师范生技能大赛比赛程序文件.docx
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师范生技能大赛比赛程序文件
主办单位:
外国语学院英语教育系
外国语学院团委学生会
独家赞助:
CASIO
2008年外国语学院
前言...................................1
目录...................................2
嘉宾...................................3
大赛流程...................................4
评分总则...................................5
教材...................................6
教案...................................9
CASIO
嘉宾
邀请领导:
学院院长:
权党委书记:
马蔚兰
党委副书记:
明学院副院长:
朱晓燕
学院副院长:
晓萍学院副院长:
徐歆玉
翻译系主任:
罗赛群翻译系书记:
文滢
国商系主任:
余敏国商系书记:
荷荣
邀请评委:
朱晓燕马静雅远连冼健生何佩嫦
桦俊宁贾红霞丽虹
碧玲(04级英师1班学生)林玲玲(04级英师11班学生)
参赛选手:
1号:
朱盛铃2号:
陆文坤3号:
龚敏洁
4号:
黄纹纹5号:
肖思广6号:
董婷
7号:
袁丹纯8号:
钱美静
大赛主持:
丽琳(05级5班),夏南楠(05级5班)
CASIO
大赛流程
大赛时间2008年5月29日下午1:
30—4:
30
大赛地点文清710
大赛过程
1.大赛开始,主持人介绍领导、评委。
(约2分钟)
2.比赛开始,1至4号选手依次进行模拟课堂比赛,待前
4位选手课堂比赛结束后,再进行才艺表演。
(60分钟)
3.中场休息,评委代表对前4位选手进行点评。
(5分钟)
4.下半场开始,5至8号选手依次进行模拟课堂比赛,待前
4位选手课堂比赛结束后,再进行才艺表演。
(60分钟)
5.休息5分钟,评委代表对后4位选手进行点评。
(5分钟)
6.领导致辞,主持人宣布比赛结果。
(约8分钟)
7.颁奖合影。
(10分钟)
●全程预计耗时约150分钟
大赛工作人员
何佩钰林韵瑶钻针何敏健黄健
穗冰彩玲蔚蔚曾凤麟叶翠
素琼汶倩黄思伟王振宇陆丽雯
恒娟吴倩茜
CASIO
选手:
__________
评分细则
序号
类别
时间
容
分值
评分
1
说课
(10分)
2分钟
教材特点分析
10
2
学生特点分析
3
教学目标述
4
教学方法介绍
5
教学过程思路
6
讲课
(90分)
10分钟
教学目标:
教学目标全面、具体、明确,符合大纲、教材和学生实际;有详细、完整的教案
10
7
教学容:
重难点突出,教学容充实
10
8
教学过程:
教学紧凑,合理,条理清晰,过渡自然
15
9
教学方法:
因材施教,注重启发,有利于学生对知识的理解与掌握
15
10
教学语言:
讲课声音洪亮,语言准确、流利、清晰,语速适中
10
11
教学仪态:
着装得体,态度亲切,举止大方,仪态自然
10
12
板书设计:
字体工整,书写规,设计合理
10
13
课件制作:
教学适用性和互动性较强,体现设计技术性和艺术性
10
14
才艺表演(20分)
3分钟
有一定才艺能力,表演连贯完整,有创造性
20
评分说明:
每位同学进行模拟课堂的时间为12分钟,±20秒不扣分,在此围外每10秒扣2分。
到第13分钟时,计时员以警示钟形式终止参赛者的讲课。
才艺表演(与讲课部分分开),第3分钟停止表演,±20秒不扣分,在此围外每10秒扣2分。
第四分钟时计时员以警示钟形式终止参赛者的比赛。
1号选手教案
School:
GuangzhouUniversity
Major:
外国语学院英语教育系
Class:
053
Designer:
朱盛铃
SchoolNo.:
0507014230
TeachingDesignforreading
Reading
LessonType:
阅读输入课型(AnInput-BasedLesson)
语言材料分析:
教学容:
本课为阅读课。
通过学习一篇日记,介绍SunFei有意义的一天,学习动词过去式和写日记的主要时态。
语言项目:
掌握找读和根据上下文推断生词的词义的阅读微技能,了解写日记的主要时态,学习掌握一些动词的过去式。
体裁具有日记材料的特点,时态以一般过去时为主。
学生水平分析:
学生已经学过一些动词,但是还不了解哪些是规则动词哪些是不规则动词。
预测学生在识记不规则动词过去式和写日记的时态把握上会有一定的难度。
教学目标:
(知识,技能,策略,情感,文化)
1.通过层层递进的阅读训练,加强学生了解一般过去时在现实生活中的使用,加深他们对动词过去式的认识。
2.训练学生阅读的三个学习策略skimming,scanning和prediction。
3.注意日记材料的语言特点:
格式,时态以过去时为主。
4.结合学生自己的实际生活,用过去时模仿P34的原文写一篇简短的日记。
5.培养学生遇到Troubles时的自救或帮助他人的能力。
DescriptionsofActivities/steps
Reflections/Justifications
Step1Lead-in
Showapictureofaferryonthescreen:
T:
Classbegin!
Goodafternoonboysandgirls.Listen!
(showthePPT)
1)Whatisthis?
Leadinthenewword“ferry ['feri]n渡船”.
Explainthedifferencebetween“ship”and“ferry”
2)Haveyoueverbeenonaferrytocrossthepearlriver?
Ss:
…
T:
TodaywearegoingtolearnadiarywhichdescribeswhathappenedwhenSunFeiandhisfatherwerewaitingforaferry.Nowlet’sseetwopictures.
Step2LookandThink
Showtwopicturesonthescreentothestudents:
1
2
T:
1)Whatdoyouseeinthepictures?
2)Whatarethetwowomenandthemandoinginyouropinion?
3)Inyouropinion,Whydoesthemanmakeacall?
Towhom?
Ss:
…
T:
TheboyingreenisSunFei,andthemanstandingnexttohimishisfather.WhatdoyouthinkSunFeiwillwriteaboutinthediary?
Ss:
…
Step3FirstReading
T:
JustnowwehavethoughtaboutwhatwouldSunFeiwriteaboutinthediary,nowlet’sskimthisdiarysilentlytofindoutwhatSunFeiwroteaboutactually,thenanswerthefollowingquestions:
1.Wheredidthewomenmisstheirpurse?
2.WhatnumberdidSunFei’sfatherdial?
3.Whichferrydidthemanandthetwowomentake?
4.Whendidtheferryleave?
Guessthemeaningsofthesewordsandsentencesduringthecontextwhenyouarereading:
Sentences:
Welldone!
Youaresogreat!
Newwords:
1.tourist['tuәrist]n. 观光客,旅行者
2.purse [pә:
s]n钱包
3.theft [θeft]n.盗窃,失窃,盗窃罪,赃物(Explainthedifferencesbetween“thief”and“theft”)
4.handcuff['hændkʌf][C]n. 手铐
5.show/ʃəu/v展示showsb/sth(tosb)
6.argue['ɑ:
gju]v争论,争辩,争吵
arguewithsb
7.stare [stєә]vi. 注视,凝视”
(Explainthedifferencesbetween“look”and“stare”)
Exercise:
Choosethebestanswertofillintheblankwithitscorrectform.
lookstare
1)She(looked)outofthewindowandsawthepostmancomingupthepath.
2)She(stared/stares)atmeindisbelief.
3)(Look)atthetime!
Weshouldhavebeenatthetheatretenminutesago.
4)——Doyoulikebeing(stared)at?
——No,itisuncomfortable.
Step4SecondReading
Scanthisdiarysilentlyagainthenchoosetheanswersofthesequestions.
1.Whydidthemanholdoutabag?
Toshowthathedidnothave(C)
A.anymoneyB.anyfoodC.thewoman’spurse
2.Whoprobablyhadthepurse?
(A)(推断题)
A.Oneoftheothertwomen.
B.Thestrongmanontheferry.
C.Ayoungwomaninthebookshop.
3.Whydidn’tSunFei’sfathergetontheferry?
(A)
A.Hewantedtocallthepolice.
B.Hewasafraidofthestrongman.
C.Hewantedtotelephonehiswife.
T:
Whenwereadthisdiarywewillfindthattherearemanyverbsinthistext,right?
Findouttheseverbsandthenwriteouttheirinfinitivesanddistinguishwhichofthemareregularverbsandwhichareirregularverbs:
Forexample:
Regularverbs:
waited——waitshowed——show
stared——stareasked——ask
followed——follow
Irregularverbs:
began——beginsaid——say
held——holdstole——steal
总结动词过去式的变化规则:
1.在以e结尾的动词后加d
2.在以辅音字母+y结尾的动词后先变y为i再加-ed
3.在以重读闭音节(重读闭音节就是“辅音字母+元音字母+辅音字母”的结构)或r音节结尾而末尾只有一个辅音字母时,需双写这个辅音字母再加-ed
Exercise:
Onpage35A4.
Step5ListenandThink
Listentothetapeandthinkaboutwhatisthemaintensethatthewriterusedinthisdiary.
T:
Whatisthemaintensethewriterusedinthisdiary?
Ss:
…
T:
Yes!
Whenwedescribeonethingthathappenedinthepast,weshouldusesimplepasttense.Clearly,weknowdiariesareusuallywrittentodescribetheinterestingthingsthathappenedinthepast,right?
Soweshouldusesimplepasttensetowriteadiary.
T:
Now,lookatyourbooksandobserve.
Whatabouttheformofwritingadiary?
Ss:
…
T:
Whataboutthestructureofthecontent?
Ss:
…
T:
Right!
Writingadiary,weshoulddescribeclearly“what,when,whereandwho”。
T:
Ok!
Let’sdomorepractice.
Step6Practice
Doexercisesonpage36B2&B3
“Imagineonemorning,youmustfinishyourassignmentbeforeclass,butwhenyouareontheroadtoschool,youseeyourneighborhurthimself.Whatshouldyoudo?
”
1)gotoschoolquicklyandfinishtheassignment
2)helphim,butyoucan’tfinishtheassignment
T:
Now,let’sseewhichisChenYu’schoice.Thenfinishthequestions.
1.WhydidChenYuleavehomeinahurry?
2.WhathappenedtoMrsLi?
3.WhatshouldChenYudo?
HelpMrsLiIdonot______.…
DonothelpMrsLiIcould______beforeschool…
4.WhatdidChenYudofinally?
It______MrsLi.
Hecalled______.
He______schoolhappily.
5.WhatdoyouthinkofChenYu?
Isheahelpfulboy?
T:
Sowhenweseesomeoneintrouble,forexample,weseeoneofourclassmateshurther/hisarm,whatshouldwedo?
Whatnumberdoyoudial?
Ss:
…
PairPractice:
T:
Practicethefollowingsituationswithyourpartnerbyusingthesentencestructure“I/Weshould…”toanswer.
1.Ifyou/weseearobbery,whatshouldyou/wedo?
2.Ifyou/weseeafire/acaraccident,whatshouldyou/wedo?
Assignment:
Writeadiaryaboutwhathappenedtoyoutodaywithsimplepasttense.
理由:
通过PPT播放渡轮所发出的声音并展示渡轮的图片,既能吸引学生的注意力,提高学生学习的兴趣,又能学习新单词。
让学生能很快进入新容的学习。
同时又为下一步进行的阅读做准备。
理由:
让学生看图说话,想象可能发生的事情,预测即将要学习的日记容,发挥学生的想象力,让学生对即将要学习的容产生好奇和悬念。
理由:
阅读回答问题,通过skimming训练学生读懂文章大意的能力。
让学生通过上下文推断生词的词义,为下一步的阅读扫除生词障碍。
讲解“Welldone!
”和“Youaresogreat!
”这两个句子通常在实际生活中是如何使用的,让学生学会在实际生活中运用所学的句子。
理由:
通过scanning训练学生学会如何运用上下文的关系,学做推断题。
通过仔细的观察,让学生区分规则动词和不规则动词,引导学生总结出规则动词的变化规律。
培养学生学会归纳总结的学习方法。
理由:
通过听力进一步增强学生对课文的熟悉度,营造一种英语学习的氛围,让学生抓住任何可以接触英语的机会,产生更好的英语语感。
通过先前的略读找读,再通过听,引导学生得出写日记时通常所使用的时态是一般过去时。
理由:
通过练习让学生进一步运用以上所学的阅读微技能。
并在练习中穿插一些生活急救常识,让学生学会一些自救或救助他人的能力。
让学生在练习中学会运用“WhatshouldI/wedo?
”“I/Weshould…”的句型。
理由:
让学生学会写日记和用一般过去时描述自己身边的事物。
二号选手教案:
Mylife’swork---studyingstars
Readingteachingplan
ClassTwoinTheschoolofforeignstudies
陆文坤
一,Objectives:
1,knowledgeobjectives:
1.1,enablestudentstorememberthenewwordsaboutstars;enablestudentstousethephrases:
usedtodosth;billionsof/number+billionof,hundredsof/number+hundredof,millionsof/number+millionof;itis+adj+todosth.
1.2,enablestudentstogettheinformationofthetextbyskimmingandscanning.
1.3,enablestudentstogetthemainideabasedonthestructureofthetext.
2,affectiveobjective:
2.1guidethestudentstothebeliefthatinterestisthebestteacher,andtheyshouldchoosethemajorandajobtheylikeinthefuture,andworkhardforthecareer.
二,lessontape:
reading.
三,time:
10minutes.
四,Theimportanceinteaching:
1,helpstudentstousethephrases:
usedtodosth;billionsof/number+billionof;hundredsof/number+hundredof;itis+adjective+todosthintheirlife.
2givestudentstheguidelinesonhowtoscanandscamtogettheinformation.
五,thedifficultiesinteaching:
1,howtoguidethestudentstoscantogetthedetailsandscamtogetthemainidea.
2helpstudentstomasterthegrammarpointsbypracticing.
六,procedures.
Pre-reading:
(3minutes)
Leadingin:
1,askthestudentstowritedowntheirownhobbies,andinviteastudenttoactsomeofthemout.
2presentthepicturestointroducethenewwords.
While-reading:
(6minutes)
1,askthestudentstoscanthetextwithquestionsandchecktheanswers.Questions:
Trueorfalse:
•1.WhenPatrickwasabouteight,shegotabookaboutanimals.
•2.Therearebillionsofstarsinthesky.
•3.Atdifferentseasons,youwillseedifferentgroupsofstars,andtheshapeof
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