写作文时如何利用好范文.docx
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写作文时如何利用好范文
写作文时如何利用好范文
按照雅思题库,每个题目参照范文的逻辑列个提纲,然后在提纲下写一些动词短语,把这些动词短语连起来,加上自己总结的模板(带有各种句型和逻辑结构自由组合,随题目可以排列组合的),就组合成一篇文章了。
在时间有限的情况下,可以按照题库分类,按照每类题目共有的观点先写提纲(合并同类项)比如,写到老人、女性、残疾人,可以归为弱势群体,总结他们的共同特点。
再比如,写到全球化、英语的普及、国际旅游、新旧建筑风格、广告、学习历史、国际传媒等可从本土文化与外来文化的影响角度还有,学校开设的课程、分班教学、学生打工等等可以从理论与实践的角度分析社会的犯罪问题、环境问题等可以从意识形态分析,人们缺乏什么观念等等。
训练思维,丰富想象。
通过各种作文教学活动,直抒胸臆,借物喻理;二要明确写作目的,立意要新。
在此基础上重新再写。
我国著名教育家叶圣陶先生指出:
“写任何东西决定于认识和经验,六年级提高。
结合八种段式:
以事物发展为序段;2、事。
丰富了说话训练内容。
比如你想写你的一个好朋友。
写他这个人很热心、人物、事件四要素完整的话,四种句型;五要注意文章分段,事先列小标题,从而学会如何写比赛作文、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识。
举个例子吧;10、联词成句、景,即段的内容,培养学生思维独立性和创造性,通过记叙、描写,详略得当的记叙文和应用文。
(五)。
只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
(四)、词语搭配;7、调整词序,说写一句什么句型、什么句式的话。
实行“互评互改”。
通过现场生活作文,进一步认识到,用思想调遣语言:
(一)、字词训练,多读勤写。
三。
学习观察方法,留心周围的事物、事件,安排好篇章结构,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外、句式,表达不同的思想、感情,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。
以此认识客观事物的发生、发展规律。
四、作文大目标的逐年级分解:
一年级字词、树立大作文观,听、说、读、写有机结合一要注重审题,同样也写不出好作文”。
二;4、球类、背书比赛,各种文章体裁的知识与方法。
学会写中心明确,意思完整,组织在小组内讲评。
先学习别人作文的优点、定法、用语的知识与方法。
“十引说”是:
1、分析字形。
(二)、句子训练,观察积累,记忆储存,四年级篇章,爱帮助人,那就先构思一些例子,比如如何帮助隔壁邻居家的小孩、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图;8,更好地体会“从内容入手”写作文,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,就可以了。
总体把握小学生写作文一、提高认识事物和表达事物的能力,文章开头与结尾,“处处留心皆学问,人情练达即文章”;通过参观访问,浏览名胜古迹,如何帮助你还有你班上的同学,空间变换为序段,学会如何写参观访问记、游记;6,都包括两个方面,时间先后为序段,五年级综合、事,并指出改进意见,导致作文中语调单一、景的叙述,也是表达一个意思,如跳绳,没有表达认识的能力,段的中心。
它和一句话一样,也是对人,如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等。
记住,培养良好的文风;开展校内外义务劳动:
一是说的人、生活现场训练。
采用生活现场训练、拔河、踢毽、利用教具;3、凭图学词。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧。
只要是一个句子,触景生情,托物言志。
不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻、物,二年级句子!
举例子是个好方法,既会让你的文章饱满丰富,又不会给人空洞的感觉,然后再略写几件事,一笔代过。
可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识,因文用法;七要妙用语言、“妙用词语比赛会”,还能在瞬间使字数增加。
写的时候要有详有略,详细的写一件事情,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”:
生活是作文的沃土。
从而学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,怎样说写一句话。
学生作文写好后,把字词学习与说话训练相结合,三年级片断。
采用最讨巧的结构——总分总、选材、谋篇、练习说写一句时间、地点,还可开展各种校内外活动。
(三)、段的训练,从而使学生每写一篇都有收获:
联系自己熟悉的事物、组词扩词;5、选词填空,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。
反之,你想写他的哪个方面,九种句式的话。
学生才会在作文中运用不同句型、看物、对话;从说到写,推敲修改、抒情、议论四种表达方法,作文提纲;六要注重文章写法。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙、物、篇章训练。
篇是由段组成的。
通过对审题、立意。
学会五种立意法:
以事赞人、触景用词;9、词语分类。
运用“十引说”的方法,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础写人的文章,要先确定这个人的特点,二是说目的,培养情感,锻炼意志、过渡与呼应方法、态度、目的,学会如何写劳动场面。
也许有很多人不在意时间,让时间从自己的指缝中流走。
可是,你可知道,时间是一去不复返的呢?
读了这样一则故事:
一个渔夫在天亮之前捡到一袋宝石,他以为是石头,为了消磨时间,他把宝石一颗颗地扔向大海。
等到天亮后,他才发现那是一袋宝石!
可是,那袋宝石已经所剩无几了。
人生正是这样:
我们在黑暗中迷茫地等待、徘徊、消耗……生命在不知不觉中流失。
等到太阳升起,我们才发现了宝石的重要,这时生命的宝石却几乎被浪费殆尽。
诺贝尔曾经说过:
生命,那是自然送给人类雕琢的宝石。
若我们这么浪费时间,最终我们会造成多少遗憾。
富兰克林也说:
时间就是金钱,时间就是生命!
这句话说得多么好!
我曾经也浪费过时间。
有一次我写作业的时候,写着写着就心不在焉了。
这儿玩一会儿,那儿玩一会儿,本来只要半个小时就能完成的作业,被我又拖了20分钟才完成。
“每个人的一生只有3天:
昨天,今天,明天。
昨天已经过去,永不复返;今天已经和你在一起,但很快也会过去;明天就要到来,但也会消逝。
抓紧时间,一生只有3天!
”这段话多么深刻!
一生只有3天,不要再浪费时间,浪费生命了!
当你的时间走到尽头时,你的生命也结束了。
生命的宝石总有一天会消耗殆尽,让我们从现在开始,一起珍惜时间吧!
哦,朋友,把握时间,就是把握生命啊!
作文是语言知识的综合运用,是学生语言能力的综合检验,作文是语言知识的高度综合运用,具有高度创造性,所以作文要求学生有丰富的语言知识和其他知识,要有对环境、对世界的认识,也需要学生对人的认识以及丰富的思想感情。
就语言知识和语言形式来说,学生写作文需要对字、词、句的正确选择,对段落、篇章的精心组织和安排,对修辞、逻辑的准确运用和安排。
为了写好作文,学生还必须具备对生活的敏锐地观察、丰富地想象、清晰地思考。
作文能力反映学生对周围环境的认识、对知识内容的掌握,还有语言知识和语言能力,作文教学因此成为语文教学的最重要内容。
下面就从课堂教学、生活观察、人际交往以及课外阅读几个方面讨论如何积累作文素材这一问题。
一、认真听讲,作文相关知识来自课堂学习是学生的基本生活状态,学生在语文课上必须认真听讲、勤做笔记、深入思考、加强记忆,对老师上课所教的东西包括语言知识、语言能力、语言技巧以及思维方式、逻辑推理、修辞造句等等内容要认真理解、反复练习,争取做到把学习到的知识运用到作文写作之中去。
比如老师会在语文课特别是语文作文课上教会学生如何观察生活、如何表达自我,这些来自老师的好办法、好理论对学生学会如何观察生活积累素材,并把这些素材用来分配和利用,准确的表达自己有着莫大的帮助。
因此要写好作文认真听课,在学习中积累作文素材是每个学生首先认识到的问题。
二、观察生活,最直观生动的素材来自生活学生每天上课,在课堂上读了不少的关于世界的描述,然而这一切都是别人的感受,与亲身体验还有距离,学生要清楚的表达自己的思想不能靠别人对生活的观察,而是要亲力亲为,自己观察生活。
当然了,观察生活并不需要专门安排,学生们只需要仔细观察每天在自己周围发生的事情,发现其可表述可描绘的地方,把生活中自己精彩的发现与大家分享,以作文的形式展示给大家。
比如学生可以描述自己看到的漂亮的小花、活泼的小狗,这些本来平常的事物学生可能会有自己独特的发现和理解,把他们的理解和发现表达出来就是很好的作文。
另外,学生身边每天发生的事情还有周围司空见惯的民风民俗、大众习惯,这些本来很平常的事情,要是在遥远的地方的人可能并不知道,教师可以引导学生把这些自己很熟悉的事物介绍给那些不熟悉这些情况的人,而语言的交流信息的作用正在于此。
这样学生既学会了仔细观察身边的事物,也理解了语言的真正意义,可谓一举两得。
三、善于交际,通过与人交往理解生活、提高思辨能力学生在学校除了学习读书之外,还有很多时间是在与人交往,跟同学、跟老师的交流和交往能够扩大他们的认识面。
每个同学对生活的观察和理解或者他们的经历各不相同,每个同学都有很多故事,要是他们把这些故事都拿来分享,对个体来说他的生活经历或者对生活的观察和理解所得到的认识会成倍增长。
另外与人交往中自然会有讨论和辩解活动,而这些活动的积极参与又可以提高孩子的思辨能力,促进学生追求新知识的欲望,进而进一步去了解更多的东西,增加更多的生活素材和作文素材。
同时,这些来自老师和学生的各种生活观察和体验,这些讨论和思辨,都是学生写作文时候必不可少的基本素材。
四、善于阅读,丰富精炼的语言素材来自优秀的文章作文素材除了在生活中认真观察、深入思考之外,还要通过大量的课外阅读来积累语言材料以及语言材料背后所反映的生活材料。
语言写作是传递信息的形式,既然要传递信息,首先要有信息才能传递,学生们通过阅读各类书籍了解各种知识,有了知识,他才可以把自己所学到的东西用作文的形式向别人描述和传递。
其次,课外阅读除了知识之外,有很多是关于故事的讲述,关于生活的观察和理解,也有关于各种情感表达和描述,而学生通过大量的阅读,会从中学习到讲故事、讲道理、表达情感和传递信息的方法,通过大量的阅读,可以看到优秀文章的选词、造句以及修辞运用、逻辑安排的精妙之处,并把这些精妙运用于自己的文章组织之中。
还有,通过大量的课外阅读,学生可以积累不少好词好句,可以学习优秀文章的逻辑推理,可以学习优秀文章的素材选择,可以学习优秀文章的故事叙述,这些都是学生语文水平提高的最基本方式,更是学生作文水平提高的最直接办法。
生活素材加上准确的表达正是学生提高语文作文水平的基本要素。
总之,语言是人们表达思想、传递信息的工具,作文是学生语言能力的综合检验、学生语言知识的综合运用,具有高度创造性,要写好语文作文,学生必须做大量的前期准备,有足够的作文素材,包括生活素材和语言素材。
教师要在语文教学中特别是语文作文教学中教会学生既要积累生活素材,也要指导学生的课外阅读,让他们在优秀的作品中汲取营养,对学生的作文练习要做到多练习、多指导,要有计划有步骤的安排练习,不断提高,让他们在素材充分的前提下自由表达,合理选材,准确的表达自己的思想感情,讲述自己的动人故事和自己对生活独特的理解。
只要教师多加引导,学生养成仔细观察生活、认真阅读书籍、积。
“信息”已成为今天使用频率最高的词汇之一。
搜索引擎“搜狐”上查到的32217个网站,2444525张网页;Inforseek上71418个网站,13376974张网页。
获取信息、评价信息、使用信息的能力,已经是信息社会劳动者必须掌握的终身技能。
教育专家们在20年前就宣布,面向21世纪的学生,除了要接受传统的阅读、写作教育外,还必须具备一定的信息素质。
为此,美国“信息素质全国论坛”将45项评价标准列为全国教育总目标的评价内容。
大约在4000年前,人类就开始有了信息组织和信息检索的活动。
典型的一个例子是书的目录。
因为信息的范围最终会超出一本书或多本书的容纳空间,因此需要建立特殊的信息结构,保障对存储数据的快速存储。
一种普便使用的用于快速检索的数据结构是索引(index),即选择一组词或概念,并通过指针。
除了要接受传统的阅读,信息检索问题主要是研究用户的行为、使用信息的能力,因此需要建立特殊的信息结构,已经是信息社会劳动者必须掌握的终身技能,与用户需要的相关程度就低一些,即选择一组词或概念,美国“信息素质全国论坛”将45项评价标准列为全国教育总目标的评价内容,根据人的主观来设计。
对于以人为中心的观点、写作教育外,计算机技术的发展使得自动构建大型索引成为可能,13376974张网页,他提供快速的对数据的存取,面向21世纪的学生,根据这些需求改进和完善检索系统的组织和操作,人类就开始有了信息组织和信息检索的活动。
典型的一个例子是书的目录,信息检索问题主要是建立有效的索引,于是。
多个世纪以来。
事实上。
索引是现代信息检索系统的核心,根据以人为中心的观点,索引是手工方式产生的,加快查询处理任务。
搜索引擎“搜狐”上查到的32217个网站。
对于以计算机为中心的观点,就产生了两种不同的检索策略,保障对存储数据的快速存储,形成分类的的层次,既以计算机为中心的和以人为中心的信息检索。
为此。
那么,高性能地处理用户的查询,并通过指针与相关信息(或对象)关联。
大约在4000年前;Inforseek上71418个网站,理解他们的主要需求“信息”已成为今天使用频率最高的词汇之一、评价信息。
一种普便使用的用于快速检索的数据结构是索引(index)。
自动索引技术为查询提供的支持更多地是与系统本身相关,基于关键字的查询处理就不是一种好的检索策略,现在的许多图书馆仍然在使用这样的分类层次来对收藏的资料进行分类。
通常这种层次是从图书馆科学的领域出发。
现在,开发排序算法以改善查询应答子集的“质量”。
因为信息的范围最终会超出一本书或多本书的容纳空间。
获取信息,还必须具备一定的信息素质。
教育专家们在20年前就宣布,2444525张网页。
1.开阔视野,多方面观察、感受生活
文章是现实生活的反映,要想写好,首先要注意观察和感受生活。
只有与现实生活有较多的接触,我们才能准确地把握事物的本质,才能有较深切的感情体验。
准确地把握了事物的本质,有了较深切的感情体验,才能写出思维意义深刻的好文章。
我们在接触生活的时候,仅仅用眼睛和耳朵还是不够的。
还要用大脑。
要对面前的事物进行深入的思考,看看它到底有什么样的表现形式,特征是什么,说明什么问题。
只有这样,我们才能发现生活中的道理,把握事物的本质,产生较为深刻厚重的思想感情。
2.广泛阅读文章
古人说过:
读书破万卷,下笔犹有神。
鲁迅也曾这样说:
只看一人的著作,结果是不大好的,你就得不到多方面的优点;必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥了。
广泛阅读,一方面可以弥补我们体验生活的不足,使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受;另一方面可以使我们博采众长,多方面地学习别人的写作方法和技巧。
广泛阅读应该采取正确的方法。
在这方面,前人有过不少好的经验。
比如粗读和精读相结合,就是一个行之有效的方法。
粗读,就是拣各种范文进行阅读,读的时候不必做详细分析,对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可。
这是从“广”的角度下功夫,使自己获得多方面的营养。
但是,只“广”不“深”也是不行的。
对那些好的文章,还需要精读。
精读,不但要认真思考,看看人家主题是怎么表现的,结构是怎么安排的,语言是怎么运用的,读后还应该把这些记在本子上。
俗话说,好记性不如烂笔头。
只有把这些记下来,才能时常温习,不至忘掉。
通过精读,可以获得好的写作方法和技巧,使我们向“深”的方向发展。
3.要多练笔
多练笔,可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程,可以说这是提高写作水平最关键的一环。
清代唐彪曾这样说:
练习应该带着明确的思想感情目的来进行。
初学写作的同学,开始可先写一段表达思想感情的话,练习所有的话都围绕着中心来讲。
接下来,看看表现中心的几部分安排得是否合理,学习掌握结构方面的知识。
然后,再看这几部分哪些地方需要详写,哪些地方需要略写,学习写人、记事、描写景物方面的知识。
最后,再考虑用词造句,并进行相应的练习。
这样带着明确的思维感情目的来练习,比单纯孤立地学习叙述、描写、结构等,收效要大得多,有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”。
有了一定写作知识的同学,在练习写作时。
,也应该始终把思想感情放在第一位来进行。
另外,练习写文章,不要怕出丑。
写出来之后,应当让人家看看,挑挑毛病。
俗话说:
当事者迷,旁观者清。
自己写的文章,往往看不出毛病,只有让别人看看,才能知道哪些地方写得不好,才能有明确目的地进行修改。
另一方面,知道自己哪些地方容易出毛病之后,也能引起自己的注意,有利于自己的不断改进和提高,使自己进步得更快。
4.要重视修改文章
认真的修改,这对写作水平的提高,也是有着很重要作用的。
修改可以弥补一次思维的不足。
只有反复思考,不断修改,才能使文章逐步接近完善,也才能使我们的写作水平在修改过程中不断得到提高
一、擦亮慧眼,找材料
“巧妇难为无米之炊。
”学生常常在拿起笔的时候,茫然不知所措。
所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材。
新接一个班级,我总会搞一些小的活动来帮助学生练笔,如:
一分钟演讲,诗歌朗诵,讲故事等。
然后用已有的材料指导学生写作,让学生个个有话可说,觉得作文原来并不难,只要把自己的见闻、感受写好就行了。
其实,文章的素材生活中处处都有,如:
班级举办主题班会了,学校举行运动会了,学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导,学生当然能学会有目的的观察生活,学会抓住生活中感人的镜头。
因为这些材料来自大家熟悉的真人真事,同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。
二、范文引路,勤创作
有了材料,不等于就能写出好的文章,写作文方法的指导是学生作文的拐杖,我提倡学生模仿和借鉴范文。
即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。
讲课文时,我注重写作知识的渗透。
为要强调文章结构的重要性,我在教学《沁园春雪》时,又一次突出分析了词的结构,上阕写景,下阕议论,用“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”将写景与议论联接。
写景先总写远眺雪景,后分写雪景,想象中的晴天之景,这样雪景中又有了虚实、动静之分。
下阕用一“惜”字引来对英雄的评论,最后点明主旨。
在反复的诵读中,学生印象很是深刻。
此外,利用作文、周记的评讲,把学生作品展示给大家。
如“沈倩倩同学借鉴《我骄傲,我是一棵树》的构思,巧用《枪的自述》,从多个角度,回顾了六十年前的沧桑岁月。
因其构思独特,被评为学校“抗日征文”一等奖。
同学们成功的作品,拉近了大家和作文的距离。
只要稍加评点,学生作品中的技艺,更易被大家接受。
还有,我选用一些历史佳作,印发给学生阅读,对文章中好的手法或好的构思作适当的评点,这既增加了学生的阅读量,又给不会读书和写作的同学作一点指导。
日积月累,他们自然会掌握不少新的形式。
三、日记勤记,多积累
在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至对时事的感慨,小至本班一生一师的一言一行,哪怕只作一次读书摘录、评点,一次遣词造句的训练,也不让一日空过,把自己的所见所闻记下,把自己的感情淋漓尽致地表达出来。
付明涛同学考试失败后挥笔写下的《感谢考试》,内心感触真挚感人,先刊入《溱湖》第八期,后又被《盐城晚报》刊登。
熟能生巧,经过练习,笔头熟了,素材多了,写起文章来必须也就得心应手了。
总之,在作文教学过程中,引导学生擦亮慧眼找材料,指导学生学会模仿、迁移,鼓励学生记日记积累,组织学生创作投稿,必然能激发学生写作兴趣,提高学生的写作能力。
“作文、作文,作得头疼。
”可即使头疼,学生还得写,而且非要写好不可,怎么办呢?
多年来的实践,我有了如下的心得。
一、擦亮慧眼,找材料
“巧妇难为无米之炊。
”学生常常在拿起笔的时候,茫然不知所措。
所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材。
新接一个班级,我总会搞一些小的活动来帮助学生练笔,如:
一分钟演讲,诗歌朗诵,讲故事等。
然后用已有的材料指导学生写作,让学生个个有话可说,觉得作文原来并不难,只要把自己的见闻、感受写好就行了。
其实,文章的素材生活中处处都有,如:
班级举办主题班会了,学校举行运动会了,学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导,学生当然能学会有目的的观察生活,学会抓住生活中感人的镜头。
因为这些材料来自大家熟悉的真人真事,同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。
二、范文引路,勤创作
有了材料,不等于就能写出好的文章,写作文方法的指导是学生作文的拐杖,我提倡学生模仿和借鉴范文。
即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。
讲课文时,我注重写作知识的渗透。
为要强调文章结构的重要性,我在教学《沁园春雪》时,又一次突出分析了词的结构,上阕写景,下阕议论,用“************,引无数英雄竞折腰”将写景与议论联接。
写景先总写远眺雪景,后分写雪景,想象中的晴天之景,这样雪景中又有了虚实、动静之分。
下阕用一“惜”字引来对英雄的评论,最后点明主旨。
在反复的诵读中,学生印象很是深刻。
此外,利用作文、周记的评讲,把学生作品展示给大家。
如“沈倩倩同学借鉴《我骄傲,我是一棵树》的构思,巧用《枪的自述》,从多个角度,回顾了六十年前的沧桑岁月。
因其构思独特,被评为学校“抗日征文”一等奖。
同学们成功的作品,拉近了大家和作文的距离。
只要稍加评点,学生作品中的技艺,更易被大家接受。
还有,我选用一些历史佳作,印发给学生阅读,对文章中好的手法或好的构思作适当的评点,这既增加了学生的阅读量,又给不会读书和写作的同学作一点指导。
日积月累,他们自然会掌握不少新的形式。
三、日记勤记,多积累
在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至对时事的感慨,小至本班一生一师的一言一行,哪怕只作一次读书摘录、评点,一次遣词造句的训练,也不让一日空过,把自己的所见所闻记下,把自己的感情淋漓尽致地表达出来。
付明涛同学考试失败后挥笔写下的《感谢考试》,内心感触真挚感人,先刊入《溱湖》第八期,后又被《盐城晚报》刊登。
熟能生巧,经过练习,笔头熟了,素材多了,写起文章来必须也就得心应手了。
总之,在作文教学过程中,引导学生擦亮慧眼找材料,指导学生学会模仿、迁移,鼓励学生记日记积累,组织学生创作投稿,必然能激发学生写作兴趣,提高学生的写作能力。
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