小学英语课件3A Module 4The natural world第1课时 教学设计.docx
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小学英语课件3A Module 4The natural world第1课时 教学设计.docx
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小学英语课件3AModule4Thenaturalworld第1课时教学设计
教育技术课堂教学展评
教学设计
学校:
月浦新村第三小学
课题:
3AModule4Unit3
Seeds
学科:
英语
执教者:
朱家钰
3AM4U3Seeds教学设计
课题
3AM4U3Seeds
学科
英语
教学对象
三年级
设计者
朱家钰
课时
第二课时
教材
OxfordEnglish3A
一、教材内容分析:
牛津英语3AModule4Thenaturalworld围绕自然界的昆虫与植物展开,而Unit3plants则是主要让学生了解自然界的植物,引出在教授这课时,应该要让学生能对植物有个全面的了解。
自然界的植物有很多,各种植物的特征也不同,有很多特别的植物有其特有的“本事”,在让学生了解植物的生长过程时,也应讲这些特殊的植物让学生有了解,在了解的同时让学生感知植物对我们的生活也有很多有益的地方。
从小小的课堂上出发,让学生感知大大的大自然。
二、学习者特征分析:
本课面向的是三年级的学生,三年级的学生处于整个小学阶段的中年级阶段,因此在语言水平上,学生的输出与表达都有限,需要教师的引导,在教学上要尽量把知识点的复现性抬高,这样学生在教学结束时才能真正做到会读,会认这些单词。
而且三年级的学生对于课堂的趣味性也还有很大的需求,教师应在教授新知识的同时不忘激发学生想学,乐学。
再者,三年级的学生在知识点上也应有一定的阅读机会,对于语段与文本的接触的需求也更大了,教师在设计教学时,也应考虑到学生这方面的需求,尽量让课堂上的每一个学生能“吃饱”。
最后,在情感需求上,三年级的学生已然可以有深一层次的情感理解,因此在设计这课时时,我让学生在了解了向日葵与玫瑰的生长过程后,让学生对其他的植物也有了一定的理解,明白我们周围原来还有这么多有意思,对我们有帮助的植物。
培养学生热爱生活,善于观察生活,热爱大自然的情感。
3AModule4Unit3Seeds
TeachingPlan
School:
TheThirdPrimarySchoolofYuepuNewVillage
Teacher:
JiayuZhu
Teachingcontents:
OxfordEnglish3AModule4Unit3Seeds
Teachingaims:
1.Learnthenewwordsandphrases:
seed,sunflower,plant,rainy,sunny,bud,root,stalk,leaves,growandgrow
2.Learnthenewsentence:
Itisrainy.Wefeel……
Itissunny.Wefeel……
Wehave……
3.Studentscandescribethegrowthofaplant.
4.Letthestudentsfeeltheamazingofthenaturalworld.
Keypoints:
1.Thenewwords:
rainy,sunny,stalk,leaves
2.Thenewsentences:
Wehave…...
Difficultpoint:
Wehave……
Teachingaids:
1.Themultimediaandthewordcards.
Procedure
Contents
Methods
Purpose
1.Pre-taskpreparation
1.Warming-up
Singsongs:
Rain,rain,goaway
以歌唱的形式带学生进入学习状态。
II.While-taskprocedure
1.elicittheseeds
2.Sunflowers:
Wearesunflowers.Wearetallandbeautiful.Weareplants.
3.Roses:
Weareplantstoo.Weareroses.Wearebeautiful.
4.Seeds:
Butwhoarewe?
以歌曲引出sunflowers将学生引入课堂中,带入情境。
两段植物的自我介绍,和学生之间的互动,让学生对角色有了解,引发兴趣。
2.Learn:
rainysunny,cloudy,windy,snowy
3.Learn:
It’s___.Wefeel____.
4.Learn:
bud,root
5.Playapartofavedio.
Elicit:
stalk
1.Lookandlistenthesunflowers’diary.
T:
Whydotheyfeelhappy?
S:
Itisrainy.
cloud—cloudy
wind---windy
snow---snowy
sun---sunny
Itisrainy.Wefeelhappy
Wearehappy.
Itis___.Wefeel____.
1.T:
It’srainy.Sunflowersfeelhappy.Why?
2.Elicit:
bud
3.Showthepassage:
Itissunny.Wefeelwarm.Look!
Nowwehaveroots.Theyarethinandshort.Wehavebudstoo.Theyaresmallandgreen.
1.T:
Daybyday,sunflowersgrowandgrow.Let’swatchavedio.
让学生先进行听和看的步骤,对所学知识先有个直观的认知,再将其拎出,既让学生对自己的学习能力有自信,也激发了其他学生的学习欲望。
让学生通过自己思考来得知为什么向日葵种子下雨会开心,引出bud,让学生学会自己思考,做课堂上真正的主人,也让学生对种子的成长有初步的了解。
让学生观看视频,直观的让学生了解植物从发芽到长茎的过程。
III.Post-taskprocedure
IV.
Homework
5.Learn:
grow,leaf,leaves
1.Retelltheprocessofthesunflowers’growth.
2.Lookandsay
3.enjoytheotherplantsinthenaturalworld.
1.Watchtheplantsaroundusandtrytodescribethem.
(观察我们周围的植物,描述他们的特征。
)
2.Plantoneplant.
Andwritedowntheprocessofitsgrowth.
(种一棵植物并写下它的生长过程。
)
2.elicit:
stalk
3.showseveralpictures.
Letthestudentchoosewhicharestalks.
1.Showtheprocessofthesunflower’sgrowth.letthestudentsread:
grow
2.Wegrowandgrow.
Wehave……
3.Elicit:
leaf,leaves
4.Showashortpassage:
Plantshaverootsandl_____.Somel______arebig.Somel_____aresmall.Somel_____looklikeumbrellas.Somel_____looklikestars.Somel_____looklikehands.Hownicethel____are!
Givethestudentssomekeywords.
Showtheroses’diary.Letthestudentssay.
Showmanypicturesoftheplantsaroundus.
让学生对所学的单词stalk有一个了解,之后的学习就能简单多了。
而选选哪一个是茎,则让学生对于植物有了更多的了解。
操练grow时,没有刻意的让学生读这个单词,而是在引出的基础上让学生看着图片嘴里念着grow慢慢展示sunflowers的成长过程,既操练了grow又让学生直观的明白其意思。
之后句型的出现也已经在之前几段文章中做过铺垫,学生依然有耳熟,引出leaves时,用一篇小短文,让学生既有了阅读的机会,也不知不觉中操练了好几次leaves.
给学生关键词,让学生学着老师的样子做复述,输出所学的知识点与句型。
最后让学生两两表演出roses的日记,既让学生有了表演的欲望同时也让学生在互相练习的时候能互相正面影响。
让学生边看图边听老师说,各种有趣的植物,有点我们可以食用它们的茎,有的可以食用它们的种子,有的种子可以飞,有的可以驱赶蚊虫等,激发学生对大自然的兴趣与拥有一双善于发现的眼睛。
作业进行分层,让学生根据自己的生活环境,根据自己的学习能力去做回家作业,让每个人都能有所收获。
Blackboard:
M4U3Seeds
seedseedsrain---rainyIt’srainy.Wefeelhappy.
sun----sunny
budbuds
rootroots
growandgrow
Wegrowandgrow.
Wehave……
stalkstalks
leafleaves
教学设计说明
本课是牛津英语3AModule4的其中一个单元Unit3Seeds一课,由于本章Module4Thenaturalworld为让学生认识大自然的一课,Unit3则是让学生对于大自然中的一个成员:
Plants的成长过程有了解,让学生对于植物的各部位有所认知。
为了结合本课所面向的对象:
三年级的学生。
我设计的教学过程略带趣味性,用sunflowers和roses与seeds的对话展开,以sunflowers在自己的成长过程中所记录的日记来让学生了解一棵植物由种子到长成的整个过程。
整堂课的句型为:
It’srainy.Wefeel…Wegrowandgrow.Wehave…以这两句为主轴,在设计文本时,我尽量让每个文本里都出现主要句型,让学生在自己输出之前,就一直耳濡目染,先感知句型,通过整个种子的成长过程了解句型。
为了让学生更直观的了解植物的生长过程,我运用了视频的视觉冲击力,让学生对于平乏的单词有了生动的理解,让语言学习渗透到生活中。
自然界存在着各种各样的植物,每种植物都有自己的特征与作用,于是在教授stalk这一拓展的单词时,我特意让学生做了个看图选择题,让学生看看自己身边最常见到的植物也是蔬菜之类的胡萝卜和花生,土豆,想想哪些是属于茎,既让学生对我们最常见的东西有了新的认识,也操练了单词stalk,让单词学习不再只是一而再再而三的读,很符合三年级学生的学习特性。
最后为了满足三年级学生的学习需求,在教授过程中应当有适当的文本补充,充实学生的阅读量,也应注意到三年级学生的情感需求,一些深层次的情感理解,对于三年级的学生也可以接受了,让他们对于自己所生活的这个环境,这个大自然有更美好的向往,鼓励他们要拥有一双善于发现,善于观察的眼睛。
教学评价
本课是Module4Thenaturalworld中第三单元Unit3Seeds一课,
本课主要要求学生掌握:
It’srainy.Wefeel…;Wehave…让学生感知单复数的区别与tohave用法的区别。
在教授这课时,朱老师用植物间的对话引出,激发学生的兴趣,乐于参与到课堂中,成功吸引了学生的注意力。
本课有几个亮点:
1.在教授rainy时,朱老师还顺势拓展了其他形容天气的单词:
windy,cloudy,snowy,sunny,这些单词有很大的一致性,学生很容易理解与掌握。
而另一个单词:
feel则是在学生边考虑边说的过程中操练掉了,摒弃了以往的单词教学,让单词教学在学生慢慢的体会与教师的引导中顺利的完成,且效果更好。
2.在教授stalk时,朱老师运用了视频的直观,一来让学生更简单易懂的了解了种子的生长过程,二来让学生很清楚地得知stalk指茎,对于单词的学习更有帮助。
而且朱老师在其中还设计了让学生看图选stalk一个环节,让学生对与我们常见的植物有了新的认识。
3.在教授leaves一词时,朱老师关注到了三年级学生在知识点上的需求,设计了一段小短文,首字母已给,所缺的单词全是leaves,既让学生在短短一篇文章中得知叶子可以有各种样子,叶子竟然也可以有各种形态,虽重点不在leaves但却让学生好似看到了很多不同的叶子,一堂课丰富多彩,既照顾到了植物的各种信息,也照顾到了学生获得的丰富与否。
4.最后让学生进行输出,同时还为学生展示了自然界中更多的不同的植物,通过教师的讲解与中文的提示,学生对于植物的认识又上了一个台阶。
而作业的设计也很突出,考虑到了学生之间的差异性,作业设计有分层,让每个学生根据自己的情况做作业,让他们每个人都有自己的收获。
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