人教版八年级上册表格示范性教案第七课友好交往礼先行.docx
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人教版八年级上册表格示范性教案第七课友好交往礼先行
人教版八年级上册表格示范性教案第七课友好交往礼先行
年级
八年级
课题
礼貌显魅力
课型
新授
教
学
目
标
知识
技能
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
在实际生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
过程
方法
“以学生活动为主,教师引导为辅”。
结合社会和学生实际,以活动为主,引导和启发学生对知识的理解,根据活动情境,恰当运用讨论、角色扮演、理性分析、自我反省等方法,让学生自己去探究、体验和领悟,参与教学过程,从而理解礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪和技能,养成文明礼貌的习惯。
在生活实践和学习的基础上,学会以礼待人,学会在不同情境中表达自己的礼貌。
教学手段采取多媒体教学,尽而使抽象的道理形象化,创设让学生思维层层展开的教学情境,有助于学生分析能力、综合能力的提高。
情感
态度
以生活中具体的问题为依托,层层推进,由感性上升到理性,使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事,自我感悟与体验,学会通过礼貌表达对他人的尊重,树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度;体验举止优雅,文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值;与人交往时,能够以礼相待,能通过礼貌表达对他人的尊重。
教学重点
如何将礼貌落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到讲文明有礼貌。
由于青少年礼貌缺失的现状及教学的践行性,文明礼貌教育不能停留在思想上,更重要的是养成习惯,将礼貌落到实处,即在生活中,与人交往时做到讲文明有礼貌。
教学难点
态度亲和,能使我们增添交往的魅力。
其原因是本问题蕴含着深刻的人生哲理,态度亲和比强硬更有力量,有悖于人们的惯性思维,学生在理解上有一定难度。
教学用具
多媒体课件
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
导入:
视频播放歌曲《咱们从小讲礼貌》
提问:
听了这首歌你有何感想?
小结:
教师根据学生的回答进行点评导入新课。
一、礼貌是尊重(板书)
(一)礼貌是尊重(板书)
1、创设情境,提出活动任务。
参与组织活动,恰当给予提示和引导。
提出问题:
如何看待这些现象?
有什么危害?
总结:
礼貌反应我们自身的素质,展示我们的风采,礼貌是尊重的具体表现。
听歌曲《咱们从小讲礼貌》
学生欣赏
发言
活动一:
角色扮演
以“公交车上…”为题,表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现,如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。
角色分配、导演,表演。
分组讨论,代表回答。
通过歌曲导入,创设情境,引起学生学习本节课的兴趣
让学生在导演、猜想故事中,感受人际交往中无礼所造成的伤害,同时鼓励他们大胆想象,培养创新意识和能力。
通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性,具备初步的判断能力。
教学内容及教师活动
学生活动
设计
意图
(二)礼貌是文明(板书)
出示材料《不文明行为也是国耻》,
新加坡是一个通用英语的国家,这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
但其中的一些涉及文明礼貌的标语,如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。
为什么呢?
人家回答:
因为有这些不文明行为的大数是中国大陆的游客。
为此,到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说:
不文明行为也是国耻。
提出问题:
联系材料谈谈无礼行为会带来哪些影响?
启发思考,点评小结。
二、“谢谢”的魅力(板书)
(一)语言文明(板书)
1、礼貌用语大擂台
(1)提出要求
(2)组织分组
(3)指导学生活动
2、不同场合使用不同的礼貌用语:
引导学生填表
见面语
感谢语
致歉语
告别语
总结:
文明用语能使交往和谐,为人际关系增色。
一生的体的“谢谢”,能使人感到暖意融融。
(二)态度亲和(板书)
活动:
“变质”的牛奶。
(具体的故事情节见书本80页)
提问:
1、这个客人为什么感到惭愧?
2、服务员的微笑服务给我们什么启示?
引导学生分析材料
学生分析材料,回答问题认识到:
礼貌是尊重和文明的体现。
是否文明礼貌不只是个人的私事,也不是无足轻重的小事,它表明一个人是否具有道德修养,影响到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族的尊严。
活动二:
礼貌用语大擂台
以小组为单位,写出大家知道的礼貌用语,并在全班展开竞赛,看看哪个小组说得最多。
对写出的礼貌用语归纳分类
在不同场合使用不同礼貌用语
学生填表
发言
活动三:
“变质”的牛奶
学生阅读、分析材料
思考问题
发言:
1、错怪了服务员,而服务员仍然保持礼貌的语言和良好的服务,正是服务员的微笑使他惭愧。
2、在语言行为态度上有礼貌,往往能够化解矛盾。
学生通过分析故事情境,体会到礼貌不仅是个人的私事,还关系到国家和民族的尊严。
通过学习和竞赛,使学生知道在交往中对人有礼貌要做到语言文明
通过分析服务员亲和的态度(微笑)使学生认识到态度亲和的魅力
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
归纳总结:
态度亲和能使我们增添交往的魅力,会拉近彼此之间的距离,对方自然也会以同样的方式回应我们。
(三)举止端庄(板书)
引导学生读书
归纳总结:
文明礼貌要通过端庄的举止来体现,注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。
三、课堂小结:
一个人要融入社会,自己的一言一行都要符合社会规范,讲文明,讲礼貌,对人以礼相待,我们的社会就会更加美好!
祝愿同学们能成为交往中的“胜利者”,成为一名文明的中学生!
活动四、自我感悟
读相关链接P82
知道参加社交活动要做到:
容貌清洁,服装整洁、美观大方,举止规范。
学生通过自己读书感悟,认识到举止端庄对社会交往的重要性
作业
设计
活动探究:
1、校园不礼貌行为面面观
不礼貌的现象在我们的校园里时有发生,大家把这些不礼貌的现象记录下来,以作为自己行动的警戒。
不礼貌的语言
不礼貌的态度
不礼貌的行为
2、请同学们为创建和谐校园设计校园礼貌活动标语。
参考答案:
1、说脏话、给人起侮辱性外号;顶撞老师,犯了错误不承认;乱扔垃圾、打水打饭不排队。
2、讲文明,懂礼貌,从小事做起;懂文明,讲礼仪,全校师生同做起。
板书
设计
教学
反思
年级
八年级
课题
礼仪展风采
课型
新授
教
学
目
标
知识
技能
了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养,并懂得礼仪的作用
过程
方法
通过多媒体演示和自我表演、角色体验等方法,并结合多种形式的活动,以学生探究、体验为主,以讲解为辅,使教学过程既生动活泼,又充满理性。
在活动中使学生掌握基本的社交礼仪,并能够在不同的情境中加以运用。
情感
态度
从内心愿意做讲礼仪的人,并积极展示自己的优雅礼仪。
教学重点
懂得待人接物的一般礼仪及中学生有关的礼仪规定,并能熟练掌握社交的一般礼仪。
教学难点
理解利益的道德意义。
教学用具
多媒体课件
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、设计情景导入新课
播放天安门广场升旗仪式视频
展示旗手的风采,请学生观察他们行为
提出问题:
1、国旗班的战士在举行升旗仪式时给你印象最深的是什么?
2、战士的形象只是关系到个人形象吗?
教师引导学生总结认识:
礼仪是一种仪式,一种形式,对个人讲,体现了一个人的基本素质和形象,但这种形式,还关系到集体、国家、民族的形象,是一个集体,一个国家精神文明的象征。
二、你评我评
现在我们来评论一下我们周一升旗时有哪些不符合礼仪的行为。
对于升旗来说,有哪些基本的礼仪要求
三、“握手”的礼仪展示
1、根据现场情况,在充分肯定的前提下适当指导。
2、归纳总结:
礼仪是一门学问,有特定的要求。
在家庭日常生活中、学
学生在观看视屏时,体会队伍的整齐、威武、优雅等
思考问题
回答问题
学生发言
不合礼仪的地方:
衣冠不整、打闹说笑、东张西望等。
基本的礼仪要求:
立正姿势站好、行注目礼、穿校服等。
请同学们来表演握手这一常见的礼仪
1、 与同学相见——
2、 与长辈相见——
3、 与异性朋友相见——
让学生知道礼仪不仅仅是一种形式,而且是一个人,一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
认识到礼仪的重要。
通过反面例子引发学生思考,引导学生按照礼仪的要求去做
通过小组内的合作探究,使学生了解更多的礼仪知识和技能,再通过小组间的互动,相互纠正学习,
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
校集体活动中、社会交往活动中,都有相应的礼仪要求。
握手利益是最常见的交往礼仪,我们要掌握其要领,来更好地展示自己。
四、社交礼仪ABC
1、展示优雅的自我
要求:
1、全班分五组分别进行活动。
2、把合乎礼仪要求的做法用某种形式表现出来。
(讲、表演或小品展示都可)
3、每组代表回答,其它组“挑毛病”(找出不合礼仪的地方),应该如何做?
教师引导归纳总结:
礼仪无处不在,不同场合都有不同特定要求。
但对个人礼仪来讲,讲礼仪要求我们在举止行为、姿态表情、仪表、着装、卫生等方面,要文明、得体、端庄、优雅等。
2、小组合作探究
社交礼仪涉及方方面面,每个方面都有具体要求,那我们该怎样才能掌握社交礼仪哪?
请大家出主意、想办法。
教师引导归纳总结:
社交礼仪不是自然形成的,需要不断学习、观察、思考,才能成为一个懂礼仪,讲礼仪的人。
五、如何对待传统礼仪习俗和各民族礼仪习俗
1、活动:
擂台比武
展示图片春节、中秋节、端午节等图片,这是什么节日?
有什么样的礼仪习俗?
是不是所有传统的礼仪习俗和外来的礼仪都要全盘继承和接受呢?
教师根据回答总结提炼:
对传统礼仪习俗,要以科学态度来对待,取其精华,去其糟粕。
4、 生意场上的相见——
5、 与领导相见——
10名学生(男女各半)表演,其他学生评论并归纳握手中包含的礼仪。
展示优雅的自我
内容:
①课堂礼仪
②站、坐、走姿态和笑的表情
③设计在家待客礼节:
如长者和陌生朋友来访
④接、打电话
学生小组内相互纠正错误,弥补不足,相互争论,共同探讨,得出一致满意做法。
然后,通过小组之间的互动,互相纠正,彼此学习,能更好掌握礼仪的基本知识和技能。
讨论问题
学生小组活动
学生能想出各种办法如:
可以通过观察别人怎样做来学习,也可通过问问长者了解,还可通过阅读一些这方面的杂志,还可以看这方面的电视内容等。
学生看图片竞猜,并对传统礼仪习俗进行了评价
互相对比不讲礼仪的丑陋和讲礼仪的优雅,在相互教育中激发和学习掌握更多的礼仪知识和技能,这
是本课的重点。
再通过教师的引导归纳使学生认识到礼仪无处不在,从而上升到对个人礼仪一般性的要求。
同时通过讨论问题让学生认识到讲礼仪是需要不断学习和培养的。
通过图片对比,既形象直观又充分调动学生的积极性,通过探讨,使学生认识到传统礼仪习俗中,既有值得继承的内容,又有应抛弃的东西,学会辨证的看问题。
培养科学的观念。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
2、交流讨论问题:
各民族的礼仪习俗。
我国是个多民族国家,56个民族礼仪习俗各不相同,本地是汉民与回民混居地方,那么,你在与回民朋友交往中,该注意些什么?
教师归纳总结:
要尊重各民族的礼仪习俗,不违反民族禁忌,促进民族团结。
六、课堂小结
友好交往礼为先,西方有句谚语:
礼仪是通向四方的推荐书。
希望你们都拥有这部推荐书,在交往中,用你的优雅的礼仪,展示你的魅力和风采。
学生回答:
学生能注意到回民的一些禁忌,并认识到讲话、做事一定要尊重其它民族的风俗习惯。
感悟共鸣
通过对民族礼仪习俗问题的思考,了解各民族的礼仪习俗,认识到各民族的礼仪习俗,都有其存在的价值,都应得到尊重,这也是民族团结的需要。
提出希望
作业
设计
分析材料,回答问题:
我有一位朋友章先生曾碰到这样一件令他尴尬的事,元旦这天,章先生的儿子正坐在门厅的沙发上看电视。
门铃一响,几个同事来家拜访。
章先生高高兴兴地接待同事,并让儿子让出位置,让叔叔阿姨就座。
可儿子坐在沙发上似乎没反应,还没好气地说:
“你们不会到里屋说话去吗?
”章先生尴尬地笑着,用眼瞪瞪儿子,意在让其尽快离开。
可万万没有想到的是,儿子竟大声嚷道;“你瞪什么眼,我看我的电视,又不影响你!
”同事们只好尴尬地寒暄几句,匆匆离去。
而章先生则在尴尬地送客之后,陷入恼羞之中。
问题:
1、找出材料中不合礼仪的言行有哪些?
2、这则故事给了我们什么启示?
参考答案:
(1)略
(2)礼仪不仅是一个人的素养,更是现代社会的需要。
我们每一个人都要成为一个讲礼仪的人。
板书
设计
教学
反思
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