PEP人教版三年级上学期英语UNit3教学设计.docx
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PEP人教版三年级上学期英语UNit3教学设计
UnitThreeLookatme!
教学设计
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书三年级上册第三单元。
单元主题为Lookatme!
(看看我)。
本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达,并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台,孩子们在台下观看小丑们的表演。
小丑们或者台下的师生问好,呈现本单元要学习的句式:
Howareyou?
及其回答。
或者向台下的学生展示自己夸张的五官,来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页,分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
ChenJie在上学的路上向小鸟问好,并与Mike互相询问近况,引出本单元的重点句式Howareyou?
I’mfind,thankyou.接下来的Let’splay环节中,学生会听到一首Howareyou的歌曲。
需要边唱边拍手做动作。
在唱与玩中练习本课时重点句式。
第二课时的Let’slearn部分学习五官类单词:
ear,eye,nose,mouth,face。
并使用学生学习过的Thisis...句式来介绍自己的五官。
之后通过Let’sdo里Openyour...Closeyour...Touchyour...的指令,来使学生操练新授单词。
在第三课时Lettersandsounds部分里,学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页,分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Sarah到Mike家里邀请Mike一起拼装木偶。
呈现Howareyou?
的第二种回答方式:
Verywell,thanks.以及祈使句:
Let’smakeapuppet.接下来的Let’splay中,学生要做一个链式的问答练习,来练习Howareyou?
及其回答。
第二课时中Let’slearn部分通过Sarah和Mike一起拼装木偶,引出如下身体部位名称:
arm,hand,head,body,leg,foot.在Let’sdo中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动:
Clapyourhands.Touchyourhead.Waveyourarm.Shakeyourlegs.Shakeyourbody.Stampyourfoot.Starttoread及Let’scheck针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。
在这里学生要进行找字母、读一读、数一数、连线等活动。
本单元学生们还会学习一个以身体部位为主题的歌曲:
Headandshoulders,kneesandtoes。
C部分为故事阅读课时,Zoom和Zip一起制作了一个小兔子木偶,结果最后小木偶自己跑掉了。
故事呈现了let’s引导的表示建议的祈使句:
Let’smakeapuppet.Let’splaywiththepuppet.并复习了本单元的有关身体部位类的单词。
学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣,复习已知的知识,并扩展自己的表达。
为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
知识目标:
1.词汇:
学生能够听、说、认读单词:
ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,let,foot.
2.句型结构:
能够听懂、会说句型:
Lookatme.Thisismy/the/a/an...Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s...
3.字母与语音:
能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音
能力目标
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...向别人介绍自己或别人的五官和身体部位;
2.能够在情景中运用句型Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答;
3.能够在情境中运用句型Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答;
4.听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.关心别人的近况,有礼貌地进行询问
2.培养保护眼睛和牙齿的意识
3.能够建立单词音、形、义之间的联系,整体学习单词
教学重难点
教学重点
1.能够听、说、认读单词:
ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,let,foot.
2.能够听懂、会说句型:
Lookatme.Thisismy/the/a/an...Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s...
3.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音
教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...向别人介绍自己或别人的五官和身体部位;
2.能够在情景中运用句型Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答;
3.能够在情境中运用句型Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答
4.听到字母能说出它对应的发音
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。
第一课时:
A.Let’stalk.Let’splay.
第二课时:
A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时:
A.Lettersandsounds.
第四课时:
B.Let’stalk.Let’splay.
第五课时:
B.Let’slearn.Let’sdo.
第六课时:
C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
知识视窗
英语中与身体部位有关的习语
在习语里,切忌照着字面意思翻译,否则会风马牛不相及。
下面我们来看一些与身体部位有关的习语吧。
coldfeet:
字面意思是“冷的脚”,可实际上这个习语的意思是“信心或勇气的丧失,胆怯”。
例句在:
You'renotgoingtogetcoldfeetnow,areyou?
你不会觉得胆小,是吧?
asweettooth:
字面意思为“一颗甜牙”,实际上的意思是指“(有)吃甜食的嗜好”。
如:
Mylittlesisterhasasweettooth.我小妹妹爱吃甜食。
costanarmandaleg:
字面意思为“花掉了一条胳膊一条腿”,实际意思为“花费昂贵”。
如:
Thenewbagcostheranarmandaleg.这个新包花了她一大笔钱。
giveahand:
字面意思为“给一只手”,实际上的意思是“给某人以帮助”。
如:
Couldyougivemeahand?
你能帮帮我吗?
breakaleg:
字面意思为“断了一条腿”,实际上却是祝别人好运的意思。
这个与字面意思相差较远。
这个习语源自于舞台演员,他们认为“祝好运”反而会倒霉,要说“反语”才能真正得到好运。
所以就用“断条腿”来祝他人好运。
如:
Ihopeyoubreakaleg.我希望你能成功。
这里如果不明白习语的意思,估计会引起大误会呢。
第一课时
课时内容
A.Let’stalk.Let’splay.
课时分析
Let’stalk仍然是情景对话呈现部分。
早上ChenJie高高兴兴去上学。
小鸟也快乐地用“Goodmorning”来向她问好。
她也用“Goodmorning”来回应。
接着她碰到了Mike。
Mike用“Howareyou”来询问她的近况。
她则用“I’mfine,thankyou.”来表示回应。
并提议:
Let’sgotoschool!
Mike爽快地回答:
OK!
这个小情景特别符合学生每天的生活实际。
在这样的场景下,学生能够非常清晰地理解重点句式Howareyou?
I’mfine,thankyou.以及Let’sgotoschool的含义,并有助于他们在实际生活中正确运用这些句式进行交流和表达。
Let’splay是一首Howareyou?
的歌曲。
具体内容为:
Hello!
Hello!
Hello!
Hello!
Howareyou?
Howareyou?
I’mfine.Thankyou.I’mfine.Thankyou.Howareyou?
Howareyou?
在学习完如何运用Howareyou来询问他人近况之后,这样的歌曲可以帮助学生巩固所学的句型。
同时,让学生在吟唱中,培养自己的节奏感。
并通过加动作表演等多种形式,提高学生参与的积极性,激发他们的英语学习兴趣。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读句型:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.Let’s...
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Howareyou?
来询问他人的近况,并能以I’mfine,thankyou.来回应。
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s...来提出自己的想法和建议。
4.能够大胆表达,乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句型:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.Let’s...
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用Howareyou?
来询问他人的近况,并能以I’mfine,thankyou.来回应。
能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s...来提出自己的想法和建议。
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.教材人物图片或头饰、手偶
教学过程
Step1Warmup
1.出示教材中小主人公的图片,请学生向他们打招呼。
Teacher:
Lookatthepicture.Who’sthis?
SheisSarah.PleasesayhellotoSarah.Hello,Sarah.AndHeisMike.SayHellotoMike,please.
2.齐说韵句:
Hello,Sarah,hi,hi,hi.教师出示教材中人物的图片,学生据此向他们打招呼,说韵句。
Teacher:
Let’schanttosayhellotothem.
Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,Mike,hi,hi,hi.Hello,John,hi,hi,hi.Hello,ChenJie,hi,hi,hi.Hello,MissWhite,hi,hi,hi.
Step2Leadin
1.以《生日快乐歌》的曲调,演唱Goodmorning.
Teacher:
Hello,boysandgirls.Let’ssinggoodmorningtogether.Listentomefirst.Thensingwithme.
Goodmorningtoyou.Goodmorningtoyou.Goodmorning,boysandgirls,goodmorningtoyou.
2.出示ChenJie的图片,请学生向她打招呼。
Teacher:
Who’sthis?
Pleasesaygoodmorningtoher.
Step3Presentation
1.展示教材图片,讨论图片人物,请学生猜测人物的身份。
播放课文内容,学生倾听。
Teacher:
ThisisChenJie.What’sthis?
Yes,It’sabird.Who’sthis?
Yes,he’sMike.Whataretheytalkingabout?
Listentothetapeandfind.
2.讨论对话内容。
Teacher:
WhatdoesChenJiesaytothebird?
Yes.Shesays:
Goodmorning.WhatdoesMikesaytoChenJie?
Yes,hesays:
Howareyou?
(板书句式)Readafterme,please.Howareyou?
WhatdoesChenJieanswer?
Shesays:
I’mfine.Thankyou.(板书句子)Readafterme.I’mfine.(做动作,使学生理解fine的含义)Fine,fine,fine.I’mfine.Iamfine.(做动作,使学生理解thankyou的意思)Thankyou.AndwhatdoesChenjiewanttodo?
Yes,shesays:
let’sgotoschool.(板书句子)Let’sgotoschool.Repeatit,please.(出示学生去上学的图片,讲解gotoschool)Thisisaschool.Theboysandgirlsgotoschool.Sayittogether,please.Gotoschool.Let’sgotoschool.
(走到学生身边,邀请学生一起上学,做出背着书包去上学的动作)Hi,XXX.Let’sgotoschool.
Step4Practice
1.再次播放课文录音。
学生跟读课文。
Teacher:
Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.学生分角色朗读课文。
Teacher:
Now,whowantstobeChenJie?
WhowantstobeMike?
Whowantstobethebird?
Let’sreadthedialogueinroles.
3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色,表演对话。
Teacher:
Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.
4.“链式”活动,请一排学生前一个问,后一个答,答者接着问下一个,进行Howareyou?
I’mfine,thankyou.问答练习。
Teacher:
Let’sdoachainwork.Thisline,please.Howareyou?
Student:
I’mfine.Thankyou.Howareyou?
...
5.播放Let’sdo里的歌曲,学生先听,再跟唱,再加上动作进行练习,然后表演。
Teacher:
Youdidaverygoodjob.Iwillshowasongforyou.Whatisthesongabout?
Listencarefully.
Teacher:
Whatisthesongabout?
Yes,it’sabouthowareyou.Listentothesongagain.Thistime,singwiththetape,please.
Teacher:
Let’sdosomeactionswhenwesingthesong.Lookatme,please.Hello,Hello.(伸出一只手摆动,做打招呼的动作)Howareyou?
(将双手向前伸,掌心向上)I’mfine.(双手收回,轻点胸前)Thankyou.(双手合十,做感谢的动作)Now,pleasedowithme.
Teacher:
Let’ssingthesongtogetheranddotheactions.
Teacher:
Let’ssingthesonginpairsanddotheactions.
Step5Summary
1.我指你说。
教师指向黑板上重点句式中的单词,请学生快速读出。
以此来训练学生对于重点句式的认读能力。
Teacher:
Let’splayagame.Ipointyousay.Lookattheblackboard,please.Iwillpointtothewordsinthesentences.Pleasereaditquickly.
2.与老师对唱Howareyou。
Teacher:
Let’ssingthesong—howareyou.Isingitfirst.Thenyouanswer.
课堂作业
一、选择正确的单词补全句子,将其序号填入题前括号内。
()1.______isyourname?
A.WhatB.HowC.Whatcolour
()2.______areyou?
A.WhatB.HowC.Whatcolour
()3.I____fine.
A.isB.amC.are
()4.Let’s_____toschool.
A.goesB.goingC.go
二、为下列问句选出合适的回应,将其充号填入题前括号内。
()1.Goodmorning.
A.Howareyou?
B.Goodmorning.
()2.Nicetomeetyou.
A.Goodmorning.B.Nicetomeetyou.
()3.Howareyou?
A.I’mfine.B.Howareyou?
()4.What’syouname?
A.I’mfine.B.I’mMike.
()5.Goodafternoon.
A.Goodafternoon.B.Goodmorning.
三、连词成句,将下列单词按正确的顺序排列成句子,并将句子抄写在四线三格上。
注意标点,首字母要大写。
1.areyouhow(?
)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.golet’sschoolto(.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.youthankfineI’m(,)(.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案:
一、1.A2.B3.B4.C
二、1.B2.B3.A4.B5.A
三、1.Howareyou?
2.Let’sgotoschool.3.I’mfine,thankyou.
板书设计
Unit3Lookatme!
A.Let’stalk
Goodmorning!
Goodmorning!
Howareyou?
I’mfine.Thankyou.
Let’sgotoschool.
OK!
第二课时
课时内容
A.Let’slearn;Let’sdo.
课时分析
在Let’slearn部分,WuYifan将一个Zoom的头饰放在头上,和ChenJie在玩着游戏,介绍自己的五官,引出本课时的重点句式:
Lookatme!
Thisismyface.以及四会词汇:
face,ear,eye,nose,mouth.两个重点句式非常好理解,而且学生也不陌生。
尤其是thisis...句式在第二单元介绍他人时已经学过。
学生需要做的是成功将句式迁移到介绍自己的五官上来。
五个四会单词是学生身体部位的名称,是与学生的生活紧密相关的内容,学生会比较感兴趣。
需要提醒学生注意mouth中th的发音,因为咬舌音是汉语中所没有的。
Let’sdo部分是一个指令性活动,展示了三个动词close,open,touch。
可以结合四会单词来学习与练习,让学生通过TPR活动来练习四会词汇及这些指令,做到能够听懂,能够正确反应。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词:
face,ear,eye,nose,mouth
2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式:
Lookatme!
Thisismy...
3.能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
课时重难点
1.重点:
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