美术教学反思15篇.docx
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美术教学反思15篇.docx
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美术教学反思15篇
美术教学反思(15篇)
美术教学反思(15篇)
美术教学反思1
“画图”是小学信息技术课必修的软件之一,由于它功能多、简单易学,因此,受到学生的喜爱。
怎样让学生在学习的同时即玩到也学到将是现在信息教学的首要问题。
通过“画图”软件的教学,培养学生丰富的想象力和自主的创新意识是我们信息老师应该考虑到的。
在电脑绘画课上,我发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握,但不能灵活运用,如我想让学生画画生活中的物品,可是学生面露难色,觉得用这些工具不够用,难以画出真实的物品,其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。
因此,在教学中,我先让学生看一幅月亮的范图,请同学们思考一下,谁能用几秒钟时间完成。
大部分学生从常规思维出发,采用了曲线工具来画,用两条曲线圈起来,结果花了不少时间,画出的“月亮”还不够理想。
可是有些同学却突发奇想,先画好两个大小基本相似的圆,然后移动其中的一个圆,把它覆盖在另一个圆上面,组成一个新月形,然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。
我认为这就是一种创造性思维,对于这类同学,我表示了欣赏的态度,并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题,能发表你独特的观点。
通过以上的小练习,学生兴趣倍增,纷纷跃跃欲试。
看到这里我便趁热打铁,出示了第二个小练习(画一颗红心),并说:
“同学们,你能在5秒内完成吗?
”在这近乎不可能的目标驱使下,学生兴趣大增,课堂气氛活跃,思维蹦出了火花。
有的同学想到了这样的方法:
用红色画两个差不多大小的圆,并相互交某,然后在下边画两条相交的切线,最后用填色工具填上红色就可以了。
也有同学采用了复制翻转等方法,真是各有千秋。
又比如在使用“颜色填充”工具时我们可以提供给学生一张没有颜色的背景图片,让学生用用调色板设置出不同的前景色,并用油漆桶将不同的颜色填充图片中,使用比赛的形式,看谁做得又快又好又非常的漂亮。
这个游戏的主要目的是让学生学会用调色板设置出不同的颜色,并区分前景色和背景色的不同性质。
在以上的练习中,让学生充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦。
我主要通过实例,激发了学生的兴趣,培着了
学生创造性思维,使学生真正成为了电脑的主人。
这些游戏式练习题还有很多,我们可在实践中不断总结和摸索。
不论采用何种活泼的学习方式,分析学生心理特点、以软件的基本功能为立足点,才是我们小学信息技术课的教学关键点。
美术教学反思2
上学期低年级的美术是以培养学生对美术的兴趣为主。
主要方式是涂色、添画。
整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了必须的提高。
本学期我是在培养学生对美术的兴趣的基础上,注重对学生知识经验的积累,及培养学生的创新本事。
我以指导为主,强调创造的过程,注意学生的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观察、分析孩子的各种情景准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进学生个性的发展。
孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。
学生借助画画能够充分施展自我的想象力,发挥自我的创造才能,但低年级孩子年龄小、控制力差,绘画水平低,正处于涂鸦期,我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发学生美术活动兴趣的关键。
1、丰富孩子的感性经验。
春天,它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。
所以在开展美术教学中,我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物,让孩子运用自我的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩,并在教学过程中,多给孩子观察、欣赏的时间,引导他们进行细致的观察,使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象,帮忙孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验,从而激发孩子们想画、爱画的欲望。
如:
在进行绘画“小蜗牛”前,我们经过让家长先带孩子们一齐去观察小蜗牛,先对蜗牛有个初步的了解,从它的形态、形状,身体上的纹路。
不但引起了孩子们的学习兴趣,并且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识,为绘画“小蜗牛”积累了丰富的经验,从而更好地把它表此刻画面中。
2、适当的示范。
孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现本事,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范、引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展。
为了避免学生对范例的机械模仿,所以我在向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是经过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要的外形轮廓。
在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌帮忙孩子更好地理解和表现事物。
3、恰当地指导。
学生自我约束本事差,坐不住,绘画活动中总喜欢自言自语,任我多次提醒、控制,但还是闹哄哄、始终难以安静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自我的感受。
因而,在作画时,我总是鼓励孩子边说边画,尽情地释放孩子自我的情感,大胆地表现自我的感受。
为此我改变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导学生放心地边画边说,如:
在绘画在画小朋友的身体时。
学生边画边说:
“一条线是妈妈,一条线是爸爸,再画一条线手拉手,”边画边说,孩子们既掌握了绘画的技能,他们自我的感受又能得到释放,乍一看,活动室有点乱哄哄,仔细瞧,孩子们十分投入,一幅幅生动趣味的画完成了。
所以说,在指导学生作画时引导学生“说”比较可行,每一次美术活动,我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。
如:
请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,“你画的是什么?
它们在干些什么事情?
他们在什么地方呢?
”孩子经过说,掌握了绘画的技能,在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展学生的口语表达本事。
其次,在指导学生画毛毛虫的不一样动态时,我尝试使用“基本形”不变的方法,引导孩子让自我的毛毛虫从不一样
的方向爬过过来。
经过多次的示范、指导、练习,孩子们对此有了初步认识,孩子们都能从不一样的方位变出自我想象中的毛毛虫。
所以在绘画中对孩子们要求要高一点,这样才能让孩子们在原有的基础上得到不一样程度的发展。
总之,在今后的美术教学活动中,还有许多的地方值得我们去探究,值得我们去反思。
我将努力探索适合学生年龄特点的教学方法,让他们在进取愉快的情绪中,获得经验和知识,使每个学生都能在不一样的水平上有所提高。
下学期我将让孩子们尝试了其他不一样的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了学生的兴趣和创造力。
以学生为本,决不能把自我的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。
美术教学反思3
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设好的学习环境,通过多种形式的活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解.
1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
美术教学要创设一定的文化情境,增加文化内涵,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。
例如:
我校学生在制作楼道内的装饰作品时,学生们学习到利用毛线材料,如何制作完成具有国画特点和抽象画特点的作品。
我还让学生制作以童话寓言故事为内容的作品,并把寓意告诉学生,让学生在欣赏作品的同时,并感受到作品的教育意义。
这就让学生在制作作品的同时,也受到情感教育。
2.加强教学中师生的双边关系。
通常在上课快要结束时,我会抽出几分钟时间,让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作,给学生介入教学设计的机会。
师生间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课中有自己的思路,带着“这是我的课”的想法,更积极的参与到课堂教学中来,还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。
作为教师则从中得到了课堂的反馈信息,得以改进自己的教学。
3.鼓励学生进行综合性与探究性学习。
加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的'综合思维和综合探究的能力。
美术所涉猎的范围很大,像历史、地理、生物、音乐、语文、数学等各学科,尤其是历史,每次我在讲美术作品欣赏课时,我都要让学生好好学历史,让学生了解不同历史时期画家们的绘画特点、绘画风格及当时时代的背景。
4.重视对学生学习方法的研究。
新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。
我在教学中,充分利用身边的现有材料制作美术作品,这既节省了学生的开支,也做到了变废为宝。
5.以各种生动有趣的教学手段,如电影、录像、范画,甚至故事、游戏、等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。
比如:
学习达芬奇的绘画作品《最后的晚餐》时,放影像资料让学生首先了解达芬奇的身世,即它的名字的由来和他的主要成就,让学生了解画家的画风和他同时代的画家(文艺复兴三杰)。
学生们学习兴趣很高,而且知识掌握得也非常好,以上是我在教学中总结的一些经验,如有不足之处,希望老师们提出宝贵意见。
美术教学反思4
今天执教的《国宝熊猫》是一堂随堂课,我沿用了上学期留下的教具帮助幼儿了解熊猫。
执教结束后,我发现了很多的问题。
新带的大班原先也是一个新中班,不管是从知识汲取方面,还是课外拓展方面都显得薄弱了一些。
我用地震引申出熊猫的集聚地四川,可当我问及2009年(去年)发生地震的地方是哪里时,几乎没有孩子告诉我。
问起熊猫生长在中国什么地方时,他们的回答也都显得很弱。
由于上学期执教这堂课的经验与不足,我在这次执教时重点强调了熊猫的外形特征,在范画过程也反复了这一问题。
在幼儿作品体现中,我发现上次的情况减少了。
但是我却也忽略了一个问题,没有要求幼儿去丰富画面,展现的作品多以色彩单调,画面简单为主,没有过多的美术张力。
两次的不同执教经历,让我对这堂课产生了很深的印象以及反思。
记得有人曾跟我这么说:
“一堂课只有反复试教,才能找出问题,解决问题,即使自己已经上的不厌其烦,但却还是能在最一次至关重要的执教里发现问题。
”一句话体现的试教的重要性,不觉让我联想到自己的这堂课,第一次的执教一如对再次执教的一次试教。
但也总在执教后发现了问题。
优美的文字,不经过磨练,会失去原有的质感;婀娜的身姿,不经过维系,会失去原有的美感。
美术教学反思5
一堂出色的课就要求教师必须熟练掌握教材内容,对教材进行全面系统的分析,精心安排教学程序、教学方法,对内容进行取舍、提炼、归纳,最后很有效的去拓展,从而培养学生的情感、想象力、创造能力。
例如三年级上册《鸟之王》这一课,在教学提纲上主要针对鸟的造型进行展开。
我在第一个班上课的时候也是按照提纲上的要求去展开教学,发现这样教的东西很单一,学生并没有很深的感受。
我们教给孩子们美术知识,就是为了让孩子们以后更好的去创造生活、感受生活。
所以我们教的知识,尽量让它发挥最大的作用。
针对《鸟之王》我开始思考了,怎么钻,鸟除了造型上的特征,鸟跟我们生活有什么关系呢,它有没有改变我们的生活。
于是在网上我大量收集鸟的信息,点开一张孔雀的图片后,给了我很大的启示。
鸟跟我们有关系,很大的关系。
我国有一种很有少数民族特色的舞蹈傣族舞,不就是根据孔雀的样子模仿出来的吗。
就这样我把这个问题带到了课堂上,反响很大,学生跳起了傣族舞。
还联想到了飞机、芭蕾舞等等都是根据鸟儿设计出来的。
看,鸟儿让我们的生活变得更丰富多彩了。
但是我觉得还不够,鸟儿们给我们生活带来了这么多的幸福,可是它们过得幸福吗。
现在狩猎的人越来越多,破坏环境的人也越来越多,它们过得好吗?
我质疑了!
我要告诉孩子们,我们要爱护动物,保护它们。
于是,我又开始到网上搜寻关于鸟儿的漫画图片,功夫不负有心人,被我找到了,一张能说明问题的图片。
画面是这样的——一群鸟儿在天空中飞翔,一个猎人站在草丛中,正瞄准了它们,而现在鸟儿不再是真正的鸟,是人;而狩猎的人不再是人,是一只具备了人的功能的鸟。
我问学生,鸟这样来捕猎我们人类可以吗?
学生们很肯定的给出了答案:
“不行”,“那这幅画要告诉我们什么呢?
我们能受到什么启发呢?
”“要我们换位思考”“要我们不要去捕杀鸟类”“要我们爱护鸟类”。
听到孩子们给出的这些答案,我被他们感动了,看,他们说得多好,我想这幅画触动了他们那颗最善良的心。
当他们去表现与创作鸟的时候也会加上自己对鸟儿的那份爱。
这不就是我们社会所需要的吗,人与人、人与动物、人与自然和谐发展,一起展望未来!
真正酝酿了感情的作品,是会感染人的,即使没有达到很好的效果,对于孩子他们来说,他们用心了,收获了,这就是最大的成功!
我好欣慰,我也成功了,这堂课孩子们不仅仅对鸟的造型有了深刻的理解,还对鸟和人的关系有了深刻认识,更重要的是他们有了爱心。
这是对他们终身受益的。
从他们的作业中反映出来,他们懂得了怎样去表现、热爱生活。
课堂升华了,有温度了。
实践证明,根据学生的实际情况,反复的钻研教材,不断的找突破口,能教学相长。
美术教学反思6
《国宝熊猫》作为一个美术活动,相对于新教师来说,在执教控制力上是比较容易的,而且作为我比较喜欢的领域,在执教的过程中,也奠基了我不少的信心。
在后来的课堂反思交流上,采用了自我讲述与他人评价相结合的交流方式,我也从其他听教者的口中,得到了不少的建议以及对我此次课提出的相应不足。
最大的不足点,在教师范画时,关于熊猫的耳朵形状,并没有强调是半圆形。
幼儿的作品呈现中就直接反应了这个情况,幼儿开始操作就发现了很多孩子画的熊猫耳朵是三角形、尖形,类似猫耳朵的形状。
熊猫的动态形象,幼儿画中体现的效果都还可以。
对于熊猫的习性、生长地,幼儿也足够掌握了知识点。
美术教学反思7
寻找兴奋点,理清知识点,这是在课堂中比较要注意的。
像上次我上补充教材《恐龙》,有关恐龙的知识浩如烟海,人们对恐龙充满了无穷的想象与猜测,学生对恐龙有关的兴奋不已,特别是有关恐龙的灭绝,学生说三天三夜都讲不完,因此,教师一不小心就会上成类似科学课,这里就需要教师理清知识点,寻找学生的兴奋点中对我们美术最有帮助的,这无疑成了新时期课改教师的重要素质。
找准发散点是一堂课创新的高潮的导火线。
有时教师轻轻的一句点播,就会引发排山倒海的创新点子。
比如刚才课例中:
纸飞机的造型与飞机的关系,就把学生带入探索的领域;像《恐龙》一课,教师如果还一味讲解,启发恐龙的种类等,学生只能停留在现在人们的想象中,如果点一下:
如果恐龙没灭绝,那会是什么样子?
学生一下子展开了丰富的想象,看来如能找准发散点是置关重要的。
以上是我的一些粗略的反思,我相信在不断的实验中,肯定会不断完善,最后成功。
美术教学反思8
在美术教学中也占有很重要的地位,而且也是学生乐于接受的一个学习内容。
《包的世界》这一课需要两课时来完成,其中有绘画设计,也有手工制作。
但我问及学生喜欢上绘画课还是手工课时,他们一致选择了手工课,于是我就选择了手工课。
就这节课,我谈谈几点个人的看法。
一、学生想象力的培养。
小学生是想象力最丰富的阶段,他们可以有不可思议的想法,也能海阔天空地想象,但我今天上《包的世界》这一课时,当我讲完小熊一家乘着火车要去哪,去干什么时,学生却没有人能回答。
课后,我不断地问自己:
问题并不难,怎么会一个人也回答不出来?
其实原因很多,可能我提出的问题他们不感兴趣,也可能他们心里有想法,但又不敢说出来,还有就是他们缺乏想象力。
在我们的美术教学中,想象就像在人的整个认识过程中一样,是整个连锁中的一个重要的环节.它是学生进行美术学习,创作的必要心理条件,促进认识活动的深入进行,更是创作活动的先导。
所以,我们要注重学生想象力的培养,而这也不是一蹴而就的,需要从小抓起,通过各种途径,运用各种方法培养学生的想象力。
二、学生创新能力的培养。
今天这节课上下来,学生作品的设计存在着很多相似之处,没有特别有创意的作品,这在于学生的创新能力还有待于发展。
美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
因为平时这方面的训练不够,以至于学生还不能用独到的眼光去欣赏事物,用创新的手段去创造事物。
三、学生口头表达能力的培养。
美术课堂教学中,经常会出现学生不善于表达的现象,这就要求平时要针对这个问题对学生进行多方面的训练。
文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握绘画的背景、运用有很大的帮助。
美术教师在平时就应注意上欣赏课,多引导学生学会表达,运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来。
鼓励学生多写欣赏评述,字数不限,有感觉的可以多写,没感觉的可以少写,文体不限,可以是诗歌、散文、小说,也可以是“记流水帐”的形式,时间久了学生就有了要表达的东西。
四、如何体现合作交流。
课堂上,当我要求学生四人一组进行设计制作时,学生齐刷刷地凑起来,你一言、我一语,很是热闹,虽然合作意识在这里得到了充分的体现,可是下去看看,有些同学是忙得不亦乐乎,但也有些同学“无所事事”,等到学生全部完成作品,已经是下课了。
课后我想了又想:
合作交流在这里体现了多大的价值呢?
说不定学生自己独立完成能更快一些。
所以,在这里我们要做到既有独立,又有合作,独立中有合作,合作中体现独立,在时间和空间上做出正确的分配。
美术教学反思9
此节课对学生来说是一节快乐的美术课,他们可以随意想象并做出各种好吃的食品;他们可以自由地找寻喜欢的合作伙伴;他们还可以自由地表演即兴的节目。
在这节美术课上,学生是快乐的、自由的,他们是课堂的主人!
正是本着这种“愉快教学”的思想,我在美术教学工作中始终是快快乐乐的,我的笑容投在每一名学生的脸上,学生开心我就开心,我和我所教的孩子愉快地生活在每一节美术课课堂中!
我心目中的“愉快教学”就是千方百计设计新颖的教学内容让学生喜欢学,学生喜欢学后进一步使他们达到——愿意学,再发展成为——愈学愈有趣,快乐在其中的状态。
当然我不指望每一名学生都画出精美的画面、做出优秀的作品,我的目的就是通过“愉快教学”使每一名孩子能够接受教师的指导,快快乐乐地拿起画笔来画画。
充分发挥他们的想象力与创造力!
一、灵活运用教材,更新内容开展愉快教学
美术教学的教学内容直接决定学生的绘画兴趣,好的美术课设计可以有效地调动学生的学习积极性。
从小学美术教材的内容来看,可以说是丰富多彩的,每一节课都有一个较好的教学内容,但并不是每一节课的设计都是完美的,不需要补充的。
这就需要美术教师能灵活运用课堂内容,根据每个学生的特点,每一个班级的特点来增加或减少教学内容,从而让每一名学生都能从美术课堂中找到乐趣!
例如《农家宴》一课,有的孩子很快就完成了泥塑食品,而有些学生却要花费很长的时间。
这种情况下,我便设计了一个游戏:
让完成食品泥塑的学生进行表演,其他没有画完的同学一边欣赏一边完成。
这样他们在课中相互交流,使整节课很充实,所有学生都体会到了其中的快乐。
二、根据儿童特点,运用游戏开展愉快教学
学生的一个普遍特点就是好动、好玩儿,爱做游戏。
可是不少教师无视孩子这一心理特点,让孩子成为“小木头人”,一动不动地听讲,结果使活泼好动的孩子成了“小老头”,失去了“童心”。
我们必须研究学生的心理特点,让学习与游戏相结合,玩中有学,学中有玩,学玩结合。
当然,这不等于说上课就是玩儿,很多功课不可能带有游戏性,我只是说,能够带点游戏性的一定要带点游戏性。
备课、讲课要挖掘教材中的游戏性,设计教案要考虑游戏性,只要这样做,一定能调动学生的学习积极性,并把他们的想象力与创造力发挥出来。
在《小小食品店》一课中,学生制作的过程就像是在做游戏,每个学生都找到了游戏中的角色。
在巡视中我发现,有很多学生扮演妈妈爸爸,边讲边做,那专注的模样很是可爱。
可以说,在游戏中上课学生是快乐的,在快乐中学习学生是幸福的,那么,我们何不多制造些快乐,让学生在美术课中去感受幸福呢?
三、丰富活动形式,适当竞争开展愉快教学
棋迷、球迷们为什么会“迷”呢?
因为这里有竞争。
如果直接参与竞争更能入迷,“迷”即是高度“兴趣”之意,有了极高的兴趣,自然就会在愉快中学习了。
《农家宴》一课中,采用了分组竞争的形式贯穿整堂课。
黑板布置成一个“食品店”的大幅图画,这幅图在渲染气氛的同时又是一个评比台,哪一个小组完成的最好、最快、纪律最好,哪一小组就可以选取样食品贴在上面。
学生们积极性被调动起来了,同时黑板上也布满了各种食品,也给学生们起到参考作用。
在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。
如果你细致观察,学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱!
用竞争的形式进行作业评价,这是调动学生热情、使他们快乐的有效方法,是使学生用积极的眼光看待自己的活动。
我们可以尝试在每节课中都有一个小比赛,每个班级都有一个美术课的评比台,“看谁画得好”“我们的画大家评”等等。
小比赛的结果就发布在评比台中,(老师要注意不能总评个别学生)这样学生在每节课中都能保持良好的情绪,认真地学习并且能够体验到成功之后的喜悦。
法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出过:
“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”一个学生曾对我说:
“老师,您上课一笑,我们可高兴了!
”事实表明,课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力,对学生的学习积极性影响极大。
教学是师生双边活动的过程,既有知识的交流,又有情感的相互作用。
爱教学、爱教育、爱学生应是教师的职业情感。
教师在课堂上应能控制自己的情绪,排除干扰创设良好的课堂气氛。
曾经听过一位教师刚刚失去亲人,他上课前摘下臂上的黑纱,说要带给学生积极乐观的情绪。
马卡连柯也说过:
“我从来不让自己有忧愁的神色抑郁的面容,甚至有不愉快的事情,我生病了,也不在儿童面前表现出来。
”
总之,教师乐教就会带着感情上课,就能创造和谐的气氛,就会教出意趣来。
学生在愉快中学习就会更好地领会课堂内容,呈现更多精彩的作品,就会使美术课上得有情有趣,师生乐在其中!
让我们携起手来,让我们的美术课堂成为学生最喜欢、最快乐的课堂!
让我们的孩子在愉快中茁壮成长!
让我们的孩子运用他们的想象力与创造力完成更多更优秀的作品!
美术教学反思10
行知小学周翀实习第三周,周一的第一节课就是美术,美术老师教学反思。
教案和PPT在周末改了好几次,自己备课时候也很紧张。
然而正真面对学生的时候反而没那么多顾虑。
不过第一个班的课只能说上砸了,课后吴老师立刻提出了意见修改,我按照她的意见加入了小游戏和对PPT进行了调整。
在改进的过程中也学到了一些宝贵的经验。
我上的课程是一年级的第三课“色彩大家庭”。
课程要求让学生对颜色有基本的辨识。
我在此基础上加入了同类色的概念,一年级学生涂色也不是很熟练,在作业上也加入了平涂色块的训练以加强。
我自己收集过一套关于同类色的摄影明信片,觉得可以加以利用,便和吴老师沟通了。
然而如我一开始所说第一次上课效果并不尽人意,原因一是我想灌输内容太多,超出一年级接受范围;二是我内容太繁琐,耽误课堂时间;三是我知识点没把握准确,有些图片混淆学生,教学反思《美术老师教学反思》。
在修改和之后上课的过程中我也积累了一些经验,在此罗列:
一、课程内容的选取
吴老师和我说,写教案不仅要会做加法,更应该学会减法。
就和过滤一样留下最重要的知识才能让学生一目了然。
所以在修改过程中我调整了图片,明确了应该选取具有目的性契合主题的。
并增加了2个游戏强化同类色的概念。
这使我明白,课程设置应该有一个阶段性
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- 美术 教学 反思 15