《爷爷一定有办法》活动教案.docx
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《爷爷一定有办法》活动教案.docx
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《爷爷一定有办法》活动教案
《爷爷一定有办法》活动教案
《爷爷一定有办法》活动教案1
活动目标:
1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。
2、初步尝试使用剪刀,大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。
活动准备:
PPT课件、废旧纸张、一张蓝色的手工纸、一件用蓝色纸剪成的衣服、剪刀、水彩笔、托盘等。
活动过程:
一、欣赏画面,了解故事大意。
1、引导:
今天我们要熟悉一个外国小朋友,他的名字叫约瑟,听一听他和他爷爷之间发生的有趣故事。
2、分段播放课件,引导幼儿一次次地想象。
爷爷可能把毯子变成什么?
--外套可能变成什么?
--背心又能变成什么?
--领带变变,变成什么?
--手帕剪一剪可以变成什么?
3、完整的欣赏故事。
二、教师尝试剪纸,幼儿共同参与。
1、爷爷真棒,我们也来试一试,看看能不能像爷爷那样变变变。
2、教师示范:
这就是那块方方的毯子(出示蓝色手工纸),方方的毯子在爷爷的手中变成什么?
怎么变的?
(讨论剪的方法和部位,提示剪之前可以画一画。
)
3、幼儿参与:
一步一步运用故事中的语言,随故事的情节,尝试将外套变成背心、领带、手帕和纽扣。
(引导幼儿不断思考剪纸地部位和方法。
)
三、大胆想象、幼儿尝试
1、我们学爷爷的样把一块普通的毯子变成了好多东西。
看来,约瑟的爷爷真了不起。
约瑟心想:
爷爷这么关心自己,为自己做了那么多的好东西,我也应该为爷爷做一件礼物。
他忽然看到爷爷的盘子里留有很多材料,咦,有办法了,就用这些剩下的材料为爷爷做礼物。
2、看我这里也有很多材料,知道是哪儿来的吗?
你能用这些材料为自己的爷爷做礼物吗?
《爷爷一定有办法》活动教案2
活动目标
1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆尝试、想象,剪纸各种物品。
活动准备
多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程
一、兴趣导入
出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师:
有办法的爷爷是怎么样的?
聪明的爷爷在故事里做了什么?
这本书就讲了爷爷和约瑟的故事,我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事,逐步尝试剪纸
1、毯子变外套。
(1)教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。
师:
当约瑟还睡在摇篮里的时候,爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。
那么温暖和舒服,恶梦一个也不会来。
可是,约瑟渐渐地长大了,奇妙的蓝毯子太小了,也旧了。
妈妈说:
“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。
”可是约瑟不舍得,他说:
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说:
“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!
。
(2)(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
(3)将幼儿剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。
(4)再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。
2、外套变背心。
(1)教师讲述故事(播放多媒体课件):
约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。
不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得又小又旧了。
有一天,妈妈对他说:
“约瑟,看看你的外套,太小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!
”约瑟不同意,说:
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。
爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心!
师:
背心和外套有什么区别?
把外套做成最大的背心。
(这次教师没有示范)
(2)幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
(3)成列幼儿作品,引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?
教师小结,剪掉的越少,背心越大。
3、背心变领带。
(1)鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。
(不揭示领带的答案)
师:
约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
他好喜欢这件背心。
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也显得小了、旧了。
有一天,妈妈对他说,约瑟,看看你的背心,又小又旧,还沾了胶水和颜料,真该把它丢了。
可是约瑟怎么会同意,他说:
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了背心,翻过来,又翻过去,用剪刀咯吱咯吱地剪,又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。
你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?
(幼儿猜想)
(2)让幼儿取回自己剪的背心,鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师:
怎样剪才能是大大的?
强调:
剪得越少越好。
(3)展示幼儿的作品。
评评谁剪得最少,最漂亮。
(4)教师继续讲故事:
哈,爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。
蓝颜色领带!
4、领带变纽扣。
(1)师:
不过,约瑟还是在渐渐地长大,奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了,而且上面还沾了一大块汤,不用说,妈妈又想把它丢了。
可是约瑟肯定还是不同意,因为约瑟会说,“爷爷一定有办法”的。
那么,现在,爷爷用这块材料,为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
(2)激发幼儿用对称的方法,将两颗最大的纽扣。
幼儿操作(剪掉最少,就是最好)。
(3)幼儿相互之间互动比较,介绍自己是怎么剪的。
师:
你看到什么形状的纽扣?
各种形状(教师没有说一定是什么形状的)。
活动延伸
师:
可是有一天,妈妈说:
“约瑟,你的纽扣呢?
”约瑟一看,纽扣不见了!
焦急的约瑟找啊,寻遍了可能去过的所有的地方,可是没有。
给幼儿问题(留疑):
约瑟的纽扣会落到哪去了呢?
(老鼠洞)纽扣被老鼠捡出还会有什么用?
引发幼儿阅读故事书的兴趣。
师:
为什么我让你们把废纸留下来,可以用这些废纸给老鼠做什么?
《爷爷一定有办法》活动教案3
活动目标:
1.仔细观察画面、能根据画面进行初步的推理想象,并乐意大胆讲述。
2.感受爷爷的聪明才智,及给小约瑟带来的快乐。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
PPT课件
活动过程:
一、导入
1.激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师:
小朋友们,你们喜欢看图画书吗?
今天老师给小朋友带来了一本好看的图画书,我们一起来看看是关于谁的故事?
你觉得他们是什么关系呢?
2.引导幼儿观察封面。
师:
图上的这个外国小男孩叫约瑟,旁边的老爷爷就是约瑟的爷爷,你们觉得约瑟和他的爷爷开心吗?
怎么看出来的?
二、幼儿观赏投影画面,感受故事,根据故事画面的内容推理。
1.播放课件,初步感受故事。
(1)看看,爷爷在干什么呀?
爷爷手里的毯子是什么样的?
什么颜色的?
小毯子是送给谁的呢?
(2)小约瑟盖着爷爷逢的毯子看上去怎么样?
(3)小毯子变得怎么样了?
妈妈在对约瑟说什么?
约瑟愿意把毯子扔掉吗?
你从哪里看出来的?
约瑟去找了爷爷帮忙,猜猜看,爷爷会有什么好办法?
(4)小毯子变成什么啦?
约瑟的心情看起来怎么样?
(5)约瑟低着头在干什么呀?
妈妈在和约瑟说什么?
约瑟会去找谁帮忙?
爷爷会把外套做成什么呢?
(6)约瑟每天都穿着奇妙的背心去上学。
咦?
看看图上的妈妈和约瑟眼睛怎么样呀?
为什么会瞪的大大的?
约瑟又找到了爷爷帮忙。
爷爷把小背心做成了什么?
2.根据故事情节,想象故事情节。
约瑟高兴极了,每个星期五都带着奇妙的领带去爷爷家。
那你觉得接下来约瑟会发生什么事情?
小领带只有那么点大了,还能做成什么呢,他会不会把领带丢掉呢?
他会找谁来帮忙,可是现在爷爷不在家,所以约瑟想请小朋友们帮帮他,可以把领带变成什么东西呢?
3.继续观看课件,感受故事。
师:
爷爷回家了,我们去看看爷爷把小领带变成了什么了好吗?
三、讨论故事,感受爷爷的聪明才智
1.请幼儿说说听完故事的感受,讨论你们喜欢故事里的谁?
为什么?
2.完整欣赏故事。
附:
爷爷一定有办法
当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子,毯子又舒服又保暖,还可以恶梦通通赶跑。
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。
有一天,妈妈对他说:
“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,真该把它丢了。
约瑟说:
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说:
“这块料子还够做一件奇妙的外套”。
约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。
不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。
有一天,妈妈对他说:
“约瑟,看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了。
”约瑟说:
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说:
“这块料子还够做一件奇妙的外套。
第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学了。
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变得老旧了。
有一天,妈妈对他说:
“约瑟,看看你的背心!
上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了。
!
”约瑟说:
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了背心,翻过来,又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说:
“这块料子还够做一条奇妙的领带。
”每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。
有一天,妈妈对他说:
“约瑟,看看你的领带!
沾到汤,脏了一大块,弄得它都变形了,真该把它丢了!
”约瑟说:
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了领带,翻过来,又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说:
“这块料子还够做一颗奇妙的'纽扣。
约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上,这样,裤子就不会滑下来了。
有一天,妈妈对他说:
“约瑟,你的纽扣呢?
”约瑟一看,纽扣不见了。
”他找遍了所有的地方,就是找不到纽扣。
约瑟嚷着:
“我的纽扣!
我的奇妙纽扣不见了!
”他的妈妈跟着跑来说:
“约瑟,听我说。
”“那颗纽扣是没有了,不在了、消失了。
即使是爷爷也没办法无中生有呀!
”爷爷难过地摇摇头说:
“约瑟啊,你妈妈说得没错。
”
第二天,约瑟去上学,他拿起了笔,在纸上刷刷刷地写着:
“这些材料还够做……”
活动反思:
在本次的活动中,我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓厚。
接着,我点击电子书籍,通过提问引导幼儿感受故事情节。
孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,学说着描写爷爷有办法的句子。
特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?
孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象“裤子、帽子”的答案都很不错。
再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。
通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。
最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?
体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。
存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,由于PPT的限制,幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导,如有幼儿用书为最佳。
最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动,就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。
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