中班主题活动朋友见面真开心教案.docx
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中班主题活动朋友见面真开心教案
中班主题活动教案《朋友见面真开心》
游戏目标:
1、能积极愉快地参与活动,乐意与同伴合作游戏。
2、知道自己生日以及身边朋友的生日月份,增进朋友间的友谊。
3、知道朋友间互相尊重、友好交往的重要性。
环境创设:
1、营造友好、温鑫的氛围,使幼儿体验朋友间的友情,产生集体归属感。
2、创设和新插班生、新入园幼儿交往的机会,鼓励他们关心、帮助新朋友。
3、设置"好朋友"园地,将带来的好朋友照片、以及在美工区里面的一对好朋友剪下来贴在园地里,并不断丰富内容,充实幼儿的同伴之情。
4、与幼儿共同制作同心树。
教师作好树干,幼儿每人手持半颗纸制爱心找另外半颗爱心的拥有者,组成一颗完整的爱心后画上双方的自由像,贴在树干上。
家园共育:
1、引导孩子了解自己的生日,和孩子一起为过生日的小朋友制作生日礼物,商量简单的祝福话语。
2、引导孩子在家做一些力所能及的事情,体验长大的快乐。
3、给孩子讲述一些朋友之间互相关心、帮助的故事,谈谈如何让别人高兴?
4、帮助孩子一起准备一个有趣的游戏,教给自己的好朋友。
区域游戏环境创设:
1、娃娃家
材料提供:
娃娃若干,娃娃餐具,自制冰箱、洗衣机、饮水机、电视机等家用电器
操作层次:
第一层次:
幼儿分角色进行游戏,丰富有关经验。
第二层次:
增加请好朋友做客的游戏情景,学习礼貌待客。
观察要点:
1、幼儿是否分清角色,是否有角色意识,使用礼貌用语。
2、幼儿是否有秩序地整理物品。
3、幼儿是否出现新的游戏行为,是否使用替代物。
材料调整:
1、提供乐高积木、长方形积木。
2、提供百宝箱、各种各样的瓶子、布、大大小小的纸、固体胶、剪刀。
2、小手棋
材料提供:
塑封的小手棋盘,塑封的松江景点、高楼图片、积木做骰子(三面为红色,三面为绿色)
操作层次:
第一层次:
两人对弈,轮流掷骰子,掷出骰子颜色与自己的相符,即往前走一格。
第二层次:
幼儿掷骨子,走到有画面的一格,说出画面的内容。
观察要点:
1、幼儿是否知道棋盘的起点与终点。
2、幼儿是否遵守游戏规则。
材料调整:
投放有数字、有画面的棋盘,有1-6点子或1-6数字的骰子。
3、拼地图
材料提供:
塑封的松江地图底板,并贴有数字、图形或点子,塑封的松江地图,剪成9块,并贴有与底板相应的数字、图形或点子
操作层次:
第一层次:
幼儿按拼板上的数字、图形或点子拼地图。
第二层次:
拼好后了解松江各地的景点和特产
观察要点:
1、幼儿是否会进行数点对应、数物对应的操作。
2、幼儿是否会看地图,并简单说说地图上的内容。
材料调整:
提供松江风景或景点的拼图。
3、造楼房
材料提供:
用彩纸剪成的图形,有三角形、正方形、长方形、梯形、圆形,每种图形有十多个,1-6的数字卡片,垫板若干,和塑封好的画有图形的底卡。
操作层次:
第一层次:
幼儿按意愿在垫板上拼贴图形成高楼大厦。
第二层次:
幼儿用图形拼贴松江的高楼等,并数数各种图形的数量,在底卡上贴上相应的数字。
观察要点:
1、幼儿是否选用各种图形进行拼贴。
2、幼儿在拼贴图形时是否注意色彩的搭配。
材料调整:
塑封的彩色图形卡片换成绒布的彩色图形卡片,并把在桌面的操作换成在墙面上的操作。
3、我家的冰箱
材料提供:
家庭冰箱里的各类食品
操作层次
第一层次:
能知道冰箱的用途,选择摆放哪些物品
第二层次:
根据冰箱冷冻和冷藏的原理来摆放。
观察要点:
1、对家用冰箱里的食物基本都能认识
2、对冰箱里的食物进行分类。
附赠材料:
幼儿园教案导入环节怎么写?
设计教学活动环节
教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。
这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。
教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。
导入环节的设计
高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。
1.直接导入法
直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。
比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:
“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情
这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。
2.问题导入法
问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。
比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:
“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?
”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:
“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?
这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。
当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用
3.前经验导入法
前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。
比如,教师在教学活动开始时说:
“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?
歌里唱了什么?
”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:
“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?
如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此
4.游戏导入法
游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。
比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。
又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。
要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。
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