这曾经是一片即将荒颓的土地我们努力地耕耘我们辛苦.docx
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这曾经是一片即将荒颓的土地我们努力地耕耘我们辛苦
第4期
西吉小语二班学习简报
主编:
达民2011年11月日
这曾经是一片即将荒颓的土地,我们努力地耕耘,我们辛苦地守望,可是它仍然“草深豆苗稀”。
有一阵甘霖多好!
这是肥沃的土地多妙!
我们抱怨,我们祈祷,我们不知道怎样才有雨露,我们也不知道如何才能富饶,我们绕着这贫瘠的土地哀叹、彷徨,欲舍而不能。
我们深爱这这片土地,即使它是这样的荒秃。
在这里,我们用沙哑的喉咙歌唱,我们用苦涩的泪水浇灌,我们用艰难的步伐寻觅。
我们痛苦着,我们幸福着,这是一种开拓者的幸福,一种充满艰辛、迷茫、痛苦的幸福。
有一棵草绿了,那就会有一片草的勃发;有一朵花开了,就会有一片花的绽放;有一只鸟儿唱了,就会有一林鸟儿的鸣叫。
春风来了,就会有甘霖、有阳光、有灿烂、有歌唱,荒颓的土地就会肥沃、就会富饶、就会草长莺飞。
你信吗?
我信!
手上有了茧子,对吗?
脚上有了血泡,对吗?
很疼,对吗?
很幸福,是不?
来吧,我们心心相映,让我们的一起装着那片希望的田野前行!
研修日志:
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作业:
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教学设计与反思:
提交数101评论数33班级推荐数11
我的教学故事:
提交数308评论数74班级推荐数18
论坛研讨:
发帖数1820回帖数3204精华贴数1
班级学习简报:
发布数3评论数5
题记:
把马老师的这篇文章放在“名师讲堂”,是因为我觉得这样的一位老师就是名师!
爱我所爱无怨无悔
作者:
马孝萍
人人都说教学苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。
确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作。
回想我自己走过23个春秋的教学之路,最深刻的一段经历是刚工作的那一年。
刚毕业出来我分配到乡中心校任五年级一个班的数学。
还记得我第一次走进五年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情,可能是老师严肃的表情看太多了吧,换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧,但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱,学生不听话,甚至故意与老师做对这种恐怖故事,心里便默念着,要给他们一个下马威。
于是,在我教书生涯的第一年,发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。
于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。
也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课,他们很好奇的内容的学生。
其实,每一个孩子都 是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?
无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚看见见墙角边有一张椅子,是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。
老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。
少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。
但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:
“夜深天凉,快去多穿一件衣服。
”
故事深深地打动了我,孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你曾经对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都可以原谅。
他们崇拜你、爱你。
我又常常想,老师也应该对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?
像故事中的那个老和尚,就清楚地知道,宽容是一种无声的教育。
虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是有利得多的。
整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力,有时候让我们教师偏离了方向。
孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。
我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
每当要发火的时候,脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。
有时我觉得愧疚,后悔当时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑,奇怪自己当时怎么会发那么大的火?
现在回想起来,实在觉得自己做得不妥,当时可能为了维护那么一点尊严,可能是为了挽回那么一点面子,总而言之,只是为了证明我是一个老师,我是不可侵犯的。
在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。
学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,“言听计从”。
在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。
向学生学习
——课堂教学偶得
韩愈曾在《师说》一文提出:
“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。
”的确如此。
教师在教学中,既要不断进取,精益求精,也要向学生虚心学习,所谓“教学相长”。
课堂上,老师有时候真为学生在回答问题时所表现出来的灵活的思维,精辟的言论,独到的见解所折服,为学生在学习中创造出来的智慧惊叹不已。
今天,我在指导二年级小学生学习《植物妈妈有办法》一文后,我很随意地问了一句:
“同学们,你们能不能像书上一样,用儿歌的形式来夸一夸其它植物妈妈呢?
”在安静了片刻之后,一位平时很很少说话的男生站了起来,大声说:
“老师,我能。
柳树妈妈有办法,她请风婆婆来帮忙,孩子随风飘一飘,处处都能把家安。
”我说:
“真棒,读来朗朗上口。
可以说你就是一位小诗人了。
鼓励鼓励他。
谁还来?
”这会儿,同学们七嘴八舌地都说起来了,“野葡萄妈妈的办法不寻常,她站在那里东张西望,请小鸟飞来尝一尝,就把葡萄娃娃送到四面八方。
”“椰树妈妈你真棒,你请海水来帮忙,就能送孩子去远航。
”……听着同学们滔滔不绝地阐述着自己的想法,我很佩服他们平时的积累,灵活的思维和勇敢地回答,但是我没有想到,没有想到同学们这么见多识广。
一会儿,回答声停了下来,不过,同学们还在思考,意犹未尽。
我冲他们笑了笑,点了点头,说:
“你们是一位位好老师,给老师上了一课,你们太棒了,老师应该向你们学习。
”同学们很兴奋,脸上也泛起了红晕。
这节课,真让我受益匪浅。
二年级小学生还有这般思维,小学生的创造潜能真是无穷无尽,课堂,真能迸出灿烂的智慧的火花。
小学语文第三册《语文园地二》(第一课时)教学设计
作者:
王莉莉
教学目标
1.引导学生在探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。
学习“加一加”的识字方法,归纳带提手旁字的共同特点,培养识字能力,激发识字兴趣。
2.积累音近字、形近字,体验学习的快乐。
学重难点
学习“加一加”的识字方法,了解提手旁的字都跟手有关。
教学方法
自主合作识字
设计意图
《语文园地二》第一部分内容安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。
这是一种较好的识字方法。
教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。
在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。
教学过程
一、创设学生自学情境
1、多媒体出示,教师启示:
上学期我们学习一则谜语,还记得谜底是什么吗?
(此环节主要目的是温故知新)
“言”来互相尊重(请)
“心”至令人感动(情)
“日”出万里无云(晴)
“水”到纯净透明(清)
谜底是:
请、情、晴、清
2、教师贴生字卡片,引导学生自读(此环节培养学生的识字和阅读能力)。
白——柏 己——纪 方——纺
只——织 尤——优 生——胜
弯——湾 立——粒
小组间交流自己的发现。
(字的左边跟字义有关,右边跟字音有关)。
二、明确学习任务,引导学生自学
1、谈话激趣,引出课题(让学生对学生产业浓厚的兴趣)
同学们,我们通过一年多的时间学习,认识了许多的生字朋友和与生字词语交朋友的方法。
今天,我们一起来展示大家的识字本领。
板书课题《语文园地二·我的发现》。
2、多媒体出示学习目标(让学生知道自己该学什么,怎么学)
(1)读一读,看看哪两个字可成为好朋友。
(培养学生的观察能力)
(2)找找每组中两个字的相同点和不同点。
发现这是用了什么识字方法?
(运用知识的延续性和系统性等特点,让学生积累和运用已经掌握的学习方法)
(3)你还能用其他方法来记住这几个字吗?
你能用这种方法还认识哪些字?
进行交流。
(拓展知识)
(4)多种形式读生字,给你喜欢的字组词。
(既注重基础知识的学习,又要有选拔提高性的要求)
(5)多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
(让学生理解概念)
(6)你还能说出其他类似的字吗?
(生活处处皆资源)
三、学生自学,教师相机指导(放手学生自学,但不放任自流,适时的点拨指导能起到事半功倍的效果)
四、学生展示学习成果
1、学生交流展示基础知识的学习情况
(1)我会读、写生字新词
柏树纪念纺织优美台湾一粒搬桌子抓小鸡
(2)我会用某个字组词。
(如白——白云)
(3)我会读《我的发现》中的内容。
2、学生交流展示读词和自己的思考
(1)我发现后一个字是前一个字加偏旁组成——熟字加偏旁(木+公=松)
(2)小组展示读(齐读或领读)
(3)《我会读》加点的字都是动词,提手旁的字和手有关系。
小组按自己的方式读。
3、创造性展示(特为思维活跃、学习能力好的学生准备)
(1)我能用熟字加偏旁的方法识字。
(如口+马=吗)
(2)我能说第一个字是动词的词语。
(如喂牛、吃饭)
五、知识拓展延伸,教师设计作业,检查学生学习情况
(扫)地 ( )衣服 ( )电脑 ( )音乐
( )水 ( )黑板 ( )课文 ( )牛奶
六、启发学生总结交流自己的学习体会(让学生学有所获,体验学习的成功)
教学总结:
通过这节课的学习,学生学会了熟字加偏旁的识字方法,并掌握了提手旁的字都是与手有关的动作,做动作体会。
这节课,我注重引导学生在探索和发现中学会自主识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知的欲望。
比较成功的一个做法,我认为是明确了学习目标,让学生心里装着任务,然后通过自己已经掌握的学习方法自主学习。
一方面培养了学生的自学能力,另一方面也培养了学生发现问题和解决问题的能力。
当然,每个学生的个性存在着很大的差异,基础也不一样,造成的学习的能力和成绩有差异。
我个人认为,其中很重要的一个方面是来自周围的环境,应该说了,良好的环境能熏陶一个良好的个性。
教学反思:
课程标准中指出:
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过这节课的教学,我有三点感触特别深刻:
一、树立教学《语文园地》的正确观念
语文园地既不等同于单元中的课文,又不仅仅是复习课。
由于语文园地的作用决定了语文园地具有承前启后性。
语文园地既是对前面一段学习知识的归纳梳理,同时在学生原有认知基础上,继续学习新的知识、新的学习方法等,渗透后面要学习的学习方法和知识。
正是因为这样,好多老师对《语文园地》的重视程度不够,认为只要把该完成的内容完成就是了,至于知识的拓展和拔高,就考虑得很少了。
教师一旦在态度上轻视了《语文园地》的教学,那么损失就严重了。
我在进行语文园地教学时,就特别注意教学的“前勾后联”,不只是教教材,而是运用教材来教,依托教材但又不完全局限于教材。
这样,教学目标任务完成了,学生的能力也得到了相应的拓展训练,效果很好。
二、让语文园地成为学生学习语文知识的乐园
每个单元的《语文园地》以一道题一道题的形式出现,这样的形式对于低年级孩子比较枯燥。
我在这节课的教学中没有过多的讲解,而是为学生创造了一个又一个自主学习的情境空间,充分调动学生学习的积极性,引导学生自主探究和发现知识。
通过创设情,境我将语文园地的学习营造成走进学习的乐园,将学生识字的过程成为在汉字王国中遨游。
学生在快乐中学,享受自主学
习的快乐。
在这节课的教学中,我将枯燥的字词,通过各种方法进行分散,这样一来,难点就突破了,也帮助学生加强了认识,提高学习的趣味性、实效性。
我认为,要培养小学生的自主学习能力,就是从尊重学生的求知欲望出发,充分调动学生学习的主动性,积极启发学生独立思考,使学生能够主动地参与学习。
三、善于教给并教会学生自主学习的方法
“授人以鱼,不如授人以渔。
”教师可以有效利用《语文园地》,在教学过程中要培养学生自主学习的能力,需要做到以下几点:
1、教师要有一颗爱心。
只有教师爱学生、爱学校、爱教育事业,自己才能积极总结探索,才能教给学生更多更有用的东西。
这样一来,不仅仅是《学习园地》,也不仅仅是语文,什么课程都能教出自己的特点来。
2、教师要教给学生方法。
教的最高境界是教师不教学生自通,我觉得要达到这种效果,就需要教师持之以恒长期不懈地培养学生的自学能力。
当然,前提是教师必须积累好的教学方法,必须总结并教给学生好的学习方法,
3、教师要让学生会用自学方法。
教师教给了学生好多自主学习的方法,但学生不用或者不会用也起不了多大作用。
教师要善于指导学生正确运用已经掌握的学习方法,活学活用,效果就能体现出来。
国培——我指路的明灯
作者:
张缠祺
作为一名语文老师,最大的梦想就是能够引领孩子们在语文天地里展开梦的翅膀,自由地翱翔,可受各种条件限制,在教学中一直存有许多的疑问和遗憾,在参加了“国培”之后,心中顿有拨云见日之感,这次培训不但全面,而且细致,有编导对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味的经验之谈。
本次培训,让我们的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的权威人士的讲座,倾听他们对语文教学的独特的理解,感悟他们的语文思想方法等。
远程教育资源的运用,使我们老师的视野开阔、信息灵通,变得"耳聪目明",学员之间能在网上互动交流,探讨心里的感受,疑问,从而以最快的速度提高自己语文教学业务水平,了解到很多与新课程发展现状相关的知识,汲取了一些大家对新课程教材的把握与处理的方法,真是受益匪浅。
这次培训,带给我思想上的洗礼,心灵上的震撼、理念上的革新。
通过这次培训,使我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在,我将以此为起点,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。
在今后的教育教学实践中,静下心来,采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩。
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