中学生在不同家庭类型的教育策略.docx
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中学生在不同家庭类型的教育策略.docx
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中学生在不同家庭类型的教育策略
中学生在不同家庭类型的教育策略
一、课题的提出:
当前,素质教育正在我国基础教育领域深入进行。
在这个过程中,学校、家庭和社会的教育观念都在发生着很大的变革,三者在青少年儿童教育过程中的关系也在随之调整。
素质教育的核心就是人的全面发展。
对孩子的发展而言,家庭和学校是对其影响最大的两大环境,家长和教师分别是这两大环境的施教者。
对于青少年儿童的教育,仅靠学校单方面的力量来完成是单薄的,更需要社会各方面,尤其是家庭的通力合作。
普兰店是一个滨海城市,随着经济的快速发展,人们的思想观念与生活方式也发生着改变,不同的家庭类型也就给孩子带来了不同的成长环境。
家庭类型不同,学生的成长轨迹就不同,家庭教育的差异会导致学生个体素质的差异,从而影响学校整体教育质量的提高。
如何针对不同类型的家庭,采取相应的措施,从而营造出和谐的教育环境,保障学生的全面发展就成为当前应当关注的一个研究课题。
二、课题的研究价值
1.不同家庭的教育策略能有效建立的家校结合的机制。
有利于家长、教师搭建更全面交流沟通的平台,有利于促进学生全面健康成长。
2.不同家庭的教育策略有利于情感态度,正确的价值观、人生观、世界观的形成。
实践活动课中学生积极主动地参与对其世界观、人生观、价值观形成具有举足轻重的作用。
三、中学生家庭教育现状及存在的问题
(1)家庭教育特点
家庭教育是指在家庭生活当中,家长有目的有计划的对未成年子女或其他年幼者实施的教育和影响。
家长根据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式,包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等行为去影响孩子,是孩子根据自己的表现反作用于家长的一种双向互动的过程。
它是有计划,有目的的,是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。
可以说家庭教育是学生接受学校教育、社会教育的前提和基础。
相对于学校教育、社会教育而言,家庭教育具有以下四个特点:
第一,家庭教育具有天然性。
孩子从呱呱落地来到人世间,进入家庭,家庭就成了孩子天然的教育场所,父母就成了天然的教育者。
不可分割的血缘关系和共同的生活环境形成既相互归属又相互依恋的浓浓亲情:
父母对子女的体贴入微、关怀备至,充分体现他们关爱子女的强烈责任感;血浓于水,子女对父母的依赖性同样也是天然的,对来自父母的教育,哪怕是尖锐的批评、指责容易接受。
家庭教育有天然的优越性,也有因父母自身的素质优劣而形成不容回避的差异性,特别是一些家庭里出现了父母关系破裂、道德堕落,他们难以承担起教育孩子的责任。
有的教育孩子时以感情代替理智,或者溺爱娇纵、过度保护,或者简单粗暴、放任自流,这些给孩子的成长造成的负面影响是难以想象的。
第二,家庭教育具有终身性。
家庭的教育职能是同家庭共始终的。
父母对子女既是第一位教育者,也是终身的教育者。
子女从小在父母身边长大,个人的行为、理想以至职业选择、终身大事,均听从父母的教诲和正确指导;直至以后生活独立,成家立业,仍旧与父母保持密切联系,在一定程度上接受来自父母的影响。
家庭教育的终身性有利于增强父母教育子女的责任感,有利于父母同子女的思想沟通和对子女的深入了解,从而随时随地有针对性地给予教育。
古语“养不教,父之过”,“知子莫若父”,正说明这个道理。
第三,家庭教育具有个别性。
在家庭中,父母面对的是为数不多的子女,采用的教育方式基本上是个别施教。
由于长期的共同生活,父母对子女的身体、能力与个性倾向较为了解;由于子女在家庭里较为随便,各种思想行为比较容易如实表现出来;有的孩子出于对父母的依赖、敬佩,还能主动地把自己内心的想法向父母诉说,这些都有利于父母进行个别培养,因材施教。
父母既可以及早发现孩子的兴趣、才能,加以培养,使潜能得以充分发挥,还可以针对孩子的问题、弱点,有针对性地进行教育,以收到“长善救失”的效果。
第四,家庭教育具有分散性。
父母对子女的教育,虽然是有目的、有意识的,但不像学校和社会团体那样有计划、有系统。
它分散于家庭生活的各个方面、各个环节,主要是在一定的家庭环境中,通过日常的生活、学习,通过与子女共同参加的活动,由父母言传身教来实现。
家庭教育的目标、内容和方法,都是非规范化的,具有明显的日常生活的性质,教育活动基本上与生活实践紧密结合。
父母对子女的言教固然直接影响着孩子,家庭生活的各种因素尤其是父母自身的品德修养,都会通过耳濡目染,渗透到孩子的心灵中去。
(2)当前中学生家庭教育的现状
1、家长普遍重视子女的读书学习
改革开放以来,随着经济的快速增长,人民物质生活和精神生活不断丰富,我国城乡面貌发生的翻天覆地的变化,许多家庭都重视子女读书学习问题,就本人所在地区情况来看,随着城市化进程的加快,城乡教育不均衡问题也显得非常突出,很多农村的家长不惜加大教育成本把孩子送到城区的好学校就读,可见家长真是越来越重视孩子的教育问题。
从开始接近关心孩子的学习到能抽时间督促孩子学习,而远在异乡的家长常常通过打电话、请假返乡等方式到学校了解孩子的学习生活情况!
“以前我基本上不去过问孩子的学习情况,然而当我这几年在外面城里打工后,我才发现自己的孩子只有好还读书才有出人头地的机会,才不会像我一样,只会一辈子当农民,给人家打工”有位家长这样说。
此外,本人还对我所在的学校初二(4)班学生的家庭教育状况进行一次比较全面的调查,表明,69.8%的父亲、78.7%的母亲对子女的学习是十分关心的,仅有3.4%的父母对于子女的学习不够关心或不关心。
子女在校学习期间,家长也比较重视在校学习的表现情况,80.5%的父亲、92.4%的母亲能督促过问子女的作业完成情况。
有近66%的父母还能经常性督促子女完成作业,而对子女的作业情况一概不管的仅占5.5%和3.82%。
2、家长对子女的管理和教育方式简单,收效甚微。
(误区)
当前,绝大部分中学生家长文化程度在初中或初中以上,文盲半文盲的比例极小,但在事实上,很多家长对处于身体急剧变化的发展期的孩子管理和教育方式简单,教育的效果不理想,主要表现在:
首先,一部分家长(父亲)有文化而且也有一定辅导子女的能力,但由于外出打工,忙于工作劳动等原因而无暇顾及子女在学习上的必要辅导帮助。
对子女的作业不能做经常性的督促或过问,也有家长对子女学习漠不关心的态度,没有给予子女以动力上的支持推动,当然也就无法了解子女学习情况。
其次,家长对子女的管理方法和教育态度上,一部分家长能对子女学习的进步进行言语精神上的鼓励。
但还有很多家长停留在单纯用金钱或实物奖励在某方面有进步的孩子而形成教育的误导,例如“你如果考上重点中学,我保证给你买一辆电动车”等。
更有些家长当发现子女有缺点或犯错误时,管教时采取打骂、责问或轻描淡写、不痛不痒地说几句了事,甚至于置之不理从而导致子女不能真正认识缺点和错误,不能够及时纠正或改正。
最后,因父母长年在外打工,子女接受的是隔代教育,留守青少年的家庭教育严重缺失,爷爷、奶奶管不住、不会管,致使一部分留守学生很容易沾染社会上的一些不良风气:
抽烟、斗殴、进网吧、歌舞厅等,学校管不了,家中没人管。
一些孩子就这样在学校拉帮结派,相互影响,共同逃课、闹事。
最后演变成厌学辍学。
这些都与家长对子女的管理不力有着密切的联系,有一部分学生就是因无心学习,以致中途辍学跟着父母外出打工。
3、大多数家庭对孩子的智力投入明显不足(误区)
受教育观念以及经济制约等诸多因素影响,大多数家庭对孩子的智力投入明显不足,为孩子购买课外书、订阅书报、购买基本学习用品等,可以看到这样一些现象,有的家庭讲究吃穿,讲究排场阔气,热衷于造房子,搞家庭基本建设,也有一些家长(家庭主妇)热衷于打麻将、斗地主等近乎赌博的活动,却很少考虑如何满足子女学习费用上的需求。
有的家长吸烟、喝酒,却不能满足子女购买课外书的需要等等。
(3)当前中学生家庭教育中所存在的主要问题(误区)
1、家长自身素质低下,不能适应现代学校教育要求
绝大部分家长普遍不重视自身的文化学习。
在这种背景下,绝大部分家长因为缺乏必要的指导方法,在督促子女学习时,最多只能指手画脚,简单化,类似与搞“官僚主义”。
不仅不能取得较好的效果,相反还会冲淡家庭中应有的勤奋向上的学习气氛。
家长应该做好子女的楷模,言传身教。
在学习上,可以说绝大部分家长没有尽到自己应尽的职责。
2、家长平时行为和思想修养对子女产生不良影响
首先,一部分家长在对待孩子学业上要求近乎苛刻,对孩子抱有较高目标或对子女容错空间较低,一旦孩子达不到目标或出现错误,动辄打骂,孩子的畏惧心理,说谎、作弊、自卑、怯懦随之产生。
其次,家长的高吸烟率给子女造成不良影响。
据调查,男性家长吸烟率相当高,如此庞大的吸烟队伍使大多数青少年经常处于被动吸烟的处境,而且长期接受吸烟意识和行为的熏陶,这样使不少青少年自觉或不自觉地沾染吸烟的不良习气。
父母的不良行为修养,对子女必然会产生这样那样的自然而然的消极影响,很不利于他们的身心健康成长,有的家长因为沉湎于打牌赌博而对孩子不闻不问。
语言粗鲁、满嘴脏话等不良行为,潜移默化地影响着孩子的行为习惯。
“顶在头上怕摔,捧在手上怕冻,含在口里怕化”,家长对孩子的过分溺爱、放纵、娇惯,对孩子健全的人格形成非常不利。
一切为孩子着想,使得孩子生活在“唯我独尊”的家庭环境中,遇事只想自己、很少顾及他人,形成自私、任性、懒惰、贪图享受、不愿劳动、害怕吃苦的不良品行。
3、家庭与学校之间的教育联系严重脱节(误区)
仍有相当一部分家长认为孩子的学习是学校、老师的事。
家长与学校,教师没有任何接触联系,从不学校了解子女在校内的表现及学习情况,各自大为政,不相往来,孤立教育,势必会增加双方在教育上的盲目性、自发性。
这样,就很不利于学校对学生的教育,不能充分发挥学校教育的自觉性、及时性、针对性的作用,严重削弱了学校教育的职能。
家庭教育与学校教育“两张皮”,观念不统一,甚至背道而驰,出现“5+2=0”的怪现象。
为什么五天的系统的学校教育与双休日来自家庭、社会的负面影响相互抵消?
诚然,中学生面对社会的各种诱惑抵制能力不足,净化社会社会环境,营造良好的社会教育氛围需要长期的努力。
特别是在不良家庭中,家长的一言一行、一举一动,对孩子的影响是巨大的。
良好的言行,使孩子终身受益,将整合学校的德育效能。
不良的言行,使孩子终身受损,将离散、削弱学校的德育效能,甚至会断送孩子的一生。
家庭与学校之间教育严重脱节问题亟待改变。
四、不同家庭类型,如何进行家庭教育
(1)家庭教育如何走出误区
天下的父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃?
谁不希望自己的孩子早成栋梁?
但很多家庭并不真正知道怎样做才能使孩子成才。
有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任,教育孩子是学校的事情;有的家长奉行“树大自然直”的信条,对孩子放任自流,不管不问;有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习,自己却从不看书、读报等待,这些均是我们现实生活中常见的现象。
针对其中存在的问题,我们对家长提出了一些要求,希望能帮助家长掌握一些基本的教育原则,走出教育“误区”。
1、加强对家教理论的学习
有些家长认为养育后代是连动物都会的事情,还需要学习吗?
殊不知,家庭教育也是一门科学。
孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题,需要得到家长的指导、帮助。
家长只有掌握了家庭教育的基本理论和方法,懂得孩子在不同时期的生理和心理的特点,懂得儿童教育的方法和规律,才能为孩子提供科学的指导和有针对性的帮助。
因此,家长平时应通过家长学校的学习、读书、看报等途径,有意识地加强家教理论的学习,只有这样,才能避免教育的盲目性,乃至错误的认识和做法。
2、正确理解和履行父母的职责
不少家长认为自己的主要责任就是赚钱养家,为孩子创造一个良好的家庭经济环境。
其实,这种观点是片面的。
古语说“养不教,父之过”,我们的祖先很早就懂得父母对孩子的责任,不仅要把他们抚养好,而且还要教育好。
在我国的婚姻法中也明文规定“父母对子女的抚养教育的义务”。
家庭是人才的摇篮,父母是孩子最早也是任期最长的老师。
从“孟母三迁”“岳母刺字”这些流传甚广的故事中,我们都能看到父母的教育对孩子发展所产生的深刻影响。
因此,家长不仅要为孩子提供足够的生活条件,更为重要的是要重视孩子的优良品德、良好习惯的培养和智力的开发。
只有正确理解一履行父母的职责,才有可能抚养教育好自己的孩子。
3、加强与学校的密切配合
孩子的大部分学习时间是在学校度过了。
因此,家长要经常与老师取得联系,了解孩子在学校的表现,同时主要地向老师反映孩子在家里的情况,取得老师对家庭教育的了解和支持。
只有家庭和学校密切配合,双管齐下,才能取得良好的教育效果。
4、父母要作孩子的好榜样
父母是子女最早接近之人。
不论父母自身是否意识到,你们的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。
因此,父母不仅需要具备科学和家教知识,还要处处用良好的行为习惯和生活方式为子女树立榜样,率先和垂范。
如果家长自己整天沉湎于电视节目中,而要使孩子信奉读书比看电视更重要,更有益处,这实在是难为了自己的孩子。
父母在注意言教的同时,还要注意身教,身教和言教并重,才能引导孩子朝着健康的方向发展。
(2)家庭生活困难的时候怎样教育孩子(1.2.3.4不是并列关系)
现在,社会上有一股攀比风。
不少人爱比吃、比穿、比派头。
学校不是世外桃源,这股不良风气也侵蚀了学校,影响了孩子。
有些孩子常与同伴比衣报、比学习用具,甚至比谁家有钱、谁的父母“官”大。
在学校调查中,也发现了这样的现象:
有些学生家中并不富裕,但是在学校花钱大手大脚,甚至常请同学吃零食。
在这种情况下,家庭生活比较困难的家长应采取怎样的方式教育子女,使之真正顺应我国“穷人的孩子早当家”的这句古话呢?
下面一些建议可供参考。
1、理解孩子的心情
中学生尽管自我意识增强,自我评价能力逐渐成熟,但仍然带有很大的片面性和被动性;外界的评价易造成孩子内心世界的波动。
因此,家长若一看见孩子情绪低落就呵斥、责骂、不仅不利于调整孩子的低落情绪,反而会引起孩子的抵触情绪。
明智的家长应该是先容忍,待搞清楚原因后,有针对性地因势利导地对孩子进行教育,让他能够接受家长的劝导。
2、让孩子适当参与家政管理
家长可让孩子了解家长的经济收及支出状况,一起进行家庭收支记帐、核算等待。
这样,既能让孩子体恤父母的辛苦,防止其提出过高的物质要求,又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的品质提供了生活感性经验。
3、转移孩子的注意力
家长不要让孩子仅仅在满足了吃、穿、用时才产生愉快的情绪,而应同时让孩子在完成学习和劳动任务中,体验到“成功”的欢乐心情。
因此,家长应引导孩子把主要精力放在学业上,并指导孩子做些简单的事情或家务劳动等等。
孩子的生活充实了,就易形成积极的情绪,增强自信心。
相反,一味地让孩子自我封闭,容易使他们精神状态不佳,再加上因家庭生活困难而带来的自卑感,孩子极易形成消极的心态。
家长要随时注意孩子心态的调节,让他们愉快的成长。
4、鼓励孩子多看名人传记
让孩子多读有关名人成功的书籍,尤其是让他们了解那些曾被家庭生活困难所困扰,后经不懈努力奋斗而成功的名人事迹,从中获得克服困难的信心,进而鼓励自己、集中精力,发挥所长,矢志不渝地达到目标。
这样,自卑心理也就会不驱而散,也能增强孩子的自信心。
5、家长要注意自己的言行
因为父母无意识情绪的流露也会影响孩子的精神面貌。
所以家长要十分注意自己的言行,不要在孩子面前流露出对生活的消极和不满情绪,更不要因为生活条件差而争吵,甚至离异;而应当用自己积极进取,乐观向上的生活态度来影响孩子,让孩子在一个和谐的家庭氛围中成长。
(3)父母离异后怎样教育孩子
父母离异后,常会导致家庭经济条件变差,孩子失去应得的爱,心灵遭受创伤,产生诸如自卑、内向、敏感、冷漠等心理健康问题。
在学校调查中,有些学生因父母离异而对学习产生厌烦心理,在班级日益消沉下去;也有些学生则变得暴躁,缺乏安全感,情绪波动很大。
美国心理学家杜威曾说过:
“家庭关系的失调是产生精神和情绪病态的肥沃土壤。
”为此,离异父母应该特别注意履行自己为人父、为人母的职责,加强对孩子的关怀和引导。
1、要和孩子真诚地讲述家里发生的事情
在夫妻双方的婚姻挫折问题上,忽视孩子是不明智的。
什么也不告诉孩子,会增大孩子窥视大人隐私的欲望,或对大人产生种种怀疑的心理。
而告诉孩子太多,又会使他处于为父母忧虑的状态。
较好的方式是,自然而又恰当地表述你们当前关系的变化。
你可以这么说,“我和你爸爸之间有些矛盾,不过我们正在着手解决。
”更重要的是,家长要明确态度,告诉你的孩子:
“不论发生什么事情,我们将永远是你的妈妈和爸爸,我们会永远爱你的。
”
2、离婚后父母应继续关心孩子
离了婚的父母虽然已经不是夫妻,但仍是孩子的父母,仍是孩子的监护人。
有些离婚后的父母觉得孩子成了累赘,是“拖油瓶”,不愿意抚养孩子。
勉强抚养孩子的一方往往也不真心爱护孩子,甚至经常拿孩子出气,随意训斥、打骂,这既违反了我国《婚姻法》《未成年人保护法》等法规,也不符合人之常情。
我们知道,家庭在孩子心目中是世界上最美好的地方。
家庭的破裂,对孩子来说已经是很大的不幸,如果离婚的父母双方再不关心爱护孩子,不仅会加剧孩子对爱的失落感,而且表碍于他们对人生道路的正确理解,或自暴自弃,或郁郁寡欢。
因此家长应注意对待孩子的态度:
在离婚后,仍要关心孩子的成长。
3、要满足孩子生活上所必需的物质要求
离异家庭,因为经济条件下降,容易使孩子产生羡慕同伴生活条件的心态。
若孩子的物质要求未能得到满足时,便会产生嫉妒的与憎恨,甚至出现偷窃或其它违法乱纪行为。
很多少年犯出自父母离异家庭,其原因即在于此。
因此,离异后,作为孩子的父亲、母亲,应加位履行家长之责,尽量关心自己孩子的生活,使他们的物质生活水平同一般健全家庭的孩子相差不要太大。
即使稍差些,也应该向孩子讲明道理,以消除其自卑心理和不良行为。
4、还应主动关心孩子的学业
家庭破裂常会影响孩子的学习和生活。
因此,家长平时应多关心孩子的学习情况,并鼓励孩子多参加有意义的集体活动。
这样,一方面可使孩子从忧郁、悲伤的情绪中解脱出来,另一方面可使其孤独、内向的的性格在活动中和到矫正,促进其性格朝着健康方向发展。
5、尽可能加强与学校的密切联系
家长应主动加强与学校的联系,告诉老师家里发生的事情,让老师能针对孩子的情况因材施教,关心、爱护父母离异家庭的孩子,使他们感到处处有亲人,到处有温暖,以补偿所失去的爱。
(4)怎样给孩子创设一个良好的学习氛围
作为家长,其主观愿望一般都是关心、重视子女教育的。
那么,孩子放学回到家里,应怎样给孩子创设一个良好的学习氛围,使其能顺利完成学业呢?
1、创设必要的学习场所
中学生是小孩子眼中的“大人”,大人眼中的“小孩”。
这一时期他们已具有一定的独立意识,希望有一块属于自己的活动场所,因此为他们准备一张书桌、一个书架、设置一个固定的学习角,是非常必要的。
这既可满足他们的心理需要,也便于学习。
为增强学习气氛,家长和孩子还可以在墙上布置些激励学习的字画条幅、学习计划、课程表等。
2、不要随意干扰孩子的学习
只要孩子是在进行正当的学习,家长就不要轻易去打断孩子的思路。
我们常看到这种情况:
孩子在学习时,家长在一旁唠唠叨叨,教导不止,还自以为在督促孩子。
珠不知,这种教育方针不仅破坏了安静的学习环境,更不利于的是孩子会因此产生厌烦情绪,影响到以后家长的说服教育效果。
还有的好心家长在孩子做功课时,喜欢给孩子去送吃、送喝,以为这样可以补充营养,提高学习效率。
其实,这不光打断了孩子的学习思路,而且专心致志的学习习惯也会在娇惯中给“吃”没了。
3、避免“过度教育”
所谓“过度教育”就是指父母不顾孩子的实际情况,对子女管教过多,监督过多,尤其是在子女教育上的要求过多。
事实上每个人的天赋和成长环境不同,实在无法处处都顶尖拔萃。
作为家长,知道自己的孩子在某一方面比不上别人,当然不是一件愉快的事。
但若再逼他,他只有是更沮丧而已,退而求其次,让他成为一个守本分而有信心的快乐人,实比让他成为一个压抑、自卑的人要好得多。
因而家长要根据孩子的实际情况,指导他制订切实可行的计划,使其学习成绩逐步提高,让孩子从中体味学习的兴趣,增强自信心,这无论是对当前的学习,还是对将来的处世做人都极有好处。
实事求是,是为人之道,也是家教之道。
4、家长的榜样作用
常言说:
“身教重于言教。
”我们很难想象一个不爱学习的家长,其子女会有学习兴趣。
其实,在工余时间,家长钻研业务,或通过读书,看报等途径不断提高自己的文化水平不仅有益于自己,同时也有益于孩子。
这不仅可以丰富自己的知识储备,适应越来越激烈的社会竞争,同时也给家庭营造了一种好学、向上的气氛,为孩子的学习带来促动力。
须知,在一个天天行酒令、日日设牌局的家庭中,再聪明的孩子也难以成才。
5、要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛
孩子进行了中学阶段,逐步有了自己的思想和主见。
这时他们希望家长能成为自己的知心朋友,而不是“教导员”民主、和谐的家庭气氛会激励孩子的向上心理。
这对一个人的潜能和创造力的发挥具有十分重要的意义。
若孩子整天生活在枯燥泛味、责骂不休的家庭里,只会滋长压抑、悲观等消极情绪,何谈专心致志地学习?
(5)怎样加强两代人之间的沟通
最近两年的家长会上,现在很多家长都有这样的感觉:
孩子上中学后,似乎不像以前那么听话了,甚至还和父母顶嘴;有什么事情也不爱和父母商量。
家长们觉得越来越难理解孩子的内心世界,两代人之间有了一层隔阂。
其实,这是孩子成长过程中正常的心理现象。
随着年龄的增长,孩子逐渐有了成人感,自尊心和自主性大大增强;讨厌父母喋喋不休的指教,不愿父母干涉他们的行为;内心的秘密往往不肯告诉家长等等。
要想获得两代人之间自然、亲密的关系,就需采取适当方式加以沟通。
下面一些建议,可供家长们参考。
1、必须在时间上有所投资
家长们常常认为自己最重要的事情就是好好赚钱养家。
其实对孩子来说,最需要的是父母成为他们的知心朋友,一个可以让孩子倾吐心事的朋友。
要达到这种地步,非得平日有足够的时间沟通不可。
建议大家平时多和孩子在一起聊天、看电视、散步、游玩等。
在这种轻松的气氛中,谈话才能渐入佳境,至于平时连回家吃饭都“没有时间”的家长,就不要太期望孩子会与你畅所欲言了。
美国前总统布什夫人在美国一所著名女子私立学校的一次毕业典礼上曾深情地说:
“年轻的女士们,有一天当你们到了我这样年纪的时候(布什夫人当时已70岁)你们回顾你们一生,决不会因为曾经错过一次赚钱的机会、一笔生意的交易而感到后悔,你们却会因为没有好好花时间和你们的孩子、和你们的丈夫、和你们所心爱的人建立美好的关系而感到后悔不已。
”布什夫人的肺腑之言,或许能给我们一些启迪。
2、跟孩子沟通必须讲究语言艺术
沟通的意义绝不是“我有话要说”,更不是“大人说,小孩子听”。
如果是这样的话,孩子当然不喜欢和你在一起。
因此,父母与孩子谈心,若要取得好的效果,既要注意谈话主题,也要考究语言方式。
比如“吃得苦中苦,方为人上人”是大人教育小人的“古训”,而“多读书才能实现你自己的理想”更符合当今儿童的语言特点,可能更容易被孩子所接受。
3、话多不灵
孩子在学校听到的几乎全是教师滔滔不绝的教诲,一堂课接一堂课,天天如此。
回到家里,要是父母还是喋喋不休地教导,孩子当然会反感、会顶牛。
因此,建议父母的话要简练,准确,能带些风趣幽默更好。
有些话可以只说一半,结论让孩子自己想出来。
要是家长的话太多、太碎,孩子把耳朵堵住,那么,家长的话就成了没人收听的广播电台。
4、多鼓励、少批评
这个社会因为人多,竞争也厉害,家长对子女的期待也高。
这样,家长与子女的对话就难免批评多于鼓励,强调孩子的不良习惯并与别的孩子相比,与自己的过去相比等待。
其实这一比毫无积极意义,相反只有使孩子丧失处信,产生自卑和自弃感。
倒是鼓励的话能让孩子有自我肯定感,激励上进心。
5、家长需多了解孩子身心发展的规律
父母在养育孩子的过程中,会遇到各式各样的难题,因此,建议家长诸一点有关书刊,了解一些孩子身心发展的规律和特点,以利
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