日常文本信息的加工与表达教学设计.docx
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日常文本信息的加工与表达教学设计
教学设计
课程名称
日常文本信息的加工与表达
姓名
王喜军
工作单位
静宁县文萃中学
区县
静宁县
年级
高一
学科
信息技术
教材版本
粤教版
一、教学内容分析(对教学内容进行知识和能力要素分析,说明它的地位和作用)
本部分内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。
依据课标要求,学生通过本节课的学习,应能获得这样的学习结果:
⒈会根据任务的要求(如向某年级学生发艺术节的邀请函),围绕主题,选择合适的文本呈现方式,使用文字处理软件编辑排版,有效地表达自己的意图。
⒉掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。
二、学情分析(说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难)
学生在初中已经会使用WORD软件编辑简单的文本了,所以通过本节课的学习,主要是培养学生如下两点:
⑴能够根据任务需求,熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息,表达意图。
(2)初步掌握使用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。
三、教学目标(根据课程标准要求和学生实际情况,指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶,预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。
可分条表述)
1.知识与技能:
能够根据任务需求,熟练使用文字处理软件加工日常文本信息,表达意图。
2.过程与方法:
初步掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
3.情感目标:
能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。
四、教学重点及难点(确定教学重点和难点,并简要说明强化重点和突破难点的策略)
如何根据任务需求,熟练使用文本处理等工具软件加工信息,并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
五、教学策略选择(说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等)
遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想,结合本节课教学内容的特点,利用贴近学生生活的问题导入,激发兴趣,教学过程设计为:
兴趣导入→要点演示→协作活动(实践创新)→评价与拓展。
六、教学过程(说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图)
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
问题
导入
激发
兴趣
(2’)
1.(广播展示清晖园图片)我们先来看一些图片。
2.大家看出来这是哪里了吗?
不错,这正是广东四大名园之一的清晖园,是我们顺德最著名的旅游景点。
3.大家思考一下假如清晖园的工作人员找到你,让你帮忙设计一份类似广告的宣传单或者宣传册,大家知道该怎么做吗?
(结合案例分析文本信息加工的准备流程)
4.今天这节课我们就来学习文本信息的加工表达的一般过程与方法。
1.观赏清晖园图片。
2.思考老师提出的问题。
通过展示清晖园的图片,提出如何进行文本信息加工的问题,激起学生的学习兴趣。
案例
学习
(1’)
首先,我们一起来分析几个作品。
(展示《邀请函》、《佛山新八景》和《中学生梦之旅》等作品)大家来分析一下它们的设计风格、创作特点等,思考一下它们的异同。
观赏、分析作品《邀请函》、《佛山新八景》和《中学生梦之旅》,交流讨论主题、设计风格、创作特点等。
案例分析的目的是初步认识文本信息加工、获取灵感并求能取人之长。
考虑到部分学生可能遗忘Word的基本操作,有必要将操作的要点复习一下,这里让学生来演示一方面其他同学听课的注意力会更加集中,另一方面可以检测学生的操作水平,知道学生在哪些操作环节上薄弱一些。
另外,给学生一个统一的评价标准,利于后面任务的完成。
讲授
新课
操作
演示
(8’)
1.文本信息加工的分类:
依据文本组织形式的复杂程度,分为日常文本信息的加工和报刊类文本信息的加工两类。
听课,思考。
对Word操作熟悉的同学走上讲台按老师要求演示操作方法。
其他同学跟着屏幕广播思考和回忆操作要点。
布置
任务
(1’)
那么,我们参考这些评价要点,全班同学分成若干小组选定或自定一个主题(参考主题:
清晖园的宣传海报、华侨中学建校50周年校庆邀请函)利用现有素材或网上搜集素材进行文本信息的加工,最后提交你们小组组内自评出的优秀作品。
注意参照加工流程和评价要素。
接受材料和任务。
小组
协作
实践
探究
(20’)
1.给出主题和相关素材
2.巡视
3.指导
4.调控课堂气氛
5.找出优秀作品及有特色的作品
1.小组交流合作,确定主题,获取素材,分析受众,总体构思设计效果
2.开始创作
3.组间交流协助
4.师生交流反馈。
只有亲自动手实践才能加深印象,快速掌握加工要点,同时也是一个交流学习的过程。
拓展学习
1.Word的全面学习(提供资源网址);
2.提供颜色、字体等使用技巧的学习资源,让有余力的同学得到发展机会和空间。
学有余力的同学可以利用教师给的资源作进一步深入的学习。
Word操作薄弱的同学可以查阅相关资料自学或询问老师和身边的同学继续学习。
分层教学,让每位学生都有进步。
作品
展示与
点评
(7’)
1.展示具有代表性的2~3组优秀作品指导学生进行自评和小组互评。
2.教师点评,给予充分肯定(如:
创意设计、技术实现等)。
学习他人的构思和技巧并交流完成自己的知识建构。
在规定时间内学生基本完成了学习任务,要给学生一个展示自我的机会。
这是非常重要的一个过程,对于知识掌握的好的学生正是表现自我的时候,是最有成就感的时候,对于少数知识掌握的不好的学生则是一个再学习的过程。
小结
(1’)
对照学习目的总结本节课的教学内容,对学生的制作成果表扬鼓励,并提出新的问题——请同学们课后探讨还有什么软件常用于文本信息的加工。
回顾本节课所学知识和技能,完成自身的知识意义建构;记下课后探讨的问题。
激发学生继续学习的兴趣。
把信息技术的教育延伸到课外。
七、教学评价设计(说明针对教学目标的达标检测内容和方法)
附表1:
日常文本信息加工活动过程记录表
组号
高一()班第()组
组长
组员
选定的主题
□清晖园的宣传海报
□华侨中学50年校庆邀请函
□其他自定主题:
组员分工(分工协作的小组填写)
姓名:
主要负责:
我们的收获
附表2:
日常文本信息加工活动过程自评表
评价项目
分值
得分
探究过程评价
小组分工明确,组员接受任务主动
10分
能迅速选定主题和作品形式,在互联网上搜集素材
10分
制作流程遵循一般过程和规律,条理通畅,不混乱
10分
规范地提交作品,通过交流、反馈发现其不足并修改
10分
作品评价
思想性
主题明确,作品能科学完整地表达主题
20分
技术性
工具和制作技巧恰当,技术运用准确
20分
艺术性
图文并茂,风格协调,色彩和谐
20分
合计(本堂课综合评价)
100分
评价等级
□优秀:
100-85□良好:
84-75□一般:
74-60□差:
59-0
本组做的好的方面(可多选):
□前期准备□作品的思想性
□小组分工合作□作品的技术性
□搜集素材丰富□作品的艺术性
□制作过程规范□其他方面
主要不足之处:
八、板书设计
日常文本信息的加工与表达
(1)设置版面规格
(2)设置文本样式
(3)设置文本的强调显示效果
(4)添加效果修饰
(5)设置页眉页脚
(6)输出文本
九、课后反思
在教学环节和教授部分,我从学生感兴趣的,与自己日常生活息息相关的事例说起,这样不仅吸引学生,更多地是让学生发挥自己的独立思考主观意识,有意识,有目的,有创意,有自己想法地去进行操作。
这样,学生在创作自己的作品时,热情会更高,更能体会到成功的喜悦,并且让学生的作品,思想在课堂,组内,课外进行交流,让学生展示自己,充分地发挥自己的主观创作意识,可以培养学生的语言表达和组织能力,更有利于学生更好地掌握信息技能,提高信息素养。
在整个教学过程中,结合实例,通过师生交互,激发学生的兴趣,培养了学生的能力和创作热情。
通过课堂交互,老师与学生交流,学生与学生交流,协作学习,增强了互助意识,培养了学生的人际交往能力,协作能力。
通过作品展示和评价环节,培养了学生勇于表达自己的思想和情感的品质,使学生个性和创新能力得到培养和发展。
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- 关 键 词:
- 日常 文本 信息 加工 表达 教学 设计