小学五年级英语E五年英语上学期教案共78页.docx
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小学五年级英语E五年英语上学期教案共78页
Unit1Mynewteachers第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:
young,heavy,old,funny,kind;
2、能掌握句型:
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用;
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong。
教学难点
本课时的是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
课前准备
1.教师准备中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
1.Warm-up(热身)
(l)教师播放Let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:
Hello,everyone!
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:
T:
Hi,everyone!
Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
We’reinGrade5.
T:
DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Ss:
Yes!
T:
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?
Guess!
What’sthetopicofUnit1?
2.Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’sstart部分图片,介绍说:
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说:
“今天我们将怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
youny,kindold,funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位:
MrHuistheartteacher.What’shelike?
He’sshortandthin.完成前面铺垫的任务,让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)Let’sfindout(找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。
完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’ssing(唱一唱)
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言:
Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind
Unit1Mynewteachers第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是:
Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够
直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
1.Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时句型做好准备。
口语练习内容可参考如下:
A:
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B:
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A:
Who’syourartteacher?
B:
MrHu.
A:
What’shelike?
B:
He’sshortandthin!
2.Let’stryandtalk(操练)
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用说出他们是谁,用句型:
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细。
教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stalk
(1)教师播放Let’slearnA中的四句话(声音见媒体素材的Alearnsentences.wav)。
教师说:
“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?
”出示Let’stalk部分的人物图片,让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏:
MrMa/MissLiu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音,跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物
MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:
“Who’sthisman/ woman?
What’she/shelike?
”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。
国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。
这些不同需要让学生了解。
3.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Let’stalk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。
(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。
再用写一写自己扮演的名字。
4.小结
句型:
Who’syourmathteacher?
MrZhao.
What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.
Unit1Mynewteachers第三课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组:
principal,universitystudent,strict,smart,active;
2、能听懂、会说句型:
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用;
3、能听懂Let’schant.的歌谣,并按照节奏来念;
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。
教师需要加以引导,正确示范朗读。
遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
课前准备
1.教师准备中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
1.Warm-up(热身)
描述教师:
在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。
结合所学句型:
“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2.Presentation(新课呈现)
Readandwrite
(l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说:
ZhangPenghasthreenewteachersthis term.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook!
Whoaretheteachers?
(2)学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3.Let’splay(趣味操练)
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片,理解对话内容。
两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等。
制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时,由此人抽取图片,问另一人。
4.Pronunciation(语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
5.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Readandwrite、 Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
(3)让学生参照Pairwork说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
6.小结
书写句子:
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
Unit1MyNewTeachers(第4课时)
教学目标:
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用;
2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
教学重难点:
巩固单词在对话中的运用。
教学过程:
Ⅰ.Warm-up
1、听唱歌曲《MyNewTeacher》;
2、Let’schant(PartB)(拍手a打节奏)
a.老师问,全班答;
b.一生问,全班答(伴录音第一遍);
c.全班一起说唱(伴录音第二遍)。
Ⅱ.Presentation
Listenandguess.
课前准备好录音(班上任课老师与一生的简短对话录音)
T:
Who’sthatman/woman/younglady?
Studentsguess.
T:
Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?
Studentsanswer.(引出本节课的主要句型)
Ⅲ.Practice
1、Let’stalk教学
a.看图片,听录音
b.根据对话,师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
c.听录音,跟读对话
d.四人小组试读对话
e.小组竞赛分角色朗读
f.(课前请每位学生画好一张图画自己最喜欢的一位老师)自由配对,操练对话。
g.个人挑战性对话练习学生出示图片,邀请任何一个同学对话
2、Groupwork教学
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片Mr--Miss--)
a.Guessinggame:
T:
She’s/He’sourteacher.
S1、S2….:
Isshe/he…?
T:
Yes/No,…….
……
Tshowsthecard.
b.四人自由组合,任意抽取一张卡片,进行对话练习
c.大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习
Ⅳ.Consolidation
1、Talkanddraw教学(教师事先准备好一些拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位,主要是头部和身体部位)
a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.
b.师与一生问答,每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
c.四人一组进行分组活动
2、Let’stry教学
a.Listenandcircle
b.Checkup
Ⅴ.Assessment
Activitybook
Unit1MyNewTeachers(第5课时)
教学目标:
1、 巩固四会单词strict/funny/pretty和四会句子Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音,并能准确的读出这些单词。
教学重难点:
句型掌握及运用;
ea/ee/bl/br字母组合的发音
教学过程:
I.Warm-up.
1、Let’schant.
2、表演第四课时的Let’stalk
II.Discussthecardswithyourgroupmembers.
小组石头、剪子、布的游戏
Let’sgo.
1
Mathteacher
2
Goto4
3
Englishteacher
4
Goto19
5
Artteacher
6
Gobackto4
7
P.E.teacher
8
Goto18
9
Gobackto2
10
Scienceteacher
11
Gobackto1
12
Gobackto5
13
Chineseteacher
14
Goto20
15
P.E.teacher
16
Englishteacher
17
Gobackto8
18
Mathteacher
19
Finish
20
以小组为单位,看谁先到达终点。
III.Readandwrite
1、练习和巩固四会单词
● 活动设计①Ispy(使用卡片或者课件)
strictfunnypretty
图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空。
●活动设计②排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开,并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让学生填)。
IV.Pronunciation
1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点);
2、教师检查学生学习情况;
3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出,并归类;
4、读出后面的绕口令。
V.Assessment
1、Listenandnumber.
2、 Checkuptheanswers.
Unit1MyNewTeachers(第6课时)
教学目标:
1、了解英语国家姓名的表述方式;基本了解storytime部分的故事内容及能听懂;
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人;
3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学重难点:
英语国家姓名的表述方式。
教学过程:
Ⅰ.Warm-up
Activity1:
Greetingeachother.
师eg:
Howdoyoudo?
Gladtomeetyou.
Howareyou?
生出示事先准备好的每人一张姓名卡片,挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡,互
相问候。
(胸卡上印有Mr._或Miss._的字样)。
Ⅱ.Presentation
●活动设计①:
Smartgame.
多媒体“反应”游戏。
在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。
通过瞬间展示一张张带有全称的照片,让学生在短时间内作出反应这是Mr.还是Miss.。
引入familyname和givenname。
教师在引导一、两张图片后,询问“Doyouwanttocomehere?
”“Tryplease.”引导学生说出“Letmetry”再由学生引导,学生竞猜。
学生在游戏中争得“smartwinner.”
●活动设计②:
Introduce.
在课件中呈现几个人物。
T:
Who’sthatman/woman?
引导学生用此句询问。
T:
Doyouwanttotry?
S1/S2/S3…:
He’s/She’smy….His/Hernameis….
通过引入球星贝克汉姆的照片,引入”footballplayer”。
●活动设计③:
Funtime:
Thumbgame.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子,三人一组做介绍,然后由教师随意加入,引入
“CanIjoinyou?
”再让学生通过自由组合,练说“CanIjoinyou?
”
●活动设计④:
Wa
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- 小学 年级 英语 上学 教案 78