人物心灵屏幕来展现。
而这种展现,有回旋,有倒流,有明暗,有跳跃,有时间的颠倒与空间的重叠,有时空的分解与重新组合。
心理结构是心理小说所采用的主要结构方式,但又不同于心理小说。
心理小说以人物心理为主要表现对象,而心理结构,有的侧重于人物心理表现,有的侧重于现实生活的反映。
四、蒙太奇结构形态
蒙太奇是从电影里学来的手法,它和情节结构有相似之处,往往有一定的情节线索,但表现情节的手法不同。
它的情节,常常以画面感很强的“分镜头”似的片段,跳跃性地向前推进。
片段与片段之间,干净利索地省掉了过程性的交代。
同时,它往往以时间为经、空间为纬,交错地叙述不同时间、不同地点的生活片段,通过一组组“镜头”的组接,显示人物性格的形成、发展和情节的连贯、推进。
采用这种结构可以突破时空局限,闪现主要情节,省略烦琐的交代过程,节奏明快,视觉形象感强,穿插自然,变而不乱。
五、板块结构形态
结构由几个相对独立的“情节板块”构成。
采用这种结构方式,作者描写一个人物或景物后,往往把它放置在一边,又去描写另一个人物或景物,各部分自成一统,有相对独立的情节内容,形成了独立的“情节板块”。
“板块”之间,一般没有直接的联系,甚至舍弃了过渡性的语句,好像把完全不相干的“板块”前言不搭后语地直接组合在一起了。
但读完全篇,读者可以根据作品内在的无形的思想线索,把各个“单元”的内容连接起来。
命题者在为小说命题时,也必定以结构形态为出发点,从整体上设置理解文章内容的试题。
情节类题常考查三种题型:
梳理情节、赏析情节手法、分析情节作用。
题型一 梳理情节
对小说情节梳理的考查主要是从分析小说结构形态来入手。
这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索,又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。
怎样确定是情节梳理题
题干
示例
(2018·全国卷Ⅲ)请简要分析文中先行者的心理变化过程。
(2015·湖南卷)综观全文,从情节的发展分析“我”的心理变化。
(2013·重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
其他常见设问方式:
(1)用一句话(或简明的语句)概括故事情节。
(2)文中共写了哪几件事?
请依次加以概括。
(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
(4)小说情节一波三折,请概括出情节发展的跌宕之处。
明辨
题型
(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样
(2)题干中有“概括”“梳理”等字样
怎样解答情节梳理题
快速阅读《祝福》全文,梳理全文情节
情节结构
答案要点
答题启示
序幕
祝福景象与鲁四老爷
1.时间在变化,情节在发展,抓住时间,区分开端、发展、高潮、结局来梳理情节
2.时间变化了,地点也在变化,抓住场面的变化来梳理情节
3.概括情节时可以采用“某人某时某地做某事”的格式概括
结局
祥林嫂凄然死去
开端
祥林嫂初到鲁镇
发展
祥林嫂被迫改嫁
高潮
祥林嫂再到鲁镇,沦为乞丐
尾声
祝福的欢乐景象与“我”的感受
1.(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
(6分)
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。
人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。
宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。
先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。
啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云。
这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:
先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天空。
镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好像只有十几岁。
她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:
“喂,我们看到你了!
你是先行者?
”
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。
在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。
先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么,现在还有人活着吗?
”先行者问。
“您这样的人吗?
”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。
”
姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?
”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才的悲伤。
“我没兴趣。
”
姑娘娇滴滴地大喊:
“我是地球领袖啊!
”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。
“您怎么这样!
全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!
”
先行者想起了什么,转过身来问:
“人类还留下了什么?
”
“照我们的指引着陆,您就会知道!
”
先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。
画面上,那姑娘唱起歌来:
啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!
伟大的宏纪元,
美丽的宏纪元,
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来,所有人都大声合唱:
“宏纪元,宏纪元……”
先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。
但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的震动时,他产生了一个幻觉:
也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?
他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。
气温在摄氏零下40度左右。
天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。
脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。
这片带波纹的大地伸向天边,其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。
一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎扣着一片很复杂的结构。
他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反射着阳光。
先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?
”
这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。
他走近那个透明的半球,俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。
人类还在,文明还在。
“前辈,微纪元欢迎您!
”
(有删改)
请简要分析文中先行者的心理变化过程。
审题判断:
“心理变化过程”——情节梳理题。
借鉴思考:
回归教材《祝福》祥林嫂的人生轨迹——时间在变化。
我的答案:
详解精析:
答题角
度(时间)
文中对应的答案要点
着陆之前
着陆前先行者“心理”比较复杂,因为地球发生了灾难,他带着侥幸心理幻想寻找到“带有可移民行星的恒星”
着陆之后
当他“径直飞回地球”时,尤其是当他看到了“一个黑白相间的地球”时,这种幻想几乎破灭。
着陆后亲眼看到地球的面貌时,他已彻底绝望。
但当他看到透明玻璃半球内那个城市像两万五千年前人类的城市一样真实时,他又重新燃起了希望
[参考答案] ①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。
梳理小说情节,首先要从分析小说的结构形态入手,思考小说的整体构思,注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。
而高考小说选文多为情节结构形态,对于此类形态的小说,梳理情节的方法:
“理―→抓―→寻”。
方法一 理,就是理清小说的结构
可以先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节,把握小说的矛盾冲突。
如果是全篇,看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的;如果是局部,要留心构成故事发展的一连串细节,留心人物性格、心理、情感的变化过程。
方法二 抓,就是抓住场面
一般一个场面可以梳理为一个情节。
小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节:
酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
方法三 寻,就是寻找小说的线索来梳理情节
线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。
阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索有单线和双线两种。
双线一般分明线、暗线两种。
根据小说信息,灵活运用答题模板。
模板一 完整叙述的答题模板
按照“何人何时何地做何事”(文中没有涉及的除外,但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括,应有的要素不能缺失。
“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
模板二 从主人公的角度叙述的答题模板
故事较复杂、关涉的人物较多时,要避免前后情节的相互交错。
注意把握住事件涉及的对象,从同一角度概括,做到前后贯通。
无论如何安排故事情节,总是为塑造人物形象服务的。
梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程,也是对小说主题理解的过程。
[温馨提示]
对小说情节的概括要注意以下几个方面:
①从理清小说的结构层次,寻找线索,抓住重要场面、重要事件等几方面概括小说的主要情节;②要避免前后情节的相互交错;③要注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。
题型二 赏析情节手法
怎样确定是情节手法题
题干
示例
(2019·浙江卷)分析本文叙述上的特征。
(2017·全国卷Ⅰ)小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?
请简要说明。
(2015·全国卷Ⅰ)小说有明暗两条线索,分别是什么?
这样处理有什么好处?
请简要分析。
其他常见设问方式:
(1)××部分在人称运用上有什么特点?
有何效果?
(2)本文在叙述手法上有何特色?
请赏析。
(3)本文的故事情节是怎样展开的?
(4)本文在构思上别具特色,请赏析。
明辨
题型
题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样
怎样解答情节手法题
《祝福》一文在叙述手法上有什么特色?
各有何作用?
叙述特色
作 用
答题启示
倒叙。
先写故事结局——祥林嫂的死,而后按时间顺序描写祥林嫂一生悲惨的遭遇
(1)祥林嫂悲惨的结局放在开头,巧妙地设置了悬念,使读者急于探求事情的原委,有一定的吸引力;
(2)把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起,形成强烈的对比,有震撼人心的力量,突出反封建的主题
1.叙述方法与记叙顺序问法不一,答题角度是一致的
2.各个叙述方法(记叙顺序)的作用不一样,需要结合文本内容具体作答
3.叙述特色还可以从叙述人称、线索等方面回答
运用第一人称“我”串起全文,“我”是文章的线索人物
叙述者“我”是一个摆脱了传统社会精神和道德观念禁锢的知识分子,通过“我”“归乡”和“离乡”的行程,展示“我”不容于故乡的传统社会,并折射出现实故乡的闭塞、衰败和萧索
2.(2019·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
(6分)
呼兰河传(节选)
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。
我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。
黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。
丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。
于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。
因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。
磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。
冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。
满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。
那倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。
实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。
那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候,他停止了打他的梆子。
他问我,黄瓜长了多大了?
西红柿红了没有?
他与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。
他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。
祖父说请个兽医给它看看。
冯歪嘴子说,看过了,也不见好。
祖父问那驴吃的什么药?
冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!
”
有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。
而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。
祖父也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。
但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。
有的时候祖父竟把后门关起来再笑。
祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。
因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。
那小驴竖着耳朵,戴着眼罩。
走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了。
只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。
黄米粘糕,撒上大云豆。
一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。
三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。
愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。
加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。
母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。
母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。
其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!
不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。
果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。
来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?
”
而我也不说吃,也不说不吃。
但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有删改)
分析本文叙述上的特征。
审题判断:
“叙述上的特征”——“情节手法”题。
借鉴思考:
可以借鉴《祝福》中的叙述人称、叙述方法、线索等方面组织答案。
我的答案:
详解精析:
答题
角度
文中对应的答案要点
叙述人
称和叙
述视角
由原文“那磨房的窗子临着我家的后园”可知,文章运用第一人称,显得真实、自然、亲切。
由原文“有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了”可知,文章通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面
叙述
方法
文章从“夏天”到“秋天”按照时间顺序自然展开,采用顺叙方式,叙述散文化,节奏舒缓
情节结
构手法
由原文“从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。
磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了”可知,文章注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神
[参考答案] ①用第一人称,显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
第一,掌握情节手法的相关内涵及其作用,找到思考的方向。
情节手法是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧,具体包含情节叙述手法和情节结构手法。
(一)情节叙述手法
情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的,包含叙述人称和叙述视角、叙述方法。
高考选文常见的叙述人称是第一人称和第三人称,因为这两种叙述手法各有长短,为了发挥各自的优势,文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。
使用第一人称的,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域;使用第三人称的,则常常夹杂人物的独白、对话等,从而增强文章的真实感和亲切感。
人称交叉叙述的方法,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
1.叙述人称和叙述视角
类 别
内涵及作用
第一人称
(有限视角)
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情
第二人称
严格来说,第二人称算不上一种叙述视角。
第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情
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