白银市三中教育教学现状及对策 2.docx
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白银市三中教育教学现状及对策2
白银市三中教育教学现状及对策的调查研究
李光成白银市三中教务主任
2009年10月29日
白银市三中教育教学现状及对策的调查研究
李光成白银市三中教务主任
2009年10月29日
【摘要】多年来,学校教务处认真贯彻和执行党和国家的教育方针,坚持“以教学为中心,用质量树形象,普职教统筹发展,求真务实”的方针,紧紧围绕“抓管理,促质量,谋发展”的工作思路,团结和带领全校教学、教辅人员,切实推行“新课程”教学模式,深入开展课程改革和课题研究,探索开发校本课程,更新师生的教学理念和学习方式,狠抓常规教学工作的管理,使学校教育教学质量稳步提高。
【关键词】教育教学 教学常规校本教研
根据学校党支部的统一部署,按照《白银市三中深入学习实践科学发展观活动实施方案》的安排,本人结合工作实际,利用9、10月份对我校教育教学现状进行了一次专题的调研,通过观察、了解、听课、交谈、座谈、问卷、检查等多种方式对学校情况,尤其是新课程教育教学和教师基本情况做了比较全面的了解,对调研反映出的问题并作了比较细致的分析、反思和探究,提出了改进今后工作的一些设想和建议。
现就有关调研情况汇报如下:
一、调研方式
1.听课。
2.座谈交流。
3.检查教师教学常规执行情况。
4.查阅相关资料。
5.问卷调查
二、调研结果
(一)教师基本情况。
我校初高中任课教师共有69名,其中男教师44名,女教师25名;初、中级教师64名,高级教师5名;总的说来,我校任教师年纪轻,平均年龄36.8岁,学历高,第一学历本科26人,现具有本科学历教师达到了95%,潜力大、可塑性强,教学认真,好学上进,是一支具有凝聚力的专业团队。
(二)教学的基本情况
1.教师方面
(1)教学常规
教学计划:
学校各年级组、教研组、教师个人均有较详细的教学计划,格式规范,内容详尽。
存在的问题是:
各学科计划内缺乏综合实践活动和研究性学习内容,如语文缺乏作文教学、课外语文活动内容、课外阅读计划、帮助后进生的计划,数学缺乏学法指导,音体美兴趣小组活动空白等,由于时间紧,任务多,计划与执行往往存在一定的差距。
制定计划常常是为了应付检查。
备课:
学校多年来坚持周一集体备课制度,教师基本上能做到分课时备课,并能按学生活动、教师活动、教学反思三大块书写教案。
学校要求超前备课,提前一周备课,大部分教师都能做到。
存在的问题是:
①备课中虽有单元教学目标、课文教学目标、教学重点、难点,但在实际的教学中,教学目标不明确,很难贯彻落实;②不能认真钻研教材,创造性的理解教材,化繁为简,反而现行各版本教材不科学、不实用,语文教师认为北师大教材编排不够科学,缺乏教师熟悉的经典文章,部分选文偏难,数学、历史教师认为教材内容分散,不系统,不易形成完整的知识体系③教师都能按学校要求用红笔书写教学后记和反思,部分教师写得及时、详细、深刻,也有部分教师存在应付现象,教学反思与实际教学活动两张皮;④周一集体备课时间紧,任务多,写教案、批作业,闲聊胡吹,往往流于形式,效率一般;⑤学习方法的指导、作文教学、试卷、作文讲评、考试复习、的内容在教案上没有反映出来;⑥综合实践活动和研究性学习、校本课程虽能按要求上交活动材料、作品,开展情况则层次不一,学科竞赛活动多关注优等生,计划性不强,几乎没有语文《阅读》的备课内容和有关计划。
作业布置与批改:
学校对各学科作业有统一规定,且对学生收交作业有具体要求。
但在执行中各唱各调,自行其事的教师还是大有人在。
如规定语文作业一学期的大作文训练8篇,其中一篇小作文,一篇可以学生批改,其余的教师全收全批。
作文前要求编写目录。
提倡写周记或随笔。
学校给每个学生订阅配套练习,要求教师一周一改。
理、化、生作业除作业本外,还要有实验报告册和配套练习。
作业中存在的普遍问题是:
①大多数学生对作业不感兴趣,存在应付交差的现象,在对全校近900名学生的调查中,教师不布置作业,主动做作业的学生只有30%左右,②学生基础参差不齐,教师不能精选习题,造成学生负担过重,政治、历史、地理和生物作业过多,挤占了学生学习完成其它学科作业的时间。
③作业批改不够详细,纠错不到位;教师的讲评缺乏针对性,随意性强;④作业的数量达标,但能面批的较少,学生抄写作业的现状严重,长期得不到更正。
学校实行作业未交公示制度,但有的学生仍然不按时交作业;教师作业负担重,影响备课质量及自我培训。
课外辅导:
学校有明确的教师辅导学生的制度,但这是目前教学中的一个薄弱环节。
辅导的不及时、不到位,直接影响了教学质量的提高。
学校教育教学质量出现问题,很大程度上与辅导制度不能很好的执行有关系;由于学生在校学习时间紧,科目繁多,教师的课外辅导随意性大,有机会就辅导,没时间就算了,造成早自习、下午自习课跟班教师不能按时到位,晚自习、星期六上课上新课,个别辅导几乎没有,而且教师指导的课外阅读活动、实践活动也很少;学校图书馆、阅览室虽已对学生开放,但学生借书阅览的偏少。
课外辅导要统筹兼顾,否则得不偿失。
测试:
学校实行期中、期末、月考制度,但能根据学生的实际情况独立命题的教师少,大多数教师惯用网上现成的试卷或参考复习书上的习题,难度系数很难控制,检测的目的不明确。
考试未能达到检测教学效果、调整教学策略的目的。
很多教师认为月考制度耽误教师上课时间,影响教师上课进度,毕业班问题更多,同头课教师平时不沟通、不交流,出卷、阅卷算小帐,习惯上找学生帮忙,考试后对学生情况不了解、不分析,影响了教学的进一步改进和提高。
(2)课堂教学情况
在教学调研过程中,我共听课15节,分别与教师交流9人次,与学生交流30人次,可以看出目前我校课堂教学的基本情况是绝大部分教师均能够胜任教学工作,且有创造性,年青教师成长很快,大部分教师均能熟练地掌握和运用现代信息教育技术手段进行教学。
可以说,我校教师工作积极性高,责任感强,都能做到以新课程理念指导自己的教学实践。
在调研的同时,我们也发现了课堂教学中存在一些亟待解决的问题,不能不引起重视。
现分述如下:
部分教师对学科教学的性质把握不准。
如认为语文教学的主要目的是为了理解文本内容,忽视学生表达能力的培养。
课堂教学侧重指导学生理解文本,认为文本理解了,教学就达标了。
还有很多教师在教学过程中,不注重德育培养,单纯以传授知识为主,不注重语言的庄重和教学的严肃性,课堂过于开放,不够紧凑。
产出与投入比率低。
语文课堂上,大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上,师生共同投入的时间和精力多,但学生语文能力提高缓慢,读写教学严重脱节,学生表达能力低下,作文内容“假、大、空”。
历史课堂上,教师机械地一讲到底,忽视学生的感受,往往是课堂上很热闹,学生津津有味,课后不知所云,教学效率很低。
学生学习被动,教师仍占主体地位。
课堂教学老师包办代替太多,学生自己读书学习的时间少,自己琢磨思考的时间少,自己活动探究的时间少,学生没有真正成为学习的主人。
教师不是用教材,而是教教材,只求知识理解,不求能力的培养。
甚至于个别教师以教材全解代替教材,上课不拿教案,不用教具、不用教学挂图、不做实验。
教学方式单调,学生学习热情不高,参与不够积极。
教师唱主角,少数优生唱配角,多数学生当观众。
未能有效地运用学校现有的教学资源。
学校现有四个多媒体教室、有甘肃省示范实验室,有教师电子备课室,有近600多张教学光碟,每学期除正常的教学参考书外,教务处还选购了大量的教学资料,单元测试卷,但教学资源得不到有效的利用,许多资料发下去被教师束之高阁。
备课室成了部分教师游戏、聊天的天堂,还有各科均有一定量的补充教材和练习,教师很少有人去关注,如语文《阅读》是配合教科书的课外阅读材料,应该与教科书配套使用。
《阅读》的编排可以说是教科书向课外的延伸和拓展,所选篇目都是经过精心挑选的文质俱佳的中外名篇,如果能开发利用好,对丰富学生的阅读量,拓宽学生的知识面,提高阅读鉴赏水平都大有好处的,但由于种种原因,如:
课时紧张,缺少教学参考资料,仅靠简单的阅读提示,备课量很大,同时,缺少这方面的经验,不知应该讲到何种程度为准等,因此,《阅读》的辅助作用发挥还是不大。
2、学生方面
(1)学生普遍存在学习热情不高,学习态度不端正、学习目标不明确。
学生的数学、英语成绩很差。
还有部分学生有较严重的厌学心理和重理轻文的现象,多数学生认为语文成绩拉开距离不大,通过努力不能在短时内奏效,政史地生课,分数不高,考学占的比例太小,因此学习积极性不高,缺乏主动参与的精神,习惯于被动接受。
数理化和英语是学生心目中的主课和得分的重要保障。
学生在这几门学科上花费的时间和投入的精力至少是语文课和其它科目的几倍。
在大多数学生的心目中,语文课,尤其是政史地生这些课程下多大的功夫也不见能得高分,少花点精力也未必吃多大亏,多学少学、学好学坏、学与不学都一样。
(2)农村学生基础差,能力低,阅读量少。
城乡一体化,很多农民工进城,将孩子带入城市接受优质教育,剩下的学生大多素养偏低,又缺乏个性化的辅导,致使我校学生成绩滑坡。
本学期七年级新生,教师普遍反映比以前学生的素质更差,小学毕业数学平均成绩不到40分,有个学生甚至连学校的名字都写不对。
(3)由于课时的紧张和条件的限制,受应试教育的影响和办学条件的局限,学生只局限于课内所学的知识,课外阅读欠缺,课外参加社会活动和实践活动的机会较少,知识积累薄弱,甚至连与教材配套的《阅读》都未读过。
因此,知识面不广,生活积累过少,以至作文内容单薄,不能结合自己的生活体验和原有知识理解和感悟课文。
(4)课内的学习与课外的练习实践相脱节,为上课而上课,为讲文本而讲文本,为练习而练习,为作业而作业,不能将课内所学的知识迁移到课外,理论与实践严重脱节。
3、校本教研
我校教务处积极组织广大教师开展校本研究、申报教研课题、进行综合实践活动和研究性学习,要求各教研组至少开展一项教学课题的研究。
如语文组确定的是四龙民俗文化研究,并作了分工,但因为缺乏这方面的经验,活动开展未能持续下去。
现在我校各学科的校本研究主要是根据教材开展各学科综合实践活动,要求每个教师每学期至少开展两项实践活动,并有计划,有过程,有总结,取得了一定的成效。
但也存在许多问题:
(1)教师不能准确把握校本教研的内容形式,当然就无法科学的开展校本教研。
校本教研的形式主要有校本培训、教学反思、教学案例、课题研究。
很多教师对校本教研内涵把握不清。
(2)校本培训方面,我校高度重视,对于省市区教研部门组织的各类培训活动,学校都积极组织参加,并报销所有费用。
但是参加的的人数毕竟较少,许多教师想参加而不能参加。
学校的校本培训大多是通识培训,很少学科培训。
教研组经常开展学科培训,但因为教师整体素养偏低,效率一般。
教务处安排培训多,让教师总结反思少,教师素质还须不断的提高。
(3)教学反思主要限于课后教学反思,而对阶段性、整体性的教学反思教师撰写的较少。
虽然每学期学校都要求任课教师撰写学习心得、课改体会、教学论文。
实际上很多教师不认真反思,而照抄或上网下载。
(4)各学科教学案例的撰写很少,几乎没有。
(5)开展课题研究对于梳理教学经验,提升教学水平都是很有意义的,学校积极倡导校本课题研究,学校每年都要求教师根据我校教学现状申报科研课题,申报费学校承担;对于结题的课题,学校予以积极推荐,并承担结题费。
但由于课题研究要求教师有较高的科研水平,而我校教师缺乏课题研究的经验,致使部分立项课题不能按时结题。
更因为课题研究过程中需要教师投入大量的精力和物力,而且即时结题,对正常晋升职称也作用不大,学校对课题结题、获奖也没有任何奖励,因此严重挫伤了教师研究课题的积极性。
(6)师徒结队流于形式。
近年来,新分配的教师大量增加,有新分配的教师就要加强培养,学校制定了青年教师培养计划,举行了青年教师岗位竞赛活动,以便使他们能尽快胜任教学工作,学校实行师徒结队制度,应该说是一种非常有效的形式,充分利用学校的现有资源,让老教师手把手的带,直接而有效,但由于老教师工作量本来就大,又缺乏这方面的相应措施,未能将此落到实处,致使这一活动流于形式。
再者,我校教师普遍年轻,教学研究氛围不浓,指导新教师还不得法。
4.教务处工作
大部分教师都高度肯定了教务处的工作,认为教务处在学校教学质量和教学管理中发挥了重要的作用,能切实为一线教学和师生服务,树立了较好的形象。
但按照学校科学发展的要求,教务处在以下方面还存在问题:
科学发展理念不够明确;教学管理制度存在滞后;教学工作机制有待创新;教务处工作流程存在繁琐、混淆、责任不明确;工作作风需进一步改进;对一线教学工作的指导需加强等。
从我个人的角度看,作为学校教学工作的具体指导和服务机构,教务处工作还不细致,落实学校制度还不坚决,习惯于按部就班,对于出现的新情况新问题还缺乏及时有效的应对措施,教学的指导和调控不力,缺乏创新能力。
三.整改意见及建议
调研中发现的主要问题,有些是学校发展中客观存在的困难,有些是学校各级管理队伍主观上存在不符合当前教育科学发展的认识,针对这些问题,我们要牢牢把握深入学习实践科学发展观活动这一有利时机,首先从思想上认识学习实践活动对于解决问题的指导意义和作用,严格遵照科学发展观的精神,解放思想、实事求是,充分发扬民主,认真听取师生的意见和建议,找到解决问题的办法。
(一)用科学发展观统领学校教风建设
我们要把学习实践科学发展观活动和学校教风建设有机结合起来,加大学校教风建设力度,紧密联系教育发展和学校建设现状,建立健全教风建设的领导体制和考核、监督等工作机制,形成教风建设的长效机制,要强化教风建设的奖惩机制,落实教风建设责任制,要切实执行奖优罚劣的原则,弘扬先进典型,营造学校氛围,调动广大教师参与教风建设的积极性。
结合即将推行的教师绩效工资制度,制定学校切实可行的执行机制,并督促相关部门切实执行。
(二)加强整改,切实改进教务处工作
教务处要针对调研中查找到的问题,认真分析,严格整改。
1.针对现有教学管理制度中存在的滞后问题,要通过认真的分析清理,将一些不符合学校科学发展的制度去掉,并补充一些促进学校教学管理规范化、现代化的制度,逐步建立与我校教育发展相适应的、切实保障实现学校科学发展的教学管理机制和制度体系,进一步提高规章制度的合理性、科学性、可行性,以规范管理行为、教学行为、服务行为为方向,切实提升学校教学管理中的效率。
2.进一步加强教务处的作风建设,要明确责任,制定并切实执行为广大教师和学生提供优质服务的制度、措施,加大对一线教师的指导与帮助,把教研组、年级组和师生的满意度作为衡量教务处工作成效的重要标准之一;增强工作中的自觉性和坚定性,不断解放思想,创新工作方式,改进工作方法,不断提高教学管理工作水平。
3.强化教师培训和学习,一是一定要加强对课程标准及相关解读的学习,调研中发现《课程标准》中的核心理念和基本思想,一些教师尚不能掌握,更难落实在教学行为之中,因此学习钻研《课程标准》仍是一项长期的任务。
二是要加强对专业知识的熟悉与学习,提高专业水平。
在不断学习的过程中,教师要在实践中苦练基本功,尽快提高自己的能力和素质。
充分发挥学科带头人的作用,多举行一些观摩课,给老师提供互相学习与研讨的机会,加强学科知识间的联系,实现各学科知识的整合,达到优质课资源的共享。
4.狠抓常规教学管理,对学校教师的授课计划、备课、教学、作业批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学常规,严格要求,严格管理。
加强图书室、阅览室、实验室、文印室等各科室的管理,确立为教学一线教师服务的思想,保证一线教学的需要。
5.开展教学综合检查活动,做好教师考核评定
学校教务处成立听课指导小组,对我校每一个任课教师开展教学综合督查。
结合几年来的实际,继续制定并分别与教师签订教学年度目标责任书,以目标管理促教学质量的提高。
认真做好学期和年度教师教学业绩的评定及奖励工作。
6.继续开展任课教师“上好每一节课”活动。
培养一批名师、骨干教师。
以任课教师“上好每一节课”为目标,将向课堂要质量的任务落实到每一位教师身上,要求每一位教师精心设计每一节课,认真上好每一节课,努力提高课堂教学效果,使课堂教学效益最优化。
(1)训练新任教师功底。
对教龄在3年以内(含3年)的教师进行全员训练,从教学基本功入手,抓好课前、课中、课后各环节的训练。
开展好新教师教学能力过关达标活动,并要求每周上好一节达标汇报课。
开展学校青年教师基本功比赛活动,切实提高青年教师教学能力。
(2)培养青年教师能力。
在教龄3年以上10年(含10年)以内的青年教师中,广泛开展青年教学能手评选活动,在认真上好每一节课的基础上,要求每周上好一节成果展示课。
开展学校青年教师基本功比赛活动,切实提高青年教师教学能力。
(3)提升中年教师水平。
在教龄10年以上25年(含25年)以内的中年教师中,广泛开展优质示范课活动,在认真上好每一节课的基础上,要求每周上好一节优质示范课。
(4)发挥老教师作用。
在教龄25年以上的老教师中,开展“传、帮、带”活动,每位老教师要按照自己所任学科,有针对性的选择两名以上的新教师或青年教师,进行教育教学工作指导,建立和完善学校内部“师带徒”培养制度。
【参考文献】
《白银市中小学教学常规》2007.12
《关于开展“教学质量管理年”活动实施方案》2008.4
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