校本培训经验材料.docx
- 文档编号:10564015
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:23.26KB
校本培训经验材料.docx
《校本培训经验材料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《校本培训经验材料.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
校本培训经验材料
理论促素养提升实践促专业发展
——牛心台小学继续教育工作自查报告
我校作为“十一五师干训实验基地”,在继续教育工作中,始终本着全员参与,全员提高的原则,严格按照《本溪市“十一五”期间中小学、幼儿园教师继续教育工程实施方案》的通知要求,认真落实《本溪市“十一五”期间中小学、幼儿园教师继续教育工程实施方案》,结合学校的实际情况,认真开展我校的教师继续教育工作,取得了较好的工作成效。
对照本溪市“十一五”中小学教师继续教育工程检查评估内容进行自检自查,现将具体情况汇报如下:
一、学校基本概况
牛心台中心小学位于本溪市明山区牛心台街道办事处中心地段,占地面积17700平方米,建筑面积4932平方米。
学校现有19个教学班,612名学生,73名教师。
在工作中,我们坚持走“依法治校、以德立校、以质强校、科研兴校、特色荣校”之路;倡导“人人发展,发展人人”的办学理念;遵循着“以和谐的人文环境陶冶人,以科学的教育管理培养人,以生动的文化生活激励人,以扎实的校本研训造就人”的办学思路,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,不断向“三园、三化、三特”的目标迈进。
二、各项工作完成情况
(一)强化组织管理,实施科学管理。
我校在“十一五”工作之初,结合市区相关文件,制定了学校继续教育发展规划,继续教育实施方案,建立了领导小组,以校长为组长,各项工作实施专人管理。
同时依据继续教育例会制度、培训制度,实施科学化管理,并将教师的工作与年度考核挂钩,并将教师培训成效作为学校目标管理的依据之一。
强化基地建设,强化经费的落实和使用,并将工作资料进行整体归档。
实现了学校的组织有序,管理到位。
(二)强化全员培训,凸显培训特色。
在实际工作中,我们能够做到有计划的开展各项工作。
同时积极探索学校继续教育工作特色,将教师培训与实践紧密结合,积极开展教育科研工作,完成国家、省、市级课题共五项,取得了良好的研究成果,如今正在探索具有学校特色的《农村小学教师专业发展的策略研究》。
与此同时,组织全员教师学习《教师职业道德》,参与《教育技术能力》的初级培训,合格率达100%,同时组织各项共需课程的培训以及教师基本功培训,并对教师培训的学籍、学分实施现代化管理,通过教师问卷调查,教师对我校继续教育的认可程度达100%以上。
(三)强化骨干教师培训,凸显骨干引领。
为了凸显骨干教师的辐射作用,我校特别重视骨干教师的专业培训,严格按照市区骨干教师培训要求,有计划的开展各级骨干教师的培训工作,实施骨干教师梯队化建设和管理,丰富培训的内容和形式,充分发挥骨干教师的示范和辐射作用,使骨干教师的认可程度达100%。
(四)强化新教师培训,关注青年教师成长。
新教师是学校发展的新生力量,我校在实际工作中对新教师给予了特别的关注,针对性的制定和落实《新教师培训计划》,开展结对子、骨干引领、外出学习等形式多样的新任教师培训,积极支持新教师参加离岗培训,正是这种关注,让我们的新教师很快成长起来。
三、基本做法
我校作为“十一五师干训实验基地”,工作中始终着眼于教师群体素质的提高,着力于学校可持续发展的战略,从本校实际出发,以本校师资为基本教学力量,坚持开展卓有成效的继续教育活动,来提高教师的群体素质,逐步完成教师专业素养的提升、专业能力的提升,从而适应学校课程改革和学校可持续发展的需要,走出了一条教科研一体化的有效研训途径。
我校的主要做法有:
(一)领导重视,认识到位
学校对继续教育有很高的认识,这是我校继续教育能成功实施的重要原因。
开展继续教育,是深化教育改革、推进教师队伍建设、落实教师继续教育的重要措施,是教师互相促进、学校整体提升的过程,是现代教师教育的新形式。
我们不仅要按计划,把教师送出去培训,而且要把继续教育切实作为校长自己的本职工作,担负起继续教育第一责任人的担子,切实组织好继续教育工作,并成立了培训领导小组。
校领导对继续教育工作做了充分的调研和预计,并进行了周密部署,制定了详实、可行的继续教育计划,为高效完成预期的培训任务奠定了基础。
实施新课程,课堂教学质量的保证在于教师。
转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键、因此,我校把培训工作放到课改工作的重要位置,贯穿于教学过程的始终,实行分层全员培训,促进教师观念的更新。
校级领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人,在课改实验中,校级干部切实做到三个“自觉”:
自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊、杂志,广泛吸收课改信息。
为新课程实验改革的推进奠定了坚实的理论基础。
(二)制度管理,有章可循。
1、健全组织,建立和完善有关继续教育制度
学校成立了继续教育领导小组和考评小组,由校长任组长、分管教学副校长具体负责、教导处组织实施,构建了完善的管理网络。
建立和完善有关继续教育制度。
学校制定和完善了有关教师培训的相关制度和规定,对不同教师提出了不同的培训目标,使培训工作经常化、制度化。
2、有计划开展继续教育
学校制定了较为详细的继续教育年度计划。
计划包含了指导思想、培训目标、培训内容、培训对象、培训方法、培训时间和期限、培训的组织还有每学期继续教育开展的主要工作
(三)多样化培训,提升教师专业能力。
任何一项工作的开展都必须有明确的思路和科学的方法,我校在继续教育工作中始终坚持“一个重点,两个层面,三种途径,五种形式、六种结合”的工作体系,不断完善和丰富培训内容,深化培训内涵,实现了继续教育工作的扎实、高效。
1、“一个重点”即以专业能力提升为重点,坚持理论与实践的有机结合。
在继续教育工作中,我校始终坚持以“教师专业能力提升”为培训的着眼点,不仅关注教师理论知识的培训,更关注教师教育教学实践能力的培训,并在工作中努力帮助教师找到理论与实践的有效结合策略。
在实践中,我们本着以校为本,立足实际的工作要求,适时分析教师专业成长的方向和成长过程中出现的相关问题,针对具体的问题选择相关的内容和形式进行专项培训。
正是在这种工作重点的牵引下,我校的各项培训工作在一种有序的状态下推进,从而实现了教师专业能力的全面提升。
2、“两个层面”即以领导为第一层面,不断提升领导队伍的前瞻性、创新意识、决策力;以教师为第二层面,不断提升教师的职业素养、奉献精神、专业能力。
领导是学校发展的引路人和指挥者,我校对领导干部的培训工作给予了更多的关注,特别是在明山区教师学校的统一指挥下,我校的七名副校级以上的领导均参加了十一五期间小学校长提高班培训,此项培训,不仅拓宽了领导的工作眼界,同时增强了领导的工作时代感和使命感,特别是教育和管理的理论引领我校的班子成员,不断的分析学校发展的方向和目标,并及时对学校的教育教学工作的思路进行调整,准确的定位学校的办学目标和办学思路,同时引领学校走上了绿色教育的特色发展之路,让学校在和谐的氛围中稳步发展。
正是有了这种正确的引领,我校师训工作也在一种积极、有效的良好态势下不断向前推进。
在教师培训中我们关注全员,不断探索工作思路,不断落实工作目标,并在实践中不断探寻更加有效的培训策略,因此我们探索并实施了教科研一体化的152(100%良师、50%特长教师、20%名师)工程,而且学校也在这种目标的牵引下,不断的丰富培训内容和培训形式,为实现教师的专业发展注入力量。
3、“三种途径”即专家引领、骨干辐射、同伴互助。
一是专家引领,让教师明确工作方向。
我校在培训工作中能够积极的开发教育资源,将校内资源与校外资源有效开发和利用。
坚持采取走出去、请进来的原则,经常性的组织教师参加各级各类的学习,让教师走出去学习专家、名师的先进管理经验和教学经验,五年来,我校先后有三十多人次的教师参加了国家、省市的专题学习,增长了教师的见识。
同时,因地制宜的请进教研员、教育专家与教师进行沟通交流,我校先后请到市品德教研员到我校对品德学科骨干及教学进行了观摩指导,请教师学校校长周健到我校指导课堂教学,请师校培训部教研员安丽梅和姚陆到我校分别进行了《自强不息民主管理科学育人》《班主任的工作艺术与工作思路》的专题讲座,科研部的纪明环主任和刘岩进行了《教育科研的重要意义》《小学语文课堂教学的反思》科研方面的专题培训,通过这种专项、全员的培训,实现内外培训相结合,构建了不断丰满的良好教学态势。
二是骨干辐射,让教师树立榜样。
我校现有市级骨干教师9人,区级骨干教师18人,校级骨干教师27人,学科带头人6人。
可以说在学校各项工作中,都有骨干教师的身影。
因此,我校在培训工作中充分利用这种资源,在增强骨干教师的专业技能的同时,不断发挥骨干教师的榜样作用。
让他们担任重要的学科教学任务,负责重要的教学岗位,适时地组织骨干教师定期性开展示范活动,不定期组织经验交流等等,正是这种行之有效的活动,既让骨干教师树立了威信,也让骨干教师的辐射作用发挥到极致。
正是在这种辐射的作用下,我校的一批年轻教师不断的走向成熟,像常兵兵、高广杰、陆映茹等已经成长为一名优秀的班主任教师,袁博、卢媛媛、柳洋、杨军等一批年轻教师输送到市内兄弟学校担当着重要的教育教学岗位。
三是同伴互助,让培训更具实效。
老教师是学校最丰富、最宝贵的一笔财富。
在校本教研的过程中,我校注重发掘这种宝贵的校本资源,创造条件让他们能够发挥传帮带的作用。
我校为工作不满五年的青年教师每人安排一位经验丰富老教师作为他们的师傅,形成互助共同体,老教师带徒弟要讲究实在有效,不只是形式上签个合同,老教师要每学期上几节示范课,再帮着徒弟开一二节公开课,而且徒弟要坚持经常听师傅的课,师傅也会随时了解徒弟的思想、教学以及生活等情况,全方位地跟踪指导。
这种互助形式,不仅帮助教师之间经验传递,也增强了同事之间的友谊,促进了和谐,也真正提升了工作效率。
像音乐组的郭小颖老师在韩杨的协助下,不但自身的专业素养在提升,同时自身的专业才能得到了充分的发挥,成功的组织了庆祝教师节的节目排演,取得了良好的效果,从中我们可以看到教师之间的同伴互助真正将能效发挥到极致。
4、“五种形式”即外出学习纪实培训、骨干教师引领培训、校内汇报交流培训、问题对策性培训、教师基本功培训。
为了让教师更准确更及时的掌握教育动态和相关信息,学校开展了具有本校特色的四项培训,即外出学习纪实培训、骨干教师引领培训、汇报交流式培训、问题对策性培训。
外出学习纪实培训——组织外出学习的教师将学习所得以展示课和学习汇报两种形式培训,像袁博、武红军、王丽华、王利香等多位教师在学习后不仅展示了精彩的课堂教学,而且所做的专题汇报使教师不出校门便有收益。
骨干教师引领培训——通过骨干教师公开课、骨干教师讲坛、骨干教师读书交流等形式呈现,既考验了骨干教师的专业能力,又让其他教师学习和借鉴,产生了良好的共享效果,像高广杰老师的数学课《七的乘法口诀》一课,不仅在全校观摩,而且作为区教研课进行了展示;蔡慧英老师的《老人与海鸥》一课一经在全校展示,收到了极高的赞誉,成为大家学习的榜样。
汇报交流式培训——以网格式教研工作为引领,每月组织各组教师开展专题的研究和研讨,探索发展态势,分析存在问题,构建学科模式,从而为普通教师提供一个教学支点。
在学期末组织全校规模的交流展示活动,将学科研究的成果不断的推广。
同时借助教师讲坛、教师论坛的成功举办,让教师广开言路,抒发教育情怀,感悟教育真谛,交流教育心得,总结教育经验。
通过班主任工作经验交流;外出学习汇报、科研、教研专项培训等,真正让教师在交流中提升认识,在交流中增长经验,在交流中实现自身专业成长。
问题对策性培训——通过培训和教研,及时发现教学工作中的现实问题和不良现象,通过集体研究、资料学习、理论培训、实践指导等方式对教师教学中的问题进行辅导、订正、改进、完善教学行为。
例如结合学校内涵式发展的相关要求,我们针对教师对内涵式发展认识不深入的现状,我们开展了内涵式发展的针对性培训;针对教师对学生朗读能力培养的策略认识不到位的现状,我们适时组织了《让学生爱上阅读》及《学生朗读能力培养的策略》等相关理论培训,同时将目光从理论延伸到实践,深入教师的课堂,分析教师理论在课堂中落实的效果,并针对教学实践,进行适当的指导和分析,帮助教师掌握恰当的教学方式和方法。
教师基本功培训——为了进一步强化教师基本的专业能力,我校有针对性的、分阶段的开展教师基本功培训,通过课程标准测试,增强教师对新课标的认识和掌握,帮助教师明确学科阶段性教学的目标;通过教学案例评析评比活动,让教师重视教学的有效性;通过粉笔字、普通话培训、评比,让教师对自身的基本技能有清醒的认识,从而找到发展和提升的方向。
正是在这种行之有效的专业基本功培训下,我校教师的专业基本功均有了明显的进步。
5、“六种结合”即师德与师能结合、两级培训结合、实践与网络结合、集中与自主结合、全员与骨干结合、个体与集体结合、。
一是师德与师能相结合,提升教师的专业素养。
教师的专业素养提升是提高教育教学质量的重要保证。
因此在教师培训中,我们不仅关注教师的专业能力,更关注教师的师德修养。
因此,我们不仅通过各种有效的途径对教师的专业能力进行专项培训,而且特别关注教师的师德培训。
通过学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见及《中小学教师职业道德读本》,让教师对自己的职业道德有了明确的认识,通过读书体会、交流、班主任教育故事演讲,让教师将良好的师德进行校内传送,树立了良好的榜样。
同时,学校借助《义务教育法》考试,师德师风问卷、师德论文等对教师的师德进行考核,从考核结果来看,我校的师德师风群众满意率达100%。
二是市区和本校培训结合,让培训更务实。
在教师培训中实施两级培训协调开展,即继续教育与上级培训有机结合,合力推进。
学校在培训工作中既能认真组织教师参加国家及省市区的各级各类应急应需培训,像知识产权培训、创新能力培训、教育技术能力培训等,教师能够全员参与,并取得了良好的成绩,也让教师从学习中受益,成长。
同时,结合学校教学工作的实际和教师能力的实际情况以及教学中的实际问题,开展以校为本、立足实际的特色培训活动,从理论到实践分步推进,让教师积极参与、积极探索、不断成长。
三是实践与网络结合,让培训更具前瞻性。
我校在教师培训工作中将培训与科研、教研有机融合努力打造教科研一体化的工作策略,通过组织科研培训增强教师的研究意识;通过组织开展网格式教研工作,让教师在参与教学实践和教学研讨的过程中增强实践能力;通过有针对性的理论培训和实践培训,提升教师的教育教学能力。
同时我们在工作中广开思路,引领教师参与网络学习,从备课、到上课,从理论到实践,让教师运用基本的教育技术能力,领略更为广阔的学习内容,为教师的学习搭建网络平台,拓宽教师的学习范围和途径,从而更扎实更有效地促进教师的专业能力提升。
四是集中与自主结合,让培训更具实效。
由于工作内容的不同,我们在教师培训工作中采取集中培训与自主培训相结合的策略。
定期组织集体备课、集体研讨,并结合学习内容,像读书活动中开展全员读书交流,班主任读书演讲、科任读书汇报等集体培训活动;定期组织教师个性化读书、制定个人培训计划和成长计划,并定期对自己的培训情况进行总结,同时在教师中开展“今天我来讲”、教师讲坛等专项个人培训活动,让教师自主参与、自主研究、自主实践、自主表达,从而实现自主成长。
五是全员与骨干结合,让培训更有方向。
在培训工作中,我们将教师工作现状进行准确定位,确定教师最近的发展点,在培训中既关注全体,实现全员参与、全员提升,开展符合全员发展和提升的培训活动,选择全员化的培训内容,实现全员提升;同时合理发挥骨干教师的引领和辐射作用,通过骨干教师论坛、经验介绍、课堂展示、读书交流展示等活动,实现由点带面的培训效果。
正是有了这种培训,实现每位教师培训有方向,各层面教师发展有方向,从而使学校整个的培训工作有明确的方向。
六是学习与交流相结合,激发教师的教育智慧。
学习教育专著,提升理论素养;学习教育理论,提高专业能力。
读书已经成为我校教师成长的加油站。
在常规培训中我们倡导教师要多读书、多学习,并要从读书中感悟教育真理、学习教育经验、掌握教学技能,提升教学质量,在学习中提升专业素养,形成专业情操。
五年来,我校组织全员教师读书近十本,骨干教师读书近十五本,每位教师不仅认真的汲取书中的养料,而且及时的做好读书笔记,用心的撰写读书体会,为教师的成长奠定了理论根基。
同时组织教师学习了《教师职业道德》、《师爱无痕》《为了自由呼吸的教育》等理论专著,让教师领悟了教育人的崇高情怀,明确了自己的教育职责。
在每一次学习后,在每一次读书后,我校都会组织各组教师在组内展开交流讨论,并适时的组织教师开展全小规模的交流与研讨。
正是这种学习与交流相结合的形式,让教师真正将所学进行内化,实现了自身的不断成长。
四、取得成绩
1、教育教学成果丰硕
通过五年的工作,我校的教师在专业技能以及理论素养方面有了长足的发展和进步,在各个领域取得了优异的成绩。
我校不仅在办学特色上有了新的突破,获得了省级绿色学校的光荣称号,而且在教学领域也成绩显赫,教师共获得市级以上论文30多篇,其中国家级论文6篇;市级以上课例20余节,其中国家级课例2节;市级以上课件、案例教学设计近20篇;同时有近三十人获得市级以上竞赛奖励和不同等级的表彰。
同时,完成国家级课题《建立校本教研基地,推进人教版教材改革的实验研究》,省级课题《农村小学数学课程资源的开发与运用研究》,市级课题《教师假性成长的成因与对策研究》,如今正在探索的省级课题《农村小学家长培训活动实效性的实践研究》及市级课题《农村小学教师专业成长的策略研究》也在有条不紊的推进。
2、特色培训成效显著。
我校在实际工作中,将各项工作进行有机的结合,以《农村小学教师专业成长的策略研究》为引领,努力探索教科研一体化的新形式,以四主一评,即主体开讲、主体实践、主体培训、主体反思、教师评价为途径,开展特色化的教师培训活动,从理论到实践,从方法到经验,从研讨到落实,从内在提升到实践能力提高,进行全方位的培训和提升。
主体开讲活动中,教师的今天我来讲,让教师敢讲,教师讲坛,让教师能言,教师论坛让教师善谈;主体实践中以网格式教研为牵引,探索学科框架搭建及学科教学基本策略,让教师在研究中实践,在实践中提高;主体培训中,以自主学习和集体培训为手段,以问题为着眼点,帮助教师掌握方法,提升能力;主体反思中,让教师经常反思,学会思考,经常撰写教学案例,学会总结;并且以教师评价为手段,对教师的工作进行评价,努力构建我校教师梯队化建设的“152”工程。
五、存在问题
1、继续教育对教师精神的丰富性与心灵的柔软度关注还不够。
2、教师评价的机制还需进一步完善。
3、个别教师对继续教育的认识还不到位,成长缓慢。
六、改进措施
1、强化继续教育的多向性和开放性,关注教师的精神丰富和深入教师的内心需求。
2、结合学校工作的实际,不断的完善教师评价机制,深入开展科学化的教师评价。
3、强化培训工作的针对性和长期性,实现培训的系统化和教师发展的梯队化。
4、深入探索教科研一体化的工作思路,努力践行教师专业成长新途径。
继续教育是一个复杂的系统工程,它充满疑问与困难,充满挑战与机遇,充满智慧与光明。
五年来我们为了教师的专业能力提升付出了很多,教师也在这个过程中成长了很多。
我们深刻的认识到,正是有了扎实有效的继续教育,才有了教师专业能力的不断提升;正是有了不断创新的继续教育,才有了教师专业的不断发展;正是有了深入实际的继续教育,才有了教师教学的不断完善。
在有效开展继续教育的同时,我们走出了具有牛心台小学特色的教师专业发展之路。
相信在这种方向和目标的指引下,我校的继续教育工作会做得更出色、演绎的更精彩。
牛心台小学
2010-6-10
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 校本 培训 经验 材料