《海上日出》教案1.docx
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《海上日出》教案1.docx
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《海上日出》教案1
《海上日出》教学设计(2课时)
一、课文内容分析
《海上日出》记叙了作者乘坐机帆船在海上观看日出的情景,语言质朴而准确、生动而形象,是描写日出的经典散文。
作者依次描写晴天、多云、黑云天气下的日出,表达了对这一自然奇观的喜爱之情。
课文第一部分是第1自然段,点明观看日出的时间和位置。
第二部分是第2至5自然段,描写海上日出的景象。
第三部分为第6自然段,作者直抒胸臆,运用一个反问句式,总结感受,表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。
《海上日出》是本册教材写作单元中的第一篇课文,学生也是第一次接触写景类课文,以课文为例子,指导学生学会观察、学会表达是这篇课文有别于一般阅读课文的特点所在。
二、学情分析
学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点,而按照一定的顺序写景物则是第一次接触。
让学生沉浸于课文的意境里,了解作者按照太阳变化的顺序写景,感受海上日出的独特而伟大,增强对语言美的感悟能力需要不断提高。
三、教学目标
1.认识“扩、刹”等4个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文,能说出日出时的景象。
3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
4.随文练笔,选取一两种景物,抓住景物的变化写一写。
四、教学重点和难点
重点:
学习课文2—5自然段,品读天气晴朗时的日出景象,感悟作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美。
难点:
了解作者按太阳变化的顺序,抓住了颜色、光亮、位置变化写出日出的动态过程。
五、教学过程
第一课时
【课时目标】
1.认识“扩、刹”等4个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
【教学过程】
(一)引入课文,了解写作背景
1.以“知道日出时的景色是怎样的吗”为话题展开交流,调动学生生活经验,导入课文学习。
2.今天,让我们随着作家巴金去领略海上日出的壮丽景象。
老师板书课题,学生朗读课题。
3.通过课前的导学,请学生介绍巴金的相关信息。
4.教师总结:
巴金是著名作家,四川成都人。
1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学,他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇。
(二)初读课文,组织学生交流
1.老师范读课文,学生仔细倾听。
2.出示自学课文的要求,学生自学。
(1)轻声朗读课文,把字音读准,把课文读通。
(2)结合导学单,说说你对比较重要的一些字词的理解(易错字、多音字、难写的字、陌生的词语等等)。
(3)默读思考:
课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?
3.开展小组学习,交流初读课文的学习成果。
4.组织学生全班交流。
预设1:
负着重荷
读准多音字读音:
重荷
理解词义:
重荷指重担,课文中指太阳背负着很重的负担。
预设2:
一刹那间
注意“刹”的读音,联系生活,拓展词汇:
除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语?
(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)
预设3:
镶了金边
指导书写:
“镶”的右半边下半部分的笔顺。
预设4:
重围
重围指层层包围,课文中指太阳冲破黑云的层层包围。
预设5:
分辨
设计习题:
辨认 辨别争辩 辩论 狡辩(“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?
)
(三)再读课文,梳理课文内容
1.指名学生分自然段朗读课文,用一句话来概括这段的主要内容。
2.课文以“海上日出”为题,课文的哪几个自然段描写的是“海上日出”的景象?
课文2-5自然段描写了海上日出的景象。
3.快速浏览第2-5自然段,作者又分别写了哪些不同天气时的海上日出?
板书:
晴天、多云、黑云
4.那课文首尾段又写了什么呢?
(交代了作者看日出的时间、地点;作者对日出的赞美)
5.根据对课文内容的梳理,课文可以分成几部分?
每一部分又写了什么?
第一部分
(1)为了看日出,“我”常常早起,那时天还没有大亮。
第二部分(2—5)描写了海上日出的景色,具体写了晴天、多云、黑云天气下海上日出的不同景象。
第三部分(6)观看日出的感受,赞叹大自然的伟大。
(四)走入课文,分析第1自然段
1.指名学生读课文第1自然段,其他同学思考:
这一自然段交代了什么?
时间:
天还没有亮
人物:
我
地点:
海上
事情:
看日出
环境:
周围非常清静,船上只有机器的响声
2.从哪些地方,读出了作者巴金对看日出的期待?
(抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解作者期待看日出的心情)
3.“海上日出”的伟大奇观究竟是怎样的?
我们第二课时再学习。
(五)生字教学,当堂习字
1.出示生字表,学生自主交流,强调比较容易写错的字:
紫、镶、替
2.学生当堂习字。
3.组织评价。
(六)布置作业,巩固课堂知识
1.有感情地朗读课文。
2.联系生活中看到的日出景象,体会课文描写日出的精彩之处。
第二课时
【课时目标】
1.默读课文,能说出日出时的景象。
2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
3.随文练笔,选取一两种景物,抓住景物的变化写一写。
【教学过程】
(一)复习旧知,导入课文学习
1.这节课,让我们随着作家巴金再去领略海上日出的壮丽景象。
2.学生朗读课题。
3.通过上节课的学习,课文分别描写了哪些情况下的海上日出?
板书:
晴天、多云、黑云
(二)学习课文2、3自然段,感受天气晴朗时海上日出的壮观景象
1.在一望无垠的大海上,太阳快要从天边升起来了。
读读课文第2、3自然段,感受天气晴朗时海上日出是怎样的。
2.学生自主阅读学习。
3.组织交流:
预设1:
天空一片浅蓝、一道红霞、扩大它的范围、加强它的亮光
预设2:
太阳红是真红、颜色红得非常可爱、发出夺目的亮光
(学生说到哪里,老师随机圈画关键词语,相机出示图片辅助理解)
4.海上日出是一个变化的过程,请学生再默读第3自然段,作者写出了太阳的哪些变化?
圈画出关键词句。
5.组织交流:
颜色(从“红是真红”到“颜色红得非常可爱”到“深红的圆东西”)
亮光(“没有亮光”到“发出了夺目的亮光”)
位置(“小半边脸”到“努力上升”到“跳出了海面”到“发出了夺目的亮光”)
板书:
变化顺序
6.学生再读第3自然段,抓住“颜色、光亮、位置”的变化,说说海上日出的景象。
7.指名学生交流,老师辅助简笔画梳理课文内容。
8.同桌间相互合作,说说海上日出的景象。
9.指名学生交流海上日出的景象,师生予以点评。
10.有感情地朗读第2、3自然段。
(三)随文写话,迁移按照景物变化顺序写景的方法
1.海上日出的景象是壮美的,大自然中还有很多壮丽的景象。
请学生欣赏视频《暴雨来了》,说说暴雨来临前后,哪些景物发生了变化。
2.学生观看视频。
3.组织交流:
预设:
天色越来越暗、乌云越来越密集、风刮得越来越大、雨点越来越大
4.学生当堂写话。
5.展示学生的写话片段,师生点评。
重点关注:
写出了暴雨前后景物的变化。
(四)学习课文4、5自然段,感受有云时的日出之美
1.天气晴朗时,海上日出的景象是那么壮美的。
那么,天边有云时又是怎样的一番景象呢?
请学生自由朗读课文第4、5自然段。
2.组织交流:
多云
预设:
“这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。
”
看图理解水天一色的景象,指导朗读。
黑云
(1)预设一:
“然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。
”抓住动词“镶”,通过看图理解“镶”字使用的妙处。
(2)预设二:
“后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
”抓住动词“染”感受太阳一层一层地晕染着黑云,体会“染”字使用的妙处。
3.有感情地朗读第4、5自然段。
(五)学习课文第6自然段,感受大自然的奇观
1.日出的景观如此壮观,作者由衷地发出感叹。
学生齐读第6自然段。
2.对比陈述句,为什么不用陈述句。
读出反问句的强烈感情。
3.本文是作者巴金在1927年1月,从上海乘船到法国留学途中所看到的海上日出。
他所写的确不是一天的日出景象,而是集中概括了他几次在船上看日出所得。
我们要学习巴金爷爷细致入微的观察习惯,描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。
(六)拓展阅读,迁移巩固知识
1.复习课文,说说海上日出的景象。
2.推荐阅读徐志摩《泰山日出》。
3.关注身边的景物,观察日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变化过程,尝试写一写。
六、板书设计
《芦花鞋》
【教学目标】
1.朗读课文,了解用空行标示长文章各部分的方法。
2.继续运用“小标题串联法”把握主要内容,探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
【教学重点】
运用“小标题串联法”把握文章主要内容,探究芦花鞋的故事。
【教学难点】
运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章,进一步激发阅读整本书的兴趣。
【教学过程】
一、依案自学,互动交流
1.这节课就让我们一起走进大麦地,走进《芦花鞋》。
(板书课题:
芦花鞋)
2.整体感知课文。
(1)了解结构特点。
①这篇课文在结构上有什么特点?
②示例:
用空行分成四个部分来写。
(2)了解每部分内容,列出小标题。
①请大家用较快的速度再读读每部分内容,想想每部分分别写了什么,运用学过的列小标题的方法,为每部分列出小标题。
②生快速默读课文,边读边思考,列出小标题,师巡视指导。
③同桌讨论交流,相互提建议。
④全班交流,师生评议。
⑤出示课件。
课件出示:
第一部分:
采芦花编鞋
第二部分:
大雪天卖鞋
第三部分:
城里人买鞋
第四部分:
雪地里脱鞋
(3)了解主要内容。
①弄清了每部分的内容,将每部分的内容用自己的语言连起来说一说,就是文章的主要内容。
请大家在四人小组里练习说一说。
②四人小组练习说主要内容。
③全班交流。
④出示课件。
课件出示:
冬闲时,青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋,由青铜拿到油麻地镇上去卖,以增加收入。
一个大雪天,青铜不顾家人的阻止,执意要到镇上卖剩下的十双鞋,一群城里人意外地买光了他的鞋。
在回家的路上,有一个人追来向青铜购买芦花鞋,看到那个后来者失望的眼神时,青铜脱下自己脚上的鞋卖给他,自己赤着脚走回了家。
3.小结:
按照事情发展的顺序,把小标题串联起来,就把握了课文的主要内容。
二、聚焦重点,品读提升
1.再次默读课文,思考:
在卖芦花鞋的过程中,哥哥青铜给你留下的印象是否更深?
请在文中相关地方做标记。
画出相关语句。
2.小组交流阅读感受。
3.全班交流,感悟人物形象。
课件出示:
收罢秋庄稼,青铜家就已决定:
今年冬闲时,全家人一起动手,编织一百双芦花鞋,然后让青铜背着,到油麻地镇上去卖。
这是家里的一笔收入,一笔很重要的收入。
想到这笔收入,全家人都很兴奋,觉得心里亮堂堂的,未来的日子亮堂堂的。
从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难,卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说,是“一笔很重要的收入”,从全家人的表现来看,青铜家很需要这笔钱。
出示:
天下了一夜大雪,积雪足有一尺厚,早晨门都很难推开。
雪还在下。
奶奶对青铜说:
“今天就别去镇上卖鞋了。
”爸爸妈妈也都对青铜说:
“剩下的十一双,一双是给你的,还有十双,卖得了就卖,卖不了就留着自家人穿。
”葵花也一个劲儿地说:
“哥,今天就别去卖鞋了。
”
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。
他对奶奶他们说:
“今天天冷,更会有人买鞋的。
”
(1)从“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非常寒冷,在这样寒冷的天气里,青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋,你从中感到青铜是个怎样的人?
(能吃苦的人)
(2)你认为景物的描写有什么作用?
(衬托人物的作用)具
体来说?
预设:
用天气的恶劣,雪的大,来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛,体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。
(3)你能读出你对人物的理解吗?
指名读,评价读,齐读。
(4)小结:
阅读长文章时,边读边想,联系前后文的内容,就能拉近与故事中人物的距离,更全面地了解人物形象。
4.从三四部分中,青铜卖鞋的过程,你又体会出青铜是个怎样的人?
从哪儿体会出来的?
(1)自读课文,圈画出相关语句,做好批注。
(2)小组讨论,展示交流:
出示:
其中肯定有一两个搞艺术的,看着这些鞋,嘴里啧啧地感叹不已。
①读读这些语句,你读出了什么?
(过路的城里人对芦花鞋的喜爱。
)
②你能读出这种感情吗?
指名读,评价读,齐读。
③尽管,看出了城里人对芦花鞋的喜欢,青铜又是怎么做的?
出示:
他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价,还是报了他本来想卖的价。
④从青铜的做法中,你想给他说些什么?
(青铜,你可真诚实,尽管看出他们非常喜欢这些鞋子,还是按照原来的价钱卖,为你喝彩!
)
出示:
他弯下腰,捡起了那双芦花鞋,放到眼前看着。
因为一路上都是雪,那双鞋竟然没有一丝污迹,看上去,完全是一双新鞋。
他笑了笑,掉头朝那个人追了过去。
他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……
从中你感受到什么?
(善良)
5.小结
三、类文整合,迁移运用
接下来我们来阅读图书《圣诞节礼物》。
1.拓展阅读图书《圣诞节礼物》。
2.学习提示:
自读文章,根据文中的提示给各部分加上合适的小标题,文章中的罗伯给你留下了什么样的印象,画出相关句子,并写写自己的感受。
3.交流汇报:
(1)各部分的小标题分别是什么?
(2)结合小标题,复述课文内容。
(3)文章中的罗伯给你留下了什么样的印象?
交流印象最深的内容。
四、回扣主题,拓展延伸
交流本节课的收获。
【作业布置】
课下阅读图书《罗文应的故事》和《小画家》,并把故事讲给
小伙伴听。
《千年梦圆在今朝》教学设计
教学目标:
1、认识“焰”“揽”等词;
2、中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的。
3、查找资料,了解我国航天事业取得的最新成就。
教学重难点:
中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的。
教学过程:
一、导入
1、观看神五升空,教师解说。
(2003年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”载人航天飞船被送上太空。
火箭宛若一条巨龙,划过一道绚丽的曲线,瞬间便消失在了苍穹之中。
)
2、看了这则视频,你有什么感想?
(其实中华民族的飞天梦历来已久,今天我们就一起来学习第九课《千年梦圆在今朝》)
二、理解课题并指导朗读课题。
1、理解:
千年的航天梦在今天实现。
2、朗读:
带着自豪、激动的心情有感情地朗读课题。
三、齐读生字。
四、中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的?
(一)自读课文分小组总结:
中华民族的飞天梦的实现过程。
(二)汇报交流。
1、古人想象。
(“嫦娥奔月”“鲲鹏展翅”等想象,让我们几千年前就有了飞天的梦想(板书:
梦想),可只有梦想就能实现吗?
紧接着在我国的航天事业发展过程中又发生了什么大事?
)
2、万户飞天。
(如果说“嫦娥奔月”等传说只是一个飞天的梦想,那万户就是把这种梦想进行大胆的实践(板书:
实践))
(1)
万户的飞天梦最终失败了,但他对中华民族的航天梦的实现却意义重大,你找出来了吗?
(2)指导朗读:
3、人造卫星.
(在万户探索精神的激励下,经历了无数失败,到了现代,我国航天事业又有了什么进展呢?
抽生答)
(是呀,在毛主席的支持下,经过了10多年的奋斗,我国第一颗人造卫星顺利升空,终于圆了中华民族数千年的飞天梦,板书:
圆梦)
(可是我国的航天事业就止步于此了吗?
我国的航天事业还有什么进展?
)
4、载人航天。
(多么振奋人的消息啊!
现在的我们不仅能发射人造卫星,还能将载人飞船升入太空,当神舟火箭如巨龙般划过天际的刹那,全中国人民都为之激动兴奋,所以航天员杨利伟返回北京时用三句话概括他的太空之旅,谁来说一说?
抽生答)
(1)谈谈对这3句话的理解。
(2)指导朗读。
(抽生比读,男女生比读,齐读)
5、月球探测。
(在神州五号的激励下,中国航天事业喜事连连,接下来又有什么进展呢?
)
(月球探测技术的掌握让中华民族“嫦娥奔月“的神话传说终于变成了现实,可我国的飞天梦远不止于此,谁来说说我国航天事业还有哪些成就?
抽生答)
6、总结我国航天事业的发展历程。
五、我国航天事业还有哪些成就?
六、再次默读课文,总结中华民族的航天梦为什么在今朝实现?
(中华民族的航天梦之所以在今天实现,除了得益于古人的奇妙想象、万户的火箭发射、一代代航天人的不懈努力外,更重要的原因是我们有一个强大的祖国,只有强大的祖国作为后盾,我们的航天梦才有可能实现。
)
七、对于我国航天领域取得的成就,你想说些什么?
八、总结:
同学们,让我们为强大祖国而喝彩吧!
作为中华民族的一员,让我们激动地告诉全世界——千年梦圆在今朝。
让我们自豪地告诉全世界——千年梦圆在今朝。
让我们骄傲地告诉全世界——千年梦圆在今朝。
九、最后让我们齐唱《红旗飘飘》这首歌,希望在强大祖国的感召下,同学们能发愤图强,为祖国的发展贡献出自己的力量。
板书设计:
9、千年梦圆在今朝
强大的祖国
梦想
实践
圆梦
教师姓名
单位名称
填写时间
2020.08.05
学科
语文
年级/册
四年级下册
教材版本
人教部编版
课题名称
第一单元4《三月桃花水》
难点名称
体会《三月桃花水》一文中关键词句在表达情意方面的作用
难点分析
从知识角度分析为什么难
找到关键语句很难,作者是如何表达出自己的情感的,表达了怎样的情感。
学生很难说清楚,
从学生角度分析为什么难
学生的生活经验不足,很难体会到春水对人们对农业生产的重要意义,难以体会到作者对桃花水的喜爱之情
难点教学方法
1.通过反复朗读,指导有感情的朗读以督促悟。
2.通过边读边想象画面,进一步体会作者表达的情感,同时感受作者比喻、拟人、排比手法的妙处,积累优美语言。
3.结合生活实际和迁移运用学过的方法,体会作者情感。
教学环节
教学过程
导入
一、《春天来了》视频导入
视频解说:
冬天与我们渐行渐远,冰雪融化,春天来了,一个个鲜活的生命从沉睡的冬梦中醒来,滴滴露珠,涓涓细流,汇成了江河,流向希望的田野。
二、释题读题。
(1)师指导:
春天冰雪消融,雨水渐多,河水上涨,便被称为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
(2)生齐读课题。
知识讲解
(难点突破)
一、学习本课第一自然段
1、读一读这一自然段。
思考:
在这一段中,作者一开始就连用了两个问句,这样写有什么好处吗?
2、教师点拨:
这两个问句,不仅总起了全文,而且还和下文的内容相照应。
3、思考:
这一自然段和下文是怎样照应的。
4、教师小结:
前一个问句照应第3—4自然段,后一个问句照应第5—6自然段。
5、指导有感情地朗读这一段。
二、学习第二自然段
1、齐读第二自然段。
思考:
当你读这一段时,哪些词语又吸引住了你呢?
2、教师点拨:
呵,河流醒来了!
――一个语气词呵,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。
(拟人方法)
流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了樱花酒窝(比喻)
3、指导有感情地朗读这一段。
三、学习第三四五六自然段
1、齐读这四个自然段,体会这四个自然段写法上的特点。
2、教师点拨:
三四自然段写的是桃花水发出的声音,五六自然段是桃花水边看到的美景。
它们都是总分的结构。
在写法上都用了排比、和一连串的拟人和比喻的写作手法,写出了自己对桃花水的喜爱和赞美之情的。
3.引导学生伴随着竖琴的乐声,再有感情的朗读课文。
四、读最后一段,体会作者对桃花水的赞美,和对春天的赞美
课堂练习
(难点巩固)
一、想一想,在桃花水边你还会听见什么声音?
看见什么美景?
学生交流
二、同学们,你们喜欢春天吗?
你会用什么方式来表达对春天的喜爱和赞美呢?
出示朱自清的《春》引导学生进行批注式朗读,抓住关键语句,体会作者所要表达的思想感情,和同学们交流一下。
小结
这节课我们通过抓关键词语的方法,朗读文中优美的语句,体会到了作者对桃花水的喜爱和赞美之情,相信同学们的朗读也有了很大的进步。
课下请同学们反复朗读课文中优美句段,把自己喜欢的优美语言有感情的读给爸爸妈妈听,并积累下来。
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