《人民解放军百万大军横渡长江》教案设计.docx
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《人民解放军百万大军横渡长江》教案设计
《人民解放军百万大军横渡长江》教案设计
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【知识目标】
1.了解新闻的六要素和新闻结构的五部分,理清文章内容、层||次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。
||2.把握课文中的人物、事件,认识中国革命胜利来之不易,并从中获得有益||启示。
【能力目标】
1.综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
2.运用所学知识阅读、分析、评价新闻。
【情感目标】
1.感受解放军排山倒海、所向披靡||的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
2.认识中国人民||解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹||,认识中国革命的胜利来之不易。
珍惜革命成果,||珍惜我们现在的生活。
【教学重点】
1.把握消||息的结构要素。
理解新闻内容和新闻的特点,把握||战争的主题。
2.从文体上抓住新闻的特点,从题材上抓住||战争的主题,从遣词造句上体会准确精练的语言。
【教学难点】
理解文中议论的作用
【教学时数】
三课时
第一课时
《人民解放军百万大军横渡长江》
一、创设情景,导入新课。
七律人民解放军占领南京
1949年4月毛泽东
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
二、时代背景介绍
1949年4月20日,国民党政府拒绝签订国内||和平协定。
解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令,举行了规模||空前的全面大进攻。
中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。
渡江战役||开始后,新华社连续发表了毛泽东写的两则新闻《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解||放军百万大军横渡长江》,我们今天学的这篇消息,就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一||则全面报道前线战况的新闻稿。
毛泽东,新中国的缔造者,伟大的政治家、革命家、军事家。
三、新闻的一般知识
1、新闻的定义:
“新闻”有广义和狭义之分,从广义来说||,包括消息、通讯、报告文学等;从狭义来说,就是指消息。
||
新闻(消息)是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。
2、新闻的分||类:
新闻通常分为动态新闻、综合新闻、典型报||道和新闻述评四类。
其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。
它报道的是国内外最新发||生的重大事件或新气象、新成就。
3、新闻的基本要求:
让事实说话
A、内容真实准确;
B、报道迅速及时;
C、立场观点鲜明;
D、语言简明扼要。
4、新闻结构的五部分:
新闻结构包括标题、导语、主||体、结语和背景五部分。
前三者是主要部分,后二者是辅助部分。
A、标题,||就是新闻的题目。
新闻的标题可以是单行标题.也可以用双行或||多行标题。
标题的本体是正题(单行标题只有||正题,也叫主标),通常是概括新闻中最主要的内容和||含意,要求明确、简练、突出。
正题前可以加上引||题(引标),正题后可以加上副题(副标),这样就||形成了双行或多行标题。
B、导语,就是新闻||开头的第1段或第一两句话,它一般是对事件或事件中心的概述,也就||是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。
C、主体,就是||新闻的主要部分,它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述,||用足够的、典型的材料来表现主题,是对导语内容的进一步扩展||和阐释。
D、背景,就是指新闻发生的社会环境和自然环境。
E||、结语,一般指消息的最后一句或最后一段话,是消息的结尾,它依内容的需||要,可有可无。
另外,用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。
用来交代通||讯社的名称,发电地点和时间。
5、新闻的六要素:
时间、地点、人||物、事件发生的原因、经过、结果。
6、新闻的结构:
“倒金字塔”式。
7、新闻的写法:
以记叙为主,有时兼有议论和描写。
四、初步感知课文
1、如果你来当播音员,你在重音、语调、情感、节||奏上应怎样读这则新闻?
学生自渎、讨论、交流。
重点指导:
①全文的朗读基调:
慷慨激昂、豪情万丈。
②“冲破||、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读,读出一种胜利的喜悦||。
“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读||,读出一种自豪与骄傲。
③“不料,正是汤恩伯到芜湖的那||一天,东面防线又被我军突破了。
”应读出奚落、嘲讽的语气。
2||、全班齐读课文,要求读准字音,并努力读出文章的感情和气势。
五、整体把握课文
1、请学生指出这则新闻的六要素,教师补充:
时间:
1949年4月20日夜至22日22时
地点:
西起九江(不含),东至江阴1000余华里长江战线
人物:
人民解放军百万大军
事件起因||:
国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为打倒蒋||介石,解放全中国而发起渡江作战
事件经过与结果||:
中路军30万人首先突破安庆芜湖线,占领长江南岸。
||西路军35万人渡过三分之二,占领广大南岸阵地。
东路军35万人已渡过大部||,经过整天激战,歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领扬中、镇江、江阴诸||县的广大地区,并控制江阴要塞,封锁长江,切断镇江无锡段||铁路线。
2、找出课文的标题、电头、导语和||主体,概括导语和主体的内容。
标题:
人民解放军百万大军横渡长江
电头:
新华社长江前线22日22时电
导语:
第一、二句话。
简述渡江战役胜利成功。
主体:
从“20日夜起”到篇末,详述三路大军渡||江战斗的经过,并指出我军渡江胜利的重要意义。
3、简要分析标题特点:
标题简洁||概括,提示了报道的要点。
“百万”、“横渡”两个词气势磅礴,胜利豪情跃然||纸上。
4、简要分析电头内容:
电头交代了通讯社(报社)名称、发电地点和||时间,表明消息来源可靠、材料真实、报道及时。
||时间精确到“时”,暗示战役在迅速发展之中。
5、分析导语的语言特点:
“百万大军”,写出了参加渡||江战役人数之多,体现了一种排山倒海、无坚不摧的力量;
“从1000余华里的战线上”,说明了战线之长;
“冲破敌阵”,“横渡长江”,表现了攻势之凌||厉,我军所向披靡,渡江战役已取得决定性的胜利。
“九江(不含)”一词,准确表明当时九江尚未解放的状况。
“均是”二字概括战线宽广,胜利巨大。
短短一句导语,概括了报道的全部内容,语言||简洁、洗练。
既给读者以完整鲜明的印象,又领起了||下文。
6、分清主体部分的层次,概括各层层意。
第一层(从“20日夜起”到||“已渡过30万人”):
写中路军渡江的时间、突破地点、||渡过人数。
第二层(从“21日下午五时起”到“不起丝毫作用):
写西路军渡江情况||并加以评论,长我军士气,灭敌人威风。
第三层(从“汤恩伯认为“到篇末):
写东路军渡江情况。
六、齐读课文,再自由读课文,加深对课文的理解。
七、布置作业:
1、把主体部分的内容列成表格
渡江部队渡江地点渡江时间渡江兵力渡过兵力
2、背诵《七律人民解放军占领南京》
【板书】
人民解放军百万大军横渡长江新闻
时代背景1949年4月,渡江战役
||新闻(消息)简明和迅速报道国内、国际新近发生的事||实的一种体裁。
1、新闻的分类:
动态新闻、综合新闻、典型新闻、新闻述评。
2、新闻的基本要求:
让事实说话
A、内容真实准确;
B、报道迅速及时;
C、立场观点鲜明;
D、语言简明扼要。
3、新闻结构的五部分:
标题导语主体背景结语
通常不可缺少的三部分是标题、导语和主体。
4、新闻六要素:
时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、||结果。
5、新闻的结构:
“倒金字塔”式。
6、新闻的写法:
以记叙为主,有时兼有议论和描写。
第二课时
《人民解放军百万大军横渡长江》
一、检查作业完成情况
二、请学生参照所列表格内容,在渡江形势图上正||确指出三路军队的渡江区域。
三、研讨主体部分(结合练习一)
1、主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排?
首先,中路军最早渡江||,所以先写;其次,中、西两路所遇抵抗,都很微弱,东路所遇抵抗,较为顽强||,所以中、西合写在前,东路单写在后。
先写中路军,再写西路军,然后写东路军,这||样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后,也体现了人民解放军渡江||作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。
根据时间发展||及事件特点安排顺序,清晰合理。
2、这三个层次是怎样紧密衔||接在一起的?
有哪些语句使三个层次连接成一个整体?
三个层次按时间先后||的顺序衔接起来,“20日夜起”和“21日下午五时||起”和“正是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语,显示了三个层次||所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。
“||和中路军所遇敌情一样……”衔接一、二层;“与西路军同日同时发起渡江作战”衔接二、||三层,第二层的“战犯汤恩伯21日到芜湖督战”||与第三层的“正是汤恩伯到芜湖的那一天”衔接,这些语句使全文连接成一个整体,||被统领于导语之下,结构的确十分严密。
3、三路大||军的渡江情况,哪路详写?
哪路略写?
为什么要这样安排?
中路||军写得简略,是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细||报道,此处简略交待即可转入下文。
西路大军写得稍详,是因为渡||江正在进行中,有些事情需要交待,如“至发电时止,该路35万人民解放军已渡||过2/3,余部'23日可渡完”。
已渡过的“正向南扩展中”,预示了战||役的前景。
东路军写得最详,因为它所遇抵抗“较为顽强”,胜||利来之为易,故作详细报道。
一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战||果。
三个层次写得有同有异,有详有略,在统一||中有变化,避免了重复雷同。
4、本文对西路军渡江情况进行了简要的议论,||分析敌人毫无斗志的两个方面的原因(此种情况......都||很泄气),这两方面的议论为何一略一详?
两方面的顺序颠倒一下好不||好?
为什么?
这处议论透辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因||,揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键,深化了新闻的思想性。
两||方面的议论一略一详,是因为“人民解放军英勇善战,锐不可当”||,这一方面,在当时已是众所周知,广大读者已经形成共识,可以一笔带过;而“||国民党反动派拒绝签订和平协定”使敌军官兵“都很泄气”这一方面,在||当时还是一个新出现的情况,有较大的新闻价值,也充分反||映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质,值得较为详||细地写出来。
前者略议,是因为这个问题不言而喻||;后者详评,是为了把少数战犯同广大官兵相区别,以利争取多数,孤立少数||,瓦解敌军。
同时国民党反动派拒绝签订和平协定||,正是我军发起渡江战役的直接原因。
此处着重点明这一点,更有力地证||明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。
至于后评论||敌军,是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
这两方面的顺序不宜颠倒,这是因||为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息,先分析我方士气后分析||敌方士气,完全合情合理;也因为这样的顺序比较能||够突出作者议论的重点,即作者较为详细地写出||来的那个方面。
四、引导学生探究本文语言特点(由学生找出用得好的词语加以分||析)
本文语言准确、简明、凝练、概括性强;同时又鲜明||、生动、富于感情色彩。
全文只有五百余字,但全面、||清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大||历史场面。
时间、地点、人数、敌我态势一清二楚||,此外,还分析了敌我双方的原因,预示了战役前景||。
1、请学生就语言的准确性,在课文中选例分析。
(结合||练习二的第1题)
例句①:
二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、||芜湖线,渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区,||二十四小时内即已渡过三十万人。
二十一日下午五时起,我西路军开始渡江,地点||在九江、安庆段。
至发电时止,该路三十五万人民解放||军已渡过三分之二,余部二十三日可渡完。
“突破”一词准确表现了战斗||过程,表明有敌军防守,我军歼灭或击溃守敌,冲破敌阵;如用“越过”则不准确,因为||其对象是静态的,表现不出战斗经过。
“渡至”一词含义丰富,有||横渡和到达两层意思,文字简洁有力,准确表现了水战进军的特点;用“到达”则||太泛。
“24小时内即已”,时间明确,含有渡江迅速,作战顺利之意,准确表现了||神速特点。
如用“共”,则时限不明,一般化。
“至发电时止”,时界比“现在”更为确切。
用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。
例句②:
然在二十一日下午至二十二日下午的整||天激战中,我已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领扬中、镇压、||江阴诸县的广大地区,并控制江阴要塞,封锁长江。
我军前锋,业已切断镇江无锡段||铁路线。
用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”或说“||打垮”,对“要塞”用“控制”说明江阴要塞已为我所用;对||“长江”用“封锁”,说明不准船只自由通航;对“铁路”则用”||切断”,说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。
词||语搭配准确有力,恰切表明我军锐不可当的气势。
||
用词准确还表现在对某些概念的适当限制上,如西路军所遇之抵抗是“甚为微||弱”,而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”,这就非常恰切地表现||了敌我双方较量的程度,既不一味地夸大自己,也不一味地贬||抑敌人,用词恰到好处。
2、请学生就语言的鲜明生动,富于感情色彩的||特点,在课文中选例,并作简要分析。
(结合练||习二的第2题)
“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气||,嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性,过低估计人民解放军的战斗||力,“不料”一词既可见敌人狼狈,又可见我军神勇,感情色彩鲜明。
倘说“结果就在21||日那一天”,尽管时间表述明白,但毫无感情色彩,且与上一句“21日”重复。
鲜||明生动,富于感情色彩的例子在文中还很多。
例如“百万大军”、“||1000余华里”、气势豪迈,排山倒海,“冲破”、“横渡”、“突破”,||胜利豪情,激动人心;又如我军的“英勇善战”、“||锐不可当”与敌军的“纷纷溃退,毫无斗志”||,赞扬与藐视之情,对比鲜明;再如“歼灭”、“||击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切||断”一系列动词,鲜明的写出了我军一个又一个战果,富有动态,正如大军||如潮,铁流难当的形势,雄阔有力,激情昂扬。
本文这种语言特点既是消息的要求,也是本||文报道内容的需要。
3、渡江战役是有世界意义的重大事件,因||此语言严肃、庄重。
很多带有文言色彩的词语,在文中||显得郑重得体。
例如:
“均是”、“即已”、“业已”、“||至……止”、“所遇之”、“甚为”、“然”、“诸县”等等。
同时,这类||词语使全文语言更凝练。
五、齐读全文,全面体会文章语言特点。
六、课外延伸:
阅读下面新闻,并与课文作比较。
我军横渡长江情景
新华社长江前线1949年4月23||日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时||的情景称:
21日黄昏,江北某地解放军的阵地||上空,突然升起银光四射的发光弹,顷刻,整个北岸阵地发出了||震天动地的雷鸣,从解放军的炮兵阵地上,无数道火线飞向||南岸,接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。
炽烈的炮火||映红了江面和天空。
接着,从各个港口涌出了无数只大小船只。
它们立即散布江面,像||箭似地向南飞驶而去。
北岸的江边,站满了当地||的居民、民工和解放军的指战员们,大家都屏息凝视着火光掩映的江面,等候||着。
忽然,在南岸飞起了登陆的信号,枪炮声、喊杀声||连续不断。
北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼:
“过去了!
”“过去了!
||”无数船只继续从各港口涌出来,加速向对岸驶去。
对岸的解放军则开始不断发出前||进的信号,和响起前后各部队间联络的号音。
在宽阔的江面上,解放军的指挥灯不断||闪耀着,渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。
工兵们紧张地搭起许多码||头,无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上,||随着大军运过江去。
这时,在大江南岸,布满着无数匆匆登岸的解放军,到处可以听||到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声:
“同志们,再见了!
”“老乡们,||辛苦了!
南京再见!
”(原载1949年4月25日《东北||日报》)
两文相同点:
两文都是新闻报道(消息),都报道了渡江||战役情况。
两文都是站在人民的立场上,歌颂渡||江战役的胜利,嘲弄敌人的无能。
两文都具有报道||及时、语言简洁的特点。
两文不同点:
两文作者不同、身份不同、报道的角度不同。
||《人》文统观全局,对三路军分别作介绍;《我》文只对西路军某部渡江情况作介绍||。
《人》文介绍渡江情况简略概括,交代时间、地点、渡江人数、战役推进情况;||《我》文以亲历者的身份对渡江作了详细、具体的描绘,发光弹升空、炮轰南岸、大小||船只渡江、登岸、群众的欢呼、人民的支援……写得历历在目||。
《人》文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论;《我》文只是按时间先后介绍一||处战役情况。
《人》文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌||军的内容,《我》文对敌军情况几乎未作报道。
《人》文语言凝练、概括,描||述部分近乎绘画的“白描”,深刻生动;《我》文语言朴实无华,描述部分细致||周到,内容充实。
七、布置作业:
阅读《大军三十万昨日渡过长江||》,找出文章的标题、电头、导语和主体,概括导||语和主体的内容,并简要分析其语言特点。
大军三十万昨日渡过长江
新华社长||江前线1949年4月22日2时电英勇的人民解放军21日已有||大约30万人渡过长江。
渡江战斗于20日午夜开||始,地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江||防线,遇到人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志||,纷纷溃退。
长江风平浪静,我军万船齐发,直取对岸。
不到24小||时,30万人民解放军已突破敌阵,占领南岸广大地区||,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港诸城进击中。
人||民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。
【板书】
人民解放军百万大军横渡长江新闻
中路军首战告捷叙(略)衔接紧密
西路军所向披靡叙议结合(详)过渡自然
东路军遭遇顽强抵抗叙(详)结构严谨
语言特点1、准确、简明、凝练、概括性强
2、鲜明、生动、富于感情色彩
3、庄重得体
第三课时
《中原我军解放南阳》
一、导入新课
中国人民解放战争,第一年歼灭国民党军112万人,194||7年6月底,解放军由战略防御转入战略进攻,以主||力一部挺进中原,将战争引向国民党统治区,在外线大量歼灭国民党军;以部分主力和地方||武装坚持内线作战,收复失地。
10月10日,解放军总部发表宣言,号||召全国人民打倒蒋介石,解放全中国。
战争第二年,解放军||歼灭国民党军152万人,攻克大批国民党军重点设防的城||市,为与国民党军进行战略决战创造了条件。
194||8年到1949年1月,解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。
||
这一则新闻发于1948年11月5日,辽沈战役业已胜利结束,电文||说:
“杜聿明则刚从徐州飞到东北,一战惨败,又逃到||了葫芦岛”,即指蒋军在辽沈战役中的失败。
淮海战役是1948年11月6日||发起的,这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。
南阳,自古以来就是战略||要地,我军解放南阳,军事上具有重大意义,标志蒋军走上了节节败退的||道路,我军走上了节节胜利的道路。
毛泽东亲自撰||写这则新闻,由南阳的解放,说到一年多来中原地区军事形势的重大变化,反||映蒋军必败、我军必胜的大好形势,鼓舞解放区军民乘胜前进的斗||志。
二、初步感知课文:
1、请一个同学朗读全文,其他同学||注意听,听他能否读准字音,能否恰当地运用语调、表达感情,同时思||考课文说了哪些内容。
2、全班齐读课文,要求读准字音,努力读出文章的感情。
三、整体把握课文:
1、指名学生指出这则新闻的六要素:
时间:
1948年11月4日下午
地点:
南阳
人物:
中原我军
事件起因:
蒋军因全局败坏,被迫将整||个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉||口为中心的两个地区。
在我强大的野战军和地方军配合||打击之下,困守南阳的蒋军,不得不被迫弃城南逃。
事件经过与结果:
||自去年七月,南阳人民解放军开始向敌后进军,大量歼敌,扩大并巩固了||根据地,壮大了人民武装,彻底孤立了敌人,南阳守敌王凌云弃城南逃,我军当||即占领南阳,从此河南全境除若干据点外,全部为我解放。
2、指出课文的标题、电头和导语
标题:
中原我军解放南阳
电头:
新华社郑州1948年11月5日电
导语:
第一句话。
3、这则新闻没有分段,而||内容很多,要把握全文内容,需要划分层次。
请试为本文划||分层次,并概括各层的内容。
(结合练习三)
第一层||(在人民解放军……我军当即占领南阳),是导语,概述中原我军解放南阳,指出南阳守敌||弃城南逃的背景、时间。
第二层(南阳为古宛县……多是出生于南阳一带),是背||景资料,用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重||要战略地位。
第三层(在过去一年中……现又放弃南阳),||回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化,指出蒋军全局溃败的背景。
第四层||(从此……又逃到了葫芦岛),由河南全省基本解放进而回顾一年||多来南线人民解放军取得的伟大胜利。
成绩主要有三项:
第一,恢复和建立了稳固的根据地,创立了七个军区,极大地扩大了老根据地。
第二||,第二,歼灭了大量的国民党正规部队,发展了我党武装力量。
第||三,第三,纠正了“左”的策略,采取了正确的策略,孤立了敌人,||巩固了根据地。
第五层(王凌云到襄阳—结尾),预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
读这一则新闻,可以感知,中国人民解放||战争转入战略进攻阶段以后,我军完全掌握了全国战场的主动权,经过一年多英勇奋||战,蒋介石全军崩溃之势已成,败局已无可挽回。
四、问题研究
这一则新闻,为什么不仅报道解放南阳的消息,而且概述一年多来||南线人民解放军的战绩?
南阳解放,是南线人民解放军一年多来取得伟大||胜利的必然结果,所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最||好时机。
另一方面,总结一年多来的战绩,也可以说明蒋军||为什么弃城南逃。
五、比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳||》的异同
两文的相同点:
①文体相同:
都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识)。
②作者相同:
两则新闻的作者都是毛泽东。
③目的相同:
鼓舞士气,指明方向,争取进一步的胜利。
④主旨相同:
人民解放军英勇善战,中国革命的胜利来之不易。
⑤大背景相同:
都处于解放战争的战略进攻阶段。
两文的不同点:
①具体时间不同:
《人民||解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日,人民解放军||解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日,辽沈战||役结束,淮海战役前夜。
②具体写法不同:
《人民||解放军百万大军横渡长江》巧用对比,中国人民||解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳||》妙用暗示,关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍,点明南阳位置||之重要,暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗||淡前途。
③构思特点不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线,分步叙||写,多而不杂;《中原我军解放南阳》勾联历史||与现在,纵横挥写,引而有度。
④语言风格不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》||大气磅礴,如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《中原我军解||放南阳》广博儒雅,语言含蓄,如“我们在所有江淮河汉区域,||不仅是树木,而且是森林了”“王凌云如不再
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