Maya特效合成课程标准动漫设计与制作专业.docx
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Maya特效合成课程标准动漫设计与制作专业.docx
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Maya特效合成课程标准动漫设计与制作专业
Maya特效合成课程标准
课程编码
04011213
课程名称
Maya特效合成
参考学时
96
学分
6
适用专业
动漫设计与制作专业
开设学期
第五学期
执笔人
徐庆虎
制订日期
2011.06
审核人
审核日期
一、课程定位
本课程是动漫设计与制作专业方向课程;是学生学习动漫设计与制作的必修课。
其作用在于让学生理解动漫设计与影视技术、影视后期编辑与合成、各种影视特效的功能等,不仅仅把Maya局限于三维动画,而是要拓展开来,运用Maya的特效模块进行各种各样的动画影视创作,要求学生对动漫与影视的意义和功能有充分的认识。
培养学生的形象思维能力,影视作品的创意能力,提高学生的审美能力、创造能力,开阔学生的设计视野,加强创意思维的训练。
二、课程设计理念
本课程以就业为导向,对“动漫设计与制作”专业所涵盖的岗位进行了工作任务与职业能力分析,以实际工作任务为引领,以动漫设计与制作专业为主线,以动漫设计与制作岗位的职业能力为依据,根据学生的认知特点,采用递进与并列相结合的结构来展现教学内容、以基于工作过程和项目驱动的教学方法为依据,通过情境模拟、案例分析等活动项目来组织教学。
整个课程教学项目之间的设计采用由浅入深、循序渐进的教学模式,任务的布置先静后动、动静结合,让学生在完成任务的同时学会相关的知识点,充分体现了我校项目驱动和基于工作过程的教学理念。
通过大量的实例训练,使学生掌握后期特效制作与合成的方法与技巧;多进行广告作品赏析,提高学生的综合审美能力,培养独立学习的能力。
三、课程目标
(一)专业能力:
通过本课程的学习,让学生学会MAYA的基础特效,能使用Maya、结合Photoshop、Fusion、PremierePro等软件制作新闻、专业片、及栏目包装类广告、影视片、影视动画类片头等。
(二)方法能力:
第一:
能够熟练运用粒子系统,动力学系统,流体系统,毛发系统制作效果较好的特效。
第二:
学习过程中,因其命令繁多,需要记忆和熟练运用的知识体系庞大,在学习过程中要时刻跟随教师的思路走。
第三:
关于创意思维的发挥问题,操作命令是有限的,操作性的东西时间久了总能学会,但是创意思维能力如能不断地提高和激发,那么优秀的作品何愁出不来。
第四:
理解动力学模块中的工具以及属性设置,并能够运用此模块制作一些自然现象,理解粒子系统,动力学系统,流体系统,毛发系统并运用到实际的项目制作当中。
(二)社会能力:
1.具有资料查询、文献检索等获取信息的能力;
2.具有解析实际生活中实际问题的能力;
3.具有较好的逻辑思维、创新能力;
4.具有较强的计划、组织和协调能力;
5.具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力;
6.具有认真、细致、严谨的职业能力。
四、学习情境设计
(一)学习情境设计与时间安排
序号
学习情境
子学习情境(任务、项目)
建议学时
1
动力学菜单中工具的运用与属性调节
优秀特效分析与欣赏
基本操作菜单
关键菜单讲解
10
Particles
FluidEffects
Soft/Rigid
Effects
10
2
粒子系统(各种场)
结合相关软件
粒子特效重要命令和关键操作步骤,结合相关软件进行制作。
刚柔体的解算
30
3
流体系统
结合相关软件
流体系统所包含的制作流程以及流体的解算
15
4
毛发系统
结合相关软件
毛发的动力学解算,毛发控制参数
15
5
自然现象特效的制作
人为现象制作
流水,雨雪,刮风,闪电流星。
烟花爆竹,爆炸
16
合计
《Maya特效合成》共96学时
(二)学习情境描述
学习情境
子学习情境
学习目标
(能力描述)
主要内容(任务描述)
教学重点
教学活动设计
建议学时
动力学菜单中工具的运用与属性调节
优秀特效分析与欣赏
学会欣赏和分析影视特效和广告片的特效制作过程,能够联想到制作技巧,为下一步学习打基础
欣赏国内外优秀的特效片,可以是广告,影视,动画,宣传片等
分析与概括,写出所看到的特效部分
欣赏短片或影片,总结概括出所看到的特效部分
5
基本操作菜单
关键菜单讲解
粒子菜单
流体菜单
动力学菜单
刚柔体的解算
毛发菜单
对各种特效面板进行概述,分析面板之间的区别与联系,并讲解将来特效与后期合成之间的联系
粒子菜单
流体菜单
动力学菜单
刚柔体的解算
毛发菜单
讲授,演示,练习,项目实践
5
Particles
FluidEffects
Soft/Rigid
Effects
Particletool;
CreateEmitter;
MakeCollide;
Instancer;
3D2DContainer
Hair:
每个模块都有其重要的菜单命令,同样有其典型命令和操作方式,这些典型的命令和工具需要特别记忆,加以运用。
粒子的有关知识
Particletool;
CreateEmitter;
MakeCollide;
Instancer;
项目教学法,老师操作,效果展示。
互动研讨法,师生讨论,学生独立练习。
10
粒子系统(各种场)结合相关软件进行制作
粒子特效重要命令和关键操作步骤
粒子本身属性
粒子的形状属性
粒子发射器属性
关于特别的粒子方向,寿命,颜色,速率,速度。
各种场的运用如:
扰乱场,风场,重力场等等
发射器属性中包含的项目名称,粒子形状属性中包含的项目名称,各种场的参数调节,场之间的相互交叉混用,场的动画设置,特效粒子的设置。
粒子本身属性
粒子的形状属性
粒子发射器属性
各种场的使用
项目教学法,老师操作,效果展示。
互动研讨法,师生讨论,学生独立练习。
15
结合相关软件进行制作。
Maya的软件粒子可以直接被渲染出来,硬件粒子需要选择相应的渲染器后被渲染,粒子渲染出来的序列帧可以带有Mask通道,这样就能进行后期特效的叠加
通常用于后期处理的软件还有Fusion,AE等等,在后期中进行前后层的叠加,这就是简单的合成,复杂的合成还需要更为复杂的命令操作
软件粒子的替换与渲染,Alpha通道的后期软件处理
初步的广告项目实践,影视特效实践。
项目教学法,老师操作,效果展示。
互动研讨法,师生讨论,学生独立练习。
15
流体系统结合相关软件进行制作
河流与海洋的制作
如果剧情要求的河流和海洋较为平静,运动幅度小,可以运用贴图的Ocean处理,且调节较为方便快捷,但是如果制作波涛汹涌的江海,需要用流体
流体的制作过程对电脑的要求较高,所以解算需要配置比较高地电脑,流体参数较多,而且国外做流体大都会使用插件,我们可以就Maya流体进行讲解。
河流海洋的制作过程
教师多次示范,然后学生进行跟随练习项目教学法,老师操作,效果展示。
互动研讨法,师生讨论,学生独立练习。
8
结合相关软件进行制作
流体模仿酒水广告,乳制品广告,油漆类广告,等等,根据不同的广告要求,流体的色彩,粘稠度,都需要调节
出序列帧后在Fusion里可以合成真人,合成动植物,合成特效。
合成的过程,有些镜头也是可以用Maya直接渲染出来,但是必须保留工程和Alpha通道
根据实际案例进行操作,带着任务去完成学习
7
毛发系统结合相关软件进行制作
毛发系统通常用来做人的头发和动物的毛或者一些类似毛绒的东西
毛发的运用范围,毛发的动力学解算,通常毛发不会单独运用,会结合模型,材质,灯光,贴图一起使用。
欣赏优秀动画片,尤其是毛发做的比较成熟的动画片《怪物公司》《马达加斯加》,欣赏毛发的制作效果。
应用领域在皮毛,头发,类似毛茸茸的物件
项目教学法,老师操作,效果展示。
互动研讨法,师生讨论,学生独立练习。
5
毛发属性
颜色,透明度,大小,弯曲,长短,粗细,随机值,偏移值等等
毛发的自身属性,以及控制毛发的权重,随机值,等来让毛发看起来自然,飘动的流畅
因毛发系统对机器要求很高,不易一次性操作过多的毛发
项目驱动教学
学生独立练习
5
毛发系统结合相关软件进行制作
卡通类毛绒角色
项目实践
项目实践
卡通类毛绒角色
项目实践
项目实践
5
自然现象特效的制作
人为现象制作
流水,雨雪,刮风,闪电,流星。
自然现象的流水,雨雪,刮风,闪电,流星等是可以被软件模仿的,而且软件能模仿到机会一模一样的效果,当然,这需要庞大的视觉信息处理和数字艺术处理
这些效果的实现往往不是一个软件和几个命令操作完成的,一个好的特效效果,会使用好几种软件的集合体,综合运用表现
流水,雨雪,刮风,闪电,流星的实现过程和效果
项目教学法,老师操作,效果展示。
互动研讨法,师生讨论,学生独立练习。
8
烟花爆竹,爆炸
人为的活动如烟花爆竹,爆炸
,碰撞,等等也同样能够运用Maya动力学模块的相关命令进行实现
流体
粒子
动力学是实现特效最为不可或缺的元素,尽管后期有插件或者有素材,但是最原始的创建除了实拍以外就是三维真实呈现。
烟花爆竹,爆炸等效果的实现过程和效果
项目教学法,老师操作,效果展示。
互动研讨法,师生讨论,学生独立练习。
8
五、教学基本条件
(一)教学团队的基本要求
教学团队的素质培养以职业道德素质、专业理论知识、专业实践技能、教育教学能力、课程和教材设计能力、科研创新能力为基本内容。
教学质量取得成功的关键是拥有一支教学与实践经验丰富、治学严谨、锐意进取、勇于创新,爱岗敬业、团结协作、结构合理的教学团队。
根据专业人才培养需要,本课程教师应具备以下3方面的基本能力:
1、具有良好的思想政治素质和教师职业道德;
2、因为三维动画课程的专业性较强,软件操作复杂,况且不只是在用Maya,同时会用到Fusion,AE,Premiere等等软件,包括一系列插件和更新版本之间的兼容问题。
通常是需要专业从事三维动画和影视后期的专业人士进行授课;
3、掌握职业教育教学方法,具有课程设计和教学实施的能力。
相关核心课程的实践教学中均应吸纳具有丰富项目经验的行业人员参与课程建设和担任专职教师。
教师要注意设计课程的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实践等过程。
按照认知规律,引导学生兴趣,提高学生能力。
在有限的时间内,应尽可能增加信息量,选择合适的台阶,小步快进,力争提高课堂效率。
本课程安排在机房上课,通过实操,及时发现问题,并有针对性地解决。
课程不能从概念出发,要打破过去“先学后做”的习惯,采取高效的“任务驱动”或“项目驱动”的方式。
老师要努力改变课堂上信息单向传递、教师单向控制的局面,实现真正的互动,即给学生真正的任务,让学生在完成任务的过程中锻炼能力、探索知识、总结经验,从而形成抽象概念。
根据实际需要,教师还可辅以讲授法、演示法、案例法、项目教学法、小组讨论法、小组演示法等。
其中小组演示法是指小组工作任务完成之后,由小组长选出代表向教师和全班同学展示本组的成果,并说明为什么这么做(由教师来进行评判),培养学生的表达能力和总结能力等。
重视对学生作品设计的指导,发现人才,重点培养。
(二)教学硬件环境基本要求
三维动画这类课程对机器的要求是比较高的,这类软件运行过程中数据量大,计算机的运行速度直接决定了软件的运行速度,通常的运行三维动画的教学设备常常是工作站级别的电脑,针对Maya基础课程,最好也是投入工作站电脑。
(三)教学资源基本要求
我们利用一切有助于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。
在教学资源构成的大环境下,学生的学习需求在教师的指导下,可以主动的利用资源来满足。
我们认识到,不仅教学媒体是教学资源,教师和学生也是教学资源,要充分利用一切可以利用的资源,为学生创造一个更完善的环境。
我们除了拥有传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境外。
随着网络技术的发展、网络日益强大,为人类提供了最为广泛的教学资源。
网上教育资源形式多样、种类繁多,了解教育资源的分类及其特点,将有利于高效地获取资源,也能更好的在实际教学中利用这些资源。
《Maya渲染与特效技术精粹》孙军等编著清华大学出版社
六、教学评价
《Maya特效合成课程标准》教学评价
以个人宣传、企业形象、商业产品或电视栏目包装,视频广告包装等作为特效制作的主题,自己组织相关素材,利用所学过的Photoshop,Maya,Fusion,premiere等专业技术软件,完成一段PAL标清制式720*576的30秒左右(或1段15秒内)的视频广告特效制作,最终输出为avi格式以自己的学号姓名为文件名保存,原文件和实验报告打印并刻盘上交。
具体要求和评分标准:
1.要求该广告片头声画对位、风格统一、彰显创意、技术与艺术完美结合。
30分
2.画面流畅,镜头衔接恰当,宣传展示的主题突出。
30分
3.画面色调以及元素运用合理,表达清晰,不冗繁拖沓。
20分
4.艺术感染力大于艺术表现力。
20分
七、其它说明
(无)
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- Maya 特效 合成 课程标准 动漫 设计 制作 专业