认识钟表整点钟教案.docx
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认识钟表整点钟教案
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认识钟表——整点钟教案
认识钟表——整点钟教案1
活动设计背景
在课前的了解中,我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分针和时针的,也有的是电子表。
但是大多数孩子不能迅速准确地看时间,不了解钟面内容,不认识整时。
因此,本节课主要学习任务定位在:
1.贴近生活,感受数学与生活的“鱼水之亲”。
2.重视动手操作,在主动探究中获取新知识。
活动目标
1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
活动重点:
认识整点钟
活动难点:
整点钟的两种表示方法
活动准备
活动准备:
多媒体课件、钟表模型、幼儿自制小钟表等
活动过程
一、谈话,导入
小朋友们快看,谁来我们班做客了?
哦,是小天使。
(幼儿扮小天使与小朋友对话)小天使要带我们去一个神奇的地方,大家准备好了吗?
现在正是秋季,我们沿途可以欣赏秋天的美景。
我们可以开汽车,可以开宇宙飞船,开火车,也可以和小动物搭伴去。
Ok,let’sgo!
播放课件音乐《秋天多麽美》,师幼开始热身运动。
大家快看,我们的目的地到了——钟表王国。
(师扮国王)欢迎小朋友们来做客!
二、了解钟表的种类及用途
1、了解钟表的种类
请大家参观我们的王国,我们王国的人口可是相当多的,平时你们都在哪里见到过他们?
(播放课件)
2、了解钟表的用途
小朋友们可聪明了,谁知道我们的成员有什么作用吗?
(幼儿思考并回答)
三、认识钟表
1、介绍钟表:
钟面、分针、时针、数字
2、通过讲故事、直观教具演示的形式向幼儿再次介绍分针和时针,以及分针走一圈,时针才走一格。
3、认识整点:
分针指向12,时针指向几就是几时。
(播放课件)
4、介绍整点钟的另一种表示方法:
电子表示法。
如8:
00
四、巩固、练习
1、游戏——“连线比赛”。
(播放课件)
2、幼儿动手操作“拨时间”。
五、讨论时间的重要性,提出如何珍惜时间?
六、师幼随音乐共舞。
欢迎小朋友下次再来做客,Bye-bye!
认识钟表——整点钟教案2
【活动目标】
1、初步了解时钟的表面结构,及时针、分针的运转规律,学会看整点。
2、懂得珍惜时间,养成按时作息的好习惯。
【设计意图】
在大班数学课程计划里,"认识时钟"是幼儿学习内容之一。
大班幼儿对于时间的概念已经有了初步的认识,但是还不够全面。
大班幼儿每天的生活、学习都是紧张而又遵循时间规律的。
幼儿通过认识时钟,了解时针、分针的运转规律,认识时钟上的整点,知道钟(手表)等在我们生活中的重要性,知道时间对于我们每个人都是平等的。
从而教育幼儿学会珍惜时间,养成按时生活、学习的良好作息习惯。
【活动准备】
PPT课件、实物钟表、幼儿每人一个小钟表
【活动过程】
一、谈话谜语导入宝贝们,早上好!
今天我们班来了这么多客人老师,我们和他们打个招呼吧。
哦,告诉大家一个好消息,我们班还来了一位小客人,瞧,他来了。
他的名字叫多多,他可聪明了,你们愿意和他交朋友吗?
可是他有一个要求:
必须猜对他的谜语,让我们看看是什么谜语吧。
(出示课件)能猜出来吗?
幼儿:
表师:
对,是钟表,你见过钟表吗?
在哪见的?
(幼儿自由回答)多多家也有好多钟表,我们一起去跟他看看吧!
(出示课件)幼儿初步认识不同的钟表师:
那你知道钟表有什么作用?
二:
认识钟面钟表的用途可真大呀?
现在请小朋友仔细观察这个钟表上都有什么呀?
1、数字宝宝有哪些数字宝宝?
(1———12)它们是怎么排队的?
(课件演示)幼儿:
哦,从1到12,从小到大转一圈。
和幼儿一起用手画一画。
2、时针和分针钟面上还有什么?
有几根针?
两根一样吗?
师:
呀小朋友真厉害,这根短短的,粗粗的叫时针;长长的,细细的叫分针;我们一起叫叫它们的名字吧!
3、12个大格除了数字和两根针,钟面上还有什么?
幼儿:
短线有几根短线,(12)对了,12根短线组成了12个大格子,分针和时针就是每天围绕这些格子转来转去,它们是怎么转的呢?
今天呀它们就要给小朋友演示演示,你们可要仔细看哦,看看它们谁跑的快谁跑的慢?
(课件演示)幼儿:
分针快,时针慢。
分针走一圈,时针走一格师小结:
分针走一圈,时针就走一大格。
但是它们都是朝着同一个方向转,这叫顺时针方向转动。
三、认识整点
1、好,今天老师也带来一个钟表,我们一起看看这个钟表上的时针和分针又是怎么走的?
幼儿二次感知运转规律师总结:
分针走一圈,时针就走一大格。
那小朋友知道现在是几点呀?
幼儿:
1点或12点师:
这是一点整,分针指着12,时针指着1。
小朋友再看看,时针从1点开始走,当他走到2点时,分针走了多少?
(一圈)那现在分针指着几?
(12)时针指着几?
(2)现在就是2点整。
2、依次拨表,认识3、4、5、6点整3、小结:
分针指着12,时针指着几就是几点整。
四、巩固整点
1、今天我们跟着多多认识了钟表,好高兴呀。
钟表是多多最好的朋友,那我们再去看看多多每天都是怎么和钟表相处的?
(出示课件)多多的一日生活这是几点?
多多在干什么?
2、刚才我们认识了整点,小朋友再看看这几个表分别是几点?
们的分针都指着几?
幼儿一起小结:
分针指着12,时针指着几就是几点整。
4、肢体动作表示整点小朋友表现的太棒了,多多想考考你们,想请你们用自己的身体动作来表示时间。
五、集体操作钟表帮助多多合理地安排了他一天的生活,那小朋友的一天又是怎么过的呢?
1、出示图片,幼儿集体拨表
2、请个别小朋友示范
3、集体验证(提醒幼儿在拨表时按顺时针方向)
六、游戏:
灰太狼灰太狼几点了老师扮演灰太狼,小朋友扮演羊羊规则:
羊羊问灰太狼灰太狼几点了?
灰太狼拨表,羊羊认表,只要是看见月亮出来,羊羊就要藏起来。
背捉的小朋友再当灰太狼。
【教学反思】
运用多媒体演示,借助孩子的想象,符合幼儿的心理特点,有利于激发幼儿的学习兴趣,使幼儿体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。
活动中安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,让孩子自己发现钟面上有些什么,在交流中,孩子们把自己在平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不仅调动和激发了学习主动性,而且提高了独立获取知识的能力。
在交流中,较优秀的孩子充当小教师的角色,一部分小朋友在小组学习中得到了帮助,轻松愉快地获得知识。
这充分发挥了学生的主体意识、合作意识,让他们在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系,同时获得了积极的情感体验。
在整个教学过程中,教师凡是孩子能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。
做到让孩子多思考、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生共同活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,孩子们参与程度高,最大限度地拓宽了幼儿的思维,使课堂充满生机与活力。
认识钟表——整点钟教案3
活动设计背景:
在课前的了解中,我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分针和时针的,也有的是电子表。
但是大多数孩子不能迅速准确地看时间,不了解钟面内容,不认识整时。
因此,本节课主要学习任务定位在:
1、贴近生活,感受数学与生活的“鱼水之亲”。
2、重视动手操作,在主动探究中获取新知识。
活动目标:
1、能辨认出钟表上的整点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
教学重点难点:
1、重点:
认识整点钟
2、难点:
整点钟的两种表示方法
活动准备:
PPT课件、钟表模型实物、幼儿自制小钟表等
活动过程:
一、谈话,导入
小朋友们快看,谁来我们班做客了?
哦,是小天使。
(幼儿扮小天使与小朋友对话)小天使要带我们去一个神奇的'地方,大家准备好了吗?
现在正是秋季,我们沿途可以欣赏秋天的美景。
我们可以开汽车,可以开宇宙飞船,开火车,也可以和小动物搭伴去。
Ok,let’sgo!
播放课件音乐《秋天多么美》,师幼开始热身运动。
大家快看,我们的目的地到了——钟表王国。
(师扮国王)欢迎小朋友们来做客!
二、了解钟表的种类及用途
1、了解钟表的种类(挂钟、座钟、怀表、手表)
请大家参观我们的王国,我们王国的人口可是相当多的,平时你们都在哪里见到过他们?
(播放ppt课件)
2、了解钟表的用途
小朋友们可聪明了,谁知道我们的成员有什么作用吗?
(幼儿思考并回答)
三、认识钟表
1、介绍钟表:
钟面、分针、时针、数字
2、通过观察PPT课件演示的形式向幼儿再次介绍分针和时针,以及分针走一圈,时针才走一格。
(PPT演示以1点钟为例)
3、认识整点:
分针指向12,时针指向几就是几时。
(播放课件)
4、介绍整点钟的另一种表示方法:
电子表示法。
如08:
00
四、巩固、练习
幼儿动手操作钟表模型实物“拨时间”。
五、讨论时间的重要性,提出如何珍惜时间?
六、师幼随音乐《珍惜时间》结束活动。
欢迎小朋友下次再来做客,Bye-bye!
教学反思:
运用多媒体演示,借助孩子的想象,符合幼儿的心理特点,有利于激发幼儿的学习兴趣,使幼儿体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。
活动中安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,让孩子自己发现钟面上有些什么,在交流中,孩子们把自己在平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不仅调动和激发了学习主动性,而且提高了独立获取知识的能力。
在交流中,较优秀的孩子充当小教师的角色,一部分小朋友在小组学习中得到了帮助,轻松愉快地获得知识。
这充分发挥了学生的主体意识、合作意识,让他们在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系,同时获得了积极的情感体验。
在整个教学过程中,教师凡是孩子能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。
做到让孩子多思考、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生共同活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,孩子们参与程度高,最大限度地拓宽了幼儿的思维,使课堂充满生机与活力。
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