五年级上册英语第五单元Ropes 教案.docx
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五年级上册英语第五单元Ropes 教案.docx
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五年级上册英语第五单元Ropes教案
教学内容
Unit5ALet’slearn
Let’splay
第1课时
主备人:
龙头学校李宁老师
教学目标
1.能够听、说、读、写本课主要单词:
mirror,curtain,closet,endtable,trashbin。
2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型:
Isthisyour…?
Ihave…并能在情景中运用。
3.能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。
教学重点
掌握Let’slearn部分的五个四会单词,并能进行简单问答、介绍。
教学难点
单词air-conditioner的发音。
教学方法
游戏教学法角色表演法小组合作情景教学法TPR全身反应法自然拼读法
教学准备
1.教师准备四年级上册第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物,和本课时的课件。
2.学生准备本课时的单词卡。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.Let’sdo教师播放四年级上册BLet’sdo部分的录音,学生做出相应的动作。
必要时,教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。
2.做“低声传句子”活动:
教师低声把句子:
“Ihaveastudy,abathroom,abedroom,alivingroomandakitchen.”告诉每组的第一名学生,这名学生低声向后传句子,每组的最后一名学生大声说出句子,看哪组做得又快又正确。
通过TPR活动、“低声传句子”活动,为学生营造宽松、愉悦的学习氛围,并通过创设真实的教学情境,给学生提供一个贴近生活现实的语言氛围,最大化地帮助学生激起学习语言、运用语言的兴趣与愿望。
2.Overview
情景导入
布置任务
做“小小设计师”活动:
学生用画笔设计出自己喜欢的卧室,然后仿照课本内容做对话练习:
A:
Isthisyourbedroom?
B:
Yes,itis.Ihavea…,a…anda…inmybedroom”。
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’slearn
1.(a)课件展示房间图片,教师说:
“Look!
Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?
”,教师点击课件,图片中mirror闪烁,然后出现单词mirror,然后拿出一面镜子,示范朗读mirror,学生跟读。
教师手拿着镜子分别问几名学生:
“Doyouhaveamirrorinyourbedroom?
”如果学生的回答是肯定的,教师则再次重复一下“mirror”一词,说:
“Oh,youhaveamirrorinyourbedroom.”,如果学生的回答是否定的,教师可以说:
“Oh,sorry.Youdon’thaveamirrorinyourbedroom.Whereisthemirror?
”(Isthemirrorinthebathroom?
),学生回答。
(b)教学其它curtain,closet,endtable,trashbin,air-conditioner五词,方法同mirror,通过模仿、问答等形式,学生初步掌握这五个词。
(c)在教学air-conditioner一词时,可以将单词进行分解成各个音节进行教授,例如:
air-con-di-tion-er,这样学生接受起来要简单的多。
2.听读正音。
老师播放Let’slearn部分录音,学生看课本跟读,同时手指单词。
3.合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读,互相帮助。
1.形式各样的呈现方式有效地激发了学生的学习英语的兴趣,避免了单一、枯燥的学习方式。
2.小组合作学习,更好地巩固了所学知识。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.Let’schant.
学生随着音乐边做边说:
Closet,closet,openthecloset!
Curtain,curtain,closethecurtain!
Mirror,mirror,cleanthemirror!
Trashbin,trashbin,emptythetrashbin!
Endtable,endtable,movetheendtable!
Air-conditioner,air-conditioner,makemecool!
2.通过课件出示对话“Isthisyourbedroom?
Yes,itis.Comeandlookatmynewcurtains.”,学生进行模仿后,出示图片(先可以仍是bedroom,把东西做替换,然后可以是其它房间,其它的东西),让学生同桌表演对话,或是同桌自由练习,但以同桌表演为主。
例如:
“Isthisyourlivingroom?
Yes,itis.Comeandlookatmynewsofa.”。
利用朗朗上口的chant,有利于提高学生的学习热情,便于记忆单词,同时注重小组间的合作和交流,发挥英语的交际作用。
5.Summary
运用拓展
完成任务
群学:
“小小设计师”
让我们把学习成果大胆地展现出来吧!
参考任务:
选择其中一项任务展示。
任务1:
我用chant把词组、句子show出来.
任务2:
我还会show句子呢!
我的词组就在这些句子中。
任务3:
我是“创编小能手”:
做“小小设计师”活动:
学生用画笔设计出自己喜欢的卧室,然后仿照课本内容做对话练习:
A:
Isthisyourbedroom?
B:
Yes,itis.Ihavea…,a…anda…inmybedroom”。
当然,你可以有别的表现形式!
….
2.总结本节课所学知识。
1.通过一个任务型的教学活动“小小设计师”把所学知识串联起来,以检验教学目标的达成情况。
这个任务可以让学生在有了一定的输入后再输出语言知识,对话更逼真,课堂气氛也更活跃。
2.小组合作学习,培养学生合作学习和自主学习的能力,对学生进行思想品德教育。
家庭作业
1.做活动手册配套练习。
2.听说认读本课所学的单词,抄写四会单词,练习使用所学单词表达自己房间内的物品。
教学反思
教学内容
Unit5ALet’stryLet’stalk TalkanddrawCGoodtoknow
第2课时
主备人:
龙头学校李宁老师
教学目标
1.能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
2.能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。
3.了解Goodtoknow中几种住宅的英语名称及差异。
教学重点
句子:
Thereis…和Thereare…
教学难点
句子:
Ihavemyownroomnow.What’sitlike?
教学方法
游戏教学法角色表演法小组合作唱歌法、TPR教学法、情境教学法
教学准备
A部分的单词卡、图片、录音机、磁带、教学课件。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.Let’schant(P56)
2.出示卡片,复习上节课所学的五个四会单词的拼写。
3.学生分组做句型接龙游戏。
Inmyroom,Ihavea….
通过游戏的方式复习学过的单词、句子。
在游戏的氛围中,引导学生进一步熟悉学过的内容,从而提高速度,达到更加熟练的目的
2.Overview
情景导入
布置任务
出示任务:
做“小小设计师”活动:
学生用画笔设计出自己喜欢的卧室,然后谈论自己的卧室。
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’stry
播放录音,学生听音,选择。
听后引导学生运用句型:
“Icanseea…inpicture1/2.”。
让学生说说两幅图画的不同之处。
Let’stalk
1.把一个房间的图画张贴到黑板上,然后在房间里画上一个小人,然后介绍说:
“Look,thisisme.Ihavemyownroomnow.”,强调“myownroom”的发音,让学生跟说。
教师继续出示自己的书本等物品,并介绍说:
“myownbook/pen…”,用“showmeyourownbook/pen..”的指令引导学生出示他们的物品并表达出:
“myown…”,最后让学生拿出纸,画上一个房间,对周围的同学说:
“Look!
Ihavemyownroomnow.”
2.将mirror的图片贴到房间里,并向学生介绍说:
“Inmyroomthereisamirror.”,让学生跟说。
然后再连起来说:
“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanew
mirror.”,最后呈现句子:
“Thereisabigcloset,anewair-conditionerandanewmirror.”。
教师让学生把这几样东西画在房间里,同桌之间进行相互练习说一说。
出示bluecurtains的图片,教师介绍说:
“Therearebluecurtains.”,并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分,与thereis句型进行比较,教师可以多给学生一些比较。
总之,让学生明白thereis和thereare句型的不同,然后让学生把bluecurtains贴上去,让学生根据自己的画和贴把三个句子连起来说。
3.在学生说说自己画的房间时,教师可以穿插问:
“Doyouhaveyourownroom?
What’sitlike?
”让学生用Thereis…和Thereare…来回答房间内的布置。
4.播放录音,学生跟读。
然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
5.小组合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读,互相帮助。
1.教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。
要先自己看图,看看画面中主要告诉了我们什么信息,并根据两幅画面推测将要听到的内容与什么有关。
这样在听录音的时候,就能够有的放矢了,成功率就会大大提高。
2.利用图片等多种方式呈现新知,直观形象,增强学习效果。
3.小组合作,有效地巩固了所学知识。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
做“Talkanddraw”活动:
学生两人一组,学生A询问“What’syourroomlike?
”学生B使用句型“Thereis…和Thereare…”进行描述一个想象的房间或自己的房间,A根据听到的内容在图画上画出相应的物品,然后交换角色练习。
3.教师介绍Goodtoknow部分的知识。
通过说说画画方式,激发学生说的欲望,从而能更好地运用本节课的句子来介绍自己的房间。
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.群学:
做“小小设计师”活动:
让我们把学习成果大胆地展现出来吧!
我们把学习成果大胆地展现出来吧!
小小提示:
准备任务——组内小展——班内大展
参考形式:
选择其中一种形式展示。
形式1:
我是朗读/背诵小能手,展示课文。
(提示:
齐/分角色读/背课文:
)
形式2:
我是小导演:
我用重点句型创设情境谈论自己设计的房间。
2.总结本节课所学知识。
通过情景交际活动,在说中运用巩固单词句型,达到在“学中用”,在“用中学”的效果,培养学生用英语进行交际活动的能力。
家庭作业
1.做活动手册配套练习。
2.Homework熟读对话内容,在情景中练习使用句型Thereisa…/Thereare…
教学反思
教学内容
Unit5AReadandWrite
Let’splayCPronunciation
第3课时
主备人:
龙头学校李宁老师
教学目标
1.能够听、说、读、写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.
Thereisamirror,abedandabigcloset.
2.读懂短文内容,并能根据课文内容完成课后练习。
3.了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
4.培养学生爱家的美德。
教学重点
使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。
教学难点
帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。
教学方法
游戏教学法角色表演法小组合作唱歌法任务教学法情景教学法
教学准备
1. 教学课件。
2. 录音机。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.Dailytalk.
教师询问“What’syourroomlike?
”引导学生复习Thereis和Thereare的表达法。
2.教师播放P66Let’ssing唱歌部分录音,学生拍手跟唱。
自由交谈有效地复习了Therebe句型。
2.Overview
情景导入
布置任务
出示任务:
介绍自己的家.
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
Readandwrite
1.做“鲨鱼吃小人”游戏。
复习四会单词mirror,curtain,closet,endtable,trashbin等的拼写。
具体操作如下:
画出一个张着大嘴的鲨鱼,上面画一个小人,在两者之间画上和单词字母个数相同的线段,小组之间进行比赛,每错一个字母擦掉一条较远的线段,小人先掉下去的一组输掉比赛。
2.出示一张endtable,然后出示两张endtable,教师介绍说:
“Thereisanendtable./Therearetwoendtables.”,重在区分thereis和thereare,让学生跟说,然后换出示其它的图片做替换练习。
3.教师带上rabbit的头饰,出示rabbit家的图片,先是一个全景,教师介绍:
“Wearerabbits.Wehaveanewflat.It’sonthethirdfloor.Doyouwanttohavealookatournewflat?
Let’sgo!
引导学生进行阅读。
4.教师根据短文提问。
5.学生读对话,圈出重点和难点,回答教师提的问题。
6.播放录音,学生跟读。
7.小组合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读,互相帮助。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的图片或挂图,带领学生读三个字母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规律。
然后教师放该部分的录音,让学生跟读单词。
放三句绕口令,学生认真听,不跟读。
教师对三句绕口令的意思作简要讲解,然后学生试着跟录音学说绕口令。
让学生带着问题去读对话,捕捉文中的重难点和主要信息。
诱发学生自主尝试的动机。
培养学生自主学习的动机。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.Let’splay:
学生同桌或四个小组,轮流掷骰子(橡皮)看图说话。
如:
Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a…比一比谁说的句子最长。
2.做“Bingo”游戏:
让学生任选九张词卡排列好,教师给出提示,如:
Thereisa…学生按所给提示翻卡。
翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生,大声喊:
“Bingo”。
如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
运用各种形式的操练,由机械操练过渡到意义操练。
操练时由简到繁,并结合句型进行来巩固所学知识。
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.群学:
介绍自己的家.
让我们把学习成果大胆地展现出来吧!
小小提示:
准备任务——组内小展——班内大展
参考形式:
选择其中一种形式展示。
形式1:
我是朗读/背诵小能手,展示课文。
(提示:
齐/分角色读/背课文:
chant,课本剧…)
形式2:
我是小导演:
我用重点句型创设情境介绍自己的家。
形式3:
我是小小讲解员:
板书并讲解本课重点句型。
2.总结本节课所学知识。
1.小组合作学习,培养学生合作学习和自主学习的能力。
2.此环节达到语言学习“在学中用、在用中学”的目的。
家庭作业
1.做活动手册配套练习。
2.熟读短文,抄写四会句型,把短文中的故事讲给你的朋友们听。
教学反思
教学内容
Unit5BLet’slearn Let’sfindout CStorytime
第4课时
主备人:
龙头学校李宁老师
教学目标
1.能够听、说、读、写单词:
in,on,under,behind,near。
2.能够听、说、认读单词:
over,infrontof和句子Where’sthe…?
It’s…并能在情景中正确运用。
教学重点
使学生熟练掌握七个方位介词的用法。
教学难点
短语infrontof的用法
教学方法
情景教学法游戏教学法小组合作角色表演法
教学准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.TPR活动:
教师说:
“Putyourbookonyourhead.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-boxunderyourchair.”等,学生做动作。
2.Freetalk:
教师针对A部分所学的知识进行提问。
例如:
Doyouhaveyourownroom?
What’sitlike?
引导学生使用A部分所学的单词和Therebe句型进行回答。
通过对话、自编chant、看图问答等方式创设尽量真实的英语情景吸引学生注意力、调动他们的学习主动性,并复习上部分内容,为下面的学习做好铺垫。
2.Overview
情景导入
布置任务
出示任务:
谈论自己设计的房间物体的位置。
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’slearn
1.教师拿出一个盒子,让学生猜猜里面有什么东西,问:
“What’sinmybox?
”,并引导学生使用thereis/are句式进行回答,在猜的时候,教师可让男女学生轮流猜,猜中了,给予奖励。
当学生猜中了,教师引导学生用thereis/are说,再加上方位词inthebox。
在盒子里可以放:
mirror,books,pencil等物品,或是卡片,所涉及的单词最好是本单元学过的。
2.猜完后,教师拿着mirror放进盒子,问:
“Whereisthemirror?
”,引导学生回答:
“It’sinthebox.”,然后把mirror放在桌子上,再问,再答。
用不同的物品或卡片,采用不同的位置,先可以是学过的in、on、under,然后出示新的位置over、behind、infrontof、near,其中通过教师动作区别over与on的不同,behind与infrontof通过对比进行教学,学要注意near与behind、infrontof的比较。
3.教师把镜子放在盒子的不同位置,用chant形式与学生对话。
如:
T:
Whereisthemirror?
Whereisthemirror?
S:
It’sinthebox.It’sinthebox.
T:
Whereisthemirror?
Whereisthemirror?
S:
It’sonthebox.It’sonthebox.
…….
3.播放录音,学生跟读。
4.小组合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读,互相帮助。
通过观看课件导入本节课的新词组,来降低学生的学习难度。
通过跟老师读、自读、听音正音,解决读音问题。
在读熟的基础上,在小组中运用句型问答来进一步感知和理解词组。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答,如:
“Whereisthe…?
It’s…”,可先由教师做示范,学生们齐答,后让学生同桌练习。
2.做“MemoryGame”:
课件出示学生用书61页图,观察一分钟,然后物品消失。
教师根据图中物品的位置关系提问,如:
“Whereisthetrashbin?
”,让学生凭记忆作回答。
仍可作为竞赛形式,男女同学轮流作答,正确得奖励。
3.自己画出一副图画,各自在小组内用本课时所学的介词和问答句型进行练习,然后选个别学生在全班内进行展示。
运用各种形式的操练,由机械操练过渡到意义操练。
操练时由简到繁,并结合句型进行来巩固所学知识。
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.群学:
谈论房间物体的位置。
让我们把学习成果大胆地展现出来吧!
小小提示:
准备任务——组内小展——班内大展
参考形式:
选择其中一种形式展示。
形式1:
我能用自己的方式把单词show出来。
形式2:
我还会show句子呢!
我的单词就在这些句子中。
如:
Whereisthetrashbin?
It’snearthetable.
形式4:
我能创编对话谈论自己设计的房间物品的位置关系。
2.总结本节课所学知识。
小组合作学习,培养学生合作学习和自主学习的能力。
家庭作业
1.在实际生活中运用介词来描述物品的位置。
2.做BLet’slearn部分活动手册的配套练习。
教学反思
教学内容
Unit5BLet’stry Let’stalk Let’spractice CTasktime
第5课时
主备人:
龙头学校李宁老师
教学目标
1.能够听、说、认读句子:
Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中运用。
2.能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
3.培养学生秩序井然的生活习惯。
教学重点
使学生熟练掌握Therebe结构。
教学难点
掌握Therebe结构较长句式的表达法。
教学方法
情景教学法游戏教学法小组合作角色表演法
教学准备
1、录音机和相关的录音带。
2、本课时的课件。
3、准备上一课时的动词卡片。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.学生把学习用品放在桌上,两人一组,然后一个同学根据有关方位发指令,另一个同学将物品按相
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