PEP小学英语五年级下册Unit Six A Field Trip教案.docx
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PEP小学英语五年级下册Unit Six A Field Trip教案.docx
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PEP小学英语五年级下册UnitSixAFieldTrip教案
GradeFiveUnitSixAFieldTrip
一、教学内容:
第一课时:
Let’schant,A:
Let’slearn,Let’splay,Let’ssing
二、教学目标:
1.掌握五个动词短语的ing形式:
catchingbutterflies,pickingupleaves,
takingpictures,watchinginsects,doinganexperiment。
2.能够听、说、认读“What’sSarahdoing?
She’sdoinganexperiment.”并能在情景中运用。
3.能听懂,会唱歌曲“FieldTrips”。
三、教学重难点:
1.重点:
掌握五个动词短语的ing形式,并能进行简单问答。
2.难点:
单词insects,experiment以及pickingup的发音与拼写。
四、教学准备:
1.动作短语卡片以及描绘上列动作的图。
2.录音机及相关录音带
3.准备与教学有关的教学用具。
五、教学过程:
Step1.Warm-up
1.Let’schant学生说唱Unit6中的chant
2.Freetalk
3.Makeasentence:
教师每次闪现五张动物做某事的图片,请某一学生,凭借记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
Forexample:
图片描绘的是一只熊猫在爬树,学生则说:
Thepandaisclimbingthetree.
Step2.Presentation
⑴教师出示两片叶子,教学单词“leaves”。
然后,教师故意把两片叶子掉在一名学生的桌子上,教师一边捡叶子一边说:
“Iampickingupleaves.”教师有意强调pickingupleaves的发音,板书并带读。
⑵教师把事先画好的蝴蝶展示出来,从而教学单词“butterfly”。
教师出示catchingbutterflies的图片并介绍短语,鼓励学生边说边做动作。
⑶教师出示相机,做拍照的动作,然后问学生:
“WhatamIdoing?
”,引导学生回答“takingpictures”。
让学生跟读,鼓励学生边读边做动作。
⑷教师出示昆虫的模型,引出单词“insects”。
从而引出短语“watchinginsects”。
⑸教师出示试管等实验器皿,并做做实验的动作,然后向学生说:
“Iamdoinganexperiment.”。
板书短语,学生跟读。
⑹让学生上台做动作,然后教师问“Whatis…doing?
”,引导学生回答“He/Sheis….”。
Step3.Consolidationandextension
⑴看谁说得又准又快:
教师闪现动作短语图片,学生抢答。
Forexample:
教师闪现捉蝴蝶图片,学生马上说:
catchingbutterflies。
说对的学生得一分,哪一组得分最多为优胜组。
⑵猜图对抗赛:
教师从图片中任意抽取一张,由学生发问:
Areyoucatchingbutterflies/…doinganexperiment?
教师只回答Yes或No。
⑶Let’splay
一位学生出示一张图片,问另一位学生:
Whatishe/shedoing?
另一位学生根据图片内容回答:
He/Sheis….交换角色,继续操练,直到图片用完为止。
⑷教师播放本课录音,让学生在课本上手指相应短语、句子并跟读。
⑸Let’ssing
教师播放歌曲录音,然后向学生解释歌词大意,学生跟读歌词,最后跟录音大声唱歌曲。
Step4Summary
引导学生总结本节课所学内容,并区分take—taking与其它单词的不同。
Step5Dosomeexercise
Ⅰ.(听力练习)听老师读,写出所缺的单词。
①ChenJieisbutterflies.
②Wearepicturesofthepandasinthezoo.
③Mikeisinsects.
④Let’sdosome.
Ⅱ.(笔试练习)选择填空。
()①Doyouseeany?
A.butterflyB.butterfliesC.butterflys
()②IsSarahanexperiment?
A.doesB.doingC.do
()③Theleavescolourful.
A.isB.areC.be
()④There’sinsectonthetable.
A.aB.theC.an
()⑤Hethedesksandchairsnow.
A.cleanB.iscleaningC.cleaning
Step6Assessment学生评价个人,小组,上课环节
Step7Homework
⑴抄写本课四会单词;
⑵完成本课配套练习。
六、教学板书设计:
UnitSixAFieldTrip
图片catchingbutterflies
图片pickingupleavesWhatisMikedoing?
图片takingpicturesHe’swatchinginsects.
图片watchinginsects
图片doinganexperiment
评
价
GradeFiveUnitSixAFieldTrip
一、教学内容:
第二课时:
Let’sstart,Let’stry,Let’stalk,Let’splay
二、教学目标:
1.能够听懂、会说Let’stalk部分的回话。
2.能够听、说、认读句型“Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”并能在情景中运用。
3.能够自己制作一本郊游纪念册。
三、教学重难点:
1.重点:
能听懂会说有关郊游的话题。
2.难点:
在实际情景中运用句型:
“Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”。
四、教学准备:
1.准备本单元ALet’slearn部分的卡片及Let’sstar的教学挂图。
2.录音机以及录音带。
五、教学过程:
Step1.Warm-up&Revise
1.Singasong:
FieldTrips
2.Freetalk
3.Revisethewords
4.Let’sstart呈现挂图
Step2.Presentation
Let’stry
⑴教师请学生看Let’stry插图,然后每幅图用一句话描述其所绘的内容。
⑵教师播放Let’stry录音,请学生听录音,并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
⑶再次播放录音请学生核对答案。
Let’stalk
⑴教师在黑板上贴上人物组图片(Forexample:
MikeandJohn,SarahandAmy),然后问:
“Whoarethey?
”,让学生回答:
“Theyare….”
⑵教师把catchingbutterflies的短语卡片面朝下贴在人物组下面,说:
“Guess,whataretheydoing?
”,引导学生用“Arethey…?
”进行提问。
⑶教师在黑板上画一棵树,问学生:
“What’sthis?
”,引导学生回答:
“Thisisatree.”。
教师再画一些树并说:
“Thisisawood.”。
板书wood并带读解释。
⑷听力大对决:
请学生合上课本,认真听对话录音,完成下列句子。
①I’mmyclassmates.
②Arethey?
③Theyare.
Step3.Consolidationandextension
⑴让学生两人一组做对话替换练习。
⑵Let’splay
猜动作:
每组各选一位同学上台猜动作,四位学生应背对全班学生;教师再叫两个学生上台,面对全班学生,按教师出示的图片或卡片提示做相应的动作。
Step4Summary
引导学生总结所学句型,并教育学生要懂得保护生态环境。
Step5ExerciseTime
Ⅰ.(听力练习)听老师读,根据你所听到的问题,选出它的最佳答语。
①A.They’reinthewoods.B.It’sinthewoods.C.Therearesomebears.
②A.Yes,heis.B.Yes,theyare.C.Yes,theydo.
③A.Yes,weare.B.Yes,wecan.C.Yes,wedo.
④A.I’mjumping.B.Ioftenjump.C.Icanjump.
⑤A.Great!
B.Yes,Ido.C.Ilikeafieldtrip.
Ⅱ.(笔试练习)选择填空。
()①Isitantorbee?
A.a;anB.an;aC.an;an
()②Theyarethewoods.
A.onB.underC.in
()③Look,thetigerisyou.
A.watchB.watchingC.looking
()④Aretheypictures?
A.takeB.takingC.takes
()⑤Canthekangaroos?
A.swimmingB.swimC.areswimming
Step6Homework
⑴同桌操练A.Let’stalk的中对话。
⑵听录音预习Readandwrite。
六、教学板书设计:
UnitSixAFieldTrip
Whatareyoudoing?
Iam…图片inthewoods
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
GradeFiveUnitSixAFieldTrip
复备人:
一、教学内容:
第三课时:
ReadandWrite,ListenandWrite,Let’scheck
二、教学目标:
1.能够流利地运用句型“Areyoueatinglunch?
No,wearen’t.”
2.能够流利地运用句型“Aretheyeatingthehoney?
Yes,theyare.”
3.能够在书面上正确地运用上述句型。
三、教学重难点:
1.重点:
能够正确地运用本课时的句型。
2.难点:
重点句型的正确运用。
四、教学准备:
1.动物卡片以及动物图片。
2.录音机以及录音带。
五、教学过程:
Step1.Warm-up
⑴Singasong“FieldTrips”(齐唱与分角色演唱)。
⑵Freetalk
⑶GuessingGame:
教师用一张纸遮住一个四会短语的卡片,慢慢移动纸,让学生猜短语。
运用句型:
Whataretheydoing?
They’re....
Step2.Presentation
ReadandWrite
⑴新词教学:
教师出示蚂蚁吃蜜糖的图片,教学新单词ant和honey。
2教师播放录音,请学生认真听录音,完成下列句子:
①Johnandhisclassmatesaren’t.
②Theantsarethe.
⑶请学生翻开课本,阅读对话,然后核对答案。
⑷播放对话录音,请学生跟读两遍。
ListenandWrite
⑴播放录音,请学生记下对话中的ing短语。
⑵再播放一次录音,请学生核对,并完成三句话。
⑶播放录音,请学生跟读三遍。
Step3.Consolidationandextension
Let’scheck
⑴要求学生用一句描述出图片所表达的意思。
Forexample:
Heiswatchinginsects.
⑵播放录音,请学生勾出正确的图片,全班同学核对答案。
Step4Summary引导学生总结本节课所学内容。
Step5ExerciseTime
Ⅰ.(听力练习)听老师读对话,根据所给的问题,选择正确的答案。
()⑴Doantslikevegetables?
A.Yes,theydo.B.No,theyaren’t.C.No,theydon’t.
()⑵Where’sthecat?
A.Inthetree.B.Underthetree.C.Onthetree.
()⑶HowmanyclassmatesdoesTomhave?
A.45.B.24.C.44.
Ⅱ.(笔试练习)选择填空。
()⑴Areyourfriendsandyouwalking?
______________
A.Yes,weare.B.Yes,theyare.C.No,I’mnot.
()⑵Whatdoants_______eat?
A.likeB.likingC.liketo
()⑶They________pickingupleaves.
A.don’tB.aren’tC.can’t
()⑷Let’sdoanexperiment_________birds.
A.ofB.toC.on
()⑸________thereanywaterintheglass?
A.IsB.AreC.Has
Step6Homework
⑴正确抄写四会句子。
⑵完成本课时配套练习。
六、教学板书设计:
UnitSixAFieldTrip
Areyoueatinglunch?
No,wearen’t.
Aretheyeatingthehoney?
Yes,theyare.
GradeFiveUnitSixAFieldTrip
一、教学内容:
第四课时:
B.Let’slearn,Let’splay,Pronunciation
二、教学目标:
1..掌握四会动作短语:
havingapicnic,countinginsects,writingareport,collectingleaves,playingchess。
2.了解字母以及字母组合y,igh和qu的读音。
三、教学重难点:
1.重点:
熟练掌握五个短语的用法,并能进行简单问答。
2.难点:
writing和having的拼写。
四、教学准备:
1.准备本单元A、BLet’slearn部分短语卡片。
2.准备昆虫、叶子、象棋的图片。
3.录音机以及录音带。
五、教学过程:
Step1:
Warm-up
1.Let’schant
2.Freetalk
eg:
Whatareyoudoing?
Areyou…?
3.Game:
过目不忘(教师一次出示五张图片,要求学生凭记忆说出动作短语的ing形式。
)
Step2:
Presentation
Let’slearn
⑴教师出示小孩在野餐的图片,问学生:
“Whataretheydoing?
”然后自己回答:
“Theyarehavingapicnic.”教学新短语“havingapicnic”。
⑵教师出示象棋,向学生介绍:
“Chess.Thisischess.”,板书并带读单词“chess”。
教师问学生:
“Canyouplaychess?
”,引导学生回答,然后出示单词卡片“playchess”,运用开火车的形式操练单词。
⑶教师出示几个昆虫模型,问学生:
“Whatarethey?
”,引导学生回答:
“insects”,板书并复习单词。
然后教师做数昆虫模型的动作,并说:
“Iamcountinginsects.”,从而引出短语词卡“countinginsects”。
⑷教师出示形态各异的树叶,引导学生说出“leaves”。
然后教师把树叶放进收藏夹里,一边放一边说:
“Iamcollectingleaves.”,重复三遍这句话。
接着出示该短语的词卡,运用大小声的方法操练单词。
⑸教师出示做实验的用具,做完后拿出报告,向学生介绍:
“Thisisareport.”,板书单词“report”并带读。
接着教师出示词卡“writingareport”,运用morethanme的小游戏操练短语。
⑹教师播放录音,请学生跟读三遍。
⑺教师手拿图片在教师走动,全体学生有节奏整齐地提问:
Whatishedoing?
Whatisshedoing?
Whataretheydoing?
...当教师走到一位同学面前闪现一张图片时,全班同学停止发问,而教师面前的这位同学,则根据图片回答:
Heis/Sheis/Theyare…。
Step3.Consolidationandextension
1.Playagame快乐大转盘(出示转盘,内盘上是watchinginscts,collectingleaves,playingchess,countinginsects,writingareport,havingapicnic等单词短语,外盘上是人名,教师问:
What’s…doing?
学生回答,然后由学生自己相互回答。
)
2.Let’splay
教师在黑板上贴上一张动作短语卡片,第一位同学用这个短语造个句子,教师在黑板上贴第二张动作短语卡片,第二位同学重复第一位同学造的句子,并用第二个短语自己再造一个新的句子。
3.Pronunciation
播放录音,请学生认真听,并找出y,igh与qu在这些单词中的读音。
然后让学生跟录音朗读三遍。
Step4.Summary引导学生总结所学知识,并强调having和writing的原形。
Step5.ExerciseTime
Ⅰ.(听力练习)听老师读,填上所缺的单词。
①Mymotherofteninsectsinthegarden.
②Amyareportintheclassroom?
③Theyareanexperimentwiththeirclassmates.
④AmyandJohnarepictureinthepark.
⑤theboyslunchintheroom?
Ⅱ.(笔试练习)选词填空。
①What______(is,are)Johndoing?
②TomandIare_______(having,have)apicnic.
③Canyou________(write,writing)areport?
④Weare_______(collect,collecting)leaves.
⑤Mikeiscounting________(insect,insects)now.
Step6Homework
1.抄写并背本课时四会单词。
2.朗读C.Pronunciation部分的绕口令。
六、教学板书设计:
UnitSixAFieldTrip
图片havingapicnic
图片playingchessWhatishe/shedoing?
图片countinginsctsHe/Sheis…
图片collectingleaves
图片writingareport
小
组
评
价
GradeFiveUnitSixAFieldTrip
一、教学内容:
第五课时:
Let’stry,Let’stalk,Pairwork,Storytime
二、教学目标:
1.能够听、说认读句子“Ishetakingpictures?
No,heisn’t./Yes,heis.”并能在情景中运用。
2.能够听懂、会说本课对话并能做替换练习。
3.能够理解Storytime的故事内容。
三、教学重难点:
1.重点:
能在实际的语境中正确地运用句型“Ishetakingpictures?
No,heisn’t.Yes,heis.
2.难点:
takingpictures的正确书写以及运用。
四、教学准备:
1.动作短语卡片与图片。
2.BLet’stalk部分的挂图。
3.录音机及录音带。
五、教学过程:
Step1.Warm-up
⑴师生共同朗读CPronunciation的绕口令。
⑵Freetalk
⑶Game:
一晃而过。
教师快速出现短语卡片,让学生猜单词并拼写。
Step2Presentation
Let’stry
⑴请学生阅读BLet’stry部分的表格,思考下列问题:
Whatisthedialogueabout?
⑵播放录音第二遍,第一遍请学生认真听,第二遍要求学生勾答案。
⑶师生互动,核对答案。
Let’stalk
⑴教师出示人物图片以及动作短语图片,问学生:
“Isheplayingchess?
”,引导学生回答:
“Yes,heis./No,heisn’t.”。
⑵教师将短语卡片放在桌上,请一名学生抽取一张卡片,该学生不看卡片问全班同学:
“Ishe…?
”。
其他同学根据卡片内容回答:
“Yes,heis./No,heisn’t.”。
⑶教师在黑板上画一片树林,然后把ZhangPeng的头像贴在树林的图画上,教师问:
“WhereisZhangPeng?
”,引导学生回答:
“Heisinthewoods.”。
⑷教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读,分角色操练对话。
Step3.Consolidationandextension
Pairwork
⑴请学生模仿Let’stalk对话自编一段对话。
⑵请学生交换角色进行自编对话练习。
⑶对话大比拼。
Storytime
1.教师向学生展示Storytime中前三幅图,在故事讲述一半时停下,让学生想象Zoom钓上来的那只青蛙的命运。
2.教师把其余图补充完整,请学生自己读课本的故事结尾,并教育学生青蛙是人类的朋友,要爱护青蛙。
Step4.Summary引导学生总结今天所学内容,并进行自我评价。
Step5Exercisetime
Ⅰ.(听力练习)听老师读,根据你所听到的问题,选出它的最佳答语。
()1.A.Yes
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