四下科学导学案1122.docx
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四下科学导学案1122
鄂教版科学四年级下册导学案目录
第一单元
1理解土壤…………………………………………………………………………鹿头陈武
2种子发芽…………………………………………………………………………鹿头陈武
3向上长还是向下长………………………………………………………………鹿头陈武
第二单元
7各种各样的学习用品……………………………………………………………鹿头李建锋
8圆珠笔芯为什么能伸缩…………………………………………………………鹿头周争艳
9笔杆上橡胶套的作用……………………………………………………………鹿头周争艳
10各种各样的纸……………………………………………………………………西城付静
11纸是怎样造出来的……………………………………………………………西城付静
第三单元
12小个子能不能跷起大个子……………………………………………………西城付静
13玩气球…………………………………………………………………………西城付静
14打篮球…………………………………………………………………………西城付静
15小小降落伞……………………………………………………………………西城付静
16玩“潜水艇”…………………………………………………………………新市
17沉浮的秘密……………………………………………………………………新市
第四单元
18锣鼓声声………………………………………………………………………新市
19声音的旅行……………………………………………………………………新市
20不同的声音……………………………………………………………………新市赵俊涛
21舞台灯…………………………………………………………………………新市
22反射光…………………………………………………………………………新市
23美丽的彩虹……………………………………………………………………新市王泽超
全册统稿:
孙东峰
1、理解土壤
学习目标:
1、通过学习,使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
2、在教师的指导下,小组合作完成研究土壤成分的实验。
根据事实资料研讨问题,得出结论。
3、通过讨论,知道土壤对植物及人类的作用,大致知道怎样保护土壤,树立爱护土壤环境的意识。
材料准备:
铁锨小铲小桶
第一课时
学习目标:
1、通过学习,使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的
2、在探究问题土壤中有什么时,能独立思考发表意见,个人或小组能提出探究活动的大致方案,小组合作完成研究土壤成分的实验。
3、知道土壤对植物及人类的作用,大致知道怎样保护土壤。
材料准备:
烧杯、三角架、酒精灯、水、铁锨小铲小桶
学习过程:
一、提出问题:
土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。
我们在哪些地方见过土壤?
对于土壤我有哪些了解?
对于土壤,我想研究些什么?
我想知道:
土壤是由哪些物质构成的?
二、探究问题:
1、土壤主要是由什么成份构成的?
2、根据我平时的了解,认为土壤里都有些什么?
3、室外观察、采集土壤。
想清楚地了解土壤的成分,最好的办法是什么呢?
采集土壤需要些什么工具?
应该注意什么?
4、室内探究。
(1)思考:
土壤中是否有刚才谈到的物质呢?
怎样才能弄清楚?
我能想出多少种研究方法?
和组内同学讨论方案。
按照我们想到的方法,来研究土壤中到底含有哪些物质,看能有哪些发现。
活动报告单:
实验方法
观察到的现象
(2)分组实验。
学生展开探究活动。
汇报:
我采用的方法,观察到了什么现象?
除了这些研究方法,还能用哪些方法对土壤实行研究?
用火烧,土壤中会有什么现象发生?
第二课时
学习目标:
1、在实验的基础上,归纳出土壤的成分。
2、会记录探究活动中观察到的现象,根据事实资料研讨问题,得出结论。
3、树立爱护土壤环境的意识。
学习准备:
活动报告单、烧杯沉淀物。
学习过程:
一、研讨问题。
通过以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?
1、整理实验中观察到的现象。
实验方法
观察到的现象
捏土壤
手是湿的
把土壤放入水中
有气泡冒出(空气)
搅拌水中的土壤
土壤分几层,上层黏土,下层砂
烧土壤
有烧头发的味道(腐殖质)
2、思考:
每种现象说明了什么
3、展示和评价。
4、小结:
通过研究,你认为土壤中主要有哪些成分?
二、拓展延伸
1、土壤中除了这些成分外,还有别的物质吗?
(1)阅读小资料。
(2)谈谈土壤中污染物的问题。
2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响?
3、土壤是植物的“家”,我们应该怎样保护土壤呢?
三、总结:
通过本课的学习,你懂得了什么?
1、土壤的成分有 、 、 、 、 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的?
2、种子发芽
学习目标:
1、知道植物的种子是多种多样的,种子是生命的,种子都有呸根、胚芽、,胚根会长成植物的根,胚芽会长出植物的茎和叶,种子发芽需要一定的条件。
2、能应用工具观察种子的胚根和胚芽。
能和同学合作设计并做种子发芽的实验。
3、通过观察种子,训练学生认真细致观察物体的习惯。
通过坚持长时间的观察、记录,培养学生科学研究的精神。
材料准备:
蚕豆、菜豆、花生等,镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。
学习过程:
一、引入问题:
1、让每小组学生展示浸泡过的种子。
2、植物大多是由种子发育来的,关于种子,你想研究哪些问题?
3、整理学生提问,引入今天的教学课题。
二、探究结构
观察种子。
1、用镊子小心剥去外皮,仔细观察。
2、小组内交流观察的现象。
3、班内展示,充分描述观察到的现象。
4、整理信息。
小组讨论:
观察不同的种子,你有什么发现?
三、研究讨论:
1、研究问题:
一粒种子发芽后才能长成一株植物,那么种子发芽需要什么条件?
2、各小组讨论。
3、汇报讨论,推测的情况。
4、小组商议:
你们小组准备研究种子发芽的“哪一个问题”,需要设计什么样的实验实行探究?
5、各小组交流汇报。
6、分组实验探究。
要求:
(1)小组的每个人找到实验材料。
(2)按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。
(3)每天观察种子发芽的情况,并做好记录。
7、2——3天后,教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。
8、各小组小结:
9、种子放在烤箱或冰箱内能发芽吗?
为什么?
10、讨论:
温度对种子发芽有影响吗?
11、总结:
通过实验研究你认为种子发芽需要哪些条件?
3、向上长还是向下长
学习目标:
1、知道环境对植物根生长有影响。
2、能通过实验和观察探究植物的向地性,培养学生的观察实验水平和想象水平。
3、在长期观察实验的过程中培养学生的毅力。
材料准备:
玉米或各种菜豆种子,纸巾、塑料袋、铁架台。
学习过程:
一、谈话引入
种子发芽后,植物的根会向什么方向生长?
是向上长呢还是向下长?
让我们共同把这四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里。
学生汇报猜测情况。
二、设计实验
1、我们怎样知道自己的猜测是否准确呢?
2、学生分组讨论实验的方法。
3、学生汇报实验方法和步骤。
4、师生共同筛选认为科学的实验方法。
三、学生分组实验。
提示:
坚持观察,直到种子长出根为止,把观察情况填入下表中。
种子摆放方向
根的生长方向
第一粒种子
第二粒种子
第三粒种子
第四粒种子
四、验证猜想
1、如果你完成了上面的实验和观察记录,就能够涂亮智慧星,根据你们观察到的现象,谁来说一说种子发芽后根的生长方向?
2、学生展示实验情况。
3、学生汇报。
现在我们共同种下去的种子一定发芽了,大家想一想知道它们的根是向哪个方向生长的?
好吧,我们来看一看吧。
4、小结:
根据实验观察,说一说种子发芽后根向上长还是向下长,把结果记录下来。
五、扩展与延伸
你预测对了吗?
这些都是植物根的生长特性,我们下节课将继续研究。
4根朝哪边长
学习目标:
1.知道植物为了适合环境具有向水生长的特性,了解根系在土壤中的分布特点。
2.能根据自己的猜测,大胆设计对比实验,提升自己创新水平和观察水平,以及分析和解释实验结果的水平。
学习准备:
刚发芽的菜豆、锯末、浅盒、盛水容器、棉线等。
学习过程:
一.植物的根是向下生长的,在植物生长的过程中,根会一直向下生长吗?
二.提出问题或自己的猜测。
三.实验探究
在两个浅盒里分别铺上一层锯末,洒上水,使锯末湿润。
把刚发芽的几粒菜豆分别放在盒中相同的位置,用少量锯末盖住。
在其中的一个盒的一侧放一个盛水的容器,把三四股棉线的一端浸入水里,另一端埋在锯末里,将水引向锯末里。
几天后,两个盒子中的菜豆的根会朝哪边长呢?
把自己的推测记下来。
过四五天后,扒开覆盖在菜豆上的锯末,观察两个盒中菜豆根的生长情况,看看与自己推测的结果是否一致。
根据实验现象说一说,根的生长有什么特点。
四.植物的根有向水性,在生长的过程中还会向什么样的土壤中生长?
请接着实验观察:
向对比实验中一个盒子里放入适合植物生长的肥料,另一个盒子中则不放,过段时间后,观察两个盒子中的植物生长情况有什么不同?
5茎往哪边长
学习目标:
1.知道茎的向光性是植物器官受单方向光照射所引起的弯曲生长现象。
2.到校园或大自然中细心观察植物茎的特点,推测茎的生长特性,并能自行设计科学合理的实验,细心观察并做好记录,根据记录的事实归纳分析出茎的向光性。
材料准备:
硬纸盒、白纸、剪刀,小尺子等。
学习过程:
一、导入问题
1、我们已经知道了植物的根在生长过程中有向地性和向水性。
植物的茎在生长过程中有什么特性呢?
2、平时生活中对树枝的生长情况有何发现?
二、观察树枝生长情况
根据观察到的现象,推测茎的生长有什么特性。
三、讨论制定科学合理的实验方案研究茎的向光特性。
1、怎样科学合理地观察到茎的生长呢?
2、我们应选用什么幼苗作为观察的对象?
用什么材料做盒子罩住幼苗?
用多长时间来观察?
怎样保育幼苗长得更快更旺?
怎样把观察结果记录得更好?
3、盒子能否选用木板制作?
盒子大点好,还是小点好?
打孔打多大,孔打在上端什么位置好?
每次浇水、观察后应注意什么?
4、做好观察记录表。
四、总结与拓展
1、农业种植倡导“合理密植”说明了什么科学道理?
2、植物茎的向光特性对植物自身生长有何意义?
你有何启发?
6、植物怎样“喝水”
学习目标:
1、知道植物靠根“喝水”,然后利用茎输送水分,并能设计实验证明根能吸水,茎能运输水分。
经历对问题持续深入探究的过程,学会周密思考。
2、体会到植物也和人一样有有生命需求,有生存的本领,意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度,体验合作交流的乐趣。
材料准备:
带有刻度的透明杯、小刀等
第一课时
学习目标:
1、知道植物根的一些特点,并能设计实验证明根能“喝水”
2、让学生意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度
材料准备:
带有刻度的透明杯
学习过程:
一、导入问题:
1、同学们,我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水。
不过,我发现他们浇水时,主要把水洒在土壤里,这是怎么回事?
2、学生汇报。
二、观察植物的根。
1、根究竟是不是同学们说的样子呢?
还有没有其他特点,老师这里准备了很多新采集的植物的根,现在分发给大家。
请同学们仔细观察植物的根是一样的吗?
有哪些不同?
有哪些相同?
并把观察结果记录在书上表格里。
2、分发材料,分组观察记录。
3、汇报与交流。
4、归纳整理。
5、提问:
(1)根很多、很长,对植物“喝水”可能有什么好处?
(2)根毛壁薄,对植物“喝水”可能有什么好处?
6、从根的特点上看,根具备“喝水”条件,但根长在土壤里,我们看不见,根到底能不能“喝水”呢?
三、设计实验
1、怎样设计实验才能证明根能“喝水”呢?
讨论和提出种种初步方案。
2、交流和指导。
(1)你为什么这样设计?
(2)哪一种方法既科学又简单?
(3)选择什么样的植物做实验?
(4)选择什么样的内器装水便于观察?
(5)怎样知道试管内的水有没有减少?
(6)怎样才能防止水不从其他地方散发(蒸发)掉?
(7)能不能想一个办法让我们能看见水是否进入植物体内?
4、各小组领取实验材料,并制作实验装置。
5、预测一下:
试管里的水将会怎样变化?
可能会看到哪些现象?
四、课外探究
你见过的根是什么样的吗?
因为短时间内现象不明显,所以请大家把装置放在教室窗台上,定时观察,并认真做好记录。
下节课继续研究。
第二课时
学习目标:
1、让学生知道植物靠根“喝水”,靠茎运输水分
2、经历对问题持续深入探究的过程,学会周密思考,并让学生体验合作交流的乐趣。
学习准备:
上节课所涉及的实验及小刀
学习过程:
一、引入问题。
1、上节课,同学们做的实验结果什么样的?
2、学生汇报和交流(边展示边说明)。
3、这些现象能证明什么呢?
4、根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢?
5、学生作出推测。
二、观察探究
1、你认为茎可能有什么样的构造?
2、学生猜测。
3、茎里面到底有没有大家推测的构造呢?
下一步该怎么办?
4、学生汇报与交流。
5、学生分小组活动:
切开茎,并仔细观察。
6、讨论:
这些构造可能有什么作用?
三、归纳小结:
1、根据我们的研究,讨论总结:
植物是怎样“喝水”的?
2、汇报和交流。
3、将获得的结论用自己的话写下来。
4、给自己涂“智慧星”。
5、植物是有生命的,它们需要“喝水”。
需要营养,更需要我们的关心和照顾。
想一想:
我们以后该怎样对待校园里的花草树木
7、各种各样的学习用品
学习目标:
1、能说出各种各样的学习用品,并能按自己的分类标准对学习用品实行分类。
能用多种方法观察学习用品,主动地发现问题,提出问题,并能对提出的各种问题实行归纳分类。
2、能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的问题。
学习准备:
分组准备:
铅笔、钢笔、圆珠笔、削笔刀、卷笔刀、文具盒、笔袋、橡皮、水彩笔、直尺、三角板、量角器、圆规、各种纸、改正液、透明胶带等。
学习过程:
一、指导学生理解常用的学习用品。
1、问:
你带来了哪些学习用品?
常用到哪些学习用品?
还知道哪些学习用品?
学生说教师板书。
2、让学生说说什么是学习用品?
学习用品与我们有什么关系?
二、指导学生将学习用品按不同标准分类
1、刚才同学们说出了这么多学习用品,你能给他们分类吗?
按什么标准分类,能够分为哪几类,每一类有哪些学习用品?
2、以小组为单位,交流、讨论分类方法。
三、指导学生观察各种学习用品,提出研究问题。
1、面对这些学习用品,你能提出什么问题吗?
你想研究什么问题?
2、观察这些学习用品,能够用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、试一试等办法,能发现哪些有趣饿现象?
能提出几个为什么?
哪些是你想研究的问题?
3、小组内交流、讨论。
筛选出有研究价值的问题。
4、引导学生对提出的问题实行分类,把意思相同或相近的问题。
5、教师告诉学生,这些问题我们将在今后的学习中逐步解决,课外你们也能够自己选择感兴趣的问题实行研究。
8、圆珠笔芯为什么能伸缩
学习目标:
1、能发现使圆珠笔芯伸缩的原因是有弹簧,发现弹簧的特征。
能根据实验现象说出什么是弹力和弹性。
2、会做物体弹性实验,并能感受到弹力的存有。
能举例说出弹性在生产和生活中的应用。
学习准备:
圆珠笔、气球、篮球、足球。
学习过程:
一、导入。
1、学习中我们经常用到圆珠笔,说说你喜欢用圆珠笔吗?
为什么?
二、研究笔芯能伸缩的原因。
1、按压几次圆珠笔,猜想为什么圆珠笔芯能自由地伸缩呢?
2、要验证你们的猜想对不对,应该怎么办?
请同学们将圆珠笔拆开,看看里面有什么。
3、把圆珠笔里的弹簧取出来后,圆珠笔芯还能很方便地伸缩吗?
4、导入,弹簧为什么能使笔芯方便地伸缩呢?
弹簧究竟有什么特点?
三、讨论
1、说一说在生活中哪些物体也有类似弹簧的这些特点?
2、反复拉、压、按这些物体,会有什么现象发生?
3、认真分析实验记录,有哪些发现?
4、用弹性的知识解释“弹簧是怎样使笔芯很方便地伸缩的?
四、应用与拓展
当人们发现了物体的弹性之后,就把弹性广泛应用于生产、生活中。
请举例说说,哪些地方利用了物体的弹性?
9、笔杆上橡胶套的作用
学习目标:
1、会做笔杆上橡胶套的对比实验,能根据实验现象说出橡胶套的作用。
能说出什么是摩擦力。
2、会做影响摩擦力大小因素的对比实验,能根据实验现象得出影响摩擦力大小因素的结论。
材料准备:
中性笔、木块、木板玻璃、砂纸、毛巾、平板测力器。
学习过程:
一、引入研究课题。
1、以小组为单位,观察比较各种圆珠笔:
(1) 你有什么发现?
(2) 橡胶套有什么作用?
2、学生交流。
二、对比实验,得出摩擦力的慨念。
1、用两支同样的、笔杆上有橡胶套的笔,将其中一支笔的橡胶套取下来,然后用两支笔分别试一试,一只手捏住笔杆一端,另一只手捏住笔杆,从一端滑向另一端,反复比较体验。
说出有什么不同感觉?
2、分别将两支笔用两只手按在桌子上,向前推动有什么不同?
3、根据以上两个实验的感受,说说笔杆上的橡胶套究竟有什么作用?
三、研究影响摩擦力大小的因素。
1、提出问题实行猜测:
“橡胶套为什么会增大摩擦力”?
推测是什么原因。
2、设计实验:
是不是这些原因增大了摩擦力,想一种办法做实验证明。
看谁想出的办法好?
3、实验证明。
4、根据实验记录,你发现什么规律?
四、应用。
1、笔杆上的橡胶套为什么会增大摩擦力?
这样设计有什么好处?
2、出示教材中的图片或实物解释人们是如何使用摩擦力的?
3、生产生活中,还有哪些地方利用了摩擦力?
举例说明。
五、课外拓展
摩擦力是两个表面接触的物体相互运动时互相施加的一种物理力。
广义的物体在液体和气体中运动时也受到摩擦力。
除压力与接触面粗糙水准外,影响摩擦力大小因素:
1.表面的状态,如有没有被氧化,有没有油、水等。
2.物体的运动状态,比如水平静止的物体的摩擦力为0,运动时的摩擦力一般比静止时的最大静摩擦力大。
3.接触状态为滑动还是滚动。
10.各种各样的纸
学习目标:
1、能通过各种各样纸的观察,发现纸的不同点和相同点。
2、会用各种感觉、借助简单的工具对纸的不同点和相同点实行实验和研究。
材料准备:
红色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大镜、各种纸等。
第一课时
学习目标:
1、通过观察发现纸的不同点和相同点.
2、能举例说出纸的各种特点在生活和学习中的应用。
材料准备:
红色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大镜、各种纸等。
学习过程:
一、导入问题.
1、想一想哪些地方用到了纸?
2、你见过哪些纸?
这些纸有哪些不同点和相同点?
3、怎样找出纸的不同点和相同点?
二、研究纸的不同点
1、分小组借助各种工具找出各种纸有哪些不同。
2、汇报观察结果。
3、小组讨论:
你们小组打算从哪些方面怎样研究这些纸的不同?
4、汇报讨论结果。
5、各组选择一种合适的方案实行观察实验,重点研究纸的厚度、吸水性、抗拉力等,并作好记录。
6、汇报实验结果。
7、说一说这些纸有哪些方面的不同。
三、总结与拓展
1、人们利用纸的这些特点,为我们的生活和学习服务。
举例说说在哪些方面利用了纸的什么特点?
2、纸还有其他方面的不同,课后继续研究。
第二课时
学习目标:
1、会利用纸的不同特点制作一件纸制品。
2、能积极主动地与小组内同学合作,完成各项观察和实验。
材料准备:
各种各样的纸、剪刀、直尺、小铁钉等
学习过程:
一、导入问题
通过上节课的研究,我们知道不同的纸有很多方面的不同。
那人们为什么都称它们为“纸”呢?
说说各自的看法。
二、研究纸的相同点
1、刚才你们说的这些相同点,是不是准确,怎样检验?
2、实验观察
(1)观察纸由纤维组成;
(2)观察纸易燃烧;(3)观察纸“怕水”;(4)观察纸能写字。
3、汇报实验结果。
4、归纳总结纸的相同点:
三、纸的应用
1、根据不同的需要,人们会选用不同的纸,说说下面这些物品利用了纸的什么特点?
2、你还知道哪些纸制品利用了纸的不同特点?
四、总结与拓展
1、你打算制作一件什么纸制品?
2、制作。
3、展示作品,说一说各部分分别用了什么样的纸。
4、总结。
本节课你有什么收获?
11.纸是怎样造出来的
学习目标:
1.能说出造纸的主要原料和纸的主要成分,造纸厂的造纸过程和方法,用废纸制造再生纸的作用。
2.会用废纸制造再生纸,并能说出造纸过程。
3.能说出节约用纸的意义,知道今后应该怎样节约用纸。
材料准备:
纸、家用搅拌器、废纸、纱布、过网等。
学习过程:
一、导入问题
1.纸是我们学习和生活的亲密伙伴,你知道是用什么原料制造的,是怎样纸造出来的吗?
2.听教师介绍造纸的主要原料和主要成分。
二、介绍造纸厂的造纸过程。
1.你想知道我们用的纸是怎样制造出来的吗?
下面就请到造纸厂去参观考察。
了解造纸过程。
2.让学生叙述造纸厂的主要过程。
三、动手制造“再生纸”
1.我们已经知道造纸需要大量的木材,消耗大量的树木,树木对人类生存起什么作用?
为了减少造纸对树木的破坏,还能够用什么原料来造纸?
2.用废纸作原料生产再生纸有什么好处?
结合造纸厂的造纸过程,想一想,生产再生纸需要哪些步骤和方法?
3.总结出造纸步骤后,以小组为单位动手制造再生纸。
教师提示:
(1)泡入水中的纸一定要撕成很小的碎片或用餐巾纸、卫生纸等易泡软的纸;
(2)泡软的纸一定要搅拌成均匀的纸浆;
(3)纸浆一定要在过网上倒均匀;
(4)一定要把水分吸干后在取出制造好的纸。
四、总结与拓展
1.通过动手造一张在生纸,你有什么感受?
2.我们应该怎样节约用纸?
3.关于造纸和用纸,你还知道哪些情况?
4.课后调查。
12小个子能不能跷起大个子
学习目标:
1、通过玩跷跷板游戏来理解杠杆尺及其特点。
2、能设计研究方案,利用简单器材,有步骤地实行杠杆尺平衡条件的研究。
3、培养学生的合作精神和利用所学知识解决实际问题的水平。
材料准备;
杠杆尺、钩码。
学习过程:
一、导入问题。
观看课件出示玩跷跷板的动画短片。
二、观察现象,推断假设。
1、课件出示教材中的三幅插图,学生观察后简要地说一说图上小朋友的玩法。
2、学生小组内猜测:
为什么个子差别很大的人也能在一起玩跷跷板?
可能与什么原因相关?
三、理解杠杆尺,揭示杠杆。
1、
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