上海教育版英语三年级上册Unit 10《Numbers》省优获奖教案Word版.docx
- 文档编号:10552510
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:21.90KB
上海教育版英语三年级上册Unit 10《Numbers》省优获奖教案Word版.docx
《上海教育版英语三年级上册Unit 10《Numbers》省优获奖教案Word版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《上海教育版英语三年级上册Unit 10《Numbers》省优获奖教案Word版.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
上海教育版英语三年级上册Unit10《Numbers》省优获奖教案Word版
教学设计方案模板:
3AModule4Unit10Numbers教学设计
课题名称:
3AModule4Unit10Numbers第2课时
姓名
杨淼
所在工作坊
工作单位
年级学科
三年级英语
教材版本
上海牛津英语
一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
这是三年级第一学期新授第四模块第十单元的知识,本届课为本单元第二课时的学习,在第一课时上已经教学并掌握了数字1-10的新单词,基本掌握了单词的读音及用法,本课时的重点是在复习的基础上开展对话的学习,本次对话的主题是谈论物品的数量,正确使用句型Howmany并做出正确的回答。
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)
知识与能力目标
✧Lookandreview:
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
✧Lookandsay:
doors,windows,boys,girls,count
✧Readandanswer:
Howmanydoors/windows/boys/…?
Onedoor./Tenwindows.
过程与方法目标
✧Canusenounstorefertomorethanoneobject.
✧Canusenumeralstodescribequantity.
✧Canask‘How’questionstofindoutthenumbers
情感态度价值观
✧EnablethestudentstoenjoylearningEnglish.
✧Makethestudentstopresentloveandalwayshelpothers.
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
学习英语,对于三年级的学生来说是初学者。
但学生已学完前九个单元,已有了初步的英语基础知识,能进行简单的英语对话,已掌握一定的词汇和简单的句型,能听懂教师的课堂用语和指令进行课堂活动。
在第一课时上已经教学并掌握了数字1-10的新单词,基本掌握了单词的读音及用法。
这节课重点学习句型,并运用句型。
通过游戏,在动手操作、口头描述的同时,复习数词1-10。
创设Kitty的学校开放日活动为话题主线,呈现重点句型,并以猜一猜等游戏的形式操练、巩固句型。
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标)
Step1Pre-taskpreparation
1)singasong:
ReviewUnit8Listenandenjoy
2)Lookandcount
3.)playtheguessinggame
4)Numbersinlife
Step2While-taskprocedure
1.showKittyandBentoSs
2.Learnthedialogue
1)LookatKitty’sflatandlistentothedialogue:
2)Memorychallenge:
Talkabouttheflatandlearn:
Howmanydoors/windows/boys…?
3)Watchthedialogueagainandanswer:
Onedoor./Tenwindows/Threeboys.
4)Readthedrills.
3.pairwork
Showthesentences.
Actoutthedialogue
4.Chant
Showthechant
MakethenewchantbySs
5.Doasurvey
Groupwork:
showthetable
Askandanwer:
Howmany…?
6.Readthepassage.
Step3Post-taskactivities
1.showthepicturesandlearn
2.Learnthesentences:
Numbersareeverywhere.
Numbersareimportant.
Learnthenumbers.
Usethenumbers.
3.Homework:
Lookforthenumbersinourlifeandtalkaboutthem.
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1
Pre-taskpreparation1.ShowthePPTtoSs:
Singthesong,
2)Lookandcount
showthenumbers:
one--ten
Lookatthecomputer:
Whatcanyousee?
Howmanyapples/pears/…?
Let’scount.
3.)playtheguessinggame
showthepicture:
Showthenumbersandguess:
Whichoneisluckynumber?
4)Numbersinlife
Showthevideoandfindthenumbersinthevideo
Step2While-taskprocedure
1.showKittyandBentoSs
T:
Look.whoisshe?
Whoishe?
She’sKitty.HeisBen.Thisisherschool.
Shelivesinschool.Todayit’sschoolOpenDay.Sheishappy.
1)LookatKitty’sflatandlistentothedialogue:
2)Memorychallenge:
Talkabouttheflatandlearn:
Howmanydoors/windows/boys…?
3)Watchthedialogueagainandanswer:
Onedoor./Tenwindows/Threeboys.
4)Readthedrills.
Showthesentences.
Actoutthedialogue
Showthechant
MakethenewchantbySs
.
Groupwork:
showthetable
Askandanwer:
Howmany…?
Listentothepassagesandjudge.
Step3Post-taskactivities
1.showthepicturesandlearn
2.Learnthesentences:
Numbersareeverywhere.
Numbersareimportant.
Learnthenumbers.
Usethenumbers.
3.3.Homework:
Lookforthenumbersinourlifeandtalkaboutthem.
Listenandsing
Lookandcount.
Spellthewordsandplay
Lookandsay
Readthenumbersonthebus
Lookandlisten.
Askandanswerinpairs.
Readthenewdrills.
Listentothechantandmakethenewchant.
Readthechant.
Fouringroupsandcompletethetable.
Readthedialogue.
Doitonthepaper.
Readanddo.
Say:
110/119/120
Readthesentences.
通过朗朗上口的英语歌曲导入新课,将学生很快的带入英语学习的氛围,同时也复习了上一课的新知,为本课句型的操练做了一定的铺垫
通过多媒体呈现图片并一起数一数的方式复习数词,直观而明了。
设计猜一猜谁是幸运数字的游戏,及调动了学生的学习积极性,也很好的巩固了本单元数词的拼写,这也是三年级学习的难点。
通过观看校园生活的一段视频,在视频中寻找数字,让学生知道抽象的数词与我们的生活息息相关。
以开放日为话题创设情境,导入新课,为新课句型的学习创设情境。
让学生一边看图一边听对话,先感知对话内容,训练学生的听力能力。
通过设计记忆挑战的方式,反馈上一环节看图听对话的效果,呈现本课时新授句型。
再一次观看对话视频,图文并茂巩固句型并让学生寻找出正确的答案。
跟读句型。
同桌合作学习,分角色朗读对话,操练句型。
教师先示范朗读chant,紧接着和学生一起编排新的chant,最后分享大家合作完成的CHANT,培养学生的创新能力。
通过开展四人一组的调查任务,培养学生说英语,用英语的能力。
通过短文的听与看,培养学生的初步的短文阅读能力。
结合生活中的一些常识让学生知道遇到这些紧急情况是,我们该如何做到保护自己。
情感的升华。
六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。
也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
1.教师进行小组评价。
2.小组进行互评。
3.学生自评。
七、教学板书(本节课的教学板书)
如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。
Unit10Numbers
doorsOnedoor.
Howmanywindows?
Tenwindows.
boysThreeboys.
教学内容
3、AreyouKitty?
教学
目标
知识与技能:
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Areyou…询问别人的身份,并能用Yes,Iam.或No,I’mnot.回答。
3.能正确书写英文字母Ee和Ff。
4.学会在与别人交流的过程中获取信息。
5.能理解故事的内容,并能做角色扮演。
过程与方法:
通过见面打招呼,以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
情感、态度与价值观:
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。
教学重点
1.字母Ee和Ff的书写和发音。
2.词汇boy,girl,am,no,not,yes
3.句型Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
教学难点
在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称I和you。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放歌曲Howareyou?
的录音。
全班学生合唱,以复习前两个单元所学的语言。
2.用两个手偶表演情景对话,引出句型I’maboy/girl.
T:
(showapuppetboy)Hello,I’maboy.
(showapuppetgirl)Hello,Jack.I’mCathy.I’magirl.
二、While-taskprocedures
1.出示Kitty的图片,介绍Kitty,引出单词girl。
请个别女生说I’magirl.
T:
(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty.
Kittyisagirl.Girl.
(pointtosomegirlsintheclass)…isagirl.…isagirltoo.Girl.
Ss:
Girl.
T:
Girls,pleasestandupandsay“I’magirl”.
S1:
I’magirl.
S2:
I’magirl.
2.出示Joe和Peter的图片,引出单词boy,然后请个别男生仿说I’maboy.
T:
(showJoe’spicture)Agirl?
Ss:
No.
T:
Joeisaboy.Boy.
Ss:
(pointtoaboyintheclass)…isaboy.…isaboytoo.Boy.
Ss:
Boy.
T:
Boys,pleasestandupandsay“I’maboy”.
S1:
I’maboy.
S2:
I’maboy.
3.Litenandguess:
猜谜游戏。
请一位学生蒙上眼睛站在教室前面,请另一位学生改变声音与他/她打招呼,并让他/她猜猜是男孩还是女孩。
老师先示范游戏,然后让学生玩游戏。
S1:
(changethevoice)Hello!
T:
Areyouaboy?
S1:
Yes,I’maboy./No,I’magirl.
4.呈现Readandcirle的图片,让学生选择正确的单词,最后说You’reaboy/girl.。
呈现更多男孩和女孩的图片,让学生将图片分别与boy或girl连线。
5.教师先出示Peter的图片并作示范。
T:
(waveahand)Hi,I’mPeter.I’maboy.
然后在黑板上写出I’m…I’maboy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。
最后请个别同学上台自我介绍。
S1:
Hi,I’m…(name).
I’ma…(boy/girl).
三、Post-taskactivities
1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片,在每张图片下面写You’reaboy/girl.要求学生根据图片圈出单词boy或girl,然后说一说。
2.Lookandguess:
猜谜游戏。
用课件出示男孩或女孩的图片,每张图片只露出一角,学生根据看到的图片局部,如衣服的颜色,头发的形状等猜猜图片中是boy还是girl。
T:
Isthisaboy?
Ss:
Yes/No.
四、Assignment
1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话,掌握本课句型,识记单词boy和girl。
第二课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放音乐,带领学生朗读儿歌,感受Areyou…?
句型。
Areyouaboy?
Areyouaboy?
Yes,Iam.
Yes,Iam.
Areyouagirl?
Areyouagirl?
No,I’mnot.
No,I’mnot.
2.请个别学生用上节课所学过的句子介绍自己。
S1:
I’m…(name).I’maboy/girl.
二、While-taskprocedures
1.出示Listenandsay的图片,播放光盘,让学生跟读对话。
板书句型:
Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
让学生跟读,然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T:
Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
2.再次播放Listenandsay的录音,让学生跟读。
然后请一个学生上来戴上眼罩,再请另外三个学生和教师一起参与游戏,在游戏中不断重复问Areyou…?
S1:
Areyou…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.
S1:
Areyou…?
S3:
Yes,Iam./No,I’mnot.
3.Listenandguess:
猜谜游戏。
通过游戏帮助学生操练句型Areyou…?
先让学生看Playagame栏目的对话,然后请一个学生蒙上眼罩,站在讲台上,另一个学生与他/她打招呼,蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。
S1:
Hello!
I’magirl/boy.
S2:
Areyou…?
S1:
No,I’mnot.
S2:
Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
4、出示Kitty,Alice,Joe,Peter的图片,每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍,请其他学生猜猜他/她是谁。
S1:
(pickthecardofKitty)I’magirl.
Ss:
AreyouAlice?
S1:
No,I’mKitty.
三、Post-taskactivities
1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话。
鼓励学生依照Listenandsay的内容玩捉迷藏游戏,邀请一组学生上来玩游戏。
S1,S2&S3:
One,two,three!
Comeandcatchme.
S1:
I’ma…
S4:
Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
S2:
I’ma…
S4:
Areyou…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.
S4:
You’re…
S3:
Yes,I’m….
2.把学生分为四人一组,发给每个小组四张人物图片,请每个组员挑选一张,然后根据图片扮演角色。
要求学生用Areyou…?
句型互相询问对方的身份。
S1:
(toS2)AreyouMr…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…
四、Assignment
1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话,掌握本课句型。
第三课时
一、Pre-taskpreparations
1.带领学生玩接龙游戏,学生从第一排开始,一个接一个依次问Areyou…(aboy/girl)?
,被问到的学生要用Yes,Iam./No,I’mnot.I’m(aboy/girl)回答,以此复习句型。
2.通过猜动物游戏引出Enjoyastory中的故事角色。
先模仿羊的叫声,请学生猜猜这是什么动物,然后模仿狼的叫声,请学生猜猜这是什么动物。
T:
(imitatethesoundthatasheepmakes)Baa…baa.
S1:
Areyouasheep?
T:
Yes,I’masheep.
T:
(imitatethesoundthatawolfmakes)AmIasheep?
S2:
No.
T:
I’mnotasheep.
Ss:
Youarenotasheep.
T:
(imitatethesoundthatawolfmakes)WhoamI?
T3:
Youarea…
二、While-taskprocedures
1.利用光盘呈现Enjoyastory的图片,根据图片提问,引出单词和,激发学生对故事的兴趣。
教师可以提示答案。
T:
What’sthis?
Ss:
It’sawolf.
播放Enjoyastory的故事录音,请学生自己读故事,然后回答问题。
2.拿出羊和狼的图片作介绍,然后请个别学生上台扮演狼和羊进行对话。
T:
(imitatethesoundthatasheepmakes)I’mMissSheep.Baa…baa.
(imitatethesoundthatawolfmakes)I’mMrWolf.
S1:
(imitatethesoundthatasheepmakes)I’mMissSheep.Baa…baa.
S2:
(imitatethesoundthatawolfmakes)I’mMrWolf.
S1:
Hello!
Howareyou?
S2:
I’mfine.Thankyou.
S1:
Areyouasheep?
S2:
No,I’mnot..
3.猜谜游戏,复习第一、二课时学过的内容。
制作几个面具,请几个学生戴上面具站在讲台上,其他学生向他们提问,猜测学生的名字。
S1:
Hello.I’magirl.
S2:
Areyou…?
S2:
No,I’mnot.
S1:
Areyou…?
S3:
Yes,Iam.
S1:
…
4.出示字母Ee和Ff的卡片,示范两个字母的读音和书写规范。
然后播放Learntheletters栏目的儿歌录音,让学生跟着录音学说儿歌。
T:
(showtheflashcardsofthelettersEeandFf)
Ss:
E,e,F,f.
然后出示第一、二单元学过的字母卡片,让全体学生按照字母表的顺序将已经学过的字母至朗读一遍。
在朗读过程中让学生感知有些字母(如Ee,Bb,Cc,Dd)的发音含有共同的音素。
T:
(showtheflashcardsofthelettersAatoFf)Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.
Ss:
Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.
T:
(showtheflashcards)Ee,Bb,Cc,Dd.
Ss:
Ee,Bb,Cc,Dd.
板书多个单词或字母组合,让学生快速找出含有字母Ee,Ff的单词或字母组合,并且在字母和下面加上横线。
如:
fan,egg,Joe,Peter,Kitty,Alice,Miss,Mr
最后,朗读改编的儿歌并让学生跟读,复习已学的字母。
Ss:
Aforapple,Bforbag.Ihaveanappleandabag.Cforcat.Dfordog.Ihaveacatandadog.Eforegg.Fforfan.Ihaveaneggandafan.
三、Post-taskactivities
1.用光盘呈现Enjoyastory的动画,请个别学生进行角色表演。
要求学生模仿录音的语音语调给故事人物配音,并鼓励学生配上动作。
若条件许可,教师可以根据Thewolfandthesheep故事编写剧本,请学生三人一组表演故事。
S1:
(acteasthewolf)I’mMrWolf.I’mhungry.Wow,sheep!
S
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Numbers 上海教育版英语三年级上册Unit 10Numbers省优获奖教案Word版 上海 教育 英语 三年级 上册 Unit 10 省优 获奖 教案 Word