五年级道德与法治 学会沟通交流教学设计.docx
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五年级道德与法治学会沟通交流教学设计
2学会沟通交流教学设计
教材分析
本课的标题是《学会沟通交流》。
这个话题在人的任何年龄段都永不过时,刚进入小学高年级的学生正处于心理及人生观、价值观成长的关键时期,尤为重要。
本课从“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”三个方面入手,教育学生学会沟通交流的合适方式,符合本学段学生的年龄与心理特点。
教学目标
1.情感态度与价值观目标:
认识到不同的人对同一问题会有不同的看法;要尊重他人自由、完整地表达自己观点的权利。
2.知识目标:
理解“换位思考”。
3.能力目标:
学会正确对待不同看法;进行有效的沟通以解决问题,化解矛盾。
教学重点
1.认识到不同的人对同一问题会有不同的看法;要尊重他人自由、完整地表达自己观点的权利。
2.理解“换位思考”。
教学难点
学会正确对待不同看法;进行有效的沟通以解决问题,化解矛盾。
课时安排
2课时。
第一课时
教学准备
教师准备“画杨桃”故事的小视频。
教学过程
一、播放视频,导入新课
1.教师播放“画杨桃”故事的小视频,播放完毕向学生提问:
大家从这个故事中得到了什么启发?
总结点评学生的回答,进行引导小结:
不同的人因为看待事物的角度等原因,得出的结论会有所不同。
在我们的学习、生活中也是一样,不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异,对某些问题可能有不同的看法。
二、正确对待他人不同的看法
1.学生自主阅读课本第10页“活动园”栏目,小组讨论课本上提出的问题,派代表回答。
教师总结:
这在我们的学习生活中是非常常见的现象,正好印证了我们之前的结论——不同的人对同一问题会有不同的看法。
如果别人强迫我们自己不准发表看法,我们一定会非常生气。
同样地,我们也要尊重他人表达自己观点的权利。
我们可以不赞同他人的看法,但我们要让他人自由而完整地表达。
在合理表达观点这方面,我们所有人都是平等的。
2.学生自主阅读课本第13页“活动园”栏目,同桌之间讨论交流栏目中的四种说法,评价正误并说出自己的理由。
讨论结束教师随机提问,可适当点评。
师:
从大家的发言中可以听出来,对于只坚持自己的观点而不考虑他人的交流方式,大家都是不认同的,这样容易产生矛盾与冲突。
我们应该理性对待分歧,这样才能有合情合理的看法和思考,有利于解决问题。
3.学生自主阅读课本第11页“活动园”栏目,并思考课本中提出的4个问题。
同桌之间可适当低声讨论。
教师随机提问,先提问后3个问题。
师:
从大家的回答中可以发现,如果我们过于激动,意气用事,对自己的心情、特长的进步与朋友关系都会产生恶劣的影响。
有句话说得好:
“冲动是魔鬼”。
发泄情绪并不能解决任何问题,反而会让问题更加难以解决,毕竟,就像我们讨论过的一样,每个人都是有自己不同看法的。
教师顺势提出第1个问题的变式:
对这种分歧,采取什么样的态度才是合适的?
师:
其实,从刚才某些同学的回答中可以听出来,要圆满解决矛盾,就要好好沟通。
那么,我们应当如何沟通呢?
这就是我们接下来要讨论的第二个话题。
三、真诚坦率地进行沟通
1.学生自主阅读课本第12页“活动园”栏目,教师随机提问课本中的问题。
师:
由此可见,对于如何面对不同的意见,同学们的看法是各不相同的。
太多太多的实践证明,对于不同看法,采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决,相信同学们也有切身的体会。
而真诚坦率的沟通就可以有效地化解矛盾,促进和谐。
那么,真诚坦率沟通的诀窍是什么呢?
(引导学生阅读“换位三部曲”的内容。
)
师:
换位思考是一种很可贵的品质,值得我们每个人去仔细理解并学习。
前面我们讲到过,每个人对问题都可能有不同的看法,也都有自由表达观点的权利。
我们希望别人理解自己,那自然地,我们也应该平等地去理解别人。
这时,我们就需要换位思考。
(教师随机提问P12页末的问题,并适时进行点拨。
)
2.教师:
通过以上的学习,大家可以看出来,交流的真正含义在于融合双方观点中可以采纳、实践的亮点,而并非搞“一言堂”,完全以某个人的意见为主。
(学生仔细阅读并记忆P14末段内容。
)
3.教师:
在这样的前提下,当我们以后再次在交流中遭遇分歧时,要坦诚地向对方提出意见,平和、冷静、友好地与对方交流。
这样我们才能在解决问题的过程中获得成长,收获友谊。
下面,就让我们来实践一下。
(学生自主阅读P14“活动园”内容,教师随机提问第二个问题并穿插引导。
)
四、课后作业
1.复习本课内容,并应用于实际生活中。
2.搜集整理有关喝酒危害身心健康的资料。
第二课时
教学过程
一、温故知新,导入新课
教师:
同学们,在开始新课之前,让我们先来看一下上堂课的某部分内容。
让我们翻到课本13页的“活动园”,回顾一下它的内容,同桌之间讨论一下课本提出的问题。
二、沟通中如何表达自己
1.教师:
请大家阅读一下课本13页下方“锻炼表达”的内容。
相信这些疑惑是很多同学都会有的,在刚才的讨论中大家也会发现自身的一些问题。
课本告诉了我们具体的解决办法,但知道是一回事,平时我们在学习、生活中,要牢牢记住这些准则,并应用到实践中去,这才算真正学会了、成长了。
2.教师:
学习到现在,相信同学们已经发现,有效沟通有几个重要原则——首先是双方要在平等基础上平和地表达出自己的看法,然后是尊重并主动了解对方的看法。
沉默不语是不可取的,因为这样会失去沟通的机会,更不利于以大多数人都可以接受的、最好的方式解决问题。
但是问题又来了,怎样表达自己的看法才是合适的呢?
让我们来看一个例子。
(学生阅读P15“活动园”内容并完成填表,教师巡视指导。
)
3.教师:
由这个例子可以看出,表达自己的观点是要讲究技巧的。
(学生阅读记忆P15“表达有方法”的内容。
)
三、沟通中如何尊重他人
1.教师:
我们知道了沟通中应该如何合理表达自己的看法,现在,让我们再来看一下,在沟通中应当如何尊重了解他人的观点。
(学生阅读P16“活动园”内容。
)
教师:
之前,我们学习了“换位思考”。
课本中讲到的这些情况,相信我们都遇到过,并且也有着课本中讲到的负面的情绪。
同学们还遇到过其他类似的情况吗?
(随机提问。
)
教师:
孔子有句话说得好,“己所不欲,勿施于人”。
既然我们被这样对待会不愉快,那么我们就要学会不要把同样的不愉快的感觉带给他人。
而解决这个问题的秘诀,就是“倾听”。
(学生自主阅读P16第一自然段和页末“倾听要耐心”的内容;记忆“倾听要耐心”的四条提示,引导鼓励学生在实际生活中身体力行。
)
2.教师:
接下来可能有同学要问了,如果即使我们这样做到了,还是没能达成一致意见,该怎么办?
首先我们要做到的是不要激动,更不可以互相指责,冲动不但不能解决问题,反而会加剧矛盾,是最糟糕的沟通方式。
下面让我们先来阅读一下课本17页的“活动园”。
思考一下,如果你是那个被当众指责的人,你会有什么样的感受呢?
(同桌交流。
)
3.教师:
与人沟通,即使未能达成共识,也不要互相指责。
我们可以结合具体问题进行讨论,给对方充分解释的机会。
4.小组讨论解决P17页末的问题,派代表发言,教师点评。
四、课后作业
复习本课内容,并应用到实际生活中去。
生命是盛开的花朵,它绽放得美丽,舒展,绚丽多资;生命是精美的小诗,清新流畅,意蕴悠长;生命是优美的乐曲,音律和谐,宛转悠扬;生命是流淌的江河,奔流不息,滚滚向前。
因为爱心,流浪的人们才能重返家园;因为爱心,疲惫的灵魂才能活力如初。
渴望爱心,如同星光渴望彼此辉映;渴望爱心,如同世纪之歌渴望永远被唱下去。
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