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广玉兰之二doc
(广玉兰)之二
《广玉兰》教学设计之二
佚名
教学目标:
1、学会13个生字,绿线内4个生字只识不写。
理解由生字组成词语。
2、能找出表达课文中心句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰。
3、凭借具体语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。
教学重难点:
引导学生读通读懂写花各种形态语句,进而体会这些语句表达了作者怎样思想感情。
教学用时:
三课时
教学过程:
第一课时
1、揭题导入
(1)春暖花开,各种花都竞相开放。
今天,我们再认识一种花——广玉兰。
(2)板书课题。
(3)哪些同学知道广玉兰,能给大家作个介绍吗?
2、初读课文
(1)自读课文,要求读准字音,读顺课文。
(2)检查自读情况。
①出示字词。
渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育
铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落
指读,开火车读,齐读。
②分小节朗读课文。
③齐读课文。
(3)理清脉络。
①自读,思考。
作者是从哪几方面来写广玉兰?
课文可分为几段?
②交流。
(4)指名分段读课文。
3、精读训练
(1)学习第一段。
①轻声读第一段。
②思考。
是什么吸引了作者去欣赏广玉兰?
(2)指导朗读。
自由读,齐读。
4、完成作业
课后描红,仿写。
第二课时
1、导入新课
(1)同学们通过上节课学习,知道课文主要写了什么内容吗?
(2)广玉兰是一种高大常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香。
2、继续精读训练
(1)学习第二段。
①默读第二段,作者是按怎样顺序描绘广玉兰,着重写了哪一方面?
②交流。
(按花色彩和质感、花形态、叶子特点顺序写,着重写了广玉兰花开时形态特点。
)
③理解第二自然段。
A.指名读,说说花特点。
B.从哪些语句读懂?
C.从语句中你体会出怎样感情?
从花瓣色彩和质感两个方面写出了花洁净、高雅。
“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言境地。
表达出作者对盛开花朵喜爱之情。
D.训练朗读。
④理解第3自然段。
A.自读课文,联系插图说说你觉得哪些句子写得好,为什么,你能从中体会出怎样感情?
自由读,交流。
(引导学生一句一句谈体会,领悟作者对广玉兰喜爱之情)
(相机指导学生朗读)
B.指导朗读,背诵。
看图(动画),试背。
⑤理解4、5自然段。
A.作者不仅写了广玉兰花瓣形态美,还写了它什么?
(叶片)
B.自学,讨论。
C.交流。
叶片“终年不败”特点。
叶片很有生命力。
为什么说”另有一番情趣”?
还从哪儿体会到它具有旺盛生命力?
训练朗读。
(2)学习第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己情怀。
齐读。
3、.总结全文
本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?
交流,观察仔细,抓住特点。
第三课时
1、复习
(1)默写词语。
(2)朗读课文。
(3)背诵课文第3自然段。
2、作业指导
(1)课文第3自然写花样子,是怎样写?
(2)仔细观察你喜欢一种花,先抓住特点说说花样子,再写下来。
(3)练笔。
板书:
气味幽香
10.广玉兰花瓣洁净高雅
(生命力旺盛)形态生生不息
叶片终生不败
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意外闻到气息
作者/王永林
初读(苏教版五年级下册《练习一·诵读与欣赏》)中《丝丝春雨》之后,和学生聊春雨,从“好雨知时节”“天街小雨润如酥”到“春雨贵如油”,再到“像牛毛,像花针,像细丝”;把学生写春雨和文中那诗意语言进行对比,引导学生体会语言精妙。
在一遍又一遍吟诵中,突然有学生发言——
生:
“春雨是香甜,你可闻到稻麦瓜果成熟气息?
”作者是不是搞错了,春天只能闻到花香,怎么会闻到稻麦瓜果成熟气息?
那应该是秋天呀!
师:
是啊,我们都知道植物春天开花,秋天果实成熟,所以才有了“春华秋实”之说。
可作者为什么在春雨中能闻到稻麦瓜果成熟气息呢?
自由读读课文,看看还有什么发现。
生:
“种子张开了小嘴儿”,说明种子才发芽,作者怎么就会闻到成熟气息?
这不是前后矛盾吗?
生:
是不是花香与稻麦瓜果成熟香比较接近,所以作者联想到了?
(生议论纷纷)
师:
闭上眼睛,听老师读一读这篇文章,用心体会作者描写情境,体会作者当时情感。
(朗读)
师:
(问身边学生)你闻到稻麦瓜果成熟气息了吗?
(没有)你闻到了吗?
(没有)再闻闻。
(还是没有)
师:
闻,有时候要运用自己想象。
花苞为什么饱含快乐?
柳条为什么醉了?
小溪为什么乐了?
(一时间,教室里沉默了。
)
生:
因为“春雨贵如油”,有了春雨滋润,它们才能更好地生长。
生:
因为这场春雨滋润,植物更加茁壮成长,秋天就有可能获得大丰收。
生:
因为这场春雨给它们带来了丰收希望。
师:
是啊,透过这丝丝春雨,我们仿佛看到梨树上——
生:
挂满了黄澄澄梨子。
师:
稻子弯下了——
生:
腰。
师:
高粱涨红了——
生:
脸。
师:
现在你闻到了吗?
生:
闻到了,我透过丝丝春雨,闻到了稻麦瓜果成熟气息。
师:
为什么你现在闻到了?
生:
因为我由眼前春雨联想到秋天一定会丰收,作者一定也是这样。
这是一种联想。
师:
说得好。
诗歌语言凝练,充满着丰富想象。
这里是联想,也是诗人思维跳跃。
例如,人们由“冬天麦盖三层被”就能联想到“来年枕着馒头睡”。
一句“春雨是香甜,你可闻到稻麦瓜果成熟气息”,向我们传达了作者什么样心情?
生:
由预见丰收而产生喜悦之情。
师:
境由心生,景语皆是情语。
因为心中喜悦,所以才有“种子张开了小嘴儿,品味着乳汁甜蜜;花苞笑了,饱含着快乐泪水”。
师:
“你可闻到稻麦瓜果成熟气息”,一下子把我们从眼前春雨之喜带到了秋天丰收之喜,也使诗意境得到了提升。
读诗,只有走进诗人内心,才能形成共振。
接下来,师生又进入诵读,而这时意境已不同于之前……
“春天只能闻到花香,怎么会闻到稻麦瓜果成熟气息?
”“‘种子张开了小嘴儿',说明种子才发芽,作者怎么就会闻到成熟气息?
”学生质疑反映了他们当前认知状态和思维方式,教师马上意识到这是一个非常有价值课堂生成资源。
随即,教师放慢了教学速度,抓住学生认知冲突,通过不断追问,引导学生去想象、去感悟,让学生思考不由自主地“向青草更青处漫溯”——学生对诗这种跳跃式思维有了更深感受,明白了诗人因春雨而喜真正原因。
诗人情感,诗语言表达方式,在学生心中悄然完成了自我建构。
在这样动态生成课堂上,学生运用想象,让情感与情感交融、流淌。
这是用诗歌教学方式来教诗歌,课堂上教师成了学生思维“助产士”。
(作者单位:
江苏苏州市工业园区方洲小学)
第一课时
教学目标:
1、能按要求预习课文。
2、能正确地拼读注音生字,理解新词语在课文中意思;
3、感受畲家孩子继承革命传统,勤工俭学,奋发向上可贵精神。
教学重点:
预习课文、读通课文
教学难点:
联系上下文理解词语
教学过程:
一、揭题谈话
同学们,你们见过竹笠吗?
看题目,你推想这篇课文可能是写什么内容?
二、自学课文
要求:
读通课文,自学生字词,准备回答课后作业题1
三、检查自学
1、同桌互查词语读音,开火车检查
2、质疑问难
3、将你认为难写字写几遍直到记住为止。
(重点:
畲、榴、潇、聊、舍)
4、回答课后题1
四、理清课文思路
1、指名轮读课文
思考:
课文主要写什么?
是按什么顺序写?
填空:
竹芯是个()族女孩,她带“我”来到()。
“我”看到孩子们向()学习,()风()雨,()自己编(),十分感动。
2、按作者采访地点给课文分段。
五、作业
自由朗读全文2、抄写词语
第二课时
教学目标:
1、能说出描写竹笠话是围绕哪个词语意思来写,并理解课后题中重点句子所表达思想感情。
2、能仿照课文中总起分述句式写句子。
3、感受畲家孩子继承革命传统,勤工俭学,奋发向上高尚品质。
教学重点:
学习第一段,有感情地朗读
教学难点:
能仿照课文中总起分述句式写句子
教学过程:
一、复习检查
1、轻声自由读课文
2、说说课文主要讲了一件什么事?
二、学习第一段
1、指名读
2、课文开头告诉了我们什么?
(时间、地点、人物、事情发生原因)
3、作者遇到了一位怎样小女孩,用波浪线划出描写小女孩外貌句子。
读一读,说说你对这们小女孩印像。
读出可爱语气。
4、作者心情如何变化?
这两部分应该怎样读?
5、小女孩在干什么?
她戴竹笠是怎样呢?
用波浪线划出相应句子。
讨论课后题2:
说说这几句话是围绕哪个词语意思写。
作者是怎样描写出竹笠玲珑别致?
自已画出来并讨论。
【板:
尖顶嵌珠
玲珑别致:
竹笠上画星
竹笠里衬叶
笠绳上系珠】
这是一种什么样写法?
(先总后分)
读出喜爱语气。
6、看到这么美竹笠,我感情又起了什么变化?
(羡慕——称赞)指导读好两个语气词:
哦、嗯
7、指导朗读:
读出感情变化
三、仿写
1、用先总后分方法写一件自己心爱物品。
(如:
我文具盒特别地精致我有一个新颖变形多刚)
2、评议、小结
四、课堂.总结
【板书设计:
尖顶嵌珠
玲珑别致:
竹笠上画星
竹笠里衬叶(画图)
笠绳上系珠】
第三课时
教学目标:
1、理解重点句子含义。
2、理解第2段内容,有感情地朗读全文。
3、感受畲家孩子继承革命传统,勤工俭学,奋发向上可贵精神。
教学重点:
理解第2段内容,有感情地朗读全文
教学难点:
理解重点句子含义
教学过程:
一、复习检查
在途中,作者看到竹芯外貌,竹笠有什么特点?
二、学习第二段
指名读5—8小节,说说每个自然段主要写了什么?
1、学习第5小节
(1)划出描写竹笠句子。
为什么要编成花图案,你能从下文中找出来吗?
(吉祥如意、岁月如花)
(2)为什么说“那千万条嫩绿竹丝,交织着孩子们勤劳与智慧,幸福与欢欣呢?
(表达了作者赞赏畲乡孩子们编竹笠精致美观,赞许孩子们勤工俭学,赞扬孩子们热爱民族、热爱生活、热爱劳动好品质思想感情)
(3)指导感情朗读。
2、学习第6、7自然段
(1)分角色朗读
(2)在风雨夜里,孩子们也来学校编竹笠,你有什么样感觉?
(3)竹芯送了我一顶竹笠,她当时神态怎样?
你从这里可以看出她是一个怎样人?
(热情、勤劳、淳朴)
(4)有感情地朗读。
3、学习第8自然段
(1)指名读
(2)我目送着竹芯她们远去,想象着什么?
说说这一句含义。
(作者被孩子们学习红军,继承革命传统实际表现深深地感动了,对革命事业后继有人满怀信心和希望。
)
(3)指导朗读
三、.总结全文
1、朗读全文
2、说说为什么以“竹笠”为题?
3、说说本文给你留下印像最深是哪些地方?
你觉得对你现在学习生活有什么启发吗?
四、作业指导
【板书设计:
竹笠
竹笠美——心灵手巧、热爱劳动
编竹笠——风雨无阻、勤劳俭朴革命事业后继有人
送竹笠——善良热情、淳朴可爱】◆【2004-02-03】
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情景交融,自读自悟,以练促教
--小学语文第十册《穷人》教学设计
一、教学目标
语文基础训练方面:
1.生字新词,理解重点词句,体会句子思想感情。
2.理解课文内容,了解沙俄时代穷人悲惨生活和他们美好心灵。
3 有感情地朗读课文。
思想教育方面:
1.使学生感受高尚品格熏陶,心灵受到净化。
2 增强学生正视困难,克服困难信心。
技巧能力方面:
训练学生合理想象能力,学习如何通过人物内心活动表现人品格.写作方法。
二、教学重点、难点
1、从桑娜行为和思想活动中体会”穷人”美好心灵。
2、体会人物行为、思想和品德之间联系,从而深入体会桑娜内心活动合理性。
三、课前准备
1、配乐朗诵磁带(电脑录制):
(前 奏) 【惊涛拍岸,狂风怒号】
(第 一 段) 【舒缓、温馨音乐】
(桑娜出门) 【减弱背景音乐音量惊涛拍岸,狂风怒号】
(桑娜进门) 【低沉、凄清音乐】
(桑娜回家后) 【轻缓音乐】
(过 渡) 【惊涛拍岸,狂风怒号】
(渔夫进家) 【无音乐】
(结 束) 【海水轻拂沙滩,海鸥鸣叫……】
2、投影片
3、多媒体资料片A、风急浪高夜晚B、温暖舒适桑娜家
四、教学过程
1、放录音,导入课题
2、检查预习。
(出示投影)
1、课文讲了一个什么故事?
2、读了课文后有什么感受?
3、按故事发展顺序,以桑娜活动场所为线索分段
3、细读课文,理解内容
⑴播多媒体资料片A、B,看后说说屋外怎样,屋内怎样。
【①使学生进入当时情境②通过屋内屋外对比,体会桑娜家贫穷,体会桑娜勤劳能干】
文章是怎样写这贫寒家庭呢?
画一画有关句子,并读一读,想一想。
(讨论交流)
桑娜家生活这样艰难,课文为什么说”……温暖而舒适”呢?
从中可以看出什么?
(主人能干,家里人员互敬互爱和睦相处)
概括第一段内容。
(桑娜在海风呼啸夜晚焦急地等待着丈夫出海归来)
【过渡】在这样风急浪高夜晚,桑娜会想些什么,做些什么呢?
⑵学习第二段
A、读课文,想一想这段写了什么。
(桑娜出门看丈夫是否回来,顺便去看生病邻居西蒙,发现西蒙死了,便抱回两个孩子)
B、自读课文,哪些句子让我们感动呢?
画一画,读一读,想一想,为什么。
(要谈出以下内容①桑娜是在自已亲人生死未卜情况下去关心邻居。
说明了桑拿娜善良、富有同情心。
反过来说,正因为桑拿娜善良、富有同情心,才会去看望邻居西蒙。
②”她心跳得厉害,自己也不知道为什么要这样做,但觉得非这样做不可。
”这充分得表现了桑娜善良和帮助穷人高尚品质。
桑娜这种行为没有夹杂任何私利因素,因此才会”……不知道为什么要这样做,但觉得非这样做不可。
”③”她忐忑不安地想:
……揍我一顿也好!
”因为生活实在太艰难了,丈夫担子实在太重了,自已五个孩子刚刚能填饱肚子,再加上两个孩子,这不是闹着玩,只能使贫困生活雪上加霜。
桑娜这样想是为丈夫担心。
桑娜内心活动再次表现了桑娜高尚心灵。
)
C、再细读体现桑娜抱回孩子后内心活动语句。
(出示投影)
指导带感情朗读,从中再次深入体会桑娜宁愿自己承担痛苦和劳累,也要把西蒙两个孩子抚养长大朴实、善良思想境界。
D、学习第三段
⑴自由读。
⑵随便谈谈
(要谈出以下内容:
①渔夫回来后听说西蒙死了是怎么想。
②从”我们总能熬过去”这句话中可以看出渔夫美好心灵,不管有多么大困难,也要把西蒙两个孩子抚养成人。
)
4、放背景音乐,朗读全文。
【给学生创造情境,用心去体会主人翁美好心灵】
五、.总结全文,概括中心,归纳读写知识。
1、默读全文,结合板书,把整篇课文连起来想一想,讲了什么事?
表达了怎样中心思想?
(自己笔练后交流)
(通过写渔夫和妻子在邻居西蒙死后主动收养两个孩子事,赞扬了他们勤劳善良,宁可自己受苦受累也要帮助别人高尚品质。
)
2、本文主要通过什么来现人物高尚品质?
联系具体内容说一说。
(心理活动和行动。
)
六、质疑和交流
1、学生提出有关课文任何问题。
2、交流学习课文后自己还有什么心得收获,互相学习学习学习。
七、小结和续写练习。
善良渔夫和妻子桑娜决心用自己勤劳双手抚养七个孩子成长,他们怎样克服困难?
请同学们做一回文学大师,帮助他们把孩子养大,好吗?
【续写练习,一是训练学生合理想象力,二是激发学生潜在道德素质,与渔人夫妇高尚品格产生共鸣,三是训练学生.写作能力。
】
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