高考语文一轮复习备考的策略、规划与方法.pptx
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高考语文一轮复习备考的策略、规划与方法.pptx
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2021年高考语文试题总体上较好地落实了深化新时代教育评价改革总体方案提出的对考试内容改革的要求。
试题体现了立德树人、服务选才、引导教学的核心功能,即:
以全面融入的形式落实立德树人,引导全面发展;以融会贯通的形式考查关键能力,服务科学选才;以相融相通的形式对标课程标准,引导教育教学。
高考语文在引导评价改革的方向上,发挥了较好的导向作用。
第一部分:
2021年高考语文试卷分析,命题体现以下四方面的特点:
第一,立德树人贯穿所有试题,紧扣时代脉搏。
无论是阅读题,还是写作题,在选材上都结合时代特征,比如新疆棉、网络空间,结合建党100周年,强调青年的时代责任与担当,等等。
第二,强调逻辑与思辨能力。
逻辑是基本的能力要求,思辨要求更高,这些能力都应该是语文学科需要解决的基本能力。
高考语文试题越来越突出地强调对学生逻辑与思辨能力的考查,今年试题中,全国乙卷的实用类文本阅读,关于粮食问题的考题用了3个图表,需要学生在读懂的基础上,运用逻辑与思辨能力解决问题。
第三,强调语文能力。
今年试题很好地落实了深化新时代教育评价改革总体方案中提出的“改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和机械刷题现象”这一要求。
第四,作文题强调青年的时代责任与担当。
今年无论是全国卷的作文题,还是4个省份自主命制的作文题,都体现了建党100周年这一主题下,青年人的责任与担当,是一次非常有意义的建党100周年的教育。
1立德树人在融合中实现2021年高考语文命题充分体现全面育人鲜明导向,依托高考语文的学科特点,紧扣时代主题、时代精神,多方取材,巧妙设题,通过精神滋养、文化浸润、立体渗透,将立德树人、全面发展的培养目标自然融入试题之中。
党史入题,注重学科融合:
例如:
北京作文“论生逢其时”,以中国共产党成立100周年为背景,引导考生将个人发展与国家发展结合在一起,响应时代召唤、肩负时代使命;天津作文“纪念日”以富有意义的时间点为切口,让考生体味岁月的厚重、初心的可贵,激扬奋斗精神。
如新高考卷文学类阅读材料,选取卞之琳1938年创作于延安的小说石门阵,小说中提到“守住了大门,不用关二门”,寓意只有保卫国门才能守护家门,从百姓日常生活的侧面,展现抗日战争时期人民群众对日寇的同仇敌忾,对国泰民安生活的渴望,引导考生从革命斗争时期的社会生活中,体会中国共产党人为民族谋解放、为人民谋幸福的精神,从中汲取精神的力量。
文化浸润,注重古今贯通:
习近平总书记反复强调:
“文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。
坚定文化自信,是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。
”2021年高考语文通过试题取材和设计,在引导坚定文化自信、提升道德品质、厚植家国情怀方面,进行了有益的尝试,实现了“以文化人”的目标。
如全国乙卷和新高考卷中的文言文阅读材料,选取通鉴纪事本末贞观君臣论治中的不同段落,考生在解题答卷的同时,可以了解古代重视民生、强调法治、君明臣直、上下同心的优良传统。
名篇名句默写中,伶官传序阐明了“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的道理,过秦论阿房宫赋总结了秦朝统治者因骄奢而亡国的历史教训,岳阳楼记表达了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的家国情怀,游褒禅山记阐释了追求人生理想与志向毅力的关系。
新高考卷、新高考卷考查以上篇章,可以加深考生的理解与认识。
中国古代仁人志士保家卫国、奋发有为的壮举,经时济世、执着坚毅的情怀,都理应为当代青年铭记。
新高考卷文言文阅读选取通鉴纪事本末中“祖逖北伐”的故事,作为东晋初期著名的北伐将领,祖逖身上展现的奋发努力、忧国忧民、敢于担当的精神对今天的青年一代具有激励意义和示范作用。
全面发展,注重整体渗透:
总体方案明确提出要改革学生评价、促进学生德智体美劳全面发展,构建引导考生德智体美劳全面发展的考试内容体系是落实这一要求的重要举措。
2021年高考语文试题在引导美育、体育、劳动教育方面,精心设计,富有匠心。
如新高考卷现代文阅读所选朱光潜和钱锺书的两段材料,讨论美学领域中“诗画异质”问题。
为了便于考生理解,还附有雕塑拉奥孔的图片,图文并茂,让考生在阅读思考的同时,得到一种审美浸润。
新高考卷的语言文字运用试题材料中,关于齐白石表现“蛙声十里出山泉”的画作表述,将中国画擅长化静为动、以意境取胜的特点表现得淋漓尽致。
考点设置是将长句改写短句,通过改写,让考生领会画家至臻的艺术境界。
劳动教育的内容在2021年高考语文试题中也有鲜明的体现。
如新高考卷的古代诗歌阅读选取陆游诗歌示儿子,诗中写道:
“为农为士亦奚异,事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥。
”在陆游看来,“为农”“为士”没有高下之别,所以他告诉儿子不仅要学习圣人至道,更希望他们能够重视“农事”,明白勤勉为人、脚踏实地是安身立命的根本。
又如全国甲卷的语言文字运用选取某校开设劳动教育课程“家常菜”的相关材料,让考生品味做菜的辛苦和乐趣,培养考生热爱劳动的情感。
2教考衔接,语文特色在创新中凸显深化基础,注重课堂学习:
2021年高考语文命题积极呼应课程标准,考查考生基础知识积累的厚重程度与素养形成的层次水平。
试题在对标课程标准“学习任务群”的考查方面进行了新的尝试,例如:
全国甲卷作文材料有“我们读的作品如为人民服务沁园春雪荷花淀红岩”这样的表述,其中为人民服务号召学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,沁园春雪以历史唯物主义的观点评古论今,指出人民是真正的风流人物、是历史的主人,充分显示了革命的乐观主义精神,荷花淀表现了抗日战争时期中国人民坚贞勇敢的性格精神,红岩讴歌了革命烈士的牺牲精神。
考生回顾这些作品,梳理其内容,归纳其精神,可以表现出基础知识的积累情况、语文素养的水平层次。
同时,列举考生曾经学习和熟悉的作品,一方面可以引导考生回归教材,回归课堂,另一方面自然组成一个学习任务群“中国革命传统作品研习”,引导考生深入体会革命志士和人民群众英勇奋斗、百折不挠的革命精神,自觉接受这种精神的洗礼,形成正确的人生观与价值观,自然而然就可以领会到作文试题的命意指向“可为与有为”。
强调能力,注重融会贯通:
为深入落实指导意见,实现学生全面而有个性的发展,2021年高考语文试题注重对关键能力的整体评价,通过对阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、辩证思维和批判性思维等能力考查的科学布局,强化融会贯通,体现对关键能力培养的评价,引导中学重视对考生综合素质的培养。
如全国甲卷第6题考查考生对信息的提炼与整理,全国乙卷信息类文本阅读第1题考查考生对文本材料的理解和分析,新高考卷第21题考查语篇衔接,新高考卷第21题综合考查考生应用写作和语言表达能力,新高考卷作文“体育之效,强弱之变”注重考生内在的辩证思维能力和批判性思维能力的考查和区分。
浙江作文“得与失:
终点起点过程”提供看待“得与失”的多维视角,引导考生在多重、多种关系中确立观点进行思辨,形成正确的人生观,为精彩人生赋能。
创新题型,注重学以致用:
2021年高考语文命题落实总体方案,在改变相对固化的试题形式、增强试题开放性、减少死记硬背和“机械刷题”现象等方面作出积极探索。
通过设置新题型、丰富情境化考查方式、扩大试题的开放性与灵活性,使考生正确有效地运用习得的语文知识与能力,在学习和生活实际中学以致用。
如新高考卷第5题:
嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”一句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。
请结合材料,谈谈你对此的理解。
此题的开放性更强,需要考生综合理解材料的关键信息,具备知识的迁移能力。
3、设计精心,能力素养在平稳中区分2021年高考语文命题认真选取材料、精心设计试题,把重点放在考查考生的语文能力和素养上,力求通过一种平稳平和的方式考查出考生的能力水平,使考生能发挥出正常水平。
平稳:
试卷整体结构平稳、试题难度平稳。
新高考卷、卷结构与2020年新高考卷以及第三批新高考试点8省的适应性测试卷一致,试题模块依次为现代文阅读、现代文阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。
稳定的结构有利于考生保持稳定的心态,发挥出应有的水平。
试题难度保持平稳,在确保优秀考生能够脱颖而出的同时,让大部分考生有获得感。
平和:
题目设置平和,作答要求明确,重视生活逻辑与学科逻辑的充分融合。
如新高考卷现代文阅读中,选用放猖莫须有先生教国语2个文本,前者紧扣小孩子喜欢的“放猖”,从小孩子的视角,用小孩子的口吻和语言,叙述、描写小孩子的情感世界,后者从理论的维度诠释了“什么是生活语文”、教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”的道理,2个文本相互参证,形成一组上佳的考试文本。
就此材料命制的第9题:
“文本二指出,教小孩子作文要能懂得小孩子的欢喜,谈谈文本一是如何实践能懂得小孩子的欢喜这一主张的。
”命题所叙观点,由后一文本而来,考生相对陌生,答题要求则指向贴近考生生活经验、心理感受的前一文本。
如此设题,将答题要求清晰明了地传递给考生,使考生感觉亲近平和。
又如全国甲卷文学类文本追忆普希金的故事,其中“普希金的临终遗言”是理解普希金人生悲剧的线索,也是统摄全篇的“文眼”,第9题就此直接设题“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析”,既抓住了这个文本阅读欣赏的关键,也明确提出了考生应该思考回答的内容。
平实:
平实主要体现在材料的选择上,即选择考生熟悉的、感兴趣的材料,选择日常生活中的语文材料作为命题素材。
选择考生熟悉的、感兴趣的材料入题,如全国新高考卷现代文阅读材料选取从底线伦理到担当精神:
当代青年的网络文明意识文段,材料列举青年文明上网的负面清单“不伤害”“不偷盗”“不造假”“不浪费”“不盲从”,分析网络空间的“底线意识”,作为网民主体的青年考生对此并不陌生,看起来不至产生畏惧感。
选择日常生活话题入题,如新高考卷的“元宵节”,新高考卷的“中国画”,全国甲卷的“家常菜”等文段,均是当下典型的日常生活、社会活动情境,材料接地气,直观效果好。
平衡:
平衡主要体现在能力覆盖、内容选择等方面。
高考必须对考生学科知识水平和全面发展能力作出综合评价。
2021年高考语文试题对考生的阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、辩证思维、批判性思维关键能力进行了综合考查,实现了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的平衡发展要求。
在材料选择方面,注重实用类文本、文学类文本与古诗文材料的相对均衡;在试题类型方面,注重客观题与主观题的相对平衡。
第二部分:
把握备考方向,教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知,(2021年2月22日)河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等第三批高考综合改革省份要全力做好新高考落地的各项工作,精心制定命题、考试和录取工作方案深化考试内容改革。
2021年高考命题要坚持立德树人,加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。
要优化情境设计,增强试题开放性、灵活性,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。
一核:
“为什么考”的问题四层:
“考什么”的问题四翼:
“怎么考”的问题,一、重点关注高考顶层设计,高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成。
“一核”是高考的核心功能,即“立德树人、服务选才、引导教学”,回答“为什么考”的问题;“四层”为高考的考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,回答“考什么”的问题;“四翼”为高考的考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,回答“怎么考”的问题。
教育部新版通知指出:
在深化考试内容改革方面,高考命题要坚持立德树人,加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。
要优化情境设计,增强试题开放性、灵活性,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。
为什么考,考什么,怎么考,用什么考,道德品质,世界观方法论,政治立场思想观念,理想信念爱国情怀以人民为中心的思想法制意识,正确的世界观方法论,品德修养奋斗精神责任担当健康情感劳动精神,核心价值指标体系示意图,实践探索,学习思维掌握方式,信息获取理解掌握知识整合,科学思维人文思维创新思维,研究探索操作运用语言表达,学科素养指标体系示意图,二、探究影响高考命题的重要因素,
(一)新一轮高考改革
(二)新课程标准修订(三)核心素养的培育,教学变革,构建学校课程系统;落实综合素质评价;推进教学组织变革;开展学生发展指导。
学校课程:
一是基础学术力课程,主要是语数外和学业考试的选择性学科。
二是综合创新力课程:
基于创新实验室、信息和劳技、综合实践和社团、校园内学术类讲座及研究性学习等。
三是领导发展力课程,让学生认识自己、管理自己,培养组织协调能力。
普通高中课程修订工作基本原则,坚持正确的政治方向坚持进行科学的论证坚持反映时代的要求坚持传统的继承发展,新课标有哪些主要变化?
一是在文本结构上,新增学科核心素养和学业质量要求两个部分,内容更全面,结构更完整,标准从整体上有较大提升。
二是在课标内容方面,凸显思想性、时代性和整体性。
强化社会主义核心价值观、中华优秀传统革命文化和社会主义先进文化教育;充分反映马克思主义中国化最新成果以及经济社会发展、科技进步新成就;更关注学科内在联系及学科间的相互配合,克服碎片化及彼此间的脱节等现象。
三是从实施需求出发,强化指导性、可操作性。
加强对教材编写、教学实施、考试评价的具体指导。
增加教学和评价案例、命题建议等,便于准确理解和把握课标要义,确保课标能够落地,有效发挥统领作用。
新课标加强了中华优秀传统文化教育,一是内容更全。
在“课内外读物建议”部分,除保留原有论语孟子庄子外,增加了老子史记等文化经典著作,要求学生广泛阅读各类古诗文,覆盖先秦到清末各个时期。
二是分量更多。
明确规定“课内阅读篇目中,中国古代优秀作品应占1/2”。
三是要求更高。
设置中华优秀传统文化学习专题,进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。
将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”,推荐篇目数量也从64篇(首)增加到72篇(首),提高了学习要求。
此外,美术、音乐、体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容。
如美术课标增设“中国书画”,内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论,促进学生坚守中国文化立场,增强文化自信。
落实课程方案和课程标准具体要求,把准两个方向一要把握好正确的政治方向,使中国特色社会主义事业后继有人。
二要把握好反映新时代的改革方向,促进学生全面而有个性的发展。
统筹两项改革协调好高中课程改革和高考综合改革。
一方面要发挥好课程在人才培养和选拔中的统领作用,特别是强化考试内容与高中课程的关联性,保证教、考、评一致性;另一方面要有效发挥高考改革对高中课程改革的正确导向作用,如推动综合素质评价在高校招生录取中的使用,促使高中教育更加关注学生综合素质的培养等。
抓好一个关键课程实施涉及多方面因素,但最关键的还是师资队伍建设。
(三)核心素养的培育要求在不同情境下综合利用所学知识、技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科特质,是对三维目标进行整合与提升,更加具体明确,更具学科性和功能性。
语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解,探索高考考查语文核心素养的方法1、考查路径依“四翼”,立德树人为根本2、考试设计整体化,能力考查具体化3、材料选择“三贴近”,问题设计情境化坚持“三贴近”:
贴近时代、贴近现实生活、贴近学生实际。
4、增加客观题比例,细化主观题评分标准高考语文学科更应该综合知识与能力,跳出知识立意抑或是能力立意的单维视角,从要求更高、更为综合的素养立意的宏观视角进行思考,融汇语文学科知识范围、能力水平、学科素养等方面的考查设计理念,充分体现语文这个学科对母语考查的特点。
三、命题材料的选择原则,语言,审美,思维,文化,价值引领,素养导向能力为重知识为基,高考命题评价体系的变化示意图,一维,二维,三维,考查内容(知识层面),考查内容(知识层面),考查目标(双项细目),必备知识,关键能力,核心素养,以真实的情境为载体,社会生活情境,学科认知体验,个人体验情境,投身真实情境,生成核心素养,情境,语文学习,个人生活,社会现象,学术研究,试题创设的多维情境,思维,文化语言,审美,为了实现“立德树人”的教育功能和高考任务,高考语文命题所用素材往往要满足以下要求:
(重大)热点话题+(重要)现实问题+学科特征+正面导向,能够全部满足为最佳,若实在无法找到,也可以简化为:
热点话题/现实问题+学科特征+正面导向。
另外,在高考的语境下,“立德树人”的“人”特指参加选拔考试的一代青年,所以上述要求最好与青年成长相关。
德智体美劳,四、2022年高考命题大的方向应该还是不会变,第一,渗透立德树人功能导向,引导学生全面发展。
第二,深化基础,注重课堂学习,实现教考衔接。
重视语文基础知识的系统教学与点滴积淀。
要重视教材,重视课堂,让语文教学落地生根,厚积学科基础。
在语言实践活动中系统学习语文知识,在生活实践中积累语言运用经验。
努力做到“三反”,即反套路、反刷题、反死记硬背。
第三,试卷与课标、统编本教材的内在精神一致,强调能力,融会贯通。
培养语文素养,情境化学习及依据语境理解语义非常重要,这也是课标的要求及新教材的重要学习方式和核心学习内容。
总之,考试、课标、教材应该是三位一体的,在由考试大纲过渡到基于课程标准的学业质量评价过程中,高考语文新高考卷对课程改革及实际教学都有很好的导向作用,对目前依然存在的、从工具理性出发的刷题应试走向基于价值理性的学科核心素养培养,会起到积极的推进作用。
第三部分高考语文一轮复习规划与策略,
(一)高三整体复习规划,考点覆盖,第一轮复习关键词:
基础覆盖考点,专题训练。
第二轮复习关键词:
提升重点突破,触类旁通。
重点突破,第三轮复习关键词:
冲刺综合训练固化成果,真题演练,科学设计高三复习的方案,1.第一轮复习(2021年6月2022年3月初)(关键词:
基础)目标定位:
落实考点,全面复习;单元过关,夯实四基(基本知识,基本技能,基本思想,基本体验);初步总结规律方法。
策略定位:
总结借鉴,覆盖考点,狠抓阅读,掌握方法。
2.第二轮复习(2022年3月初2022年4月底)(关键词:
提分)目标定位:
完善、巩固、提高。
策略定位:
有效对接;专题强化,素材重组,重点突破。
3.第三轮复习(2022年5月6月初)(关键词:
冲刺)
(一)目标定位:
绩优生保温、强化,中等生冲刺,临界生“逆袭”。
(二)策略定位:
综合训练,强化实战,查漏补缺,保温巩固。
(三)具体安排:
1.2022年5月:
套题仿真训练;专项查漏补缺;强化识记。
2.2022年6月初:
调整心态;梳理整合。
一轮复习的定位,以知识复习为载体,强化能力、素养培养,是学科素养培养的重要阶段;基础复习、全面复习、细致复习,强化核心概念、主干知识的深化理解,进行知识整合,形成初步的知识、方法结构,是二轮复习提高的基础;是学困生、临界生提高,优秀生培养,偏科生强弱的最佳时期。
一轮复习的具体任务,一轮复习重点,高考命题改革特别是考试内容的优化,使高中教与学多年存在的问题和不足日益显露出来:
阅读理解力欠缺;对重要事实、概念、原理的理解深度、广度不够;知识整合不到位,没有形成完整的学科体系;独立思考能力和创新能力缺失;答卷规范、解题技巧和书面表达水平亟待提高;,从高考失分、教学短板看,五点都是一轮复习要关注的问题,但1、4、5点显然贯穿于三轮复习之中,第2点核心概念的理解主要在一轮复习,中解决,二三轮主要进行查缺补漏,一轮复习如果不能很好的解决核心概念理解的问题,直接影响二三轮复习的效果。
知识整合问题是一二轮的重点,第1点阅读能力的提高也是一轮复习的主要任务。
偏科生的提高、优秀生群体的形成,一轮复习是最佳时期。
偏科生的补弱只能在一轮。
1,2,注意,从三轮复习的安排看一轮复习的重点,三轮复习非简单重复,而是各有侧重,阶梯式提升,螺旋式上升。
为什么一轮耗时最长?
(约28个周)一轮是基础复习、章节复习、全面复习、细致复习。
二轮专题复习、综合性、难度加大、提升。
没有一轮的基础,就没有二轮的提升。
一轮的基础问题解决不,好,就造成了二轮复习的乏力、被动、简单重复。
注意,3,
(二)一轮复习有效实施的原则与问题,温故知新循序渐进问题导学精准施教定期回顾加强备课改进课堂科学训练,51,基本策略,充分利用教材学生先行,避免简单重复的问题一轮复习是高一高二学习的延伸与提高,复习不是新授课的重复,而是强化、提升、再发现的过程。
要强化主干,突出整合;关注细节,突出薄弱;重视能力与素养,突出迁移与运用。
温故为基础,采取合适方式有效唤醒记忆,有规律地强化复习,与遗忘做坚持不懈的斗争;知新是关键,是目的,是提高,知在规律与联系,新在盲区与薄弱。
下大气力研究如何温故更便捷有效,如何知新更广更深。
盘点学情是基点。
1温故知新,教材所选用的内容和编排结构都是非常科学的,我们在复习时应该首先回归教材,将教材中与高考相关的知识点进行全面复习。
不仅要重点复习教材中的文言文知识点及相关的文化常识,还要关注其他文体的常识和知识点。
如现代文、诗歌中有关常识、字词、写作技巧手法及相关的人物素材、优美语言段落等。
近年来对于名著阅读的考查已经提到了很重要的位置,复习时应进行梳理和适当拓展。
重视教材,回归教材,突出一轮复习的基础作用与逐步提高的过程。
避免过快、过粗、过难、过早综合、一步到位的倾向;避免忽视基础复习,重练习轻复习、以训练完全替代复习的倾向;避免重知识、轻方法、轻能力素养,能力、素养没有细化、没有落脚点的问题;避免重教辅轻教材的问题。
2循序渐进,以盘查问题、抓主要问题、解决问题为主线贯穿二轮复习与教学全过程。
从盘点问题、梳理问题出发,选择材料,设计教学;以问题为主干,建构教学与学习过程;以问题的解决、深化、规律总结为标准,判断教学与学习的效果与质量。
教师要有问题本,要形成学科阶段性问题清单,要分析形成问题的教学原因。
学生要有例题本,归类总结不同题目的答题思路及文字组织,学会举一反三。
3问题导学,落实精讲精练,提高复习效益教师首先应根据复习课和讲评课的不同特点,确定相应的高效复习模式,将重点难点讲精讲透,以利于学生在自主复习时进行高效积累、梳理和巩固;其次是精选、精编试题,精心研究命题规律和答题技巧,并以此为训练材料,切实提高研习实效。
精准教学是有效教学、高效教学的关键。
精准定向(高考、学情、目标);精准选材(内容是关键因素);精准设计活动;精准指导与辅导。
4精准施教,覆盖考点、专题训练(眼中有生学情),高考趋势、方向,风格、特点、典型性。
筛选分类、搭配组合、拓展深化、归类提炼。
一题多练,变式迁移;方法引领,稳步提升。
为什么对怎样才能对、总结规律,精选,精编,精练,精讲,意义:
遗忘曲线的必然要求;学习的规律,学习需要一定时间的冷却,冷却后必须要反思,反思才有顿悟与发现。
途径:
坚持日清周结月回顾制度,不断改进、强化,提高定期回顾的效果。
5定期回顾,6加强备课,集体备课的作用:
分工合作(1+1,后期更重要);分享智慧,促生智慧;对个人备课的指导、规范与提高。
现状:
对答案,通试题。
缺失点:
考纲、学情、目标
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