人教版高中语文必修二第1讲荷塘月色学生版公主坟王何玛珏.docx
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人教版高中语文必修二第1讲荷塘月色学生版公主坟王何玛珏
荷塘月色
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1.了解朱自清散文特点:
从清秀隽永到质朴腴厚再到激进深邃,打上鲜明的时代印记,显示出他独特的艺术风格和审美旨趣。
2.学会鉴赏散文中优美的遣词造句。
一、介绍作家及作品
朱自清,原名自华,字佩弦,秋实,原籍浙江绍兴。
他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。
著作有《朱自清全集》。
上大学时,朱自清开始创作新诗,1923年发表的长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文家。
二、写作背景
本文是一篇以写景为主的抒情散文。
写于1927年7月,当时正值大革命失败,白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清也处于苦闷彷徨中。
《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
三、文章结构分析
全文共10个段落,从作者的行踪变化上看,可以划分成四个大部分:
缘由、去荷塘、观荷塘、离荷塘。
缘 由:
第一段:
独游荷塘的时间、地点和缘由。
去荷塘:
第二段:
通往荷塘的小路、树木、月色。
第三段:
行在小路时的感受。
(追寻清冷、幽僻的环境)
观荷塘:
第四段:
月下荷塘。
第五段:
塘中月色。
第六段:
荷塘四周的景物。
离荷塘:
第七、八、九段:
联想古代江南采莲的旧俗。
第十段:
在思乡与遐想中踱回家门。
(一)缘由。
全文首句“这几天心里颇不宁静”,是全文的文眼。
这样写有什么目的?
(二)去荷塘。
第二自然段写荷塘的环境,写这一环境的主要目的是什么?
请简要分析。
第三段中路上的一段独白:
“路上只我一个人……这是独处的妙处”。
此段心理描写照应上文中哪一句话?
(三)观荷塘。
第四自然段:
月下荷塘。
四、《荷塘月色》的感情理解
《荷塘月色》是一篇借景抒情散文。
其写景特点值得我们学习,写荷塘上的月色,写月光下的荷塘,相当成功。
至于抒情是抒的什么情?
历来有不同的看法。
有的认为表现了愁闷的心境,有的认为表现了闲适的心情,有的认为表现了对现实的不满的愤激之情,有的认为表现了对美好生活的向往,等等。
你认为表现的是什么样的情感呢?
作者表现的情感是复杂的,既有淡淡的忧愁,又有淡淡的喜悦。
低调情绪笼罩着全文,如作者心里不宁静,路是幽僻、幽静的,云、月是淡淡的,树色是阴阴的。
蝉声与蛙声虽热闹,但与“我”无缘。
不满现实,但又不得不回到现实中来。
至于喜悦,课文开头忽然想到日日走过的荷塘,“总该有另一番样子吧”,于是欣然前往。
通向荷塘的小路,往日阴森森的,“今晚却很好”,便觉得自己是个“自由的人”了。
到了荷塘,心系美景,暂得自由,怡然自得之情顿生。
于是,由赏景想到古人采莲那个“热闹的季节”“风流的季节”,淡淡喜悦之情也是笼罩在全文的。
阅读下面的文字,完成1~4题。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
1.第一段描绘了一幅美不胜收的月下荷塘图,请从虚与实的角度分析其妙处。
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2.文中第一段画线句子使用了何种修辞?
请结合句意分析。
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3.“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
”若把句中的“泻”字改用“照”或“铺”好不好?
为什么?
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4.“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”,作者为什么会由光和影联想到名曲?
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基础演练
1.下列加点字的注音完全正确的一项是()
A.脉脉(mò)颤动(zhàn)乘凉(chéng)独处(chǔ)的妙处(chù)
B.酣睡(hān)参差(cī)袅娜(nuó)蓊蓊郁郁(wěng)
C.点缀(zhuì)倩影(qiàn)皱缬(xié)梵婀玲(fán)
D.惦着(diàn)羞涩(sè)宛然(wǎn)踱着步(dù)
2.下列加点的词语解释有错误的一项是()
A.树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。
(大致的轮廓)
B.但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。
(指美好的姿态)
C.树色一律是阴阴的,乍看像一团烟雾。
(远远看去)
D.叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色,而叶子却更见风致了。
(情态、样子)
3.下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是()
A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B.光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
C.突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲。
D.树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾。
4.对“像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是()
A.作者用比喻的手法,描写宁静的月夜,这时的“我”与白天的“我”判若两人。
B.在宁静的月夜中,作者可摆脱白天人世的羁绊,得到自己追求的一时的自由。
C.在宁静的月夜下,作者可以任凭自己的性格,想说就说,想做就做。
D.作者用白描手法,描写月夜的美丽,自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。
5.对“白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。
这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是()
A.白天的应酬太多,交际太多,夜晚终于可以安闲了,所以就放下心来欣赏荷塘月色。
B.在黑暗笼罩下的社会,人与人之间勾心斗角,白天必须说些违心的话,做些违心的事,感到很累;只有到了夜晚漫步的时候,才觉得轻松了些。
C.白天在压抑的心情与环境中工作、生活,在晚上终于暂得宽余,独自欣赏荷塘月色,从那些令人厌倦的人与事中解脱出来,感到淡淡的喜悦。
D.白天从事地下工作,必须加倍小心地同周围的敌人周旋,到了晚上才可以放松一下,感到淡淡的喜悦。
6.对文中有关联想江南采莲风俗的文字,理解最贴切、最准确的一项是()
A.作者在夜晚闲居无事,沿着荷塘漫步而浮想联翩,这一段文字没有太大的意义,可以删去。
B.作者触景生情,表达了他对祖国美好河山的无限热爱,由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘,流露出热爱家乡的情感。
C.对古代采莲盛况的向往,对故乡的惦念,是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。
D.为了充实作品内容而附加的,没有什么特别的意义。
(2015•广东增城市郑中钧中学期末)阅读下文,完成7——10题。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
(节选自朱自清《荷塘月色》)
7.“送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”这写出了清香的特点是()
A.随风飘散,荡然无存B.聚而不散,芳香浓郁
C.悠长连绵,沁人心脾D.断断续续,若有若无
8.“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色”,写叶下流水,用的词语是“脉脉”而不是“静静”,这样写的作用主要是()
A.写出流水默默无声,衬托荷花柔美风韵。
B.写出流水含有情义,衬托荷花柔美风韵。
C.写出流水默默无声,衬托荷花艳丽照人。
D.写出流水含有情义,衬托荷花艳丽照人。
9.下面对句子中加点字的分析错误的一项是()
A.曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
(“弥”字突出荷叶之密)
B.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
(“泻”字富有动感)
C.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。
(“洗”字显出牛乳之清)
D.弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。
(“画”字赋予主动意识,写出倩影之真)
10.两段文字在写法上的主要特点是()
A.托物言志B.融情于景C.触景生情D.直抒胸臆
巩固提高
阅读下面的文字,完成1——4题。
冬荷
李木生
①冰掐灭了一湖的波浪,又冰上加雪。
荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上,肢折头断,东倒西歪,稀稀落落。
②苍凉。
落寞。
好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶,没有过大火一样燃了一湖的荷花,也没来过那只在尖角上立了近千年的蜻蜓。
③湖,真的死去了吗?
④但是,有一丝荷的清香,悄然潜入心肺,连强大呛人的寒气也无法将其阻断。
⑤在这冰雪的湖上,我与冬荷相识。
⑥红红的朝阳,在远处怯怯地开着。
薄薄的雾气正在散去,远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。
直的,弯的,拱的,垂的,是荷柄的舞蹈;灰的,黄的,黑的,褐的,是荷叶、莲蓬的存在。
⑦风寒榨尽了水分算得了什么?
失去了丰腴,那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪。
曾经硕大舒展的碧叶,有时会干缩成一排排瓦垄状,甚至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿。
这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创伤吧?
乍看这带着黑色边缘的窟窿,好像这荷已经脆得很,一碰就会碎的。
其实不,在这褶皱间的灰色质地里,往往还残留着浅浅的绿,抚摸它,抓它,你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量。
天要起风雪,水要结成冰,这是无法回避的现实。
躲避肯定是不行的。
逆来顺受恐怕也不行,最好的办法也许就是迎上前去。
⑧有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。
寒风里,它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁,仿佛一位持枪披甲的英雄。
它那依然硕大的叶片起伏着,犹如奔腾向前的波涛。
而隆起的筋脉,在太阳下骨骼一样地凸显着,更让这波涛有了山峦连绵的质感。
这如波涛山峦般起伏不息的,不就是勇士容纳山川、吞吐日月的胸膛吗?
⑨还有给我以强烈震撼的那枝冰中的莲蓬。
莲柄早已没入冰雪中,莲头却执拗地伸出在冰面上,面朝着空旷的天空,十七个空了的莲房犹如十七个森然的弹洞。
真是触目惊心。
望着这十七个无言的黑洞,我依稀听到了呐喊与控诉。
它一定有过孕子的艰难与幸福。
那十七粒饱满圆润的莲子,肯定蕴含着新鲜而又芬芳的思想。
不然,枯燥狰狞的严冬不会向它施以能够致以死命的寒冷。
但是寒冷又能怎样?
饱满的莲子早已植入湖底的泥中。
⑩太阳升起来了。
冬日的湖上,荷的故事没有尽头。
⑪冬的湖上,最热的当是荷了。
冰压不住它,雪也盖不住它。
它总是融化了冰雪,让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着。
放眼望去,白茫茫的世界里,总有那曾经外直中空的荷柄,或挺着,或曲着,或拧着,或举着,从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲子散尽的莲蓬。
融去了身上冰雪的荷,黑着或灰着,却崭新着。
夏日的荷是从水中生的,“出淤泥而不染”;冬日的荷是从冰雪中生的,历垢世而弥新弥净。
更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了也要拥抱着,共同迎受着寒风,等待冰消雪融的日子;既然灾难不可避免,那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上,携手承受苦难。
谁能说与所爱者携手承受苦难,不是一种巨大的享受与幸福呢?
⑫热的荷,当是伟大的洁净与爱的楷模了。
⑬午时的太阳下,荷的凛然与愤怒却历历在目着。
铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬,那是荷的解放的旗帜;有的头已半冻在冰中,却还将身子拱作劲弓,要将一统的冰盖掀翻,那满布的细钉头样的刺疙瘩,似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声。
⑭冬荷知道,冰下还有藕,正布满在湖底。
每一节藕上,都栖着自己生生不息的梦。
梦在,来年的夏天,还能不让荷在每一朵浪花上自由地飞翔吗?
⑮那是月华做成的荷瓣,水晶做成的荷叶,渔歌做成的蜻蜓呀!
整个夏天的热烈,都在这里轰轰烈烈地演绎着。
⑯一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。
饱满、自在、清新、高洁,它甚至看见了花瓣纷披的粉荷,嫩黄泛绿的花托周围,是黄黄的蕊毛,花托上微突着幼小的莲子,泪泡一样地娇嫩着。
美好,就是这样的吧?
还有夏荷的清香,夏荷的明朗,夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑,都在抚弄着冬荷梦的琴弦。
⑰风刮着。
冰封着。
雪覆着。
夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。
夕阳里,醒着的冬荷,梦正酣。
(选自《2011中国年度散文》,有删改)
1.文章多次写到太阳,请简要分析其作用。
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2.赏析文中第②段画线的句子。
好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶,没有过大火一样燃了一湖的荷花,也没来过那只在尖角上立了近千年的蜻蜓。
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3.第⑦段作者已经着力描写了荷叶,第⑧段为什么还特别刻画“一枚荷叶”?
这两段表现了荷叶怎样的特点?
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4.请结合文章谈谈冬荷给你的启示。
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(2015•广东增城市郑中钧中学期末)阅读下文,完成5——7题。
虹影
杨文丰
山野间童年的我,却常常被美丽而神幻的虹所迷惑。
我时常戴一顶大斗笠,仰着童稚的脸,长久地看、认真地读那静卧在山野上空被村人喊做天弓的虹。
故乡的虹,大都悬生在午后的天空,彩虹起兮云飞扬,天地间总是微雨细细,雨光氤氲,若有似无,我一低头,汪汪积水中,竟也见有虹影流转。
童年的我,以为虹都是从土地里拱起而飘然升空的。
大人说地上的蜈蚣,背不总是那么驼吗?
在我童年的天空里,虹,仿佛和地上某种东西总有莫名的感应,神性充盈。
我甚至想,那虹,是地里蜈蚣升天的么?
及至青年,丰满的物事无止无息,人,总顾不上停歇脚步,仰头读虹。
重负的中年即便偶能读读虹,所读出的,恐也多是岁月的况味。
老年时至,夕阳在天。
人生舟楫,早早告别了土腴木秀的春夏,急急就滑入了水瘦山寒的秋冬,人与虹,早疏离焉。
虹的色彩,使人漫生想象啊。
诗人北岛就有一首诗叫《姑娘》,短得只有两句:
“颤动的虹/采集飞鸟的花翎”。
姑娘与虹,大抵是皆有照人光彩,诗人才能当上月下老人,将她们红线联姻吧。
虹,也算得上是阳光和雨滴曲折而奇幻的“合作”。
与雨滴“合作”的、射在雨幕上的阳光,是齐刷平行的、集团无边的箭簇。
每一根阳光之箭,进入雨滴的位置和角度都不同,因而,每一根阳光之箭的折射以及反射角度相应也不同。
你能否看见虹,取决于经雨滴反射过来的光波,能量是否集中,光色是否够强,最根本的,还在于能否如前所述,正好射入你的眼帘。
陆龟蒙在《和袭美咏臬桥》中咏虹:
“横截春流架虹桥。
”毛润芝诗曰:
“青山着意化为桥。
”这些诗词,当然皆是先观虹桥而后作。
虹何以常被喻作桥呢?
抑或说,虹何以总是弧形的呢?
这是因为,惟有此一弧段之上雨滴反射过来的各色色光,能量才最集中,光色才最强,更重要的,是只有这些斑斓色光,才能被人看到。
作为生命的虹,命运之路总是曲曲折折的。
有了光,有了雨幕,有了光在雨幕中的折射,方生虹。
虹的光明前途,只能是短暂的。
虹的生命多斑斓在夏日雨水的天空。
这是因为夏季才多有雷雨或阵雨天气,这类雨范围不大,容易出现“东边日出西边雨,道是无睛却有晴”的景象,利于虹生。
大雾中,水汽空蒙氤氲,阳光遥遥地、斜斜地射来,霎时彩虹如练,也自在情理之中。
空气干燥的冬季,雨少,阵雨更少,是不太可能出现“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞”的。
雪花纷飞时节,谁能见到虹?
阳光,不是普罗米修斯盗来的天火么?
雨滴不是从天上来么?
看看虹吧,你还能说“水火不相容”吗?
虹,不仅是天上水火相容的交响,更是水火相容的预言。
“东虹日头,西虹雨。
”这句谚语,简直就是气象预言。
我们中国,大部分地区都处于地球的中纬度。
我们天天都可看到电视天气预报。
那气象小姐所指点的江山,那中纬度地区所出现的系统性的降水天气,多数都自西而东移动。
虹的方位又正好与太阳相对,所以,西虹在天,则表明茫茫雨区,正滂滂沱沱、飘飘荡荡朝我们所在地移来,不久天将雨。
倘若虹影在东,则说明雨区早已告别了我们东去,我们的天地,可谓风景晴好,艳阳高照,天明地静。
(选自《<散文>海外版》2003.6)
5.联系文章第一、二段,分别概括说明作者在不同的人生阶段对虹的态度。
(4分)
童年_________________________________________________________________________________
青年_________________________________________________________________________________
中年_________________________________________________________________________________
老年_________________________________________________________________________________
6.虹“是天上水火相容的交响”这句话用了什么修辞手法?
其作用是什么?
(5分)
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7.文中引用北岛、陆龟蒙和毛润芝的诗句有什么作用?
联系全文加以分析。
(6分)
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(2015·海淀高一期末)阅读下面作品,按要求完成8——10题。
观雨
从维熙
①城久旱无雨了。
时至6月11日午后,才见雨丝迷离。
②凭窗外望,平日千篇一律的街道,顷刻间多了些奇异的风景:
一些“板爷”1虽然被雨丝封堵了生意而提前收摊,用苫布盖起货物打道回府,但是他们用光溜溜、赤裸裸的胸膛,迎接着漫天雨丝的洗礼。
两只脚拼命地蹬着三轮车踏板,嘴里还在高兴地喊着:
“雨……雨……”“下吧……下吧……”“下金下银……下粮下面……”
③尖厉的呼叫声,响彻塔楼的每间屋子。
于是,楼窗一扇扇打开了,那些白发苍苍的老人,不知是在追踪板爷留在雨幕中的回声,还是在呼吸湿润的新鲜空气。
④京城太干燥了,这一幢幢“鸽子笼”因为少了情雨的温柔,仿佛变成了沾火就着的火柴盒,干得人们嘴唇起泡、喉咙干涩、百病丛生。
前几天,推着得了脑血栓的老母亲,到医院去看病,虽说还不到夏至时节,可已是天如下火,地如冒烟。
进了医院甬道,见病人一个个神情沮丧。
患者们不议论彼此病情,却谈论着天干地支的阴阳轮回,说着“五行”缺水,人间就要灾变。
老中医忙得额头坠汗,她告诉我:
“如同冬雪可以去病一样,干旱的夏天,雨水可以祛除百病!
”
⑤雨丝终于姗姗而来,她起始步履轻轻,只能听见一片沙沙的轻微声响。
待我走近窗子,窗外雨丝织,街市已在雨幕中一片朦胧。
花的雨伞,花的雨衣,花的少女,花的街市……如同在这短短瞬间,迷蒙的雨丝给这京城编织了一个美丽的梦……
⑥最不怕雨的是孩子,他们赤着脚板,追逐嬉戏。
当稚
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