第23课 美国内战 教案之二高一历史教案.docx
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第23课美国内战教案之二高一历史教案
第23课美国内战教案之二_高一历史教案
第23课美国内战教案之二
一素质教育目标
(一)知识教学点
领土扩张情况:
南北经济的发展;南北矛盾的激化;内战概况及结果;林肯
(二)能力训练点
1.通过对内战由原因的分析,加强学生辨证思维的能力。
2.思考为什么说扫清了资本主义发展的又一障碍?
从而增强学生分析归纳问题的能力。
(三)德育渗透点
1.美国领土的扩张既是一部领土扩张史,也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
2.美国内战是南北战争两种经济制度矛盾发展的结果。
(四)美育渗透点
介绍林肯的事迹,品味其人格美,并让学生明白其高尚的人格往往会产生不可思议的力量。
二重点难点
1.重点:
美国领土的扩张和内战。
2.难点:
美国两种经济制度的各种矛盾。
三教学教具准备
挂图、幻灯片、自制软件。
四教学步骤
(一)明确目标
略
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
复习提问
1.美国独立战争发生在什么时间?
2.这场战争具有什么性质?
3.它推毁了哪国的殖民统治?
导入新课
美国独立战争推毁了英国的殖民统治,为美国资本主义的发展扫除了一大障碍,但这次革命并不彻底,留下了南北两种不同的经济制度,即北方资本主义经济和南方种植园经济。
后来正是这两种制度的矛盾引起美国历史上第二次资产阶级革命—二美国内战。
第23课美国内战(板书)
1.就领土面积来说,美国居世界第几位?
2.美国独立初期领土面积就这么大吗?
那么,美国今天如此大的版图是如何得来的?
现在我们来学习:
(连环提问引起学生学习兴趣)
一、美国的领土扩张(板书)
出示录像《领土扩张》第一篇,说明这是美国独立初期的版图,指出它的范围、政权的掌握者,他们的观点一致都热衷于对外扩张,所以美国很快走上了对外扩张的道路。
出示《领土扩张》第二篇,说明是领土扩张后的版图,指导学生看课本第112-113页。
通过看书及录像你能归纳出领土的来历吗?
扩张的方式如何?
据图讲解,有哪些地区是用这几种方式扩张而来的,经过半个世纪,美国成为一个东临大西洋,西临太平洋的大国。
问:
美国扩张前,这些土地上的主人是谁?
这个名字是怎么来的?
美国领土的扩张对印第安人有什么影响?
指导学生看幻灯《印第安人的血泪之路》和《西进运动》
教师总结。
由此可以看出,美国领土扩张史,也是驱赶屠杀印第安人和抢占他们土地的历史,是一部印第安人的血泪史。
随着美国领土的扩张,北部资本主义经济和南部种植园经济的矛盾日益加剧。
二、内战的爆发(板书).
工业革命首先发生在哪个国家?
是什么时候开始的?
到18世纪90年代美国也开始了工业革命,由于美国是后起的资本主义国家,可以吸收外国的先进技术,所以北部的资本主义工业迅速发展。
1.北方资本主义工业的发展(板书)
表现在哪些方面?
指出为了适应经济的发展,美国从19世纪早期开始修筑铁路。
打出《修筑铁路的工人》
哪位同学能谈谈你对华工的看法?
华工的劳动对美国经济发展起了什么作用?
教师总结。
不管过去还是现在,华人对美国经济的发展都做出了不可磨灭的贡献。
过渡。
当北方资本主义迅速发展时,南方仍保留并发展了落后的种植园经济。
2.南方种植园经济和黑奴(板书)
这种种植园以什么为主要经济作物?
主要劳动力是什么人?
英国工业革命对南方有什么影响?
指导学生看录像《拍卖黑奴》
哪一位同学谈谈你的看法?
教师总结。
正是因为使用奴隶生产棉花在经济上有利可图,奴隶主才在政治上拼命维护当时已经十分落后的奴隶制度。
随着两种经济的发展,它们之间的矛盾也越来越尖锐。
3.两种经济制度的矛盾(板书)
看录像《南北冲突的基本原因》
指导学生看课本。
打出填空式幻灯片《美国内战的原因》
教师总结。
南北矛盾冲突的焦点集中在奴隶制扩张的问题上,矛盾的不可调和使战争无可避免。
4.内战的爆发(板书)
废奴运动高涨的情况下,1860年11月,主张限制奴隶制的共和党人林肯当选为美国总统。
内战何时爆发的?
打出幻灯片《美国内战形势》
分析南北双方的利弊及实力。
三、北方的胜利(板书)
尽管北方实力雄厚,但是由于南方早有准备,因此,战争初期北方连连失利,首都华盛顿告急,引起人民的愤慨,在人民的推动下,林肯政府做出决策。
林肯政府采取了什么措施?
指导学生读小字部分。
这两个法令的作用是什么?
教师总结。
这两个法令的通过成为内战的转折点,从此北方扭转战局,反败为胜。
内战何时结束的?
战争刚刚结束,不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨刺杀了林肯。
放录像《林肯》
学生看录像及书上的插图《林肯遇刺》和《林肯纪念堂》,使学生认识到林肯在人民心中的地位。
同组学生讨论得出观点,学生纷纷举手,阐述自己的观点。
说明林肯是美国历史上地位仅次于华盛顿的总统。
哪位同学能说一说你对林肯的看法?
美国经历了四年的南北战争,北方获胜,那么内战有什么意义呢?
总结。
尽管废除了奴隶制度,但是美国社会对黑人和有色人种的歧视,至今仍然存在,今天的黑人仍然在为自己争取正当的权利而进行着不懈的斗争。
打出幻灯《为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍?
》
组织学生讨论。
教师可以提示关键词语是“又”字。
教师总结答案用投影打出。
小结。
这节课共讲了三个大问题,其中重点讲述了领土扩张,美国内战的原因、经过及结果,并重点分析了美国内战,从而使学生把前后知识连贯起来。
教学目标
1.要求学生掌握:
袁世凯独裁统治的建立;同盟会改组为国民党;宋教仁案;善后大借款;二次革命;袁世凯复辟帝制活动;二十一条;五九国耻;中华革命党;护国运动和洪宪帝制的破产。
2.通过学习袁世凯实现专制独裁统治,使学生进一步认识到:
帝国主义和封建势力的强大和中国资产阶级的软弱,以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任务;通过学习袁世凯复辟帝制的失败,使学生认识到:
民主共和以深入人心。
3.
(1)通过对袁世凯对内专制、独裁、复辟、践踏民主共和、镇压民主革命的内容的教学,使学生认识袁世凯倒行逆施的反动性。
(2)通过二次革命和护国运动的教学,使学生认识到孙中山等革命派反对北洋军阀的独裁统治、维护资产阶级民主共和国、坚持民主主义的立场是进步、正义的,有着积极的意义,这种不屈不挠的革命精神可歌可泣。
教学建议
教学地位分析
本节主要讲述袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实、建立北洋军阀政府之后,又进一步走向专制、独裁,再进而复辟帝制,结果走上灭亡之路。
同时资产阶级革命派及中国社会进步力量在逐渐认清袁世凯本质后,展开了一系列斗争,先后发起了二次革命、护国运动。
虽然袁世凯复辟帝制失败、形式上恢复了民国,但政权仍掌握在封建军阀手中,中国革命的道路仍漫长而又艰难。
重点分析
袁世凯复辟帝制和护国运动是重点。
袁世凯在窃取辛亥革命的胜利果实后,打着民主共和的招牌,对内实行专制独裁,对外则卖国、投靠帝国主义,一步步地实现了帝制复辟。
护国运动是一场旨在反对袁世凯复辟帝制、维护中华民国的资产阶级民主运动。
它具有广泛的社会基础,形成了全国性的斗争高潮,基本上实现了倒袁的预期目标。
这说明民主共和观念确已深入人心,成为不可抗拒的历史潮流。
难点分析
袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因是本课难点。
在学习辛亥革命时,学生知道辛亥革命使民主共和的思想深入人心,因而在学习袁世凯得以实现专制独裁统治时,学生会对前面学过的知识产生疑惑,既然民主共和思想已深入人心,为何还会出现复辟帝制现象?
复辟帝制正反应了辛亥革命的不彻底性,也就是说中国的资产阶级思想革命不彻底。
而复辟帝制的迅速垮台恰恰说明民主共和思想已深入人心。
讲清这一问题,在学习后面的张勋复辟时,学生就较容易理解了。
重点难点突破方案
1.指导学生阅读课本,通过学生对袁世凯由独裁到复辟帝制的史实的掌握,提供学生分析、认识史实的依据。
2.列出资产阶级革命派反袁斗争和护国运动兴起纪事年表。
3.启示学生思考、分析、讨论以下问题:
(1)袁世凯为建立独裁统治和复辟帝制采取了哪些手段?
其中北洋军起了什么作用,启发学生认识袁世凯这样做的主观原因。
(2)辛亥革命后,袁世凯为什么能够在中国实现帝制?
启发学生认识中国社会现状的客观原因。
(3)袁世凯复辟失败说明了什么问题?
引导学生从史实中理解“民主共和观念深入人心”,懂得民心不可违,感受历史发展潮流的伟大力量。
教学设计方案
第一节北洋军阀统治的建立
重点:
袁世凯复辟帝制和护国运动
难点:
袁世凯得以实现转制独裁统治以及其迅速垮台的原因
教学手段:
教师引导,学生讨论的综合法;运用相关的历史图片、视频资料、动画
教学过程()
一、袁世凯专权
明确指出:
袁世凯建立北洋军阀政府之后,南北方只是在形式上统一,但在政治上仍处于对峙状况。
北方各省基本上处于袁世凯控制之下,南方大多省份实际上处于同盟会的控制和影响下。
袁世凯建立北洋军阀政府后,破坏《临时约法》,控制内阁,加强北洋军,削弱革命军,实行专制独裁统治,并且派人刺杀宋教仁,从而导致了反袁的二次革命。
二、二次革命
1912年8月,宋教仁把同盟会改组为国民党,一是联合中间力量,造成中国第一大党,以夺取国会中多数席位,建立以国民党为中心的内阁。
二是企图通过民主手段建立责任内阁,以保证《中华民国临时约法》的实施,把中国政治纳入资产阶级共和制的轨道。
但是这一行为,阻挠了袁世凯的独裁。
因此,袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁,以阻止国民党组阁,扑压革命势力,并派北洋大军南下,从而导致二次革命。
二次革命是以孙中山为首的革命派维护民主共和,反对袁世凯专制独裁的武装斗争,它是辛亥革命的继续。
但是由于革命党人力量涣散,北洋军阀力量强大而失败。
三、袁世凯称帝
袁世凯称帝采取了哪些手段?
可在学生讨论的基础上归纳:
两面派手法,唱拥护共和的高调,行独裁专制之实。
政治暗杀手段,武力镇压,先发制人,镇压二次革命。
强迫国会选举其为正式大总统。
独断专行,解散国民党、国会,废《临时约法》,颁布《中华民国约法》,使其独裁专制披上合法外衣。
通过上述分析进而归纳袁世凯称帝的原因是什么?
可概括为:
袁世凯掌握强大的北洋军;帝国主义的支持(以袁世凯与日本签订《二十一条》为例,目的在于换取日本的支持);资产阶级革命派的软弱;袁世凯在思想文化领域推行“复古尊孔”,为复辟大造思想舆论。
四、护国运动
护国运动粉碎了袁世凯复辟帝制的迷梦,恢复了中华民国的国号,从这个意义上来讲,护国运动胜利了。
但是,护国运动并未推翻北洋军阀的统治,更没有摆脱帝国主义对中国的控制,中国的半殖民地半封建社会地位并没有改变,资产阶级民主革命的任务还远未完成,所以,依然失败了。
然而,护国运动说明违背历史发展潮流,必将遭到历史的惩罚。
从另一方面说明辛亥革命的历史意义,民主共和的观念深入人心。
五、小结
本节由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋政府之间维护民主共和与坚持独裁专制的矛盾与斗争,其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争,是顺应历史潮流前进与逆历史潮流搞倒退的斗争。
同时,向人们展示:
任何违背历史潮流的逆行,终将以失败而告终,遭到历史的征惩罚。
教学设计思想
通过阅读课本、制作资产阶级革命派反袁斗争纪事年表、思考讨论:
袁世凯为建立独裁统治和复辟帝制采取了哪些手段?
袁世凯这样做的主观原因?
辛亥革命后,袁世凯为什么能够在中国实现帝制?
袁世凯复辟失败说明了什么问题?
等问题,实现学生的主体地位。
通过引导学生阅读课本、设计一系列问题,体现教师的主导作用。
板书设计
第三章第一节北洋军阀统治的建立
一、袁世凯专权
1.政治:
控制内阁
2.军事:
削弱革命军
二、二次革命(1913年)
1.同盟会改组为国民党
2.宋教仁案
3.善后大借款
4.二次革命的发动与失败
三、袁世凯称帝
1.袁世凯窃取正式大总统
2.袁世凯独裁
3.袁世凯接受日本灭亡中国的二十一条
4.袁世凯称帝
四、护国运动
1.孙中山成立中华革命党讨袁
2.蔡锷在云南组织护国军讨袁
3.袁世凯复辟帝制失败
教学目标
1.甲午中日战争爆发的背景。
日本对朝鲜的侵略。
甲午中日战争的经过和李鸿章的避战求和政策:
战争的爆发;战争的两个阶段-平壤战役和黄海战役;辽东战役和威海战役。
战争的性质及结果。
《马关条约》的主要内容及其影响。
三国干涉还辽。
台湾人民的反割台斗争。
2.通过学习甲午战争爆发的原因,使学生了解到:
中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的,日本得到了西方列强的支持,它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤;通过分析甲午战争中国战败的原因,使学生认识到:
社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在;通过分析《马关条约》对中国的影响,使学生认识到:
《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,给近代中国社会带来严重危害,大大加深了中国社会的半殖民地化。
3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵,培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观,和高度的爱国主义精神;通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行,使学生认识到资本主义的侵略性,激发学生对侵略暴行的愤恨,树立报效祖国的志向。
教学建议
教材地位分析
中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。
《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权,而且,大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。
由此,列强不仅实现了对华资本输出的愿望,还进一步加强了对清政府的控制。
中日甲午战争中,清政府的投降政策和中国的惨败,大大助长了列强争夺中国的野心。
瓜分中国一事被列强提上日程,很快地,列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。
重点分析
本课重点是甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。
1894年爆发的中日战争,是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。
19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期,各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。
因此,他们为了各自的侵略目的,对日本的侵略采取默许或纵容的态度。
他们的态度与目的不仅有利于日本实施其侵略计划,而且,也影响了《马关条约》内容的执行。
学习这一内容,有利于培养学生全面分析历史问题的能力。
所以,甲午中日战争爆发的背景是重点。
《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约,是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁,是帝国主义与封建主义相结合,把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤,学习这一内容,将会帮助学生理解《马关条约》对中国社会影响的严重性。
所以《马关条约》的影响是本课又一重点。
难点分析
本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
“大大加深”从哪些方面反映出来,学生对此不易理解。
学生在理解条约的一影响时,很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来,而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制,加深被掠夺地区的殖民地化。
所以,《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
重点、难点突破方案
通过引导学生回忆日本明治维新的历史影响,教师适当介绍日本经济发展情况和“大陆政策”,使学生认清日本发动甲午战争的根本原因。
通过引导学生回忆甲午战争前的资本主义世界的主要形势,使学生理解列强为何对日本侵华会采取纵容或默许的态度,分析列强“调停”的目的及失败的原因。
通过引导学生阅读、分析课文中的两段引文、甲午战争前李鸿章对驻朝清军的命令、李鸿章和慈禧在战争爆发后的政策,预测甲午战争战局的发展,从而,使学生认识到:
政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。
通过引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》的内容,分析三个条约对中国社会造成的影响,使学生认识到:
《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
课内探究活动
引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》,分析、讨论为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约?
引导学生就本课内容提出问题,通过学生讨论或由教师引导学生分析,使学生理解这些问题。
教学设计示例
第五节甲午中日战争
重点:
甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响
难点:
《马关条约》大大加深中国社会的半殖民地化
教学手段:
教学用具:
相关历史图片、视频资料、flash动画;教学方法:
教师讲解、学生分析的综合法。
教学过程:
一、导入
引导学生根据已有的中国近代史知识回答:
近代侵略中国最凶恶的国家是哪一国家?
回忆边疆新危机时期,日本对中国的侵略情况。
由此,导入新课。
二、战争爆发的背景
引导学生回忆日本何时以何种方式走上资本主义道路?
带有什么特点?
引导学生根据日本资本主义制度的特点、日本自然环境等因素,分析日本资本主义发展中存在的困难。
教师利用史料让学生分析日本统治集团采取的解决方式并简要介绍其“大陆政策”。
教师提供的史料:
“全皇国为一大城,则若虾夷(北海道)、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。
虾夷业已从事开拓,满清可交,朝鲜可伐,吕宋、台湾可垂手而得矣。
”
引导学生回忆此时19世纪70年代以来资本主义世界的主要形势,阅读书中提到的各列强欲通过日本侵华获得的利益,使之理解为何西方列强采取纵容或默许态度。
并分析列强“调停”的本质和“调停”失败的原因。
强调日本利用朝鲜东学党起义设下圈套,欲促成中日冲突。
朝鲜东学党起义成为中日甲午战争的导火线。
让学生阅读书中有关“日本外相陆奥宗光密令驻朝公使”的引文、“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文、有关李鸿章对驻朝清军统帅的命令的补充材料、战争爆发后慈禧的态度、李鸿章的政策,由学生预测战局的发展。
使学生认识到:
清廷的腐败必将导致战争的失败。
二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策
利用《甲午战争》flash动画讲解战争经过,并在讲解过程中介绍清政府对敌进攻策略的错误判断。
让学生通过阅读这一部分内容,回答:
李鸿章是如何将其避战求和的政策贯彻与战争的始终的,这一政策的执行,对战争有什么影响?
让学生阅读文中关于日军在旅顺进行大屠杀的补充材料,激起学生对侵略军的愤恨。
三、《马关条约》的签订及其影响
播放有关签订《马关条约》的视频资料,使学生了解日方的咄咄逼人与中方的忍辱求和。
让学生回忆《南京条约》《北京条约》的内容,与《马关条约》的内容进行对比,并逐条分析条约将给中国带来的影响。
在分析条约的影响时,要引导学生从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的时代特征入手分析。
四、三国干涉还辽
引导学生回忆初三世界史所学内容,俄国一直垂涎中国东北;1892年俄、法签订条约结为盟国;德国在太平洋地区占有一些岛屿,不乐见日本在远东势力的强大。
使学生认识到:
三国干涉日本侵占辽东半岛,其根本目的在与维护自身的在华利益。
五、台湾人民的反割台斗争
利用书中《台湾人民的反割台斗争形势图》讲解台湾人民的反割台斗争的经过。
让学生阅读课文中有关台湾军民抗日斗争的补充材料,激发学生的爱国热情,树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观。
教学设计思想
通过分析、讨论日本发动甲午战争的根本原因、列强对日本侵华所采取的态度、清政府对战争采取的政策、预测战局的发展、对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》分析《马关条约》的影响,体现学生的主体地位;
通过引导学生进行上述活动,提供与教学有关且有助于学生理解教学内容的材料,实现教师的主导作用。
板书设计
第五节甲午中日战争
一、战争爆发的背景
1.日本的”大陆政策”
2.国际形势及列强的态度
3.国内形势及清政府的态度
二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策
1.战争的爆发
2.李鸿章的避战求和政策
3.战争的两个阶段及主要战役
4.战争的性质及结果
三、《马关条约》的签订及其影响
1.主要内容和影响
2.三国干涉还辽
四、台湾人民的反割台斗争
1.全国人民反对割地议和
2.丘逢甲、徐骧组织抗日义军
3.台湾保卫战
第二课资本主义进入了帝国主义阶段教案设计示例一
教学目标
需要掌握的知识:
19世纪晚期科学技术的新发展:
新能源(电力、石油)的发展和利用;新机器和新交通工具(内燃机、汽车、飞机)的创制,新的信息传递工具(电话、无线电报)的发明;主要资本主义国家的经济发展状况及其原因;垄断组织的形成;主要资本主义国家进入帝国主义阶段。
通过启发学生思考科学技术新发展对生产的促进作用,培养学生的分析能力。
通过引导学生分析资本主义各国经济发展不平衡的原因,培养学生综合分析和比较、概括能力。
通过讲述科学技术的新成就及其作用,使学生认识科学技术是生产力。
通过分析使学生理解垄断产生的原因,认识垄断是帝国主义的基本特征。
教学设计示例
重点:
科学技术的新发展;主要资本主义国家经济发展状况。
难点:
垄断是帝国主义的基本特征。
教学过程
(导入新课)提问:
工业革命有哪些成果?
学生回答后教师引出第二次科技革命。
一、科学技术的新发展(板书)
1870年以后,科学技术的发展又进入了一个突飞猛进的时期,人们称其为第二次工业革命或第二次科技革命。
其中具有科技史上划时代意义的成果是电作为新能源的发展和利用,它使人类由“蒸汽时代”跨入“电气时代”。
第二次科技革命主要表现在三个方面:
(参考板书设计)
1.能源的发展和利用:
电力、石油
2.新机器和新交通工具的创制:
内燃机、汽车、飞机
3.新信息传递工具的发明:
有线电报、电话、无线电通讯设备
学生阅读教材结合所学知识完成表格:
第二次工业革命主要成果表
科学家
成果
国别
西门子
电灯
汽车
迪塞尔
飞机试飞成功
有线电报
意大利
有线电话
诺贝尔
利用课件列出表格答案,并播放视频:
福特汽车和汽车工业,然后讨论:
科学对我们有什么影响?
二、主要资本主义国家经济发展状况(板书)
1.利用课件展示主要资本主义国家经济发展状况
2.经济发展不平衡的原因(板书)
资本主义各国的经济是在资本主义发展不平衡规律支配下增长的。
造成各国经济发展状况不同的主要原因有哪些呢?
我们就课本上提到的六个国家来作具体分析。
(引导学生展开分析、讨论,教师归纳)美、德经济发展快的相同原因是:
两国都是新兴资本主义国家;科技进步走在世界前列,更多地采用新技术、新设备,起点高,发展快。
这两个国家又各自有着特殊的条件,请大家读小字并作出归纳。
(学生答,略)
英、法相对落后的共同原因是技术装备落后和资本大量输出。
(解释资本输出的概念,用投影打出示意图《英国的资本输出情况》《法国资本输出与国内投资比较》),那么英、法两国的资本家为什么舍近求远,把大量资本投到国外呢?
请同学们读小字并注意英、法两国的不同情况。
日本经济崛起最突出的原因是靠战争。
(引导学生结合学过的甲午中日战争情况分析,教师归纳)军需订货、战争赔款、海外市场的开拓把日本经济驱动至高速发展的轨道。
此外,引进先进技术、剥削廉价劳动力也大大提高了劳动生产率和
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