小学数学乘法的初步认识教案.docx
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小学数学乘法的初步认识教案.docx
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小学数学乘法的初步认识教案
新修订小学阶段原创精品配套教材
乘法的初步认识
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
Preliminaryunderstandingofmultiplication
教师:
风老师
风顺第二小学
乘法的初步认识
教材说明:
本教案资料适用于小学数学科目,主要用途为训练学生的思维,帮助学生用数字去了解日常生活中的现象,分析和解决生产、生活中的实际问题,使得在能严谨地思考,并有更多良好的解决方法,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
教学目标
1.通过直观和操作,使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便,知道乘法算式的含义.
2.掌握乘法算式的写法和读法;会正确地读出和写出乘法算式.会正确地叙述乘法算式的意义;还要会用学具摆出乘法算式的含义.
3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力;向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法.
教学重点
知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便.
教学难点
乘法算式所表示的意思.
教学过程
一、导入新课
1.出示算式:
4+6+9和2+2+2.
(1)要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里?
学生回答后,教师说明:
2+2+2这道算式的加数是相同的,那么2就是这个算式中的“相同加数”(板书).
(2)数数看是几个2相加?
(3个)
2.出示算式:
5+5+5+5.
提问:
这个算式中的加数相同吗?
这个算式中的相同加数是几?
几个5相加?
3.要求学生说出几个相同加数相加的算式.
教师小结:
这些算式都是“求几个相同加数的和”.(板书)
4.设疑:
2+2+2是3个2相加,那么4个2相加,怎样列式?
5个2呢?
50个2、100个2、1000个2相加呢?
揭示:
用加法列式,算式很长.
5.引入:
今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和,能使这些很长的算式缩短.这个方法叫乘法(板书).
教师出示教具加号“+”,然后向右旋转成乘号“×”,贴在黑板上.
6.介绍乘号“×”及其写法.
二、进行新课
(一)教学2×3=6.
1.出示小花图.
板书设计
乘加乘减
例5桃子图例64×3-2=
一共有多少个桃?
3+3+3+2=11
3×3+2=11
(1)先出示2朵.提问:
你们看,这是几朵小红花?
(2朵)我们把2朵小红花看成一组.然后再出示2朵,又出示2朵.
(2)提问:
一共摆了几组小红花?
(生:
3组.)求一共有多少朵小红花,用什么方法算?
怎样列式?
(板书:
2+2+2=6)
2.教学用乘法计算.
(1)这道算式中的相同加数是几?
(生:
相同加数是2.)写乘法算式时先写相同加数“2”,再写乘号“×”.
(2)数数看这是几个2相加?
(板书:
3个2)乘号后面写“3”,这个3叫做“相同加数的个数”.(板书算式:
2×3=6)
3.教学读法.
这个算式怎么读呢?
(板书:
读作2乘以3)教师带读,再要求齐读.
4.巩固意义.
提问:
(1)2×3里的2在加法算式中叫什么数?
相同加数写在乘号的哪一边?
(2)这个3怎么得来的?
它在加法算式中叫什么数?
写在乘号的哪一边?
(3)2×3表示几个几相加?
(二)教学3×4=12.
1.指导学生摆小正方形:
竖着摆,每3个为一组,摆4组.
2.提问:
(1)求一共有多少个小正方形?
用加法算怎样列式?
板书:
3+3+3+3=12.
(2)这个算式能写成乘法算式吗?
写成乘法算式,乘号前面应先写几?
乘号后面应写几?
板书:
3×4=12
(3)这个算式表示几个几相加?
(板书:
4个3)
(三)教学4×5=20.
1.投影出示:
提问:
求一共有多少个小圆片?
用加法算,怎样列式?
2.尝试:
请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式?
板书:
□×□=□
指名填写并讨论:
乘号前面为什么写4?
乘号后面为什么写5,这个算式表示什么意思?
(四)比较加法算式与乘法算式.
1.请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式,讨论下面几个问题:
(1)每组里加法算式与乘法算式,有什么相同与不同?
(2)求几个相同加数的和,用哪种方法计算比较简便?
简便在什么地方?
2.小结:
通过比较我们知道,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便,以后我们求几个相同加数的和时,要用乘法计算.(板书:
求几个相同数的和,用乘法计算比较简便.)
(五).改写练习
1.将连加算式改写成乘法算式.
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2.讨论:
8+8+8=3×8,对不对?
应改怎样改正?
3.将乘法算式改写成连加算式.
3×88×3
4.课前我们讲的50个2、100个2、1000个2,怎样改写成乘法算式.
5.算式4+6+9,能否改成乘法算式?
为什么?
小结:
只有求几个相同加数的和,我们才能用乘法计算.
(六)质疑.
三、巩固练习
1.填空.
(1)3×4读作()乘以(),表示()个()相加.
(2)4×3读作()乘以(),表示()个()相加.
2.看演示图,叙述图意,再说出乘法算式.(用投影演示)
(1)苹果图:
有5个盘子,每个盘子放3个苹果.
(2)苹果图:
有3个盘子,每个盘子放5个苹果.
(3)青蛙跳格图:
第一回,每次跳5个格,跳3次.第二回,每次跳4个格,跳4次.(学生回答后,再问一问4×4前面的4表示什么,后面的4表示什么.)
3.“送信”游戏.(详见探究活动)
四、课堂作业
1.看图先写加法算式,再写乘法算式.
2.把乘法算式与加法算式用线连起来.
3+3+3+3
8×2
9+9+9+9+93×4
7+7+7
9×5
8+8
7×3
3.写出乘法算式,再用圆形纸片摆一摆.
2个4连加;4个2连加;3个5连加;5个3连加.
五、质疑归纳
通过这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?
(1.凡是在加法算式中,每个加数都相同,就可以把这个加法算式改写成乘法算式.
2.求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便.)
板书设计
教案点评:
新课的导入,层次清楚,目的明确。
揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。
巧妙设疑,创设情境,激发起学生求知的欲望。
教授新课时,以2×3=6为范例,引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义,发挥了教师的主导作用。
及时巩固,加深理解。
在学生动手操作的基础上,认识乘法,建立乘法的概念。
放手让学生自己尝试,培养学生的学习能力。
加法算式与乘法算式,表示的意义一样,都是求几个相同加数的和。
两种算式的写法与读法不一样。
求几个相加数的和,用乘法计算比较简便。
简便在写法与读法上。
通过观察、比较和概括,达到初步认识乘法的目的,并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。
“送信”游戏,符合低年级学生的年龄特点,能再次吸引学生参与到学习的过程中来。
最后两张卡片,有些变化,要想把“信”送出去,需要学生灵活地思维。
这样,有助于培养学生的创造性思维能力。
探究活动
“送信”游戏
游戏目的
使学生进一步了解乘法的意义,学会将加法改写成乘法.
游戏准备
制作4个信箱和若干封信(如下图).
游戏过程
1.教师在黑板上贴出4个信箱.
2.要求学生根据信封上的“地址”,把信送到信箱里.游戏:
找朋友
活动目的
使学生进一步了解乘法的意义.
活动准备
一些写好算式的卡片(如下).
活动过程
1.将卡片发给学生.
2.请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起.
FoonShion教育研究中心编制
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- 小学 数学 乘法 初步 认识 教案