学校依法治校依法执教情况说明.docx
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学校依法治校依法执教情况说明
学校依法治校依法执教情况说明
1.学校在依法治校,老师依法执教中消失哪些问题
教书育人被誉为“太阳底下最光辉的职业”,老师也被大家尊喻为“人类灵魂的工程师”。
“春蚕”、“蜡烛”也是经常用来比方老师的,甚至把老师当做严父慈母也不为过。
如此看来,平常生活中,大家更多是从道德范畴来界定或者说正文“老师”的,却忽视了从法律角度来熟悉“老师”。
老师的确高尚,奉献于此业的老师们也的确宏大,但是,老师首先应当是一个遵纪守法的公民,他最基本的执业原则是——“依法”。
《中华人民共和国训练法》、《中华人民共和国老师法》、《中华人民共和国未成年人爱护法》等法律法规是依法执教的法律依据,上面白纸黑字写着:
“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当敬重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他污辱人格尊严的行为。
”
这算是以法律的形式规定老师无论在任何状况下都不得对同学“动粗”,无论是动手还是动口。
近年来,老师动手打死同学的大事屡见不鲜,打骂污辱同学的事更不胜枚举。
有的是由于同学淘气捣蛋,导致老师“气不打一处来”,情急之下大打出手;有的是同学成果太差,拖了班级的总成果、平均分,导致老师“恨铁不成钢”,于是“教训一下”同学,让他长点记性;有的是由于老师心理变态,不与同学为善,总与同学交恶,想“整他几下”心里才舒适些。
当然,这三种缘由的背后还存在一种最根本也最根深蒂固的缘由:
应试训练思维。
我们国家的训练体制和人才培育机制是在这样一种思维模式下建立和运转的:
同学你就得学好书本学问,而衡量学好与否那就得用成果说话。
成果好的同学就是老师眼中的好同学,父母眼中的乖娃娃,同学眼中的佼佼者;成果差的同学就是公认的“淘气匠”,是“捣蛋鬼”,是“低人一等的人”。
而在西方,许多企业家、创造家、政界领袖其实以前都可能是“淘气匠”和“捣蛋鬼”,别忘了比尔·盖茨还是一个停学生,普京和布什小时候在学校都不是优秀生,而且还很不听话,相反却打架、斗殴、成果一塌糊涂。
这好像是在用训练体制和育才机制为体罚同学的老师开脱,本文目的完全不在于此。
在学校同学得敬重老师,这是尊师重教,老师也要敬重同学,这是一视同仁。
老师要依法执教,同学应依法接受训练。
像文章开头提到这位打死同学的侯老师,和宰人犯有何异?
此事值得每位老师警醒,为人师者也肯定要践行“依法执教”,千万不能意气用事,心存侥幸,这是法定要求。
只要这样才能谈得上敬重同学,才会赢得同学的敬重!
也只要这样,才是对同学及家长担任,才是对本人和社会担任如此看来,平常生活中,大家更多是从道德范畴来界定或者说正文“老师”的,却忽视了从法律角度来熟悉“老师”。
老师的确高尚,奉献于此业的老师们也的确宏大,但是,老师首先应当是一个遵纪守法的公民,他最基本的执业原则是——“依法”。
《中华人民共和国训练法》、《中华人民共和国老师法》、《中华人民共和国未成年人爱护法》等法律法规是依法执教的法律依据,上面白纸黑字写着:
“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当敬重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他污辱人格尊严的行为。
”
这算是以法律的形式规定老师无论在任何状况下都不得对同学“动粗”,无论是动手还是动口。
近年来,老师动手打死同学的大事屡见不鲜,打骂污辱同学的事更不胜枚举。
有的是由于同学淘气捣蛋,导致老师“气不打一处来”,情急之下大打出手;有的是同学成果太差,拖了班级的总成果、平均分,导致老师“恨铁不成钢”,于是“教训一下”同学,让他长点记性;有的是由于老师心理变态,不与同学为善,总与同学交恶,想“整他几下”心里才舒适些。
当然,这三种缘由的背后还存在一种最根本也最根深蒂固的缘由:
应试训练思维。
我们国家的训练体制和人才培育机制是在这样一种思维模式下建立和运转的:
同学你就得学好书本学问,而衡量学好与否那就得用成果说话。
成果好的同学就是老师眼中的好同学,父母眼中的乖娃娃,同学眼中的佼佼者;成果差的同学就是公认的“淘气匠”,是“捣蛋鬼”,是“低人一等的人”。
而在西方,许多企业家、创造家、政界领袖其实以前都可能是“淘气匠”和“捣蛋鬼”,别忘了比尔·盖茨还是一个停学生,普京和布什小时候在学校都不是优秀生,而且还很不听话,相反却打架、斗殴、成果一塌糊涂。
这好像是在用训练体制和育才机制为体罚同学的老师开脱,本文目的完全不在于此。
在学校同学得敬重老师,这是尊师重教,老师也要敬重同学,这是一视同仁。
老师要依法执教,同学应依法接受训练。
像文章开头提到这位打死同学的侯老师,和宰人犯有何异?
此事值得每位老师警醒,为人师者也肯定要践行“依法执教”,千万不能意气用事,心存侥幸,这是法定要求。
只要这样才能谈得上敬重同学,才会赢得同学的敬重!
也只要这样,才是对同学及家长担任,才是对本人和社会担任。
2.什么是依法执教
依法治教,即全部的训练活动都抄应当符合训练法律的有关规定,全部的训练法律关系主体在从事各类训练活动时都应当恪守或不违反百训练法律的规定和精神。
依法治教的必要性
(一)依法治教是发扬社会主义民主,加强党的领导在训练领域的直接体现和度必定要求。
(二)依法治教是在社会主义市场经济条件下,训练进一步改革与进展的客观需要。
(三)问依法治教是训练行政部门转变领导方式,依法行政,提高行政管理效率与水平的必定选择。
(四)依法治教是培育跨世纪一代新人,实施科教兴国答战略的有力保证。
3.什么是依法执教
随着我国法律的逐渐健全,国家逐渐走上了“依法治国”、高度民主的法制轨道。
在训练领域,次要体现在学校“依法治校”,老师“依法执教”。
这是我国社会主义建设新时期对老师的必定要求,是实施素养训练的重要保障,也是树立高尚职业道德的基本要求。
众所周知,‘依法执教’,就是老师要依据法律法规履行教书育人的职责。
其含义有二,一是老师的训练教学行为要在法律法规所允许的范围内进行;二是老师要擅长利用法律手段来维护本身的合法权益。
首先,要守法,即严格恪守《未成年人爱护法》、《中学校老师职业道德规范》等法律法规,敬重少年儿童的合法权益和人格尊严,关怀爱惜全体同学,不卑视后进生。
同学是未成年人,是受训练者,就难免有这样那样的缺点或问题。
尤其是我们在面对差生或所谓的“问题同学”时,更应当选择乐观的角色进入同学的心灵中去,关心他们分析缘由,找准症结,制定措施,并建立公平、民主、融洽的师生关系,同时还要有急躁,做好“同学的问题会反复、反弹”的心理预备,再次关心他改正缺点。
众所周知,改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的,有的是在经过多次反复之后才能改正的,特殊是对十几岁的学校孩子来说,更是如此。
假如我们选择消极角色,实行高压政策,动辄对同学发火、甚至打骂,这不只侵害了同学的合法权益,损害了同学的心灵,而且你本人也在埋怨、责备、生气中遭到更大的损害。
当同学下一次有不良表现时,你仍未找到处理方法,除了埋怨、责备、生气之外依旧别无它法,而与此同时,你已经给同学的心理蒙上了一层阴影,进而对你所做的一切都产生反感。
接下来,就陷入了恶性循环的训练旋涡,有的老师为此而实行了违法的手段。
这样的事例不是没有发生过在我们的训练系统中。
比如,有同学上课开小差,有的老师就罚抄课文;有同学上课不恪守纪律,有的被罚站,有的被赶出教室,有的就被用一些语言在同学面前进行挖苦嘲讽。
认真回想我站在这三尺讲台上的时间里,也有着一些不够合适的行为。
老师违法,法律上的后果自不必说,在训练实践中也与老师本人的初衷背道而驰。
这不,同学说老师的行为“严峻损害了他们的心灵”,师生冲突进一步激化,同学和学校的对立心情加深。
这是训练的失败,是同学的不幸,是老师的悲伤。
然而,假如我们心中有了法律意识,树立“依法执教”的理念,敬重同学,这种状况就自然而然的避开了。
从而会加深师生间的感情。
叶圣陶先生说过:
“训练工作e79fa5e98193e58685e5aeb931333337373638者的核心工作就是为人师表”。
这在另一个层面上要求我们要依法执教,给同学树立良好的抽象。
也就是学校要训练老师以身示范,为人师表,以模范行为影响社会,训练同学。
老师作为训练者,理当以身作则,遵纪守法,才能训练好同学,使他们成为知法、守法公民。
这也是我们训练工作的基本立足点。
另一方面,“依法执教”在规范我们训练行为的同时,也训练了我们本人。
也就是说,只需我们根据法律办事,本人的合法权益才会得到充分的保证,这是我们实施训练工作的重要保障。
育人是老师的天职。
在实施“科教兴国”战略,加快训练改革步伐的形势要求下,作为一名新时期的训练工作者要自动更新观念,履行《老师法》等相关法规的规定。
为此,我们要从点滴做起,平日的教学管理中充分贯彻“依法执教”的精神,结合我校的“以人为本”的训练方针,充分敬重同学,多站在同学的角度考虑训练问题、实施教学。
依据法律,在适当的时候实行恰当的训练手段。
从素养训练入手,不单以考试成果优劣评判同学,重在特长与爱好,促进同学德智体全面进展,为培育“四有”新人做出本人的贡献。
记得接受啊
4.为什么要依法治校
1.是学校改革和进展的需要.随着各级训练的进展与办学自主权的扩大,训练管理越来越简单,消失的很多新状况、新问题,都要依靠法律、依靠训练规章制度来理顺关系,规范行为,加强管理.可以说,依照相关法律和规章制度依法治校,是学校本身改革和进展的需要.2.对我国训练事业起推动作用.学校训练是全体训练事业的核心部分.目前,我国终身训练概念才刚刚引入,连续训练尚不发达,国民训练次要靠学校训练来完成,如何提高学校管理水平,充分发挥学校训练的主渠道作用,是我国社会进展走向新的历史时期迫切需要处理的一个问题.依法治校的实施将对我国训练事业的进展和进步起严重的推动作用.3.有利于促进我国综合国力的提高.世界各国的学校训练都是国民训练的次要途径,学校管理的科学化、法制化程度又直接影响学校训练的质量,影响国民的全体素养和一个国家的综合国力.法国、英国、德国、美国等国的进展,战后日本的倔起,都向世人昭示了这一点.战后的日本,在大力进展训练,添加训练投入的同时,制定了完整的《学校训练法》,通过法治途径规范学校管理、进展学校训练,以学校训练为主渠道提高国民的科技和文化素养,从而促进了社会生产力的快速进展,提高了日本的综合国力.据统计,日本在1950——1972年间,科教在国民经济进展中的贡献率达到了52%.美国自1945年以来,经济产出增长的一半以上得益于训练和科技的进步,这都充分说明白依法治校的重要性.。
5.民办学校怎样做到依法治校
依法治校是依法治教的重要组成部分。
近年来,随着训练法制建设的逐渐完善,各地依法治校工作有了肯定程度的进展,制造了一些好的阅历和具有地方特色的依法治校工作思路。
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假如你对这个答案有什么疑问,请诘问,
另外假如你觉得我的回答对你有所关心,请千万别遗忘接受哟!
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6.针对案例中同学反映的状况,学校应怎样依法治校
依法治校体现在学校活动及工作的方方面面,涉及老师、同学、家长等各种对象。
实行依法治校,首先对校长的任职资历和力量提出了更高要求,要求校长能准时学习和把握训练政策及法律法规,必需更规范、更专业、更合法地做好学校的各项管理工作,否则,就很简单引发各种冲突。
另外,在实施依法治校,处理详细事务或大事的过程中,学校领导和老师要全面把握状况,懂得训练教学规律,懂得同学及家长心理,注重做好各种各样人的思想训练工作,切忌片面或走极端,不能一味追求从严从快,以简洁手段对待简单问题的工作方法,否则,不但不能处理问题,反而会弄巧成拙。
此外,推行依法治校,要求校长及其行政班子处理事务的水平,不能只停留在消失问题后才紧急应答的阶段,还必需具有危机管理意识,要能提前猜测或察觉可能发生的各种状况,并且有把握掌握事态进展的力量。
这样,学校才能乐观应对和处理好各种突发大事,而且能做到防备于未然。
最终,依法治校还要求学校落实宪法精神——“以人为本”,“敬重和保障人权”。
学校校长要从保障老师权益,关怀同学前途,取得家长支持等方面动身,组织开展训练教学工作。
只要这样,才能真正构建一个文明、和谐、安定的校内。
7.依法治校,爱我校内,的演讲稿300到500字.
敬重的各位老师、友爱的同学们:
大家好!
时间匆忙,转瞬我进入定海学校檀枫校区已经有四年了.在这四年岁月里,我从一个不懂事的小女孩变成了一个能够独立思索、乐观进取的班干部,从一个无知的孩子变成了一个勤学好问、力求上进的好同学.更次要的是,在时间的匆忙消逝中,我对我们学校的感情更深了,更浓了.我们的学校历史悠久.早在1912年,我们的学校就成立了,至今已有百年历史.百年来,学校弘扬“海莲花”文化,秉承“穷精竭智,追求杰出”精神,办学成果卓著,享誉市内外.一百年春风化雨,催桃育李,培育出来一批批社会的有用之材,其中也有许多闻名人士.我为我们学校有着这样悠久的历史而感到傲慢.我们的学校是个欢快、幸福的大家庭.当晚上第一缕阳光静静撒落大地,降落校内时,被阳光照得闪亮的窗里,传来琅琅的读书声,多么像一组组跳动的音符,奏出了我们跨世纪一代的心声.勤奋博学、进取争先,成为我们定海学校檀枫校区每一个同学的追求.学校领导和老师们赐予了我们亲人般的关怀、爱惜,同学之间亲如兄弟姐妹,这一切都感动着我,暖和着我,使我对学校产生了一份特别的浓浓的感情.我爱我的学校,我爱那宽敞的教室,宽阔的操场,碧绿的草坪,我更爱母亲般的老师和亲如兄弟姐妹的同学们.在这个校内里撒满了我们的欢声笑语,留下了我们成长的脚步,奠定了我们成长的坚实的基础.同学们,盼望之光已在地平线上冉冉升起,让我们刻苦勤奋,开辟进取,把在定海学校的成长岁月变成我们生生世世永难忘记的记忆。
8.何谓依法执教
众所周知,‘依法执教’,就是老师要依据法律法规履行教书育人的职责。
其含义有二,一是老师的训练教学行为要在法律法规所允许的范围内进行;二是老师要擅长利用法律手段来维护本身的合法权益。
首先,要守法,即严格恪守《未成年人爱护法》、《中学校老师职业道德规范》等法律法规,敬重少年儿童的合法权益和人格尊严,关怀爱惜全体同学,不卑视后进生。
同学是未成年人,是受训练者,就难免有这样那样的缺点或问题。
尤其是我们在面对差生或所谓的“问题同学”时,更应当选择乐观的角色进入同学的心灵中去,关心他们分析缘由,找准症结,制定措施,并建立公平、民主、融洽的师生关系,同时还要有急躁,做好“同学的问题会反复、反弹”的心理预备,再次关心他改正缺点。
众所周知,改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的,有的是在经过多次反复之后才能改正的,特殊是对十几岁的学校孩子来说,更是如此。
假如我们选择消极角色,实行高压政策,动辄对同学发火、甚至打骂,这不只侵害了同学的合法权益,损害了同学的心灵,而且你本人也在埋怨、责备、生气中遭到更大的损害。
当同学下一次有不良表现时,你仍未找到处理方法,除了埋怨、责备、生气之外依旧别无它法,而与此同时,你已经给同学的心理蒙上了一层阴影,进而对你所做的一切都产生反感。
接下来,就陷入了恶性循环的训练旋涡,有的老师为此而实行了违法的手段。
这样的事例不是没有发生过在我们的训练系统中。
比如,有同学上课开小差,有的老师就罚抄课文;有同学上课不恪守纪律,有的被罚站,有的被赶出教室,有的就被用一些语言在同学面前进行挖苦嘲讽。
认真回想我站在这三尺讲台上的时间里,也有着一些不够合适的行为。
老师违法,法律上的后果自不必说,在训练实践中也与老师本人的初衷背道而驰。
这不,同学说老师的行为“严峻损害了他们的心灵”,师生冲突进一步激化,同学和学校的对立心情加深。
这是训练的失败,是同学的不幸,是老师的悲伤。
然而,假如我们心中有了法律意识,树立“依法执教”的理念,敬重同学,这种状况就自然而然的避开了。
从而会加深师生间的感情。
叶圣陶先生说过:
“训练工作者的核心工作就是为人师表”。
这在另一个层面上要求我们要依法执教,给同学树立良好的抽象。
也就是学校要训练老师以身示范,为人师表,以模范行为影响社会,训练同学。
老师作为训练者,理当以身作则,遵纪守法,才能训练好同学,使他们成为知法、守法公民。
这也是我们训练工作的基本立足点。
另一方面,“依法执教”在规范我们训练行为的同时,也训练了我们本人。
也就是说,只需我们根据法律办事,本人的合法权益才会得到充分的保证,这是我们实施训练工作的重要保障。
育人是老师的天职。
在实施“科教兴国”战略,加快训练改革步伐的形势要求下,作为一名新时期的训练工作者要自动更新观念,履行《老师法》等相关法规的规定。
为此,我们要从点滴做起,平日的教学管理中充分贯彻“依法执教”的精神,结合我校的“以人为本”的训练方针,充分敬重同学,多站在同学的角度考虑训练问题、实施教学。
依据法律,在适当的时候实行恰当的训练手段。
从素养训练入手,不单以考试成果优劣评判同学,重在特长与爱好,促进同学德智体全面进展,为培育“四有”新人做出本人的贡献。
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