二年级道德与法制备课.docx
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二年级道德与法制备课
二年级道德与法治学科教计划
一、课程特点
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。
教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材,提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容,或于儿童合作选择内容,或利用儿童自己的选择来组织活动。
二、课程基本理念
1.道德存在于儿童的生活中。
2.引导儿童热爱生活,学习做人是课程的核心。
3.珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利。
4.在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。
三、课程总目标与分类目标
总目标:
培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
分目标:
1.情感与态度:
(1)教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。
(2)珍爱生命,热爱自然,热爱科学。
(3)自信、诚实、求上进。
2.行为与习惯:
(1)初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯。
(2)教育学生遵守纪律,养成基本的文明行为。
(3)保护环境,爱惜资源。
3.知识与技能:
(1)使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。
(2)掌握一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。
4.过程与方法:
引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。
四、单元各主题重点难点
本册共5个主题单元分别是《快乐的创意生活》、《班级风景线》、《家在自然中》、《我们生活的地方》、
《长大真好》。
第一单元《快乐的创意生活》共3课,定位在“创造改变生活”,试图让“居里夫人、爱迪生”等伟大的科学家成为儿童成长历程中亲切的朋友。
通过科学家的童年,了解科学家成才的故事找找身旁的科学家,等一系列围绕科学家的探究性学习活动,把在人们心目中被神化的科学家形象,变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标,引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目标的积极探究、有创意地生活方面发展,并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。
第二单元《班级风景线》是对一年级下学期《我在班级中》教学主题的延伸,
通过班级形象设计,组织参加学校的运动会、评选班级的小明星,制作班级的黑板报等各种日常班级活动,感受班集体的可爱,进一步培养儿童的集体意识,让儿童“知道自己是集体的一员,认真完成集体交给的任务,爱护班级荣誉,关心和爱护同伴”。
第三单元《家在自然中》教学主题是生命和环境教育,引导儿童在原有生活经验的基础上,通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论、实践操作等各种学习方式,在与自然的充分互动中感受自然的美好与神奇、生命的美妙与神圣,以及人与自然之间的亲密关系和生活在自然中的乐趣;从而使“爱护动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美好”内化为儿童自我的行为准则。
第四单元《我们生活的地方》则是从儿童的视角看自己生活的社区、家乡,从社区的设施、社区人,家乡的食物、美景,家乡的变化出发,帮助儿童了解家乡,懂得邻里相处的道理,激发儿童热爱家乡的情感,并初步培养和发展儿童热爱生活、参与生活的意识和能力。
最后一课《长大真好》是二年级下学期的最后一个单元,也是本册《道德与法治》课的最后一个单元,这个短单元由两课组成,指导儿童在真实的生活世界中感受到自身的成长,在行将告别小学低年级生活的时候,觉察到自身各方面的发展,收藏童年的记忆,珍视童年生活的价值,体验成长的快乐,从而为步入新的成长和发展阶段打下良好的基础。
五、教学措施
1、在教学活动中的每一个环节注意把握儿童的实际情况,根据课程标准的各项规定制定教学方案,帮助儿童展开活动。
2、儿童的品德和行为习惯的形成,知识和能力的发展,经验的积累是一个连续的过程。
因此,教学活动中注意活动之间的连续性,帮助儿童获得彼此联系,不断深化的经验和体验。
3、从儿童生活中敏感地捕捉有教育价值的课题,开展儿童喜欢的活动,使他们主动积极的参与中生活得到充实。
情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
4、创造性的使用教材,不断提高品德教育的针对性,实效性和生动性。
提高整个教育的质量。
第一单元快乐的创意生活
单元目标
态度和情感:
培养崇敬大师、积极进取的人生态度,好奇、好问、好动脑的探索精神,以及
惊叹人类创造力和热爱人类社会文化科技成就的人文精神,对自己的成长有向往、有憧憬。
行为和习惯:
养成动脑筋、勤奋、专注、饶而不舍、留心生活的良好学习习惯。
过程和方法:
尝试通过多种途径(如新华书店、图书馆,有条件的学校还可以用计算机网络搜寻资料,并进行简单的整理、归纳;会用讲故事、辩论等多种方式表达自己的想法,积极体验提出问题、探究问题的过程,并在老师的帮助下总结提升经验。
知识和技能:
知道人类社会发展史上作出过重大贡献的大师和他们的贡献,掌握与他人合作、交流和分享感受、想法的相关技能。
第一课创造改变生活
【教材分析】
本课以校园伟人廊中的居里夫人、林巧稚、李时珍、哥白尼、爱迪生等大师的头像导入,从学生的视角来审视这些为人类社会作出了巨大贡献的大师。
通过对大师的了解,试图让大师成为儿童成长历程中亲切的朋友。
通过寻访身边大师的童年,了解大师成才的童年故事,找找大师与我们的相同之处和不同之处,把在人们心目中被神化的大师形象,变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标,引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目标的积极探究、有创意地生活方面发展,并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。
【教学课时】共2课时,
第1课时
【教学目标】
态度和情感:
培养崇敬大师李四光好学、好问、好动脑筋的探索精神,激发学生从小立志,对自己的成长有向往和憧憬。
行为和习惯:
养成爱动脑筋、勤奋好学、善于观察的良好的学习习惯。
过程和方式:
学会通过采访周围老师或其他人的方式获取知识,并进行简单的整理和归纳;能通过自身的体验来归纳总结个人的感受。
知识和技能:
知道人类社会发展史上作出过重大贡献的大师和他们的贡献,掌握与他人合作、交流和分享感受、想法的相关技能。
【教学重点、难点】
防止学生对大师的误解与神化,关注孩子从大师童年中获得的体会以及对此种体会的内化和提升。
【教学过程预设】
(一)激趣导入
游戏——名人猜猜猜。
依次出示:
秋瑾、鲁班、贝多芬、周恩来、鲁迅等名人头像,让学生进行猜测。
这些名人在某一方面、某一领域有着杰出的成就,为我们人类社会的发展和进步作出了巨大的贡献,所以又称为“大师”。
一起走进大师的童年。
(二)走近李四光
1、李四光舂米
李四光从小就养成了勤劳的习惯。
他常常帮着妈妈打柴、舂米、推磨、扫地、提水、放羊、割草等,几乎样样事情都能干。
在这个家庭的影响下,李四光成为地质力学的创始人。
2、李四光采藕
李四光和小朋友去荷塘采藕,小伙伴大多嘻嘻哈哈,打闹取乐,半天只能采几节断藕带回家。
而李四光精明能干,他先顺叶踩到藕,再用脚小心地探出藕的方向,然后依着它生长。
3、李四光造船船是钢铁造的,对于钢铁。
李四光想起了家里种地用的铁犁、锄头,砍柴用的柴刀。
钢铁很重呀,弟弟妹妹们一直围在哥哥身边看他“造船”。
为了振兴祖国,他三易其学,先学造船,再学采矿,后学地质,决心找到开采祖国宝藏的钥匙,他学成回国后,坚持几十年艰苦的研究探索,为祖国作出了巨大贡献。
4、小结好学的小李四光总成大师,留下许多名著。
引导学生利用假日学习李四光,布置实践作业:
寻找李四光的足迹。
(三)全课总结
通过书本李四光的童年故事了解大师的童年和我们一样调皮爱玩。
从而引出回音壁:
原来大师也并非生来就是天才,他们和我们一样,但他们从小好奇,好学,好探索。
还想了解其他大师的童年故事吗?
出示课题:
快乐的创意生活。
为下节课做铺垫,举办有创造力大师的故事会。
第二课创造有秘诀
教学目标:
1、激发儿童崇敬大师的情感,使他们心中有榜样,初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。
2、养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。
3、尝试通过大师的成长经历,进行简单的整理、归纳探索大师成才的奥秘。
4、了解一些大师和他(她)为人类所作出的贡献的故事。
教学重点:
1、了解一些大师和他(她)为人类所作出的贡献的故事。
2、激发儿童崇敬大师的情感,使他们心中有榜样,初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。
教学难点:
1、养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。
2、尝试通过大师的成长经历,进行简单的整理、归纳探索大师成才的奥秘。
课时安排:
2课时
第1课时
教学过程:
一、欣赏大师成就
导入:
上一节课,我们了解了大师为我们的人类生活作出了巨大的贡献,而大师们的童年故事就像磁铁一样富有吸引力。
其实一个大师的成功背后都有一个耐人寻味的故事。
1、组织学生观看有关大师成就的课件(把书上的图片及一些学生想了解的大师的成就做成
课件)。
2、学生畅谈感受:
大师们的贡献真是了不起呀!
3、教师小结:
大师们为人类作出了巨大的贡献,他们改变了世界,为后代创造了丰富多彩
的生活,今天就让我们来探索他们成材的奥秘吧!
种植“大师成材的秘诀”苹果树。
二、种植“大师成材秘诀”苹果树
1、在黑板上画一棵苹果树,你知道哪个科学家与苹果树有关啊?
(牛顿)
2、谁愿意为大家讲“苹果落地”的故事。
3、讨论:
听了这个故事,你发现牛顿是个怎么样的人啊?
(善于思考)
师生共同填写好“善于思考”的苹果贴在苹果树上。
三、交流故事探索秘诀
1、小组间相互交流收集到的大师成材的故事。
四人小组派一个代表交流自己收集到的关于这四个人物的成才经历和故事:
“钱学森和中国的火箭技术”、“齐白石和他的四绝”、“马克思和《资本论》”、“鲁班和锯子的发明”。
师:
确实,这些大师各有各的成才经历和故事,大师们的故事或有趣或让人激动,总会给我们许多的思考。
2、小组里讨论探索大师成材的秘诀,填写“秘诀苹果”。
师将学生所概述的秘诀写在苹果卡片上,贴在一棵大大的苹果树上,每个秘诀就成为树上的一个苹果。
(坚持不懈、执着、有好奇心、肯探究、肯吃苦„„)
3、全班交流,把写有大师成材秘诀的“苹果”贴到苹果树上。
你觉得这些大师身上又存在着怎样的成功秘诀呢?
将成功秘诀的苹果同样贴到大苹果树上。
四、课堂小结
正是有了这些美好的品质,成功的秘诀,才让我们的大师与众不同,取得了令人羡慕的成绩。
无论是古代还是现代,无论是男的还是女的,大师们为我们的生活带来许多的惊喜,为人类做出了巨大的贡献。
今天了解了那么多大师的成才故事,你有哪些感想或收获呢?
学生自由说。
五、布置作业
学生回家自由说,并写成一段话。
第2课时
教学过程:
一、小实验——“玩镜片”
从猜谜语引人。
准备一组近视镜片、老花镜片,请学生自己动手操作探索镜片的奥秘。
老师可以讲解望远镜及其发明者的故事。
老师给每个四人小组分配了一组近视镜片和老花镜片,请同学们自己动手玩一玩,探索一下镜片的奥秘。
(1)学生汇报玩镜片的结果(镜片的作用,两片镜片叠放以后的视觉效果等)
(2)补充简森发明望远镜的故事。
(3)师:
小小年纪的简森就凭借自己有创意地“玩”,“玩”出了名堂,成为了望远镜的发明者。
而那些最终成为大师的人,又有着怎样的成才经历呢?
(点击出示图片)
二、观看“大师成长的电影”,探索大师成长的秘诀
(1)播放FLASH“鲁班和锯子的发明”。
(2)思考与讨论:
小小的一片草叶子,那么平凡,那么普通,谁都不会注意到它,更不会
对此有兴趣,为什么鲁班却能从最平凡的事情中获得灵感,最后发明了锯子呢?
(3)指名回答:
(有好奇心,善于思考,有探究精神„„)
(4)学生讲其他大师成才的故事。
师总结:
的确,大师们身上总是有许多优秀的品质,让他们能做出不平凡的事情,下面就请大家想想,我们今天所说的大师中,虽然他们的成才故事和经历各不相同,但他们身上却有哪些共同之处呢?
明确:
大师的童年和我们一样都是很调皮、可爱的,在以后的岁月中因为他们摘取了这些“成材秘诀苹果”,创造发明了许多新事物,改变了世界,使我们的生活变得更美好。
三、教师小结
师:
(点击背景音乐)这节课,我们了解了很多大师的成长故事,也知道了很多大师成功的
秘诀,收获可真不少。
其实,大师的成功可能就是比平常人多了一份刻苦、一份细心、一份耐心、一份思考、一份创意、一份好奇。
在平凡的生活中获得灵感,在平凡的生活中锻炼自己,最终成为一名大师。
课外你也可以收集一些课堂上没提到过的大师成才的故事,相信他们的经历同样会深深地打动你。
四、布置作业
收集一些课堂上没提到过的大师成才的故事
第三课动动手,动动脑
第1课时
教学目标:
1、初步培养学生向往未来、积极进取,同时有踏踏实实、一步一个脚印地学习和生活的态
度。
2、培养学生关注生活,多留意生活,勤动手改造的习惯。
3、搜集大师的名言、格言,制作小报。
动手解决生活中的小问题。
4、鼓励学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题。
教学重点:
1、搜集大师的名言、格言,制作小报。
动手解决生活中的小问题。
2、鼓励学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题。
教学难点
1、初步培养学生向往未来、积极进取,同时有踏踏实实、一步一个脚印地学习和生活的态度。
2、培养学生关注生活,多留意生活,勤动手改造的习惯。
课时安排:
2课时
第1课时
教学过程:
一、谈话导入:
前几节课,我们认识了许多大师,寻找了大师童年的故事,也学习了大师成才的故事。
让我们再来回顾一下。
(播放大师图片)学生看图说出大师名字。
认识了这么多大师,你有什么想说的?
(学生畅谈体会,教师随机点拨。
)
其实,大师离我们并不遥远,他就在我们身边,不信,你看。
(板书课题)
二、活动:
1+1——动脑筋、有创意:
1、放课件,一小孩子在雨披里娃娃直叫,911事件镜头,讨论:
这些大师成功的关键是什
么?
(爱动脑筋)
2、寻找班级中的大师:
这样爱动脑筋的“小天才”我们班里也有呀。
介绍班级中的“小小
发明家”。
介绍学生的发明:
a)宣传委员出黑板报时,把粉笔蘸水画画,颜色变得可美啦!
b)同学
A在铅笔的另一端装上一个套了,嵌入了橡皮,请他介绍这样的好处。
c)不会溅湿衣服的雨伞。
d)方便毛笔架
e)防止被油烫伤的铲子
f)方便牛奶箱
3、小结:
创造并不难,联想很重要,多留意生活,勤动手改造。
三、关注生活中的创意:
1、你能说说在生活中的见到过哪些有创意的物品?
(耳套)
2、说说你在生活中看到哪些东西是要改进的。
3、朗读诗园:
《理想的种子》
四、教师小结:
是啊,创造并不难,我们也应该学习大师,动脑筋有地创意生活(板书)。
五、布置作业:
说说生活中有创意的物品或需要加以改进的东西,将自己的创意画下来。
第2课时
教学过程:
一、导入:
1、师:
前几节课,我们学习了大师的童年故事、成才故事,给了我们很多启发。
我们知道,
只有爱动脑筋,勇于实践,我们的生活才会变得很精彩。
2、上节课,大家都把自己在日常生活中的创意画下来了,谁先来说说。
3、学生个别交流
二、活动1:
1、小实验:
“我们一起来动脑”教师出示几个生活中常见的现象,请同学们小组合作进行研究。
A铅笔盒老是要掉在地上,怎么办?
B抄写生字时,书本老是自动合上,很不方便。
C机动
2、学生分组讨论研究
实验名称
组员
进行实验的原因
实验过程
实验结果
3、汇报:
教师和学生共同讨论解决以上问题的最佳方法,并实践检验。
4、成立小伙伴工作室
A、小伙伴工作室——小实验
在自由、自愿组合的基础上,选择一个生活中的需要改进的问题进行研究,策划创意,计划操作步骤,记录事实过程,试写实验报告。
B、全班交流汇报实验的结果,谈感受
5、小结:
同学们,创造发明并不遥远,只要多留心观察生活,勤动手改造(板书),我们也能进行小发明。
只要多动脑筋,多动手,我们的生活会更精彩。
三、活动2:
(诗诵会)
1、小评判:
结合班级学习生活中的况以及教材中的一组图片进行评判活动。
是啊!
接下来,我们大家来做一回小评判,看看这几个小朋友做得对不对,你是不是同意他们的做法,为什么?
大家以小组为单位,选择其中的一幅图,进行讨论。
小结:
回音壁“留心生活善观察,爱动脑筋多提问。
学好文化打基础,大师就在我身边。
”
2、座右铭——小制作、读读大师的话,说说我的感想。
爱迪生:
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
鲁迅;时间就像海绵里的水一样,只要你愿意挤,总还是有的。
牛顿:
如果书我看得比别人远,那是因为我站在巨人的肩膀上。
B、展示自己课外收集的大师名言,格言。
C、交流自己最喜爱的名言,并说说自己喜欢的理由
3、小结:
今天我们学习了许多名人名言,同学们来选择自己喜爱的名言,制作成小书签、小卡片,作为自己的座右铭。
四、作业:
课外收集的大师名言,格言
第二单元班级风景线
单元目标
第二单元《班级风景线》
是对学生在班级中教学主题的延伸,通过美化教室,组织参加学校的运动会,评选班级的小明星,制作班级的黑板报等各种日常班级活动,感受班集体的可爱,进一步培养儿童的集体意识,让儿童“知道自己是集体的一员,认真完成集体交给的任务爱护班级荣誉,关心和爱护同伴”。
第一课班级形象大设计
教学目标:
1、能以积极的态度参与班级的美化活动。
2、认真负责地完成班级的美化活动,保持教室的整洁美观。
3、积极参与美化活动,在相互交流、评价等体验活动过程中,悟出在班级中快乐生活的道
理。
4、知道美化班级的方法和美化班级给自己带来的快乐。
教学重点:
1、能以积极的态度参与班级的美化活动。
2、认真负责地完成班级的美化活动,保持教室的整洁美观。
教学难点:
1、积极参与美化活动,在相互交流、评价等体验活动过程中,悟出在班级中快乐生活的道理
2、知道美化班级的方法和美化班级给自己带来的快乐。
课时安排:
2课时
第1课时
教学过程:
一、学习导入
听唱《我爱我的家》,感受浓浓的氛围。
二、活动体悟
(一)欣赏“风景”
1、(播放班级布置的照片,并随机点评。
)
师:
看看我们的“家”,你喜欢吗?
2、学生欣赏并发言。
3、师:
从大家的发言中,老师听出来你们喜欢我们的教室。
知道为什么要布置这些吗?
你
参与过班级布置吗?
4、学生发言。
(能使班级变得更美,大家学得更快乐„„)
5、师:
你们心里有自己理想中的教室吗?
能有一句话来形容吗?
学生自由发言。
(我理想中的教室是环境优美的;我理想中的教室是非常干净整洁的;我理想中的教室是像家一样,非常舒适的;我理想中的教室要有文化氛围„„)
6、师:
你觉得我们的教室怎么样?
学生客观评价自己的教室。
(1)教室里(),我喜欢,因为()。
(2)教室里(),我还不满意,我认为()。
(点击文字出示这两句话)
7、师:
你们有一双会发现的眼睛。
看到了我们教室里很多美的地方,也发现了一些不如意的方面。
那么你们有信心去改变,美化它们吗?
俗话说:
“他山之石,可以攻玉。
”前几天,班上部分同学参观了学校其他班级的布置,并把精彩之处拍摄了下来,现在我们一起来欣赏吧!
(播放同学参观其他教室的照片并现场介绍)
8、师:
这些同学真是不虚此行呀,听了他们的介绍,你有什么感受呢?
学生自由发言。
9、师:
老师在网上也发现了许多布置得令人耳目一新的教室,让我们也去看一看吧。
(点击演示,欣赏优秀的教室布置图片。
)
(二)设计“风景”
1、师:
同学们,相信大家都向往生活在这样的教室里,那就让我们动动脑筋,为美化和改
造我们的教室出出主意吧!
(课件出现文字“班级美化,巧出点子!
”)别急,让我们先听听“小博士”的小建议!
2、(课件演示:
录音:
“各位同学,大家好!
相信看了那么多的照片,你们的脑袋里肯定也
有了很多的好办法!
我在这给大家几条建议,请你思考:
第一,我们的教室哪些地方已经进行了美化?
第二,看看这些美化过的地方,哪些是好的?
哪些还有不足?
第三,教室四周的墙壁都有哪些空白的地方?
第四,你觉得哪些地方需要美化,哪些地方不需要进行美化?
期待你们的金点子哦!
”)
3、学生四人小组讨论交流,教师巡视指导。
4、派代表全班交流:
说方案:
我们组想设计班级的生物角。
我们是这样设计的:
摆放两个架子,每组带一些自己喜欢的动植物摆放在架子上,写上名称、习性以及养护要求,并在墙上写上生物角几个字,或画上、或贴上卡通画。
这样既美化了教室,又增长了知识。
提供其他的设计方案:
卫生角:
摆放劳动工具。
(在柜子外面写上主题词或卡通画或提示语:
我很愿意为你们带来清洁。
)——增强趣味
生物角:
带一些喜欢的动植物,写上名称、习性以及养护要求。
——增长知识;
图书角:
带一些已经看过的书,写上姓名,交换阅读。
——学会分享;
益智角:
收集名言佳句,趣味问答,成语谜语,脑筋急转弯,文字游戏—--增添情趣;
荣誉角:
粘贴奖状或竞赛照片。
——激发斗志;
展示角:
轮流展示同学们的作品,使作品动态化。
如:
写字、绘画、作文、手工等„„
知心角:
设立一个信箱,收集学生的心里话。
——加强沟通;还可以让学生自己用喜欢的名字来为各个角命名。
(课件中设定几个主要的“风景”生物角、图书角、黑板报、队角、卫生角、其他)
三、教师小结
师:
同学们真会动脑筋,既对教室中存在的不足之处提出了很多合理的建议,又为教室新增了几处“风景”。
课后,希望大家能互相学习,交流金点子,同时可以开始为下节课的教室布置准备材料啦!
(播放教室布置所需的材料供学生参考,以图片和文字方式呈现:
各种纸张、剪刀、胶水、水彩笔、作品、花草、图书等)
四、布置作业
为下节课的教室布置准备材料
第2课时
教学过程:
一、学习导入
1、同学们,图上的小朋友在自己班级里进行了哪些布置?
2、师:
看到光明小学二
(1)班小朋友的行动,你们此刻想干什么呢?
3、学生发言(也想动手美化班级„„)
二、活动体悟
1、师:
上节课,我们每个组认真制订了方案,哪些小组课后进行了交流,我们请他们谈谈
改进措施。
(课件出现文字“齐动脑,定方案!
”)
2、老师请小组代表发言,全班交流,根据本班的实际情况,整理出一个最佳方案。
3、老师根据学生的意见,在黑板上绘制出整个班级美化的草图。
4、师:
方案已经有了,那就让我们根据设计,分组来布置吧!
5、每个组负责一个角,设计如何布置,并分配任务。
美化“风景”
6、学生动手布置设计好的角。
(课件出现文字“齐动手,共美化!
”)评比“风景”
7、每个组说说自己的设计优势。
8、比优秀设计师、小巧手、金点子。
三、课后延伸
1、经过大家的精心打扮,我们班级更美了,也更整洁了。
那你觉得今后要怎么做呢?
2、学生自由发言。
(由设计组成立维护小队„„)
3、师:
你们打算怎样维护呢?
4、学生发言(设计出名称、制定出方案。
如:
护绿小队、护书小队„„
四、教师小结
师:
同学们说得真好!
(点击文字:
“班级就是我们的家,美化要靠你、我、他。
”)学生齐读。
(播放各小队维护班级风景线的图片。
)
齐唱歌曲《让爱住我班》。
五、布置作业
找一找班级中的优美风景,不足的地方加以改进。
《让爱住我班》
合:
老师同学还有我
女生:
我爱我的班老师同学还有我爱是不吵架常常一起学和玩
男生:
我爱我的班老师同学还有我爱就是付出自己所有力量
我爱我的班老师同学还有我爱就是付出让爱不缺乏合:
让爱天天住我班让爱天天住我班不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的班让爱天天住我班让爱天天住我班充满快乐拥有希望让爱永远住我们的班
女生
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