从业资格考试备考《中学教育心理学》考前练习题含答案解析七十七.docx
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从业资格考试备考《中学教育心理学》考前练习题含答案解析七十七.docx
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从业资格考试备考《中学教育心理学》考前练习题含答案解析七十七
从业资格考试备考《中学教育心理学》考前练习题含答案解析(七十七)
Ø单选题-1
由高级神经系统活动特性所决定的行为活动的能量和时间特性描述的是个体的<>。
A.人格
B.气质
C.动机
D.技能
【答案】B
【解析】
[解析]气质指<由高级神经系统活动特性所决定的>行为活动的能量和时间特性,例如爆发性、灵活性、耐久性、强度等。
不同的人气质不同,所适宜的工作也不同。
Ø单选题-2
羊水过多最常见的情况是<>
A.双胎妊娠
B.胎儿畸形
C.妊娠合并糖尿病
D.母儿血型不合
E.妊娠高血压综合征
【答案】B
【解析】
[解析]羊水过多的原因多见于双胎妊娠、胎儿畸形、妊娠合并糖尿病、血型不合等原因,另有30%~40%的羊水过多为特发性属原因不明。
本组考生中有25%选择了妊高征,属于理解与记忆均不理想,绝大多数考生选择了上述羊水过多的产生原因,但对于具体哪项为最为常见却不甚清楚,从基本知识了解到母儿血型不合少见,因此其余ABC三项选择较多。
临床中胎儿畸形,特别是神经管畸形与上消化道畸形在羊水过多的病因中占有较大比例。
Ø单选题-3
下列有关劳动者所具有的知识和技能的表述,不正确的是<>。
A.可以从教育和培训中获得
B.可以在实际工作过程中学到的
C.天生拥有的
D.是一种特定的生产资本储备
【答案】C
【解析】
[解析]劳动者所具有的知识和技能既能从教育和培训中获得,也能够在实际工作过程学到,它可以形成一种特定的生产资本储备。
Ø单选题-4
A.等价类划分
B.边界值分析
C.比较测试
D.正交数组测试
【答案】B
【解析】
[分析]
Ø单选题-5
______是西方第一本以教育心理学命名的专著,它从|人是一个生物的存在|的角度建立起教育心理学体系。
A.卡普捷列夫的《教育心理学>><1877年>
B.彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学>><1972年>
C.布隆斯基的《科学的改革>><1920年>
D.桑代克的《教育心理学>><1903年>
【答案】D
【解析】
[解析]1877年卡普捷列夫出版的《教育心理学》<比桑代克的《教育心理学》早20多年>是世界上第一部以教育心理学命名的教育心理学著作。
1903年桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著,桑代克从|人是一个生物的存在|的角度建立起自己的教育心理学体系。
Ø单选题-6
教育心理学主要研究的是学校教育中的< >。
A.学生的学习
B.教育措施
C.学校环境
D.学与教的规律
【答案】D
【解析】
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
Ø单选题-7
在临床上,医生为简单、快速地记录患者的社会人口学特征而自编的|入院记录表|属于
A.心理测验
B.评定量表
C.自评量表
D.人格测验
E.调查表
【答案】E
【解析】
[试题难度]中[认知层次]理解[解析]此题是理解判断题,考查考生对临床上心理评估的理解。
心理测验是依据心理学的原理和技术,对人的心理现象或行为进行数量化测定,从而确定心理现象在性质和程度上的差异。
评定量表是以评估为目的,作为筛查工具而非诊断:
工具。
Ø单选题-8
有关教育心理学的研究成果,搭配恰当的一组是<>
A.桑代克―联结说
B.格式塔―场论
C.勒温―完形说
D.奥苏伯尔―认知发现说
【答案】A
【解析】
[解析]桑代克的联结说、华生的习惯说、赫尔的内驱力递减说、斯金纳的操作条件作用说、巴甫洛夫的联想―反射说、格式塔的完形说、勒温的场论、布鲁纳的认知发现说、奥苏伯尔的认知―同化说等等。
Ø单选题-9
某建筑工程按扩大单价法编制单位工程概算,由于设计深度的原因,其零星工程如散水、台阶等无设计尺寸。
对此部分工程可以按<>计算。
A.预算定额中划分的项目
B.概算定额中划分的项目
C.主要工程费用的百分率
D.主要材料消耗量的百分比
【答案】C
【解析】
[知识点]设计概算的编制方法
Ø多选题-10
下列学习与教学方式中,社会建构主义倡导的有
A.支架式教学
B.认知学徒制
C.同伴辅导
D.合作学习
【答案】A,B,C,D
【解析】
[解析]本题旨在考查考生对教育心理学中社会建构主义理论的掌握情况。
社会建构主义提倡使用的教学方法有:
认知学徒制、支架式教学、抛锚式教学;提倡使用的学习方法是分布式学习和合作学习。
认知学徒制,是指通过允许学生获取、开发和利用真实领域的活动工具的方法,来支持学生在某一领域学习的模式。
它强调经验活动在学习中的重要性,强调要把学习和实践联系起来。
支架式教学是指为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架,这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。
合作学习模式是让学生在小组或小团队中开展学习,互相帮助,相互沟通,以学习某些学科性材料。
在此过程中,教师或有能力的同伴会给予学习者帮助。
一般来说,合作学习方式以个体与个体间的分布式或小组与小组间的补充式呈现。
故本题应选ABCD。
Ø多选题-11
布鲁纳的教育心理学成果主要表现在< >。
A.主动性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社会文化研究
【答案】A,B,C,D
【解析】
布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中,精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。
主要表现在四个方面:
第一,主动性研究;第二,反思性研究;第三,合作性研究;第四,社会文化研究。
Ø多选题-12
企业应对质量不合格药品进行控制性管理,管理重点有<>
A.发现不合格药品应按规定的要求和程序上报
B.不合格药品的标识、存放
C.查明质量不合格的原因,分清质量责任,及时处理并制定预防措施
D.不合格药品报废、销毁的记录
E.不合格药品处理情况的汇总和分析
【答案】A,B,C,D,E
【解析】
[知识点]《药品经营质量管理规范》:
药品批发――验收与检验
Ø多选题-13
对于非专利技术的估算,若从外部一次性购入,可按取得成本估算;若作为投资转入,可按<>进行估算。
A.逐步测试法
B.市价法
C.购置成本法
D.收益法
【答案】B,D
【解析】
[解析]本题考核形成无形资产费用的估算。
对于投资转入的非专利技术,可以按市价法或收益法对其进行估算。
Ø多选题-14
评价中心技术主要包括<>。
A.公文筐测验
B.案例分析
C.控制力测验
D.无领导小组讨论
E.管理游戏
【答案】A,B,D,E
【解析】
[解析]评价中心是从多角度对个体行为进行标准化评估的各种方法的总称。
评价中心的主要作用是:
①用于选拔员工,重点在于挑选那些具有胜任岗位所必需的能力或潜质的员工;②用于培训诊断,重点分析员工优劣势,明确员工需要在哪些方面加强,为培训提供参考依据;③用于员工技能发展,在培训诊断的基础上,改善提高其能力。
评价中心技术主要包括无领导小组讨论、公文筐测验、案例分析、管理游戏等。
Ø多选题-15
委托勘察任务的工作范围不包括<>。
A.工程勘察任务
B.技术要求
C.预计的勘察工作量
D.气候条件观测
E.其他必要的相关资料
【答案】D,E
【解析】
[解析]委托任务的工作范围包括:
工程勘察任务<内容>;地形图测绘;资源探测;岩土工程勘察;地震安全性评价;工程水文地质勘察;环境评价;模型试验等;技术要求;预计的勘察工作量;勘察成果资料提交的份数。
Ø多选题-16
教育心理学的性质是<>。
A.一门自然学科
B.一门社会学科
C.一门自然与社会的交叉学科
D.一门理论和应用相结合的独立学科
【答案】C,D
【解析】
[解析]本题考查的是考生对教育心理学学科定位的理解。
Ø简答题-17
电气设备大修前一般有哪些准备工作?
【答案】<1>编制大修项目表。
<2>拟定大修的控制进度,安排班组的施工进度。
<3>制定必要的技术措施和安全措施。
<4>做好物质准备,包括材料、备品、配件、工器具、起重设备、试验设备、安全用具及其布置等。
<5>准备好技术记录表格,确定应测绘和校验的备品配件图纸. <6>组织班组讨论大修计划的项目、进度、措施及质量要求,做好劳动力安排,进行特种工艺培训,协调班组和工种间的配合工作,确定检修项目施工和验收负责人。
【解析】
暂无解析
Ø简答题-18
同《幼儿园暂行教学纲要》相比,教育部1981年颁发的《幼儿园教育纲要》有何进步性?
【答案】<1>将1952年的|教学纲要|改为|教育纲要|,这一字之差体现了幼儿园根据幼儿的年龄特点,突出其主要工作是|教育|而不仅仅是|教学|;<2>吸取国内外幼儿生理学、心理学理论,特别是将关于幼儿大脑的研究成果,作为文件的第一部分,统帅其后的教育任务、内容等章节,使《纲要》的科学依据更加鲜明;<3>教育内容扩展为生活卫生习惯、思想品德、基本动作发展、常识、语言、计算、美工、音乐等8项,加强了对幼儿习惯和品德的培养;<4>强调教育任务、内容、要求应通过游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等教育手段来完成,以防止幼儿教育小学化和成人化;<5>指明幼儿园要主动争取社会和家庭的支持,以大教育观增强幼儿园教育的积极效应。
【解析】
暂无解析
Ø简答题-19
简述行为主义理论的主要观点。
【答案】<1>在教育心理学研究中应该摒弃内省的方法,即放弃对学习的内在认知过程的研究。
【解析】
暂无解析
Ø简答题-20
新课程改革过程中,中学生物教师应具备哪些基本素质
【答案】要胜任当代中学生物教师的工作,一个人不仅要以宽厚的生物专业知识和实验技能为基础,同时还要具有和不断提高以下几方面的知识及技能:
<1>理解中学生物课程的性质和价值对中学生物课程性质价值的认识反映了教师对自身工作、任务特点等的理解,这些理解直接影响到教师工作的努力方向,是对生物教师专业素养的基本要求。
<2>理解生物科学和技术的本质和特征生物教育有两块基石:
一是人们对生物科学、对科学的本质和特征的理解;二是人们对青少年认知规律的认识。
生物老师对生物科学和技术的本质的认识,有助于教师在教学工作中根据学科特点有针对性地组织学习活动、有效地培养学生的生物科学素养。
<3>掌握学生的学习规律和学习特点掌握学生的学习规律和学习特点,这是生物教育的另一基石。
教师掌握了教育心理学的理论和学生的认知规律后,可以减少实际教学中的盲目性,提高学生的学习效率,并能及时解决教学中的问题。
<4>能够使用多样化的教学方法教师在明确课程中的教学任务和要求后,要有能力去设计一系列目标明确、教学方法适当的学习活动,能使用多种教学方法和手段引导学生主动地参与学习过程,让学生经常动手实践,并在学习中较深入地思考一些问题,使学生的学习成为一个有序、有效、有趣的过程。
<5>能够利用多种评价方式来反映学生的进步要考查学生高层次的认知能力和学习成果,评价学生在态度、情感和过程技能等方面的进步,就需要教师具有较强的专业技能。
<6>专业素养的持续发展每一位生物教师都应该具有不断提高自身专业素养、保持个人持续发展的才能,以适应快速发展的生物课程对教师的要求。
【解析】
暂无解析
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