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让生命之根更深教案
让生命之根更深教案
【篇一:
第二课《生命的滋味》教案_人民版】
第二课生命的滋味教案
让生命之根更深//关键在态度
一、【教学目标】
1、知识:
面对挫折要有“生命之钙”;挫折是人生的学校。
面对挫折不同的态度会带来不同的结果;走出挫折方法途径。
2、能力:
做生活的强者,自我激励,增强抵御挫折的信心、勇气和力量。
培养战胜挫折的积极心态。
3、情感、态度、价值观:
保持积极进取的精神状态,迎接生活的挑战。
能够以积极的心态面对面挫折。
二、【教学重点】
面对挫折要有“生命之钙”。
面对挫折要有积极的心态。
三、【教学难点】
对“生命之钙”的理解。
面对挫折如何保持积极心态。
四、【教学手段】情境创设法、案例教学法。
五、【教学准备】
1、教师准备:
教材、与挫折有关的事例、练习题等;在挫折面前积极心态与消极心态的事例、练习题等
2、学生准备:
课前预习,收集战胜挫折的典型事例、名人名言等;收集战胜挫折积极心态的典型事例、名人名言等。
六、【教学过程】
★导入新课。
讲述一个学生遇到家庭变故不会调节学习极速下滑故事
师:
这个同学遇到了什么?
请用上节课的知识分析其原因是什么?
生:
遇到了挫折,有客观原因也有主观原因。
师:
假如是你遇到了这样的挫折你会怎么做?
为什么?
生:
略
师:
挫折总是难免的。
挫折使有些人一蹶不振,而有些人则勇敢地面对挫折,让自己的生命之根扎得更胜。
挫折会给我们带来什么,我们该如何正确面对挫折?
今天我们来学习第二框和第三框。
学习新课。
1、引导学生阅读《耐磨的人生》,然后分组讨论:
“生命之钙”包含哪些成分?
老师在黑板上描绘生命之树,然后叫学生将对“生命之钙”的理解写在黑板上。
生:
①顽强的意志;②战胜挫折的勇气和信心;③乐观开朗积极进取的的心态;④人生历经的苦难,在人生不如意的境遇中顽强活下去的精神力量。
2、“想一想”:
你所经历的挫折给你带来了什么?
生:
首先是焦虑、失望、忧虑、担心、痛苦等消极情绪;然后是自己从痛苦中走出来,坦然面对,经受失败和挫折的考验,战胜它!
所以说,挫折增加了我们的人生阅历,是一笔宝贵的精神财富,从失败和挫折中使强者更坚强,更聪明,更能激发自己的潜能,愈挫愈勇,走向成功。
师:
没有经历过失败和挫折,就找不到真理。
挫折是人生的学校,它能折磨人、考验人、更能锻炼人,使人受益终生。
(板书)
师:
面对挫折不同的心态会带来不同的结果。
积极参与的心态荟萃使你的眼睛醒来,看到乐观、进步、向上的一面,你的生命会重新闪亮;而消极的心态则会使你的眼睛老去,只看到悲观、失望和灰暗的一面。
4、活动体验:
朗读比赛-高尔基的《海燕》一文
比赛方式:
①每小组推选2位选手,参加预赛;然后每组决出一名参加决赛。
②小组推选一名评委打分,十分制,要有差距。
活动结束,教师提问:
落选的同学什么感受?
如果还有复活赛,你们会在那些方面改进,让自己更优秀?
学生回答略
5、“友情链接”:
师:
面对挫折如何保持积极心态?
学生根据课文“友情链接”概括:
积极走出挫折,成就自己的事业,要做到以下几点:
①走出挫折的前提是:
正视现实和挫折,不回避,端正心态;
②走出挫折的基础是:
分析挫折产生的原因;
③走出挫折的动力是;有理想和目标;
④走出挫折,取得成功的根本保证是:
树立信心,增强勇气。
七、【课堂总结】
古今中外历史上一帆风顺而又有大成就的人实在是少见,真正出类拔萃的人,大多数都是那些历尽艰辛,在挫折中磨练出坚强的意志,在逆境中不懈得奋斗的人。
让我们乐观的接受挫折给我们的馈赠吧。
让我们勇做生活的强者。
让我们像海燕一样呐喊:
让挫折来的更猛烈些吧!
八、【板书设计】
让生命之根更深
1、挫折是人生的学校。
2、面对挫折要有“生命之钙”。
关键在态度
面对挫折不同的态度会带来不同的结果:
积极心态:
取得成功,成就事业
消极心态:
悲观失望,生命暗淡
九、【教学反思】本课主要讲挫折的作用和对待挫折的正确态度,借用教材和生活中的哲理故事以及身边的真人事情,和学生一起分析讨论,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,特别是活动体验,让学生在比赛情境中体验挫折,感受挫折带给我们的消极作用和积极作用,自我总结正确对待挫折的方法,教学效果非常好。
极富现实教育意义。
不足是时间上安排有些紧张,结尾有些仓促。
以后教学中可以安排的更精致些,设问可以再精练些,留些时间给学生复习巩固会更好。
任课教师:
施增发
2015年3月17日
【篇二:
八下第二课教案】
八年级思想品德下册教案第二课生命的滋味
备课教师:
胥文良鲍成珍
第二课生命的滋味
第一框生命的特殊体验
一、教学目标:
1、(知识与技能):
①让学生明白挫折是人生经历中不可缺少的一部分,
是生命的特殊体验;②明白挫折的内涵和产生的原因。
2、(过程与方法):
通过阅读、探究、合作、交流让学生明白挫折是人生经历中不可缺少的一部分,是生命的特殊体验。
3、(情感与价值观):
树立积极的人生态度,认识到挫折在人生的
经历中是不可避免的,我们要勇敢的面对挫折,迎接人生的挑战。
教学重点:
明白挫折的内涵和产生的原因。
教学难点:
让学生明白挫折是人生经历中不可缺少的一部分,是生命的特殊体验。
教学过程:
一、导入:
听歌曲《真心英雄》:
在我心中曾经有一个梦/要用歌声让你忘了所有的痛/?
?
“不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功”。
在我们的人生道路上会遇到很多挫折。
那么,什么是挫折?
挫折产生的原因是什么?
今天就让我们来学习吧。
二、人生难免有挫折
1、阅读课文相关内容。
2、探究交流。
①人的一生中可能遇到哪些挫折和挑战?
(课本p9)
②调查一位你认为最“顺”的人,看看他(她)遇到过哪些挫折?
(课本p10)
明确:
①考试失败、别人指责、亲人离去、失业、贫穷、伤残、病痛?
?
②略。
(很多人都有一种误解,那就是只有“倒霉”的人才会遇到挫折,那些“顺”的人是没有挫折的。
其实这是错误的,任何人在自己的人生旅途中都会遇到这样那样的挫折---社会中充满了挫折。
)
3、小结。
人生难免有挫折,挫折是人生经历中不可缺少的一部分,是生命的特殊体验。
任何人都不可能不遇到挫折,即使是那些表面上看来很“顺”的人。
挫折与人生相伴,人们是在不断认识、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
三、挫折的内涵及产生的原因
1、阅读“专家讲坛”。
2、探究交流。
你能运用专家讲坛中的有关挫折的理论对自己遇到的挫折进行分析吗?
(课本p11)
明确:
例如:
“我”一直学习成绩优秀,可是在一次重大考试中发挥失常,考砸了,我非常伤心,觉得自己一无是处。
在这里,“我”遇到的挫折是考试考砸了,心里非常郁闷。
产生挫折的原因是“我”缺乏必要的心理准备,不能够正确对待考试,产生了自卑心理。
处理的方式:
可以采取改变认知、行为的调整、家庭成员配合等方法。
3、小结。
①挫折,是指个体在从事有目的的活动过程中,遇到障碍和干扰,致使个体动机不能实现、需要得不到满足的一种情绪状态。
②挫折产生的原因多种多样,一般来说,可以归纳为客观和主观两大方面。
客观因素主要有自然因素、社会因素;主观因素比如个人的容貌、身材、体质、能力、知识等条件的限制,导致自身追求的目标不能实现而产生了挫折。
四、拓展延伸
两只青蛙在觅食时不小心掉进路旁的一只牛奶罐里,罐里的牛奶不多,但足以让青蛙体验到什么叫灭顶之灾。
一只青蛙想:
“完了!
完了!
这么高的牛奶罐,我永远也出不去了。
”于是它很快就沉了下去。
另一只青蛙看见同伴沉没于牛奶中,并没有沮丧、放弃,而是不断的告诫自己:
“上帝给了我发达的肌肉,我一定能够
跳出去。
”它鼓足力量,一次一次奋起、跳跃?
?
生命的力量与美展现在它每一次搏击和奋斗中,最后成功脱险。
1、面对挫折,两只青蛙的态度有何不同?
2、从上面的寓言中,你悟出了什么样的人生道理?
(①第一只青蛙感到绝望,放弃了努力;第二只青蛙自信,勇敢地面对挫折,最终逃生。
②人生难免有挫折;不同飞人面对挫折的态度不同,将会导致不同的结果;只有意志坚强、有坚定信念的人才能实现人生的价值,享受真正的人生?
?
我们要正确地认识挫折,勇于战神挫折。
)
〖板书设计〗挫折是人生经历中不可缺少的一部分(挫折的普遍性)生命的挫折的含义(什么是挫折)
特殊体挫折产生的原因客观原因(自然因素和社会因素)验主管原因(个人容貌、身材、体质、能力、知识等条件的限制)
第二框让生命之根更深
一、教学目标:
1、(知识与技能)①要勇敢面对挫折,让生命之根扎得更深;②面对挫折要
有“生命之钙”,挫折是人生的学校。
2、(过程与方法)通过阅读、探究、合作、交流让学生明白面对挫折要有“生命之钙”,挫折是人生的学校。
3、(情感与价值观)能够以积极的心态面对面挫折,保持积极进取的精神状态,迎接生活的挑战。
二、教学重难点:
1、教学重点:
勇敢面对挫折,让生命之根扎得更深。
2、教学难点:
面对挫折要有“生命之钙”,挫折是人生的学校。
教学过程:
导入
(复习上节课的内容进入新课)
1、什么是挫折?
挫折,是指个体在从事有目的的活动过程中,遇到障碍和干扰,致使个体动机不能实现、需要得不到满足的一种情绪状态。
2、产生挫折的原因有哪些?
挫折产生的原因多种多样,一般来说,可以归纳为客观和主观两大方面。
客观因素主要有自然因素、社会因素;主观因素比如个人的容貌、身材、体质、能力、知识等条件的限制,导致自身追求的目标不能实现而产生了挫折。
二、面对挫折的不同选择
1、阅读“阅读角”。
2、探究交流。
“生命之钙”的成分包括哪些?
(课本p12)
明确:
坚强的意志、化解痛苦的智慧、自我更新的勇气、明确的目标、绝不轻言放
【篇三:
人民版八年级下册思品教案】
第一课别把尊严丢了
第一课时
尊重自己
学情分析:
初二学生,生活经验的局限性,并不能很好地懂得尊严是什么,有时对尊严存在误解,容易把自尊与虚荣、面子混为一谈,有碍于获得真正的自尊。
因此学习如何树立自尊,对于学生的品德,与学业的提高以及将来人生都有重大意义。
教材分析:
本节针对初二年级学生的年龄及心理品质成长特征,通过列举现实生活及学生身边关于尊严的事例,讲授做人的道理,教育中学生要懂得自尊自爱,培养学生健全人格和解决生活实际问题的能力。
教学中主要是帮助学生通过讨论、列举生活事例等方式,教育中学生要自尊自爱。
教学目标:
理解尊严的宝贵;了解不要尊严的代价,明白维护尊严的人让人尊敬,告诉学生对尊严的理解不能简单化;经受歧视的考验,保持自己的独立性;不在崇拜中迷失自己,体会人格尊严的神圣性。
做人要自尊自爱
学会自尊自爱
懂得自尊自爱
教学重点:
懂得自尊自爱
教学难点:
学会自尊自爱
教学手段:
情境创设法、案例教学法
教学准备:
①教师准备:
教材、与尊严有关的事例、习题等
②学生准备:
维护尊严的事例、名人名言等
教学过程:
一、新课导入:
师:
自尊是做人的根基。
俄国作家屠格涅夫说:
没有自尊心的人是渺小的,自尊心——这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。
哪位同学先说说这句话的含义?
师针对学生发言进行总结“自尊是做人的根基”。
激发兴趣,引入新课⒈讨论:
师:
①同学们能举例看到或听到过的不顾自己尊严的事情吗?
生:
违反交通规则的人;上课不遵守纪律的学生;不孝敬父母的不孝之子,违法乱纪的人等。
师:
②这些人为什么不尊重自己,不顾自己的尊严?
生答略
师:
由以上事例及道理我们懂得了一个什么道理?
师据学生回答归纳:
尊严对于一个人的重要性:
人的尊严无比珍贵,推动尊严之后,要花多少倍代价才能找回来。
设计意图:
充分发挥学生的主体作用,使学生懂得不论任何人都应重视个人的尊严;在生活中不讲个人尊严将带来的后果不堪设想;让学生明白尊严对于一个人的重要性。
⒉感悟:
组织学生阅读教材p2-3的感悟角“不跪的中国人”,讨论:
孙天帅推动了工作,但他得到了什么?
生答:
更为宝贵的尊严。
⒊设列生活:
①学习成绩差就矮人一等吗?
②个儿矮、体胖就没有尊严吗?
师归纳:
尊严没有容貌、体态、贫富、贵贱之分。
师借此纠正学生对人格尊严的错误认识。
三、作业(课上完成)
每人定制一句尊严捍卫词,看谁写的又快又好。
生:
为了不丧失尊严,我尊重和爱惜自己的尊严,不做有损人格的事,自尊自爱。
生:
为了不丧失尊严,我要明辨荣耻,知耻近乎勇。
四、拓展:
课外请同学们收集关于尊严的名人名言。
板书设计:
自尊尊人者人恒尊之
做一个真正的自我
自爱做一个真实的自我
做一个身心健康的自我
教学反思:
第二课时
经受歧视的考验
教材分析:
本节针对八年级学生年龄、心理及生活实际,让学生认识到,在歧视面前要敢于维护自己的尊严,同时我们也不能侵犯别人的尊严。
学情分析:
八年级学生,处于青春发育期,生理和心理都处于成长阶段,有的学生以自我为中心,不懂得尊重别人,嘲笑别人的不足、给同学起难听的绰号等时有发生。
因此,教师在教学中对学生做正确、正面的引导。
教学目标:
不被歧视吓倒,不歧视别人。
教学重点:
经受歧视的考验
教学难点:
尊重别人就是尊重自己
教学手段:
情境创设法、案例教学法、以身试教法
教学准备:
①教师准备:
教材、与歧视有关的事例、习题等
②学生准备:
经受歧视考验的事例、法律文库等
教学过程:
一、新课导入:
师:
每个人都有与众不同的地方,都存在不如人的一面,都有可能受到别人的歧视,也可能会歧视别人,但每个人都有自己的独立性,尊重别人,不歧视别人,也就会赢得别人的尊重。
复习俄国作家屠格涅夫的话引入新课。
二、讲授新课
⒈讨论:
师引导学生换位思考:
给同学起绰号的做法好不好?
生:
答略。
师:
师出示网络资源中《遭遇侮辱》一文,使学生从第三者角度感受被歧视后的心理痛苦。
学生分析讨论,谈对主人翁的印象及处理事情的技巧。
归纳:
别人歧视的眼光是对我们尊严的巨大挑战和考验,如果我们经受不住,就可能自暴自弃,被这些人看低。
师:
老师要同学们收集关于名誉、人格尊严的法律文库。
师引导学生学习5面的法律文库,知道我们的人格尊严受法律保护,学会运用法律武器维护自己的合法权益。
⒉感悟
组织学生学习“不歧视别人”这一内容讨论:
当我们因为受到别人的歧视而苦恼、愤慨的时候,我们是否也在不经意间歧视着别人,使别人的自尊心受到了伤害?
生答:
是的。
⒊设列生活
①你是否曾经在不经意间或多或少地歧视过别人?
②你的歧视给他(她)造成了什么伤害?
三、作业(课上完成)
⒈大家怎样看待马路边捡废品、擦皮鞋的人?
⒉你是如何看待过度宣传救助贫困大学生或弱势群体的行为的?
四、拓展:
请同学们收集生活中有关歧视或虐待的现象感言。
板书设计:
经受歧视的考验
(一)
(二)
(三)不被歧视吓到:
如何经受的考验:
不被歧视吓到的重要意义:
教学反思:
第三课时
不在崇拜中迷失自我
学情分析:
八年级学生正处于生理和心理发育阶段,是非明辨能力差,会盲目陷入各种崇拜中,老师要引导学生,各种各样的盲目崇拜往往容易使人失去自我、丧失尊严。
教材分析:
本框是这一课的最后一个内容,涉及到学生的心理、生理,也涉及到了学生的生活,即怎样的生活态度才是最合情合理、最理想的生活态度。
通过观察生活及学生身边关于崇拜的事例,讲授盲目崇拜的弊端和危害,教育学生要做一个真正的自我、身心健康的自我。
不在盲目的崇拜中迷失自我。
教学目标:
不在崇拜中失去自我
不在崇拜中丧失尊严
教学重点:
不在崇拜中迷失自我
教学难点:
盲目崇拜的弊端
教学手段:
情境创设法、案例教学法、以身试教法。
教学准备:
①教师准备:
教材、与崇拜有关的事例、习题等。
②学生准备:
生活中崇拜的事例、有关崇拜的言行或现象。
教学过程:
一、新课导入:
师:
回顾上学期内容《青春故事》中关于明星崇拜的内容,组织学生列举在明星崇拜中有损自己人格尊严的行为或现象,引入新课。
二、讲授新课
⒈讨论:
师引导学生学习明星崇拜问题,设计问题你觉得哪些崇拜行为有损人格尊严?
爱美术的学生可以通过漫画将这些“丑行”画出来。
生:
上学期p46面笑林中“名人迷”竟把名人踢过的猪请进屋,把叮过名人的蚊子也请进屋,结果,蚊子把他叮得浑身疙瘩,猪把他的书屋变成了一个真正的猪圈。
师总结:
对,同学们找得很准,说得也很对,这就是一个典型崇拜明星所带来的后果。
生:
出示所画漫画
师:
(笑,教室一片哗然)太形象、太逼真、太搞笑啦!
⒉感悟:
现实生活中存在很多诱惑,金钱便是其中一种。
有的人为金钱所迷惑,为了金钱,他们可以抛弃人世间最宝贵的情感,可以作贱自己的人格,甚至拿自己的生命铤而走险。
师引导学生理解、感悟并收集日常生活中反映金钱崇拜的言行和现象。
生:
有钱能使鬼推磨;有钱能使磨推鬼;有钱就是爹娘;金钱万能;一切向钱看;为了获得金钱,不惜贪污受贿等。
师引领学生评析:
这些人在金钱崇拜中丧失了良知,置道德和法律规范于不顾,甚至铤而走险,为社会所不容,在人们的鄙视中丧失了自己的尊严。
⒊生活
①说说我的“星”
②根据生活实际谈一下自己对金钱的认识。
师根据学生回答归纳:
真正的“星光”应该是汗水的闪烁和内在美的光华,金钱不是万能,金钱不能挽留生命、购买情感。
(师出示网络中的材料:
在美国某城市,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的一位富翁。
当警察说让我送你回家时,富翁说“家?
我没有家”警察指着远处的别墅说“那不是你的家呀?
”富翁说“那是我的房子”上册《课堂作业》第三课闲话“家常”中“创新思维题”p9
师评:
因为年轻时为了打拼事业、追求金钱,忽略了亲情,落得个老来孤单
四、拓展:
你认为,我们还可能在哪些崇拜中迷失自我?
(师出示多媒体课件《权力崇拜》一文,让学生感悟)
五、师就课本内容总结:
当我们疲于奔命地追逐明星、金钱或权势的时候,我们会在疯狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我,从而丧失了别人的尊重。
六、板书设计:
不在崇拜中迷失自我
(一)崇拜的表现:
(二)盲目崇拜的危害:
(三)如何避免在盲目崇拜中迷失自我:
教学反思:
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- 生命 更深 教案