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新旧课标对比
关于地理课程标准实验稿与2011年版的对比分析
原为“内容标准”,为了和其他学科统一改为“课程内容”,仍然由“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”等四大块组成。
呈现形式还是有原来的“标准”和“活动建议”两部分组成,对“标准”进行适量修改,多修改的是表述,变化很小;对“活动建议”进行归类,主要对重难点内容进行举例,突出活动方式和活动主题。
标准
活动建议
2.地球仪
·运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
·在地球仪上确定某地点的经纬度。
……例如,观察不同季节(或一天内)太阳光下物体影子的方向和长度的变化;用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型。
标准具体内容也有修改,主要包括以下几个方面:
1、删除部分要求较高的“标准”
根据试验区的反馈,觉得有些标准对初中的学生,要求太高了,学生不容易理解的内容进行删除。
如删除地球与地球仪中“提出证据说明地球是个球体”、
2、删除部分与其他学科重复的“标准”
其他学科讲的而且讲的很好的,我们课标删除,比如“欧盟、联合国等国际组织”历史政治都讲。
3、部分“标准”要求明确化
对一些教师认为表述得不够清晰的课程内容标准加以修订,对部分课程内容标准的文字表述以及行为动词的选用作了必要的修饰。
如典型的中国地理部分,“说出长江、黄河的概况”XX百科中“概况:
大致的情况”大致到什么情况,不好说,现在改为“说出长江黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”,水文特征包括径流量、含沙量、有无汛期(凌汛)、水能资源是否丰富、水位、补给类型(地下水、雨水、冰雪融水等),这就使我们明确我们要讲什么、学生要学什么;还有初二上册讲的“省级行政区”改为“省级行政区域单位”;“比较不同交通运输方式的特点,运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局”分拆成“比较不同交通运输方式的特点,初步学会选择适当的交通运输方式”和“运用地图说出我国铁路干线分布格局”两项内容标准等。
4、降低部分“标准”的要求
前面说“提出证据说明地球是个球体”降低“了解人类认识地球形状的过程”;世界地理中“举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统”“运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家发展水平差异”等。
5、新增加少量基础性内容(从知识、技能、观念三方面)
如地球与地球仪部分,将原来在“活动建议”中的“用地球仪演示地球自转和公转”内容提升为“标准”和地图部分增加“判读经纬度”、在“识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷”后面增加“判读坡的陡缓”“估计海拔与相对高度”;在中国地理部分增加了“了解我国是一个自然灾害频繁的国家”、“内流河、外流河的基本特征”
以上五个方面是作为我们一线教师最为关注的内容,我总结的不是很全面,大家可以对比以下新旧标准,细读课程标准解读。
一、地球与地图
(一)地球与地球仪
1.地球的形状、大小与运动
●提出证据说明地球是个球体。
(实验)
●了解人类认识地球形状的过程。
(2011)
说明:
2011年版课标重在讲历史,行为动词为“了解”,要求较为简单
●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
(实验)
●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
(2011)
说明:
2011年版与实验稿一致
●用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。
(实验)
●用简单方法演示地球自转和公转。
(2011)
●用地理现象说明地球自转和公转。
(2011)
说明:
2011年版将难度大大的降低,并且又具有很大的弹性,没有要求学生系统的理解地球运动的意义,并且有意用“地理现象”代替“地理意义”,此条标准使我们可以获得更加明确和更为完整的理解。
2.地球仪
●运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
说明:
2011年版与实验稿一致
●用经纬网确定任意地点的位置。
(实验)
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
(2011)
说明:
2011年版较实验稿相比,提法更加准确。
(二)地图
●运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。
(实验)
●识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
(实验)
●在地图上辨别方向,判读经纬度,量算距离。
(2011)
●在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。
(2011)
说明:
辨别方向、判读经纬度、量算距离是必须掌握的运用地图的三项基本技能,2011年版课标将它们化到一条标准,同时2011年版课标增加“判读坡的陡缓”。
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
(实验)
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
(2011)
●根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。
(实验)
●根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。
(2011)
说明:
2011年版与实验稿一致
●知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。
(实验)
●列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
(2011)
说明:
2011年版将难度由“知道”提升为“列举”。
二、世界地理
(一)海洋与陆地
1.海陆分布
●运用地图和数据说出全球海陆所占比例,描述海路分布特点。
(实验)
●运用地图和数据说出全球海陆所占比例,描述海路分布特点。
(2011)
说明:
2011年版与实验稿一致
●运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。
(实验)
●运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布。
(2011)
说明:
2011年版此条标准去掉“概况”,难度下降,表达准确。
2.海陆变迁
●举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
(实验)
●举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
(2011)
说明:
“海陆”改为“海洋和陆地”意思一致,表达更加准确,
●知道板块构造学说,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
(实验)
●知道板块构造学说的基本观点,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
(2011)
说明:
2011年版强调“板块构造学说的基本观点”,此标准语言更加严谨。
(二)气候
1.天气与我们的生活(2011版改为“天气”)
●知道“天气”和“气候”的区别,并在生活中正确使用这两个术语。
(实验)
●区分“天气”和“气候”的概念,并能正确使用。
(2011)
说明:
2011年版课标改变书写方式。
●识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。
(实验)
●识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。
(2011)
说明:
2011年版与实验稿一致
●用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
(实验)
●用实例说明人类活动对空气质量的影响。
(2011)
说明:
2011年版修改叙述方式,并去掉“保护大气环境的重要性”,但在教学时,学生去理解保护大气环境质量的重要性。
2.气温和降水的分布
●初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。
(实验)
●阅读世界平均和1月、7月平均气温分布图,归纳世界气温的分布规律。
(2011)
说明:
2011年版增加对世界1月、7月平均气温分布图的阅读,并把行为动词“说出”改为“归纳”,侧重对学生自主学习能力的培养。
●初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水的分布差异。
(实验)
●阅读世界平年降水量分布图,归纳世界降水分布特点。
(2011)
说明:
并把行为动词“说出”改为“归纳”,侧重对学生自主学习能力的培养;把“分布差异”改为“分布特点”。
●使用气温、降水资料,绘制气温曲线和降水量柱状图,并读出气温与降水的变化规律。
(实验)
●使用气温、降水资料,绘制气温曲线和降水量柱状图,并读出气温与降水随时间的变化规律。
(2011)
说明:
2011年版增加“随时间”的变化规律,此条标准“要求”更加明确。
3.主要气候类型
●在世界气候分布图上说出主要的气候类型的分布地区。
(实验)
●运用世界气候类型分布图上说出主要的气候类型的分布。
(2011)
说明:
2011年版更改叙述,表达更加清晰准确。
●举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
(实验)
●举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
(2011)
说明:
2011年版将行为动词“分析”换成“说明”,同时修改叙述方式。
●举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。
(实验)
●举例说明气候对生产和生活的影响。
(2011)
说明:
2011年版修改叙述方式。
(三)居民
1.人口与人种
●运用地图、资料,说出世界人口增长和分布特点。
(实验)
●运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布特点。
(2011)
说明:
2011年版课标改变叙述方式,更加严谨,同时将行为动词“说出”换做“归纳”,侧重对学生归纳能力的培养。
●举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
(实验)
●举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
(2011)
说明:
2011年版将“人口问题”改为“人口数量过多”。
●说出世界三大人种的特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
(实验)
●说出世界三大人种的特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
(2011)
说明:
2011年版没变化。
2.语言和宗教
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
(实验)
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
(2011)
说明:
2011年版没变化。
●说出世界三大宗教及其主要分布地区,举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
(实验)
●说出世界三大宗教及其主要分布地区。
(2011)
说明:
2011年版去掉“举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统”
3.聚落此处没有任何变化。
●运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
(实验)(2011)
●举例说出聚落与自然环境的关系。
(实验)(2011)
●懂得保护世界文化遗产的意义。
(实验)(2011)
(四)地区发展差异
1.发展中国家与发达国家
●运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。
(实验)
●通过实例,认识不同地域发展水平存在差异。
(2011)
说明:
2011年版课标比较“发展中国家和发达国家”改为“不同区域”。
●知道发展中国家与发达国家的地区分布特点。
(实验)
●运用地图归纳发展中国家和发达国家的分布特点。
(2011)
2.国际合作
●用实例说明加强国际合作的重要性。
(实验)
●用实例说明加强国际经济合作的重要性。
(2011)
说明:
2011年版改“国际合作”改为“国际经济合作”,从而明确到经济领域。
●说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。
(实验)
说明:
2011年版删除此项标准。
(五)认识区域
1.认识大洲
●运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。
(实验)
●运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
(2011)
说明:
2011年版课标改变叙述方式,更加严谨,同时将行为动词“说明”换做“简述”。
●运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及相互关系。
(实验)
●运用地图和有关资料归纳出某大洲的地形、气候、河流特点,简要分析其相互关系。
(2011)
说明:
修改叙述方式,标准表述更加清楚。
●运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。
(实验)
●通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的。
(实验)
说明:
2011年版删除以上两条标准。
2.认识地区
●在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出该地区地理位置的特点。
(实验)
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出该地区地理位置的特点。
(2011)
说明:
说明:
没变化
●运用地形图和地形剖面图,描述某一地区地势变化及地形分布特点,说出地形与人类活动的关系。
(实验)
●运用地形图和地形剖面图,归纳某地区地势及地形特点,解释地形与当地人类活动的关系。
(2011)
说明:
2011年版将行为动词“描述”“说出”分别改为“归纳”“解释”,
●运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
(实验)
●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
(2011)
说明:
说明:
没变化
●运用地形图说明某一地区主要河流概况,以及河流对城市分布的影响。
(实验)
●运用地形图说明某地区主要河流对城市分布的影响。
(2011)
说明:
2011年版删掉对河流概况的说明。
●运用地图和资料,指出某一地区对当地或世界经济发展的影响最大的一种或几种自然资源,说出其分布、生产、出口灯情况。
(实验)
●运用地图和资料,指出某地区对当地或世界经济发展的影响较大的一种或几种自然资源,说出其分布、生产、出口灯情况。
(2011)
说明:
2011年版将“最大”改为“较大”
●举例说出某一地区发展旅游业的优势。
(实验)
●举例说出某地区发展旅游业的优势。
(2011)
说明:
说明:
没变化
●说出某一地区最有影响力的区域性组织。
(实验)
说明:
2011年版删除此条标准。
●运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。
(实验)
●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
(2011)
说明:
2011年版强调“地理特色”。
●说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。
(实验)
●说出南、北极地区自然环境的特殊性,认识开展极地科学考察和环境保护极地环境的重要性。
(2011)
说明:
2011年版表述更加具体。
3.认识国家
●在地图上找出某一国家的位置、领土组成和首都。
(实验)
●在地图上找出某国家的位置、领土组成和首都。
(2011)
说明:
说明:
没变化
●根据地图和资料,说出某一国家自然环境的基本特点,指出特有的自然地理想想和突出的自然灾害,并简单说明其形成的主要原因。
(实验)
●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
(2011)
说明:
2011年版删除“特有的自然地理想想和突出的自然灾害,并简单说明其形成的主要原因”。
●根据地图和资料,联系某一国家自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例。
(实验)
●根据地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
(2011)
说明:
2011年版将行为动词“说出”改为“简要分析”。
●用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用。
(实验)
●用实例说明高新技术产业对某国家经济发展中的作用。
(2011)
说明:
2011年版删除高新技术产业在某国家的地位。
●举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训。
(实验)
●举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
(2011)
说明:
2011年版修改表述。
●根据资料和地图,说出某一国家交通运输特点以及主要城市。
(实验)
●根据地图归纳某国家交通运输线路分布特点。
(2011)
说明:
2011年版修改“说出”为“归纳”,并删除“主要城市”的说明。
●根据资料和地图,说出某一国家种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面。
(实验)
●根据地图和其他资料说出某国家种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。
(2011)
说明:
2011年版要求更加明确。
●用实例说明某一国家自然与社会环境对民俗的影响。
(实验)
●用实例说明某国家自环境对民俗的影响。
(2011)
说明:
2011年版删除“社会环境”对民俗的影响。
●举例说出某一国家与其他国家在经济、贸易、文化各方面的联系。
(实验)
●举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化各方面的联系。
(2011)
说明:
没变化
总体说明:
此部分将“某一大洲”、“某一地区”、“某一国家”改为“某大洲”、“某地区”、“某国家”;“资料”换为“其他资料”。
三、中国地理
(一)疆域与人口
1.疆域与行政区划
●运用地图说出我国的地理位置及其特点。
(实验)
●运用地图说出我国的地理位置及其特点。
(2011)
●记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。
(实验)
●记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。
(2011)
说明:
2011年版与实验稿一致
●在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。
(实验)
●在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位,记住它们的简称和行政中心。
(2011)
说明:
2011年版将“省级行政区”改为“省级行政区域单位”
2.人口与民族
●说出我国人口总数,运用有关数据说明我国人口增长趋势,说出我国的人口政策。
(实验
●运用有关数据说明我国人口增长趋势,理解我国的人口政策。
(2011)
说明:
2011年版删除“说出我国人口总数”,并将“说出”改为“理解”。
●运用人口分布图,说出我国人口的分布概况。
(实验)
●运用人口分布图,描述我国人口的分布特点。
(2011)
说明:
2011年版将行为动词“说出”改为“描述”。
●运用民族分布图,说出我国少数民族分布特征。
(实验)
●运用中国民族分布图,说出我国少数民族分布特征。
(2011)
说明:
2011年版表述更加严谨。
(二)自然环境与自然资源
1.自然环境
●运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征。
(实验)
●运用中国地形图概况我国地形、地势的主要特征。
(2011)
说明:
2011年版将行为动词“说出”改为“概况”。
●运用资料说出我国气候的主要特征以及其影响因素。
(实验)
●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
(2011)
说明:
2011年版标准更明确。
●在地图上找出我国的主要河流,说出长江、黄河的概况。
(实验)
●在地图上找出我国的主要河流,归纳我国外流河、内流河的分布特征。
(2011)
●运用地图和资料,说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
(2011)
●了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
(2011)
说明:
2011年版标准增加“内流河、外流河的分布特征”、“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
”和“长江、黄河对社会经发展的影响”,并修改“长江、黄河的概况”为“长江黄河的主要水文特征”。
2.自然资源
●举例说出什么是自然资源,它有那些主要类型。
(实验)
●举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
(2011)
说明:
2011年版删除“什么是自然资源”,并明确提出“再生资源和非可再生资源”。
●运用资料,说出我国土地资源的主要特点。
(实验)
●运用资料,说出我国土地资源的主要特点,理解我国的土地国策。
(2011)
说明:
2011年版增加对土地国策的理解。
●运用资料,说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响。
(实验)
●运用资料说出我国水资源的时空分布特点以及其对社会经济发展的影响。
(2011)
说明:
2011年版与实验稿一致
●运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
(实验)
●结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
(2011)
说明:
2011年版标准明确提出“跨流域调水的必要性”
(三)经济与文化
1.经济发展
●运用资料并联系实际,说出我国农业分布概况,并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
(实验)
●运用资料说出我国农业分布特点,举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
(2011)
说明:
2011年版修改表述,同时增加“科学技术在发展农业中的重要性”。
●运用资料,说出我国工业的地理分布。
用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。
(实验)
●运用资料说出我国工业的分布特点。
了解我国高新技术产业的发展状况。
(2011)
说明:
2011年版标准更加强调对高兴技术产业发展状况的了解。
●比较不同交通运输方式的特点;运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。
(实验)
●比较不同交通运输方式的特点;初步学会选择恰当的交通运输方式。
(2011)
●运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
(2011)
说明:
2011年版标准改写表述并增加“选择恰当的交通运输方式”。
2.文化特色
●知道我国居民、服饰、饮食的地方特色,并举例说明自然环境对文化的影响。
(实验)
●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
(2011)
说明:
2011年版重新表述。
●结合有关资料,说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
(实验)
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
(2011)
说明:
2011年版与实验稿一致
(四)地理差异
●在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭——淮河一线的地理意义。
(实验)
●在地图上找出秦岭、淮河,并说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。
(2011)
说明:
2011年版与实验稿一致
●运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异。
(实验)
●在地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异。
(2011)
说明:
2011年版与实验稿一致
●说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
(实验)
●用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
(2011)
说明:
2011年版标准改写表述并增加“用事实”的行为条件。
(五)认识区域
1.位置与分布
●运用地图说出区域位置、范围,并对区域的地理位置做出简要评价。
(实验)
●运用地图简要评价某区域的地理位置。
(2011)
说明:
2011年版删除“区域位置、范围”。
●在地形图上识别区域主要的地形类型,并用自己的语言描述区域的地形特征。
(实验)
●在地形图上识别某区域主要的地形类型,并描述区域的地形特征。
(2011)
说明:
2011年版标准更改表述。
●阅读地图与气候统计图表,说出区域的气温、降水分布概况,并归纳气候特征。
(实验)
●阅读地图与气候统计图表归纳某区域气候特征。
(2011)
说明:
2011年版标准删除“区域的气温、降水分布概况”。
●运用地图和资料,说出区域产业的结构与空间分布特点。
(实验)
●运用地图和其他资料说出某区域产业的结构与空间分布特点。
(2011)
说明:
2011年版重新表述。
●运用地图和资料,描述区域人口、城市的分布特点。
(实验)
●运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
(2011)
说明:
2011年版将行为动词“描述”改为“归纳”。
●以区域某一地理事物的分布为例,绘制略图,并描述该地理事物的分布特点。
(实验)
说明:
2011年版将其删除。
2.联系与差异
●举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
(实验)
●举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
(2011)
说明:
2011年版与实验稿一致
●举例说出河流在区域发展中的作用。
(实验)
●举例说出河流在区域发展中的作用。
(2011)
说明:
2011年版与实验稿一致
●举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。
(实验)
●运用资料比较区域内的主要地理差异。
(2011)
说明:
2011年版标准重新书写。
●举例说出区际联系对区域经济发展的意义。
(实验)
●举例说出区际联系对区域经济发展的意义。
(2011)
说明:
2011年版与实验稿一致。
●举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用。
(实验)
●举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的相互促进作用。
(2011)
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