物理化学期中总结.docx
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物理化学期中总结.docx
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物理化学期中总结
物理化学期中总结
物理化学期中总结
弹指一挥,眨眼间,来界首中学实习已有近三月,就在时间像流星一样划过天际,学校如期迎来了期中考试!
我以高度的热情对待物理教学工作,从未因自己是实习老师而对工作有些丝的懒散懈怠拖沓。
因不习物理已有多年,很多知识得自己先去咀嚼一遍,然后再哺喂给学生,对学生能否在此次考试中取得好成绩有着巨大的压力!
可考试成绩出来后,面对学生的考试成绩,我简直怒火中烧,我班平均分比这里有经验的老师带的班级低了近30分!
每一次的考试失利,总有一部分的学生感到无比的心痛,可就是不知悔改的继续。
难道我们班就应该比其他班级考的差吗,这是真理吗?
在这里我想说的是,作为一名老师都希望自己的学生能考出好成绩。
这不仅是对学生自己勤奋读书的一种最好的回报,更是对老师辛勤付出的一种肯定!
正因为如此,我才会在考试前一夜为学生补习,放弃了自己的学习时间。
幸运的是,果然考试试卷出现我所讲的一模一样的题目;不幸的是,愿意来补课的只有寥寥的几个女学生。
期间,好几位在外游荡男学生被我强制拉进教室上课。
半小时后,这几位男学生在征得我的同意后兴奋地离开了。
心不在此,留之何用?
当然,现时的伤心难过都显得非常的多余,从失败中总结出经验教训才是当务之急。
在此,结合自己的教学经验,对此次期中考试败北的原因总结出如下几点:
当然作为物理任课老师要负起很大一部分责任。
我对学生的课后学习情况监督较少,没有及时了解学生的学习动态,对他们在物理知识的理解上存在那些问题知之甚少,仅通过几张的单元测试显然是做得不够。
先前,我要求学生每人最好要买一本课外辅导书籍,可我没有强行落实到实处,学生对我这个要求置若罔闻,我亦没太深于计较,为此次考试的失败埋下了隐患。
今后,我定要加强对学生的课外辅导,对学习困难的的学生要不仅仅从语言上给予激励,更是要切实对他们进行专项辅导。
作为一名曾学习过教育理论的师范生,我当然知道正处在性格塑造阶段的初中生的自我约束能力较弱,往往没有自我的认知能力,本应该强制他们完成一些基本的学习任务,可我总抱着侥幸的心理,深信他们会按我在课堂提出了的要求来要求自己,过于的对他们课外的物理学习放任自流。
教材是本,教材是元,我们在学习中一定要立足于教材,做到返本归元!
同学们一定要在课外时至少看三遍以上的课本,每次上课时,我都会如此敦敦告诫自己的学生。
就此次学生的答卷情况来看,学生显然没有按我的要求去做。
学生普遍文化成绩差,底子薄,对学习存在着一定的厌恶心理,缺乏起码的自信。
该班频繁换动老师,成了实习老师的定点实习基地。
先前就曾有两位来自师大的同学在这个班任教执鞭。
实习老师因刚从事教学工作,对教学工作充满着热情,但教学经验的不足也显露出来了。
起码,我认为我自己在教学中无法很好的把握教学的重点难点。
实习老师的任教破坏了班级的稳定,对学生而言,其意义并不是很大,学生不得不花一定的时间以适应新老师的教学风格,长此以往,反而不利于他们的学习成绩的提高。
当然,实习老师的年龄与他们相差不大,愿意与他们交朋友谈心,交流起来也没什么不可逾越的障碍。
他们往往更愿意倾听实习老师的告诫。
针对这种情况,为了鼓励他们,增强他们的自信心,我让学生们跟着我把握紧的右拳放在耳边,表情严肃地大声朗诵励志语录。
当时的情形大有风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返之时,场景深沉感染,震撼灵魂,让我记忆犹新。
有一位女学生愤愤不平对我讲:
老师们都说我们班这不好,那不好,看不起我们。
我们那用着者他们看得起!
我当即答复道:
你这种想法很好啊!
当全世界都准备放弃你的时候,你也不能放弃。
学习习惯不好也是主要原因之一。
大部分学生在课外不对教材进行预习,在课堂上也不做笔记。
每当我问到他们对一个知识点是否弄明白了没有?
学生们都会大声附和:
明白了。
然后,我又会假装生气的问道:
真的还是假的哦?
小伙子,小丫头们立马改口回答说:
不懂,不明白!
遇到这种情况,我只好暗自庆幸自己没落下什么重要的知识点,然后又不厌其烦的再次讲解,每次都讲到舌头打结为止!
由于现在教学大纲中对学生的计算能力要求降低,学生们可以在考试上携带计算器进考场,这样造成了他们的计算能力非常的差。
我曾对
六、
七、九三个年级的数学考试进行监考,发现一个问题,绝大多数的学生不携带轻便的草稿纸进考场,他们宁愿带比草稿纸重的多的计算器。
自我任教后,我一直比较注重学生的学习习惯的塑造,要求他们做笔记,对错题进行订正。
我认为,学习习惯可以在后天培养,对处在他们年龄阶段的学生,可塑性较强。
一个好的学习习惯会影响着他们一生,所以提高学生的学习习惯将会我教育的一个重要目标。
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越,暂时的失利并不会打击我成为一名优秀教师的信心。
将来要是能有幸成为一名人民教师,我要不断地学习,更新自己的教育观念和方法,拓展教学思路,并及时做好总结与反思,要对得起这个权虽轻,然责任重的称谓!
试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广,重点突出,取舍合理;试题的设计数量合理,阅读量适中,呈现形式新,具有开放性,联系实际、日常生活、技术与社会,注重原题变式和改变;注重对双基和实验教学的考查,注重综合能力考查,注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;但这份题过于注重基础,试题的区分度不大。
二、试题主要特点:
面向全体,注重能力考查
此次测试,是以学生的发展为本,根据我市的教学实际,面向全体学生,努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。
采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则,主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,适当考查学生分析解决问题的能力,突出其水平测试功能,采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题,以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力,体现其选拔功能。
对教学的导向作用
考试的改革促进教学的改革,考试的改革促进课堂教学的改革。
此次测试,做到扣紧范围、活用教材、体现课改,联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新。
对我校后期教学具有很好的向导作用。
体现新课改精神
此次测试坚持稳中求变、变中求新,难度相对稳定。
考查内容尊重学生的实际,关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能,重视知识之间的联系,如卷中第1
2、1
3,填空题第20题;试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养,如第13题小题等;加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查,第1
4、1
5、题等。
探究创新,突出学科特色
遵循课标要求,开放适度。
初中化学是中学化学的启蒙学科,此次试题在严格遵循课标的前提下,以教材、考试说明和课程标准为基本材料命制试题,源于教材,活而不难,避免死记硬背和教材、资料上的原题,注意试题的变式,适度开放,如:
第
4、5题。
广覆盖,突出学科特点。
覆盖教材各单元的重点内容基础上,突出了化学实验、微观知识、化学用语以及元素化合物性质考查,如:
1
1、1
2、15题。
联系实际,学以致用。
此次试题中,联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1题、3题、4题、5题、13题、16题,体现了化学的价值在于运用到现实生活中去的真谛。
这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的化学知识,拓宽了学生的知识视野,激发了学生的学习兴趣和热情,增强了学生的社会责任感。
注重学习过程,引导学法。
注重学习过程,寻求学习规律,学生在探究性学习过程中,改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,不只是停留于单纯的知识的记忆,而是主动地参与知识的建构,并通过不断反思学习过程,悟出学习方法,学会学习。
如第13题通过学生对所学化学知识的归纳,引导学生回味化学学习过程,悟法开窍。
再如第1
4、15题,考察了学生归纳、迁移、处理信息和解决问题的能力。
这对学生在学习中逐步做到学中思变、变中得法是有所启迪的。
1.基础知识和基本技能不扎实。
表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清,如16题;计算能力非常薄弱如2
3、24题;不会书写化学反应的表达式如22题第2问等等。
实验基本技能差。
不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。
3.能力与方法问题。
阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差,对化学学科中常用的科学方法不熟悉。
表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;如20、21题。
4.用化学知识解决实际问题的能力较差。
表现在不能根据所设计的问题情境,结合自身体验来思考问题,寻求解决问题的方法,如22题
5.语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。
表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象,或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。
如19题。
计算能力薄弱。
表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算。
四、我的感受:
1、中考命题科学严谨规范,使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。
但我们如果能够在平时的教学中,集中精力研究考试说明并梳理其中的知识点,做到有的放矢,重点突出,是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命题依据新课程标准,逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主,在继续加强双基考查的同时,重视过程方法和情感态度价值观目标的考查;考试内容加强与社会实际的联系,增强问题的真实性和情景性,重视考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力,开放性、探究性题目出现并逐渐增多,考查学生个性,培养学生的独立思考、发散思维和创新能力,考试的难度逐步降低,考查面越来越广,引导我们教学面向全体。
3、在教学过程中我认为教学起点不要过高,不可只注重能力拔高,忽视基础,忽视化学的双基教学;不可只注重资料,忽视教材研究,挖掘教材到位;不可只注重题海战术,着眼点放在做题选题上,忽视原题研究、变式和改变,忽视规律总结和学法总结;不可只注重复习的时间长短,忽视新授课中基础掌握和能力培养;忽视对考试说明、课标学习、研究和落实,平常的教学不可只注重知识的结果,忽视知识的发生、发展过程,忽视规范训练。
附送:
物理教学个人年终总结
物理教学个人年终总结
本年度,我从事八班的物理教学工作。
物理是一门传统学科,但对于我来说却是新兴的知识。
在前几年的教学中,我主要从事的是科学课的教学。
对于专业的物理知识,我掌握得并不扎实和全面。
为了顺利开展八年级的物理教学工作,我努力专研教材,与宗敏、张云龙等老师相互帮助,相互学习,共同提高。
从201X年起,我校开始大力推行一主多辅互动式课堂教学模式,学生开展小组合作学习。
我们的课堂,知识教学变成了三方面组成:
教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。
我们教师不再只是传授知识,教师个人的知识也被激活,师生互动产生的新知识的比重大大增加。
教师从课堂传输知识的权威到平等参与学生的研究,从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者,彼此形成一个真正的学习共同体,我们的教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程,而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
反思是教师以自身的活动为思考对象,对自己的行为,决策以及由此所产生的结果,进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者自我决策水平来促进能力发展的途径。
平时,我们学校很重视教学反思,我们在每节课后都进行认真的反思。
我想,注重教育教学的细节和过程,做到事前计划设计,事后反思总结,并着眼于课堂教学,把课堂教学作为教学科研的突破和主战场对提高我的教学水平和课堂时效性起着决定性的作用。
上完课后,我及时反思自己的教学实践,今天这节课,学生收获了没有,我收获了没有,课的哪一个环节处理得较好,哪一个环节还有待提高篇幅不限,有话则长,无话则短,实用就行。
通过这种方式我认真对课堂教学进行研究,提高45分钟的效率。
我们教师职业的一个很大特点,就是是单兵作战。
在日常教学活动中,教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。
而我校开始大力推行一主多辅互动式课堂教学模式则提倡教师走进课堂,相互辅导,培养学生的综合能力。
而学生的综合能力的培养要靠我们集体智慧的发挥,需要我们与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作。
在这一年里,我们八年级的几位教师之间紧密地合作,坦诚互助。
彻底没有以前彼此之间彼此孤立与封闭的现象。
我想,我们教师必须像现在这样学会与他人合作,与不同学科的教师打交道。
因为我们物理学科也可能一项课题会涉及到数学、地理、化学等多种学科,需要几位教师同时参与指导。
在这种教育模式中,教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。
可以说,我们科学组的亲密的互动关系,引发集体行为的变化,并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。
同时,在与不同学科老师的协作、交流中,我们做有心人,广泛涉猎其他学科的知识,不把自己禁锢在学科壁垒之中,教物理的也要研究化学、生物、数学、地理等知识,以改善单一的知识结构,使自己具有更开阔的教学视野,适应新课程的需要,做一名综合型教师。
过去,我们中小学课程统一内容、统一考试、统一教材、教参、统一标准,教师过分依赖教科书和教学参考书,影响了教师和学生创造性的发挥。
如今,新课程倡导教师用教材而不是简单的教教材。
新课程使教学过程中我们可支配的因素增多了。
课程内容的综合性、弹性加大,教材、教参为我们教师留有的余地加大,平时工作中,我们几人根据教学需要,创造性的用教材,在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材知识激活,形成有教学个性的教材知识。
为此,我们在每节课备课前,积极开展集体备课,并写详细的学案来指导我们的课堂教学和学生的自主学习。
但是,这对我们教师来说,也是是一种挑战。
因为这要求我们教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力。
同时,我们不仅会教书,还要会编书。
不过这样,也为我提供了一个发挥创造性教育智慧的空间。
由于社会和现代科技的迅速发展,特别是现代信息技术的不断普及,必然会有一些科技前沿知识,环境教育知识等随机的闯入课堂,使我们的教学内容不断补充,使教学内容变的更加开放,这就要求我们不但要注重文字课程资源的开发,还要加快信息资源的开发、实验室资源的开发和一切社会教育资源的开发。
为了顺利开展物理教学,我首先积极利用校内的课程资源,如实验室、图书馆等。
同时,我也充分利用校外的课程资源,包括图书馆、博物馆等。
我们全家都特别喜欢逛光谷图书城。
每次去,我都要挑上几十元的教育教学书籍。
平时我也注重阅读的积累,从广播、电视、网络等媒体获得的资源,从去年安装网线以来,我几乎每天都到网上去搜集的知识、了解中外科学专业知识。
课堂内不懂得知识也到网上去学习一番、、、我想,物理课程资源需要我们教师去组织、去开发、去利用,我们应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源,为课堂教学服务。
平时,我也注意引导学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校外各种资源,在社会的大环境里学习和探索。
在这一年里,我注重言传身教,积极调动学生的学习兴趣,关注每一个学生的成长,深受学生们的喜爱。
班级的物理成绩在每一次考试中表现出色,这是最让我欣慰之处。
在今后的教育教学中我将再接再厉,创造辉煌。
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