美丽的小兴安岭.docx
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美丽的小兴安岭
美丽的小兴安岭
《美丽的小兴安岭》教学设计
【教材解读】
一、教材特点
1、从思想内容上看
(1)《美丽的小兴安岭》这篇课文描绘了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色。
为我们展现了一幅幅多姿多彩的优美画卷。
作者在描述中选取了最具有代表性的景观——小兴安岭的树。
依次描述了一年四季树的变化。
作者对四个季节的描述用墨均匀,其中重点描写了春天和夏天的树木。
通过对这两个季节树木及景色的细致描写,突出小兴安岭景色诱人,像一个美丽的大花坛这一特点。
如,
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
......夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封的严严实实的,挡住了人们的视线。
......秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。
......冬天,雪花在空中飞舞。
作者以一年四季树木的变化为线索展开描写,将每个季节树木的形态及特点用一句话表现出来。
我们从中知道了小兴安岭的一个特点——绿色的海洋。
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
这是写夏天小兴安岭的句子,描述了清晨的小兴安岭笼罩在白茫茫的
北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
”和最后一自然段“ 小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
”集中抒发了这种情感。
尤其是从“数不清”、“景色诱人”、“美丽的大花园”、“巨大的宝库”这几个词语中,可以感受到小兴安岭的像一幅连绵不断的优美的画卷,身游其中还能见识到很多稀有品种。
文章前后呼应,将这一情感推向高潮。
可见作者对小兴安岭的喜爱。
2、从语言表达上看
(1)总分总的结构。
全文共有六个自然段,其中第一自然段,从总体上介绍了小兴安岭的美里,中间第二至第五自然段分别描述了小兴安岭一年四季的景物的特点,凸显其美丽,物产丰富。
第六自然段是从总体上赞美小兴安岭不仅景色诱人,还物产丰富。
这种结构方式层次清楚,重点突出,首尾呼应,给人一种一目了然之感。
同时,这种结构方式也体现了作者情感发展变化的线索:
整体感受美—具体描述美—整体赞叹美。
(3)按照一年四季的顺序记叙。
对小兴安岭的描写,作者是按照游览的顺序来记叙的。
文中二、三、四、五自然段按照季节的先后顺序,分别描述了树木抽枝,枝叶茂盛,树叶飞落和树枝积雪的画面。
文中二、三、四、五自然段的第一句,清楚地写出了作者的写作顺序:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封的严严实实的,挡住了人们的视线。
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。
冬天,雪花在空中飞舞。
按照四季的顺序写,可以让读者更清晰的感受小兴安岭的整体美景和每个季节的景色有所不同。
一步步跟着作者去欣赏小兴安岭的美丽,可激起欣赏、赞美之情。
同时这样写使文章思路清晰、层次清触。
(3)用词很准确。
作者在写作时独具匠心,用了很多形象生动的词。
通过使用恰当的词突出景物的特点。
如,
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
第二自然段用短短四句话将春天的小兴安岭描绘的像一个世外桃源。
春天,是一个万物复苏、生机盎然的季节。
作者从树木(植物方面)和动物两个角度来描写春天的小兴安岭。
这一静一动的结合将小兴安岭的春天一下子写活了。
本文以小兴安岭的树多开始,自然也要写一写树一年四季是怎样生长的。
树枝抽条时,犹如一个新生命的降生。
这里作者用了“抽出”这个词。
关于这个词换成“长出”好不好,一直是大家津津乐道的问题。
我认为这个词用的非常巧妙。
树的枝条是笔直、细长且柔韧性极强,宛如一把利剑。
春天万物复苏,经过一个冬天的“休息”,动物、植物都蓄意待发。
它们生长极快,好像要一瞬间长出来似的。
作者在写树枝生长时用了“抽出”一词就把枝条快速而有力的长出的样子生动形象的表现出来。
因此,这里的“抽出”如果换成“长出”就不能将树枝生长的过程惟妙惟肖的表现出来。
当然,我认为“抽出”这个词也不是唯一的。
比如,“伸出”这个词也是能够表现枝条生长的样子。
因为大地回春,所以山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙的流着。
“淙淙”是形容流水的声音。
形容流水声音的词有很多,如:
哗哗、潺潺、涓涓、叮叮咚咚。
作者却选了“淙淙”一词。
因为“淙淙”表示的流水声是轻柔的声音。
山间小溪的流水轻柔、缓慢且安静。
也是突出了春天的小兴安岭的“静”。
而“淙淙”一词还有另一个意思就是形容水很干净。
这也为下面小动物的表现做铺垫。
春天的小兴安岭不仅是一幅优美的画卷,还是小动物们的乐园。
作者选取了活泼可爱的小鹿,通过对小鹿的描写表现小动物们很享受小兴安岭的春天。
小鹿有的在散步,有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己的倒影十分悠闲自得。
从小动物的表现我们可以得知这里没有狩猎者的追逐,小动物能安然的生活。
作者运用了拟人的手法,把小路当成人来写,写出了小鹿活动的姿态,给人以生动形象之感。
这也突出了春天的小兴安岭的“动”的一面。
这样动静结合的描写,给我们以美感。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛;“葱葱茏茏”和“密密层层”都写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
这里用的巧的是“封”。
“封”字表示将一个东西关起来,不与外界接触。
一个“封”字,既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。
这里还有一个字也用的很巧妙,就是“浸”。
浸的意思是将一个物体完全放入另一个液体中。
这里用“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓,水气很大,范围跟森林一样广,使整个森林都浸染在雾中。
用“浸”字来形容雾中的森林,使人感到森林就像一幅水墨画,画面有一种朦胧美,非常生动。
二、教材位置
1、人文专题的位置
《美丽的小兴安岭》是三年级上的第23课,位于第六组,本组的人文专题是:
“壮丽的祖国山河”,目的是让学生感受祖国大好河山,了解祖国发展成就,培养学生对祖国热爱的思想感情。
学生以前学习过很多写景的课文,如,第三册第一组,第四册第二组。
但本组课文和以往不同的是无论是观察方法还是遣词造句,都是对前面学习的提升。
是一个循序渐进的过程。
2、训练重点的位置
本组提出了“引导学生学习作者观察和表达的方法”这一训练重点。
所谓“观察和表达方法”就是作者按照什么顺序写的以及作者根据表达思想观点、感情的需要,采用的如:
叙述、说明、议论、抒情等的方法,大到谋篇布局,小到遣词造句。
“引导学生学习作者观察和表达的方法”这一训练要求,从三年级上册开始提出:
如,在本册第四组就提出了初步培养学生学会正确的观察方法。
本组的这一训练重点承接了前面的学习,是对前面所学的提升和发展。
“引导学生学习作者观察和表达的方法”这一训练重点在《美丽的小兴安岭》一课中有明确的要求,从课后思考题“课文写的真美啊,我要把喜欢的部分背下来。
”和“‘树木抽出新的枝条’中的‘抽出’用得真好。
我们一起来找找这样的词语,体会体会。
”可以看出,本科所承担的具体任务主要是学习作者细致地观察和体会作者的用词造句的准确的写作方法。
按照时间的顺序和抓住景物特点来写的写作方法,是我们常用的、最基本的写景的方法。
运用这一方法,可以使文章脉络清晰,有条理,可以清楚、具体地展现景色的美丽。
落实好本科的这一训练重点,不仅可以领悟到作者这样写有什么好处,还能积累相关习作知识,为本课的课后小练笔,单元的习作练习和今后练习写景的习作打下基础。
另外,在本单元的学习中,还要注意落实“积累好词佳句”的要求,这是第三组提出的“注意积累好词好句”这一训练重点的实践与发展。
3、课后思考练习题
◆我要读出对小兴安岭的喜爱之情,还要把喜欢的部分背下来。
这一练习是引导学生在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文,积累课文中优美的词句,丰富自己的语言。
学生可在欣赏和背诵中将小兴安岭的四季的美和作者优美生动的语言记在心里。
◆如果我们有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去?
为什么?
这一练习是在学生充分对课文内容的理解的基础上,通过作者对小兴安岭四个季节的描写,选择自己对感兴趣的一个季节,通过用自己的话说出这一季节的特点。
训练了学生的表达能力。
◆“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好,我们一起来找找这样的词语,体会体会。
这一练习题的目的是领会作者遣词造句的精妙之处。
通过对树枝的描写,体会作者用词的准确,进而体会这样写的作用、好处。
本练习,目的是让学生在习作中注意用词准确。
为此,我们必须在学习课文时,让学生留心课文的表达方法,体会其好处,为本练习奠定基础。
【学情分析】
一、相关的已知领域
对于三年级的学生,平时通过多种渠道,大部分学生知道“小兴安岭”这个地方。
课前,学生通过查资料的方式对小兴安岭也能有一定的了解,这是学习本课的相关知识、经验基础。
学生有了一定的阅读能力,初读课文后,能了解大意,初步想象到文中描写的景色。
通过对本组前两篇课文的学习,能感受到祖国大好河山的壮美。
二、相关的未知领域
小兴安岭丰富的资源,如:
紫貂、榛子、人参等对学生是比较陌生的。
需要通过老师补充材料让学生有一定的了解。
学生对小兴安岭一年四季的美丽景色的了解只停留于表面,这就影响学生所产生的对祖国山河的热爱、赞叹之情。
需要在学习课文时,用心品读课文。
“学习作者观察和表达方法”也是学生刚开始接触的,他们很难体会这样写妙在何处。
三、相关的难知领域
一是想想课文描写的情景,将“读文章,想画面”落到实处;而是切身感受小兴安岭四季优美的景色;三是作者分别抓住了不同季节的哪些特点,又是通过怎样的修辞和表达方法来描写的,这是学生学习中的难点。
【教学目标】
1、会认10个生字,会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
【重点难点】
重点:
1、会认10个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
难点:
2、感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
【教学准备】
教师:
教学课件,包括文中介绍小兴安岭的图片、相关音乐、文字资料等。
学生:
预习课文,自学生字词,查找有关小兴安岭的资料以及不理解的词语意思。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、创设情境,了解“小兴安岭”。
1.师:
同学们,第六组课文为我们展示了祖国的大好山河。
我们已经领略了长江的气势雄伟和西湖的婀娜多姿,也见识了南疆的西沙群岛风景优美、物产丰富。
(随机播放课件)
2.今天就让我们再一次走进文字的海洋,去欣赏我国的东北地区美丽景色吧!
在我国东北部有个旅游胜地。
无论你哪个季节去,都会让你流连忘返。
首先欣赏一组那里的美景。
(出示图片)
师:
知道这是哪儿吗?
对,是我国东北的小兴安岭。
(出示:
小兴安岭的相关知识)谁来给大家介绍一下小兴安岭。
资料:
小兴安岭:
兴安岭山脉的东段,在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要林区之一。
长约三百六十公里,平均高度为海拔四百至六百米。
整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。
它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区,它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。
针叶树种以红松、沙松为主,落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。
植物种类超千种。
森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。
林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。
二、检查预习,整体感知
1、学习课文之前,我要先检查一下大家预习的情况。
这些词语都会读吗?
(出示词语1)谁来读?
(指名读)
嫩绿汇成欣赏挡住一缕舔
融化浸在刮过利剑涨满
酸甜可口
(评价学生读词情况)这里有个字是多音字,它是“涨”。
表示由少到多的意思时,它念zhǎng,组词涨潮。
表示事物变化的意思时,它念zhàng,组词涨红脸。
谁愿意当小老师领读一遍这些词语?
(一生领读)
(出示词语2)谁来读?
(指名读)
AABB密密层层葱葱茏茏严严实实
AAB淙淙地呼呼地厚厚的
ABAC又松又软又香又脆又肥又厚各种各样
谁还能照样子写几个这样的词语?
2指导书写:
赏
这一课左右结构的字很多,老师进行了分类,仔细观察,你发现了什么?
(汇、映、挡、视、浸——左窄右宽
软、材、献、线、欣——左右宽窄基本相同
刮——左宽右窄
赏、药、舌——上下结构
师:
大家观察的很仔细。
今天我们一起学习“赏”的写法。
“赏”是上下结构。
上面“”占上半格扁一点,写的。
第一笔短竖写到竖中线上。
下面的“员”占下半格,写的瘦长一点。
请大家在写字纸上写一个赏。
(评价书写情况)
三、研读课文,感受美
1.整体感知
师:
同学们预习的还不错。
下面请大家打开书,自由读课文。
注意读准字音,读通句子并思考两个问题。
一作者按照怎样的顺序介绍小兴安岭的?
二用文中的句子说说小兴安岭给你留下的总体印象。
(学生自由读课文,教师巡视)
师:
作者是按什么顺序写的?
(春夏秋冬的顺序)
师:
用文中的句子说说小兴安岭给你留下了怎样的印象?
(我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
)
树多:
从哪个词或句子能看出树多?
(数不清,几百里连成一片,绿色的海洋,省略号)
(美丽的大花园,巨大的宝库)
2.研读春天的小兴安岭,感受春天的美。
(1)师:
为什么说小兴安岭是“美丽的大花园,巨大的宝库”呢?
我们一起去课文中寻找答案。
请同学们默读第二自然段,画出你认为写的美的句子。
(出示:
第二自然段)
(学生交流)并说说美在哪里?
你能美美的读一读吗?
第一句:
春天的树木抽出新的枝条真美。
这句有一个词用的特别好,你能找出是哪个词语吗?
(抽出)抽出是什么意思?
(长出)请同学们看,这两句话哪句写得好(树木长出新的枝条)枝条一般是笔直的、长长的,像一把利剑。
如果用长出就很难将枝条快速而有力长出来的样子表现出来,作者用“抽出”一下子就把春天生机盎然的样子描绘出来了。
你看,准确的用词就能将想写的事物更加生动形象,在平时的写作中,我们也要做到用词准确。
第二句:
春回大地,积雪汇成小溪潺潺流淌真美。
第三句:
你能模仿一下小鹿的动作吗?
小鹿喝水嬉戏真美。
春天的小兴安岭真美啊!
谁能把小兴安岭生机盎然的样子读出来?
其他同学闭上眼睛一边认真听,一边想象画面。
3.自主研读夏天的小兴安岭,感受美。
(1)师:
刚才我们通过抓重点词,感受到了小兴安岭春天的生机。
下面用这个方法小组学习第三自然段。
回答以下几个问题:
1、夏天的小兴安岭的树木有什么特点?
画出相关的词或句2、夏天的小兴安岭美在哪里?
画出相关的词或句。
(2)学生交流、汇报
(特点:
枝叶茂盛。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
)
师:
从哪些词语中可以看出来?
(葱葱茏茏、封、挡、遮)
预设:
葱葱茏茏意思是草木很茂盛。
从这里能看出枝叶茂盛。
“封“字用的很好。
(出示:
封在字典中有这样几个意思。
1密闭,使跟外面隔绝。
2、用来装信、钱等物的纸套。
3、帝王把土地或爵位给予亲属或大臣。
4、帝王筑坛祭天。
5、量词,用于装封套的东西。
)这里的封是哪个意思呢?
从这个字的意思中你又能体会到什么?
(生答)是啊!
一个封字形象的表现了树木枝叶繁多,遮天蔽日的景象。
用的的确很好。
除了树木的茂盛,夏天的小兴安岭还美在哪里?
(早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
)
浸:
说明小兴安岭的雾很多很浓,而且范围很广。
整个森林都浸在雾里。
整个森林像在仙境一般,非常的美。
千万缕像利剑一样的金光:
这里把千万缕金光比作利剑。
阳光穿过浓雾,将光明带给大地。
两个比喻句让这里的景色更生动。
我们一起读出夏天的小兴安岭枝繁叶茂、仙境般迷人的景色吧!
4自主学习秋天、冬天的小兴安岭,感受美。
(1)师:
小兴安岭的春天万物复苏,夏天生机勃勃,秋天和冬天的景色是怎样的呢。
我们一起去看看。
请同学们按照以下步骤在小组内学习第4-5自然段(a朗读课文4、5自然段;b思考:
读后你仿佛看到了什么?
)
(2)学生交流、汇报
师小结:
小兴安岭不仅风景优美,而且还是一个巨大的宝库。
相信请大家已经从四五自然段中寻找到了答案。
(木材,山葡萄,蘑菇,木耳,人参,黑熊,紫貂,松鼠)通过对木材,新鲜蔬果,名贵药材,以及珍贵动物的描写,我们知道了小兴安岭是一座巨大的宝库。
我们也可以说这里物产丰富。
(3)这里描写动物的句子很有意思。
为什么黑熊只好舔自己又肥又厚的脚掌?
冬天没有猎物,黑熊的脚掌能分泌养分,所以它只能这样过冬。
是不是很可爱啊?
我们一起来读一读。
(4)
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
冬天,雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
请同学们一起读一读。
读完以后,你发现了什么?
(飘落写成了飞舞,刮写成了吹)我这样改不好吗?
是啊!
秋天落叶像蝴蝶一样自由飞舞好像在说秋天到了。
冬天的皑皑的白雪把小兴安岭变成了一个粉妆玉砌的世界。
一切都沈浸在白色之中。
像一个童话王国。
带着对秋天和冬天的喜爱,我们一起读一读这两句。
(5)播放视频,感受秋冬季的美。
5.总结写法
师:
同学们,作者不仅抓住小兴安岭不同季节不同景物的特点,还紧紧围绕一个共同的景物—树木来写。
(出示句子)引导读
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。
冬天,雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
师:
作者正是通过抓住小兴安岭四季不同景物的特点为大家展现了一个绿色的海洋,一个美丽的大花园,一个巨大的宝库。
这样的写作结构叫做总—分—总。
我们在写作时也可以用这样的结构,会让你的文章思路更清晰。
师:
通过游览小兴安岭不同季节的景色,我们欣赏了祖国东北部的壮丽景色。
作者这样细致、准确的描写让你感受到了什么?
是啊!
正是对祖国山河的热爱,才让作者有这样细致、持久的观察。
学习了这篇课文,你想不想去小兴安岭呢?
你想哪个季节去?
希望同学们有机会都能走出去看一看。
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