五年级语文下册第12单元备课.docx
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五年级语文下册第12单元备课.docx
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五年级语文下册第12单元备课
教学进度安排表
周次
日期
教学内容
课时
1
2月20日~~2月21日
培养良好的学习习惯(10)
3
2
2月22日~~2月26日
1、春光染绿我们双脚
2、暖流
4
3
2月27日~~3月3日
3、只拣儿童多处行
4、早
4
4
3月4日~~3月12日
5、古诗两首
练习一习作一
9
5
3月13日~~3月18日
6、梦圆飞天
7、火星——地球的“孪生兄弟”
5
6
3月19日~~3月23日
8、神奇的克隆
练习二习作二
9
7
3月24日~~3月30日
9、海伦·凯勒
10、二泉映月
5
8
4月1日~~4月5日
11、郑和远航
12、司马迁发愤写《史记》
4
9
4月6日~~4月13日
13、精度与略读
我读书我快乐
练习三习作三
9
10
4月14日~~4月30日
14、秦兵马俑
15、埃及的金字塔
16、音乐之都维也纳
练习四习作四
期中复习测试
17(包括其中复习测试4课时)
11
5月1日~~5月3日
放假
12
5月4日~~5月9日
17、爱如茉莉
18、月光启蒙
5
13
5月10日~~5月14日
19、我和祖父的园子
20、谈礼貌
4
14
5月15日~~5月25日
练习五习作五
21、七律长征
9
15
5月24日~~5月30日
22、彭德怀和他的大黑骡子
23、大江保卫战
5
16
5月31日~~6月8日
练习六习作六
24、古诗两首
9
17
6月9日~~6月13日
25、望月
26、灰椋鸟
5
18
6月14日~~6月21日
27、水
练习七习作七
7
19
6月22日~~7月4日
期末复习
15
苏教版五年级语文下册教材分析
一、教材内容:
全册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”组成,共27篇课文,分为七个单元。
本册教材大体上围绕一个主题组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
第一单元为“春光无限”透射着自然美和人性美;第二单元为“科技之光”弘扬国威,展示最新科技术成果;第三单元为“有志竞成”赞美了优秀人物的顽强意志和奋斗精神;第四单元为“世界各地”展现劳动者的聪明与创造智慧;第五单元为“亲情依依”折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好;第六单元为“八一壮歌”展现出中国军人的崇高精神和战斗意志;第七单元为“人与自然”表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。
二、教学目标:
1、学习习惯:
继续培养学生良好的读书、学习习惯。
2、汉语拼音:
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字、写字:
准确认读214个生字,掌握151生字,继续练习写钢笔字、毛笔字。
4、口语交际:
培养口语交际能力,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。
5、阅读:
要着力培养学生阅读能力,学会学习语文的能力。
⑴语文科的基本特点是工具性和人文性的和谐统一,语文教育要坚持语文训练和人文熏陶的统一,阅读课要以读为根本,着力培养好四种能力。
①实实在在的指导学生读书,培养学生认读能力。
②实实在在的指导学生读书,培养学生朗读与感悟能力,重视读中指导,充分发挥教师朗读的示范作用,研读重点词语,让生品味词语使用的精妙。
③实实在在的指导学生读书,培养学生探究能力。
④实实在在的指导学生读书,培养学生的概括能力。
(2)在阅读教学中,要引导学生在主动积极的思维和情感活动中、加深理解和体验。
要允许学生各抒己见,尊重学生的独特体验。
6、习作
(1)、本册习作可概括为五个特点:
①体裁多样化;②内容生活化;③表达的自主化;④注重学生的观察力培养;⑤注重激发学生的想像力。
(2)在习作教学中,要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
《标准》要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
三、课时划分:
三、课时划分:
第一单元17课时
第二单元14课时
第三单元18课时
第四单元19课时
第五单元17课时
第六单元14课时
第七单元17课时
第一单元教材分析
第一单元以“春光无限”为主题。
春光无限——透射着自然美和人性美,有意境,有韵味、有情趣,贴近学生的生活和心灵世界,有助于全面提高学生的语文素养。
一、单元内容:
第一单元由一首现代诗歌,三篇叙事散文,两首古诗组成,透射着自然美和人性美。
其中《春光染绿我们双脚》是一首情趣盎然、诗意浓郁的现代诗歌。
形式上,句子短,合韵上口,响亮反复。
《暖流》这篇记叙文讲述了江主席看望南开大学师生员工,并和他们亲切交谈的事,反映了江主席对中国古典文学的热爱,表达了他对青年人的关怀《只拣儿童多处行》这是冰心写的一篇散文,以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿,字里行间洋溢着一种生机和快乐。
《早》这篇课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
第4课古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品。
诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色,构思奇巧,耐人寻味。
《宿新市徐公店》是宋代杨万里描写田园风光的诗作。
诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣,渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
二、单元要求:
1、认会本单元10个生字,会写27个生字,掌握本单元的生字词以及要积累的词语。
2、引领学生欣赏春天的无限风光,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
领悟文章表达的真情实感,感受散文的深刻韵意,体会人物的精神品质,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的和要求背会的课文。
三、单元重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的和要求背会的课文。
2、体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃。
3、通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
4、两首古诗要求教师指导学生通过朗读、背诵去感受诗篇的语言美和情景美,帮助学生积累丰富的语言材料。
四、单元课时安排:
《春光染绿我们双脚》2课时
《暖流》2课时
《只拣儿童多处行》2课时
《早》2课时
《古诗两首》2课时
练习一3课时
习作一4课时
沈闸中心小学五年级语文下册第一单元备课
课题
课题:
培养良好的学习习惯(十)
单元课时
第1课时
教学内容
多文章不厌百回改,种渠道学语文
教学
目标
1、指导学生认真观察1~3页课本插图,使学生懂得多种渠道学语文的道理,培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
2、指导学生认真观察4~5页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。
重点
难点
1、培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
2、初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教具
准备
教师:
文章《谁是最可爱的人》学生每人一篇自己写的作文
教
学
过
程
教学预案
再设计
第一课时
一、问题导入
同学们,你们平时主要是通过什么渠道学习语文的》然而,学习语文还有许许多多的渠道,你们想知道吗?
(板书课题:
多种渠道学语文)
二、初步观察第1-2页的插图,根据地点把插图分为三类
1.家中:
第1页的插图。
2.学校:
第2页上面的两幅,第3页下面的两幅。
3.校外:
第2页上面的四幅,第3贞下面的四幅。
三、分类指导观察插图
1.指导观察第1页上部和下部的-组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察,谁能说说图上分别是什么人、在什么地方,于什么;
2.指导观察第1页下面的两幅插图,思考:
这两幅图上分别是谁,正在干什么?
3.通过以上观察,你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?
(收听广播节日、利用电脑、收看电视)
4.指导观察第2页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图,看看图上分别是谁,在干什么,你是从哪甲看出来的?
引导学生仔细观察,弄清图意;
(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道,我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。
那么,我们应当怎样上好每-节语文课呢?
(3)学生回答,教师小结:
要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。
这些是学好语文的重要保证。
5.观察第3页下面的两幅图;:
(1)指导观察插图,弄清图上分别有哪些人。
在什么,是怎么做的。
(2)指导学生说图意。
提示:
右图应安排好说的顺序,抓住中心人物的表情动作来说。
(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?
这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?
(4)学生交流体会,教师顺势小结:
所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文,在活动中增长见识,提高才干。
四、课外延伸
学习语文的渠道很多,我们不光可以在课堂上学,在校园里学,还可以在家庭中学,在社会这个大学校、大家庭中学。
除了书本上介绍的这些渠道以外,我们还可以找到许多其他的渠道。
你想试一试吗?
那就请你在课后好好地开动脑筋吧!
第二课时
一、复习
1.从地点上看,我们可以通过哪些渠道学习语文?
(板书:
家中、校内、校外)
2.课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?
(板书:
听广播、用电脑、看电视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?
(板书:
课堂学习、课外活动)
二、继续观察插图
1.观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情,然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装,参观军事基地,津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。
(引导学生适当展开想象,突出同学们热爱解放军的感情)
④少先队员深入农村,来到田头,挽起裤管,在农民阿姨的指导下学做农活。
(引导学生仔细观察,进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结:
同学们走出校园,融人社会,可以学到许多书本上学不到的知识。
我们不但要积极参加社会实践活动,而且要做好记录和文字整理工作,让社会活动推动我们的语文学习。
2.观察第3页下面的四幅图。
(])引导学生说出整体图意:
这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
(3)教师小结:
高尔基说过:
"书籍是人类进步的阶梯。
"书籍记载了人类几千年的文明,是人类智慧的结晶,,我们无论学习哪-门学科,都离不开课外阅读,学习语文更是如此。
阅读课外书刊是学习语文的重要渠道,希望大家养成爱读书的好习惯。
三、总结与延伸
1.通过本课的学习,你丈知道了哪些学习语文的渠道?
(板书:
社会实践、课外阅读)
2.上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道,你们想到了吗?
现在就请大家各抒己见,畅所欲言吧!
(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。
只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定,对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
以下内容尽量引导学生说出,如学生不能说出,可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。
②与家人交谈,学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物,种植植物,写观察日记,?
(2)校内学语文。
①自办墙报板报,参加兴趣小组活动:
:
②留心校园生活,做有心人,积累写作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学语文-②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告,理解商家用心,学习语言技巧。
3.总结:
"处处留心皆学问。
"生活和学习中处处有语文,只要我们做学习语文的有心人,养成多渠道学习语文的习惯,我们的语文水平一定能不断提高,语文能力一定会不断增强!
第三课时
一、看图导入,板书揭题
打开课本,翻到第4页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
(图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题)好!
今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
(板书:
文章不厌百回改)
二、理解"文章不厌百回改"的意思
1.齐读:
2.提示"厌"、"百"的意思,:
厌,满足。
百.这里是虚指,表示多次、反复的意思。
3.学生试说句意
4.明确句意:
文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。
5.过渡:
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料(用投影片打出)
抗美援朝战争中,部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上,他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是,他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
:
文章改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的文章《谁是最可爱的人》;
1.学生讨论:
魏巍为什么要反复修改自己的文章?
修改的结果怎样?
说明了什么?
2.教师指点:
魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多,读者反而印象不深.所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼,更加感人,这正说明了"好文章是改出来"的道理
3讨论:
作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?
(生答:
更应该)为什么呢?
教师指点:
我们小学生学习写作的时间不长,作文当然不可能-次就写得尽善尽美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。
四、继续观察第4贝下面的图
1.图上是谁?
在干什么:
是怎么做的:
(生答:
图上是同学们在认真地修改作文。
)
2.图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习?
(巩固基本的学习习惯)
(1)坐姿端正。
(2)握笔姿势正确。
(3)书本、文具摆放整齐。
(4)专心致志。
五、学习修改作文的方法
1.我们写好作文后应该怎么做?
2.发现需要修改的地方应该怎么做?
六、观察第5页的插图,学习运用修改符号修改作文
1.教师提示:
这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后,他在上面作了修改。
2.请同学们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的。
3、请同学们一句-句地读,先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想:
小作者为什么这样修改?
明确:
第一处和第六处:
语句多余。
第二处:
标点错误。
第三处:
意思不完整,不连贯:
第四处:
顺序混乱,应先写头部再写身体。
第五处:
错别字。
4.刚才我们看了小作者的修改,想一想:
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?
你还知道哪些修改符号?
明确以下修改符号:
删除插入更换调序
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办?
七、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做?
2、总结谈话:
学会修改作文不仅是一种知识,而且是一种很重要的学习习惯。
学会修改作文,养成修改作文的习惯,对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
板书设计
教学反思
沈闸中心小学五年级语文(下)册第一单元备课
课题
课题:
1、春光染绿我们双脚
教学内容
教学课文《春光染绿我们双脚》
教学
目标
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。
理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文
重点
难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学
准备
多媒体课件
教学预案
再设计
教
学
过
程
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字词,整体感知课文。
教学过程:
一、谈话导入
1.谈话:
上课之前,
我先播送一则天气预报:
今天最低温度2摄氏度,最高温度12摄氏度,偏东风三级。
昨日,有一股暖流自西向东移动,江苏地区气温近日将有所回升。
2.提问:
在这则天气预报中,“暖流”指什么?
3.导入新课:
在1994年年底,寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
(板书课题)这是怎么回事呢?
下面请同学们打开书。
二.初读课文,了解大意
1.组织自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2.巡回检查学生自读情况,对有困难的学生给予帮助。
3.组织交流自读情况。
(1)出示生字,组织开火车读。
(2)请同学们画出文中由生字组成的词语,同桌互相读一读。
(3)指名分自然段朗读课文,要求把句子读通顺。
(4)读完后组织评议、正音。
4.组织再默读课文,思考:
想想课文主要写了怎样的一件事。
5.组织交流课文的主要内容。
6.尝试按事情的发展顺序给课文分段。
7.互相交流分段及段意;对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
三.学习课文第一段
1.指名朗读第1自然段,思考:
读了这一段你知道了什么?
2.提问:
从“涌动”一词你看出了什么?
为什么心情会这么激动呢?
3.组织讨论上述问题。
(知道时间、地点、人物、事情等。
讨论对“涌动”一词的理解,感受因为江主席来看望南开大学的师生员工,从而令南开大学的师生员工心情异常激动。
让学生各抒己见)
4.指导有感情地朗读。
四.指导写字
1.出示全文生字,引导讨论:
这么多生字中,你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个?
2.指名读
第二课时
教学内容:
精读课文,感悟文本
教学过程:
一.复习导入
1.组织听写含有生字的词语并检查订正。
2.指名有感情地朗读第一段课文。
二.学习第二段
1.提出自读要求:
轻声自由读第二段,思考:
江主席来到南开大学,主要做了什么?
2.组织学生按要求自学课文第二段。
3.组织交流。
4.组织同桌分角色朗读,注意体会江主席是怎么问的,王辉又是如何作答的。
5.引导学生结合句子谈感觉。
(1)你觉得江主席怎么样?
找出有关的句子来读一读,并谈谈你的体会。
(2)组织学生自由读文并体会,对学习有困难的学生给予帮助,对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正,对有共性的问题提醒全班同学注意。
(3)组织学生分小组朗读、讨论。
(4)组织全班学生以小组为单位进行汇报。
汇报要求:
先分角色读,再说自己的感受,再次有感情地朗读。
6.引导深层次体会:
课文写江主席平易近人,关心青年,热爱中国古典文学,但没有直接说出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的,请同学们找出有关的词句读一读,并说说这样写的好处。
(平易近人:
“江主席来了,他满面春风,向同学们致意。
”“……走到王辉身边,得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱:
背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。
体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法,感受这样写的真实、自然、生动、形象。
)
三.学习第三段
1.组织齐读。
2.提问:
王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢?
3.组织讨论上述问题。
4.组织反复朗读王辉的话,引导体会其中的激动和敬佩之情。
四.引导总结
1.组织讨论:
现在我们再回过头来想一想,课题的“暖流”是什么意思?
(体会:
江主席对师生的关心,对青年人的关怀,对古典文学的热爱,使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。
)
2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象,并反复读一读这一部分。
五.作业
1.熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》
2.小练笔:
写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现
板书设计
2暖流
兴奋喜悦
平易近人关心青年对古典文学十分热爱
教学反思
沈闸中心小学五年级语文(下)册第一单元备课
课题
3、《 只拣儿童多处行》
教学内容
教学课文《 只拣儿童多处行》
教学目标
1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识9个生字,会写11个字,要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
重点难点
重点:
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情
难点:
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。
教学准备
教学预案
再设计
教
学
过
程
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字词,整体感知课文。
教学过程:
一、创设情景导入,激发学生兴趣
1、课前播放《春天在哪里》歌曲(出示春天的画面)
2、谁知道有关描写春天的诗歌?
3、出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行。
”齐读,猜诗意。
(儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方),我国当代有一位著名的作家,叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?
二、板书课题,读中审题
读懂了什么?
还有哪些不懂的问题?
三、初读课文
1、自由读课文,要求读正确。
2、检查读书情况。
师:
因课文比较长,请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
3、教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路
1、默读课文,划出作者游览的行踪顺序
板书:
园门口 知春亭 玉谰堂
五、课堂练习
1、写字指导。
2、学生描红,临写
3、练习朗读课文。
六、布置作业
抄写词语。
第二课时
教学内容:
精读课文,感悟文本
教学过程:
一、谈话导入
今天我们继续学习第二课,请同学们齐读课题。
二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。
过渡:
现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
1、自读课文,找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”,把这些句子找出来画下来。
2、想象着读读,想想该怎样读?
学生练习朗读。
引导学生读:
假如你是这些孩子,沐浴在美好的春光里,你的心情怎样?
读读。
3、指导朗读(随机出示)
(1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
”假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?
带着这样愉快的心情来读读这句话。
(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。
(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。
5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
(6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
三、学习5、6自然段
1、春天如此让人心醉,快来读读课文。
请你找到描写春天的段落,把描写春天的句子画出来。
出示这两段话:
走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
2、体会读。
你觉得海棠花开得怎样?
用一个词说说。
从哪些地方体会到?
再读读。
3、想象读。
读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?
指名描述。
课件:
展现海棠树图。
小结:
看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?
冰心奶奶又是怎样赞美的呢?
课件出示:
春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。
(齐读)
四、学习第7自然段
读读这段话,边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶
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- 年级 语文 下册 12 单元 备课