人教版四年级下册四五六七八单元备课.docx
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人教版四年级下册四五六七八单元备课.docx
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人教版四年级下册四五六七八单元备课
泉林镇泉林小学
集体备课之单元备课卡
单元
第五单元
主备课人
教学内容
本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容,这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》,一个“阅读链接”,一个语文园地。
教学目标
1、认识22个生字,能写出17个生字;积累词语,会写会用28个词,认识、记忆31个。
2、学习四篇课文,摘录并感情朗读自已喜欢的句子、片断,部分会背诵。
3、领会同一个主题能用不同的题材来表达,同一主题可以有不同的命题;在最初接触文章的时候,抓住题目展开阅读是一种高效的方式。
体会作者命题与课文主要内容的联系。
4、激发学生对生命的热爱之情、引发学生对生命的思考。
教材分析
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事,说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。
作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界,刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。
作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解,爸爸‘对’我进行教育;爸爸的言行感动教育‘我’,‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事,展示了我的父辈为了他人能够更好的生活,尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德,并借此来教育所有的读者,宣扬了“一个人不但自己要热爱生活,活的美好,还要为他人生活的美好做出努力”的道理。
《生命生命》是一篇议论性散文。
作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考,表达了“珍惜生命、决不让它白白流失,要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。
《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程,感悟到:
“花朵也有实现自己生命价值的勇气”,借此表了自己对生命的意味的理解:
“勇气”。
教学重点
1、认识22个生字,能写出17个生字;积累词语,会写会用28个词,认识、记忆31个。
2、学习四篇课文,摘录并感情朗读自已喜欢的句子、片断,部分会背诵。
3、领会同一个主题能用不同的题材来表达,同一主题可以有不同的命题;在最初接触文章的时候,抓住题目展开阅读是一种高效的方式。
体会作者命题与课文主要内容的联系。
教学难点
1、领会同一个主题能用不同的题材来表达,同一主题可以有不同的命题;在最初接触文章的时候,抓住题目展开阅读是一种高效的方式。
体会作者命题与课文主要内容的联系。
2、激发学生对生命的热爱之情、引发学生对生命的思考。
教学措施
本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计:
用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程,把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节,使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。
以此调动学生的兴趣,培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力,激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
教具准备
课时安排
《触摸春天》2课时
《永生的眼睛》1课时
《生命生命》2课时
《花的勇气》1课时
语文园地四
泉林镇泉林小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
17触摸春天
课型
新授
第1课时
主备课人
使用教师
教学内容
教学目标
1、认识7个生字,会写9个生字。
正确读写“浓郁,流连,小径,穿越,流畅,引导,悄然,竟然,说说、灵性,经历,瞬间,扑闪,张望,概念,弧线,飞翔,权利,缤纷,花繁叶茂,磕磕绊绊,多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个自然段。
摘录、积累好词佳句。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个自然段。
摘录、积累好词佳句。
教法学法
教学用具
小黑板
教学设计
个性修改
一、情景导入
师:
大家有没有见过盲人呢?
师:
请大家闭上眼睛,感受一下这是一种什么样的情景?
师:
假若每天都是这样的话,你会怎么过生活呢?
此时你是否还会去准备欣赏着繁华似锦的春天呢?
今天我们就一起来学习一篇有关盲人小女孩的故事,看看她是怎样来面对生活,拥抱春天的。
(出示课题——触摸春天)
二、预习探究
1、让学生大声的朗读课文,边读边用笔标记自己认为重要的内容或是不明白的地方。
2、自读课文,读准字音,读通句子。
碰到生字及不好读的句子多读几遍。
3、同桌对读课文,互相指正、评价。
4、自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。
5、教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。
三、品读体验
1教师导入课文:
同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。
对于我们每个人来说,生命就像一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。
2由题设问:
初次看到这个课题时,你想到什么?
读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
3学生交流。
教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。
①第一自然段交代了本篇文章的主人公-安静
体会盲童的感受,想一想为什么题目要用“触摸”两个字呢?
②第二自然段描写了那些景物呢?
注意体会“流连、吸引”体会“整天”所要表达的含义。
让我们一起来了解“浓郁”、吸引的含义
四、巩固延伸
文中还有很多这样含义深刻的句子,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请天下们再来找一找,画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
板书设计
教学反思
泉林镇泉林小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
18*永生的眼睛
课型
新授
第2课时
主备课人
使用教师
教学内容
教学目标
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
培养关心他人,无私奉献的优秀品质。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重点
教学的重难点是体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。
教法学法
小组合作探究
教学用具
小黑板
教学设计
个性修改
一、激趣谈话,导入新课:
1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。
现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2、板书课题,激发读书兴趣。
生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?
让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
二、自学反馈,质疑问难:
1、指名按自然段读课文,引导学生进行正音。
2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?
3、质疑问难,师生共同帮助解决。
三、品读课文,感受语言美:
1、用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注。
2、讨论交流:
课文中的哪些语句深深地感动了你?
请你为大家深情并茂地读一读,并说说为什么回感动你。
3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词,让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读,并讨论讨论:
你从中一会到了什么?
四、赏读课文,感受人性美:
1、课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文。
2、以小组合作的方式,分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
3、交流感想:
读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事物本身阐发议论。
五、课外延伸,实践活动:
1、向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2、写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
板书设计
教学反思
泉林镇泉林小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
19生命生命
课型
新授
第1课时
主备课人
使用教师
教学内容
教学目标
1、认识“扰、诊”等五个生字,会写“扰、欲”等八个绳子。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
教学重点
重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
教法学法
小组合作探究
教学用具
小黑板
教学设计
个性修改
一、畅谈生命,激发情感:
1、谈话导入:
“一颗貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为,生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。
同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落,篇章读给大家听?
2、学生交流,教师引导学生共同欣赏。
3、揭示课题:
你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。
我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜生命,热爱生命。
下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命,生命》。
(板书课题)
二、初读课文,整体把握:
1、选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:
课文围绕“生命”写了哪几个事例?
2、全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。
三、自主选择,研读课文:
1、快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?
2、把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。
3明确学习小组任务及要求。
(1)熟读课文,读准字音,读通句子。
(2)重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈谈自己的感悟。
找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。
有感情地朗读课文相关段落。
(3)阅读其他两个事例,画出不懂的问题。
板书设计
教学反思
泉林镇泉林小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
19生命生命
课型
新授
第2课时
主备课人
使用教师
教学内容
教学目标
1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
2、感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善带升幂功能,让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点
感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善带升幂功能,让有限的生命体现出无限的价值。
教法学法
小组合作探究
教学用具
小黑板
教学设计
个性修改
一、品读课文,感悟语言:
1、自主品读:
轻声读课文,反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2、小组交流:
小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。
3、集体赏评:
学生自由交流汇报,教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
二、通读课文,畅谈收获:
1、回读全文,自我总结学习收获。
2、全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟,还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
三、读背说写,积累运用:
1、举行朗读比赛:
选择自己下换的段落,比一比谁读的好。
2、联系背诵:
这篇课文短小精悍、意蕴浓厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。
想不想永远把它装在记忆的宝库中?
请你们联系背诵。
3、积累名言
4、布置作业:
把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
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教学反思
泉林镇泉林小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
20*、花的勇气
课型
新授
第1课时
主备课人
使用教师
教学内容
教学目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点
重点是体会作者情感的变化。
教法学法
小组合作探究
教学用具
小黑板
教学设计
个性修改
一、激趣导入:
教师导语:
“春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵,无意是春天里最绚丽多彩的一笔。
它用缤纷的色彩,娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?
板书课题:
20*花的勇气
认真读书吧,相信你一定会有收获的。
二、初读知大意:
1、小组合作:
互相检查课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。
2、自学反馈:
指名按自然段朗读课文,师生共同正音。
师生共同质疑问难。
3、整体感知课文大意:
说一说:
作者在维也纳经历了意见什么事?
三、细读理清脉络:
1、维也纳的春天给作者六下了怎样的印象?
他的感情发生了怎样的变化?
默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?
2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美:
1、把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
2、文学鉴赏会:
教师扮演文学鉴赏会的主持人:
各位文学评论家们,大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。
现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。
五、美读入情景:
1、循着作者情感的变化,入情入境地朗读全文。
2、举办朗读比赛,评出优胜者。
六、回读抒胸臆:
生命是宝贵的,却是短暂的。
有一位哲人说过:
我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。
同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?
》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
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教学反思
泉林镇泉林小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
语文园地五
课型
新授
第1课时
主备课人
使用教师
教学内容
教学目标
1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。
教学重点
学习书信的格式和写法。
教法学法
小组合作探究
教学用具
小黑板
教学设计
个性修改
第一课时口语交际
一、谈话导入:
生命,对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的问题。
通过这组课文的学习,相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识,直接可就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备
1、默读提示,了解本次口语交际的内容。
2、投影出示:
A)说说自己了解到的生命现象。
B)讲讲自己知道的热爱生命的故事。
C)谈谈自己获得的感受,得到的启发。
3、回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
4、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么说。
5、自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言。
1、自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正。
教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真,安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价
1、自我评价:
自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价:
你认为这节课谁的表现最佳,为什么?
3、教师评价:
总结本节课学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
板书设计
教学反思
泉林镇泉林小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
语文园地五
课型
新授
第2、3课时
主备课人
使用教师
教学内容
教学目标
习作的过程中,进一步提高书面的表达能力。
教学重点
习作的过程中,进一步提高书面的表达能力。
教法学法
小组合作探究
教学用具
小黑板
教学设计
个性修改
第二、三课时习作
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
二、阅读提示,明确要求
1、学生默读提示,画出要求。
2、投影出示习作要求:
A、内容具体
B、写出真实感受
C、题名自定
三、试写初稿,反复修改
1、学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是写出来的!
请同学完成初稿后,自己认真进行修改。
3、小组内互读互改,提出修改建议。
4、按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。
四、朗读佳作,共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以使片断。
教师引导学生进行赏析。
2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、誉写作文,制作墙报。
1、再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。
2、整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
板书设计
教学反思
泉林镇泉林小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
语文园地五
课型
新授
第4课时
主备课人
使用教师
教学内容
教学目标
1、发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
2、积累关于生命的名言警句。
3、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
教学重点
1、发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
2、积累关于生命的名言警句。
教法学法
小组合作探究
教学用具
小黑板
教学设计
个性修改
第四课时我的发现日积月累成语故事
一、复习导入
1、读词语卡中的词语。
2、听写其中的词语。
二、我的发现
1、同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义么?
下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。
如:
仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
1、出示日积月累的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。
2、教师补充出示一些名言,请学生读一读,说一说,背一背。
A:
人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。
----------丁玲
B:
人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。
--------------列夫.托尔斯泰
c:
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
--------------车尔尼雪夫斯基
四、成语故事
1、自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2、小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3、全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。
4、练习讲述这个故事。
板书设计
教学反思
泉林镇泉林小学
集体备课之单元备课卡
单元
第六单元
主备课人
教学内容
本组教材围绕“走进田园。
热爱乡村”这一专题。
编排了四篇课文:
21《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活。
22﹡《牧场之国》展现了异国的田园风光。
23《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画。
包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。
24﹡《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
教学目标
1、基础性目标.
正确读写本单元的生字生词。
②.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、发展性目标.通过诵读、解读、悟读课文。
体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
②.引导学生在阅读中能抓住景物的特点。
体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的。
学习作者的表达方法。
教材分析
21《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活。
文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写。
展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。
22﹡《牧场之国》展现了异国的田园风光。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
23《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画。
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。
诗歌表现了农村儿童的天真情趣。
流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
24﹡《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活。
教学重点
1、认识22个生字,能写出17个生字;积累词语,会写会用28个词,认识、记忆31个。
2、学习四篇课文,摘录并感情朗读自已喜欢的句子、片断,部分会背诵。
3、领会同一个主题能用不同的题材来表达,同一主题可以有不同的命题;在最初接触文章的时候,抓住题目展开阅读是一种高效的方式。
体会作者命题与课文主要内容的联系。
教学难点
1、感受乡村生活的美好。
体会作者对乡村生活的热爱。
2、体会诗词的内容。
体会诗人的思想感情
3、感受乡村孩子欢乐的童年生活。
教学措施
1、课前搜集相关资料理解课文。
领悟课文所讲的道理。
2、着力培养学生的自主合作学习。
让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究。
读懂课文。
3、着力让学生在阅读文章中提出问题。
并能结合生活实际分析问题。
最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4、教学时。
组织学生围绕“热爱生命”这个问题展开讨论。
使学生获得感受。
树立正确的人生观价值观。
5、教学时。
教师要最大限度的放开手脚。
留给学生自主学习探究创造的空间。
多思考如何引导学生讨论。
如何点燃学生的思维的火花。
教具准备
课时安排
21乡下人家……………………………………………2课时
22﹡牧场之国……………………………………………1课时
23古诗词三首…………………………………………3课时
24﹡麦哨…………………………………………………1课时
语文园地…………………………………………………4课时
泉林镇泉林小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
21乡下人家
课型
新授
第1课时
主备课人
使用教师
教学内容
教学目标
1:
认识5个生字,学会14个生字,
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- 人教版 四年级 下册 四五 六七 单元 备课