山西省高三一轮复习第三周检测语文试题C卷.docx
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山西省高三一轮复习第三周检测语文试题C卷
山西省高三一轮复习第三周检测语文试题C卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、基础知识(共4题;共8分)
1.(2分)(2015高一上·安徽期中)下列词语书写全都正确的一项是()
A.斑斓 荆棘 徘徊 短小精悍
B.万户候 惆怅 奖掖 中流砥柱
C.雕琢 斐然 携手 耳孺目染
D.遏制 彷徨 谦逊 英雄气慨
2.(2分)下列各句中,划线的词语运用不当的一项是 ()
A.在许多版权保护壁垒森严的国家,一旦发现用假冒奢侈品的人,轻则假冒品被没收,重则锒铛入狱,麻烦缠身。
B.改革是渐进式的、积累式的,既不能一蹴而就,也不能踟蹰不前,既要先易后难,也要敢于攻坚克难。
C.你跟他们说白,他们偏偏回答黑。
明明大家都往东看,他们偏偏往西走。
他这种唱反调的癖好来自何处?
D.“丽舍”二期前临木兰大道,后有新建的三甲医院,且与著名的省重点学校隔街相望,处于一个宜室宜家的好地段。
3.(2分)下列各句中,没有语病的一句是()
A.随着改革开放的进一步深入,我国人民的消费观念、消费水平和消费方式都有了明显的转变。
B.领导班子是否廉明,能否坚持以人为本的执政理念,是推动一个地方社会经济健康发展的前提。
C.朝夕相处,谁也不能保证不发生矛盾,但一发生矛盾,就各执己见,争吵不休,互不通融,这其实是一种最愚蠢的见解。
D.这个村第一次尝到了科技投入的甜头,今年他们不但不再伸手向国家要粮了,而且向国家交售了大批粮食。
4.(2分)(2016高三上·安徽期中)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()
有一些人尽管有寻求事实真相的意愿,却习惯于把常识当成真相,或者以常识为标准来判断事件是否真实。
①把常识推上神坛,会走向主观先行和反智主义的极端。
②其实常识并不意味着就是对事实真相的认识,
③常识往往受到特定观点和具体经验的限制,因人而异、缺乏普遍性和稳定性,有时会遮蔽事实真相。
④因此,有必要对常识保特警惕。
⑤常识是在过去经验的基础上形成的,能帮助我们迅速作出认知,提高判断效率,在生活中必小可少。
A.⑤③①②④
B.②①③⑤④
C.⑤②③①④
D.②④①⑤③
二、名句默写(共1题;共5分)
5.(5分)(2016高三上·莆田月考)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)李白在《行路难》中,借用姜子牙和伊尹的典故,表明自己对从政仍有所期待的句子是:
“________,________。
”
(2)白居易《琵琶行》中“________,________”两句写一切都融于琴声之中,只有江中的月影随着江水摇动。
(3)不吸取经验教训让人痛惜,正如杜牧《阿房宫赋》中说:
“后人哀之而不鉴之,________。
”
三、诗词鉴赏(共1题;共8分)
6.(8分)(2019高一上·大庆期末)阅读下面这首诗,完成下面小题。
别舍弟宗一①
柳宗元
零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。
一身去国六千里,万死投荒②十二年。
桂岭瘴来云似墨,洞庭春尽水如天。
欲知此后相思梦,长在荆门郢③树烟。
【注】①永贞元年(805)九月,柳宗元参与的革新运动失败,贬邵州刺史,十一月加贬永州司马,元和十年(815)春回京师,不久又被贬为柳州刺史。
元和十一年(816)春,柳宗元的堂弟宗一从柳州到江陵去,柳宗元写了这首诗送别。
②投荒:
贬逐到偏僻边远的地区。
③荆、郢(yǐng):
古楚都,今湖北江陵西北。
宗一将游之处。
(1)下列对本诗的理解不正确的两项是()
A.首联写在送兄弟到越江边时,双双落泪,依依不舍。
这两句诗既是铺叙,又是情语,充分表现出诗人苦涩的心境和兄弟之间的骨肉情谊。
B.颔联描绘了一幅凄惨迷蒙、辽阔苍茫的图景。
眼前柳州地区山林瘴气弥漫,乌云密布,料想舍弟所去之地,春尽洞庭,水碧于天。
运用了比拟、对比、融情于景等手法。
C.“桂岭瘴来云似墨”,象征自己处境险恶。
“洞庭春尽水如天”,遥想行人所去之地,春尽洞庭,水阔天长,预示宗一有一个美好的前程。
D.尾联写别后思念之深情,经常梦见弟弟去的“郢”一带的烟树,化虚为实,意境迷离,将思念之意表现得异常深切感人。
(2)请结合全诗谈谈作者心情“黯然”的原因有哪些。
四、文言文文本阅读。
(共1题;共11分)
7.(11分)(2016高三下·海南期末)阅读下面的文言文,完成后面题。
徐石麒,字宝摩,号虞求,嘉兴人。
天启壬戌进士,授工部主事。
御史黄尊素坐忤魏忠贤,下狱。
石麒为尽力,忠贤怒,诬以赃私,削其籍。
崇祯中,起官南京;历十二年,始入为通政司,升刑部侍郎、署部事。
时帝以刑威驭下,法官引律大抵深文①;石麒多所平反。
寻进尚书,论诛兵部尚书陈新甲。
后有熊、姜之狱,卒以执法去位。
江南立国,起右都御吏;未至,改吏部尚书。
再疏力辞,举郑三俊自代,不允。
乃入朝,即奏陈省庶官、慎破格、行久任、重名器、严起废、明保举、交堂廉七事;皆褒纳之。
石麒方以进贤退奸为任,而马士英、阮大铖植党树私,货贿公行,权倾中外;石麒时以祖宗之法裁之。
士英欲得侯封,讽司礼监韩赞周入言之,请加恩定策,五等延世。
石麒奏曰:
“世宗以外藩入继,将封辅臣伯爵,而杨廷和、蒋冕谦不受。
今国耻未雪,诸臣遽列土自荣,不愧廷和等耶?
且俟海内清晏之后,议之未晚。
”士英恶之,凡所上考选,少所称可。
先是,御史刘宗周矢公甄别,拟庄元辰等十三人为科道,士英庇其私人,更易殆半。
御史黄耳鼎、陆朗有物议,石麒以例出之;朗急贿阉人内侍留用。
石麒愤甚,因发朗内通之罪;朗恚诋石麒,石麒遂称焱乞休。
无何,耳鼎亦两疏劾石麒,士英助之。
石麒益愤,因力请罢斥,卒引疾去。
去后以登极恩,加太子太保。
明年嘉都亡,石麒移居嘉兴城外,扁舟水宿。
及城守将破,至城下呼曰:
“吾大臣,不可野死,当与城俱。
”复入居城中,朝服自缢死;时闰六月二十七日也。
僧真实藏之柜中,逾二旬始殓,颜色如生。
仆祖敏、李升从死。
闽中唐王立,谥“忠襄”。
石麒立朝刚方清介,值权奸用事,郁郁不得志。
中贵田成辈纳赂请属,皆拒不应,且疏劾之。
其博闻强识,尤长于国家典制。
性乐易爱人,与人言移日不倦。
下吏寒士有才者,汲引不遗余力。
(节选自《南疆逸史》,有删改)
【注】深文:
引用法律过于严苛。
(1)
对下列句子中划线词语的解释,不正确的一项是()
A.论诛兵部尚书陈新甲 论:
议论
B.讽司礼监韩赞周入言之 讽:
暗示
C.士英庇其私人,更易殆半 殆:
接近
D.因发朗内通之罪 发:
揭发
(2)
对文中画框内容的解说,不正确的一项是()
A.天启,是明朝皇帝的年号,下文的崇祯也是明朝皇帝的年号。
B.出,指罢黜官职,与“拜、除、领、迁”等词一样都是跟官职有关的词。
C.旬,是计时间的单位,在这里,一旬是指十天,二旬就是指二十天。
在我国古代,一旬还可以指十岁或十二年。
D.谥,也称谥号,是古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后,朝廷根据他们的生平行为给予的一种称号。
(3)
下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()
A.改任吏部尚书后,徐石麒向皇帝陈奏了有关官吏考核任用的七件事,都被皇帝采纳了。
B.徐石麒死后,真实和尚把他的尸身藏在柜子中,二十天后入殓,面色还和活着一样,很有传奇色彩。
C.马士英上疏向皇帝讨要封赐,徐石麒坚决反对,认为在这个时候这样做很不合适,因而被马士英怀恨在心。
D.徐石麒博闻强识,明晓典律,爱人荐贤,为官清正刚直,却因奸臣当道,屡遭排挤打击。
(4)
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①“吾大臣,不可野死,当与城俱。
”复入居城中,朝服自缢死
②曰:
天下本无事,庸人扰之为烦耳,弟澄其源,何忧不简邪?
(选自《高中文言文助读》)
五、现代文文本阅读。
(共2题;共33分)
8.(15分)(2018·江苏模拟)阅读下面的作品,完成小题。
从鸡汤到家园有多远?
史一棋
如今,随着全民阅读的呼声日渐高涨,不少告别阅读良久的人重新将目光投向落满灰尘的书架,暗暗发誓:
“从今天起,我要多看书了!
”然而,这种激情又常常是短暂的。
拂去尘土,双手捧书,不少人忽然发觉:
自己还是没法沉下心来专注阅读,尤其是当自己面对深度阅读的时候。
如何面对深度阅读,这是个值得细细思量的问题。
泛泛的阅读虽然比干脆不读好很多,但蜻蜓点水地轻描淡写无法达到水滴石穿的深刻效果,更难以深入心灵深处。
时间花了很多,精力投入不少,等合上书页,却是一问三不知。
这种阅读,毋宁说是消遣。
深度阅读,或许首先应当选好恰当的主题领域。
如果所选书籍内容过于深奥,与自身理解能力严重脱钩,阅读是不可能走向深入的。
如果平时只阅读中国社会、历史方面的书籍,却拿来一本尼采的《论道德的谱系》,骤然投身西方现代哲学,缺乏必要的知识储备,读来必然是云山雾罩,不得要领。
假如平时只是阅读浅近平易的网络小说,突然入手一本大部头的《资治通鉴》,也自然会有不得门径而入的感觉。
将阅读推向深入,就得尊重阅读规律,慎重选择领域,根据自身情况循序渐进、由易到难地完成不同阅读阶段的精神攀爬。
准备涉足西方哲学,大可不必一头扎进尼采的悖论思辨和虚无主义中去,不妨先翻看罗素的《西方哲学简史》,了解西方哲学的门派和流变过程,再选择感兴趣的领域渐进深化。
计划研究三国历史,如果对《三国志》惜墨如金的笔法感到费解,不如先从一些轻松通俗的三国读物入手,宏观掌握这段历史之后,再回过头来攻读,或许更容易读进去。
更进一步,要想在根本上提升阅读质量,不妨试着变流于表面的零散阅读为主题阅读。
其实,阅读也分为不同的层次:
第一层是篇章阅读,即读懂一本书中的每个章节;第二层是书本阅读,即领会整本书的意旨;第三层就是主题阅读,即选准某个具体的知识领域,广泛涉猎该领域内有价值的中外所有书籍、资料,甚至相关学者的研究论文,力求穷尽所有。
相比主题阅读,篇章和书本层次的只能算零散阅读。
试举主题阅读一例,如将领域锁定为先秦哲学,那么遍览诸子原著只是一个开始,为诸子著作做注者如郑玄、王弼、郭象、朱熹、王先谦等都应在摄取之后批判继承,梁启超《先秦政治思想史》、冯友兰《中国哲学史》等经典的总括性著述也该择精汲取,再如梁漱溟、牟宗三、李泽厚、陈鼓应等知名学者的观点论述也应做到心中有数。
果真能完成这样有效的主题阅读,你自然会成为相应领域的专家,而主题阅读的过程,与其说是在读书,不如说更像在研究。
大多数人平时都在进行零散阅读,这未必不好,但正因其零散而容易使阅读泛化,东一榔头西一斧子,最后所得无多。
当我们将零散阅读的粗浅体验升华为主题阅读的凝神研究,阅读将不再只是睡前床头的鸡汤慰藉,而是渐渐盛满充盈的灵魂家园。
(选自《人民日报》2017-09-19)
(1)请概述本文的论述思路。
(2)如今全民阅读的呼声虽然很高,但存在的问题也不少,请结合材料谈一谈存在哪些问题。
(3)如何把“阅读”从“鸡汤”变成“灵魂家园”?
结合文本谈谈你的看法。
9.(18分)(2019高一上·闵行月考)阅读下面的文章,完成后面小题。
穿军装的牧马人
曾剑
我穿上军装,来到这深山老林时,有一种被贩卖的感觉。
我家是鄂西山里的,跑到这东北原始森林。
我如果像电影里那些大兵,在崇山峻岭间真枪实弹地干几场,倒也像个兵。
连队居然让我放马,成为整个连队执行任务时,唯一不带实弹的兵。
那是个灰蒙蒙的冬日,连队一个满脸通红的老兵,把我领到一群军马前,把一只狗尾巴草一样布满毛刺的旧马鞭递到我手中。
我心里亮闪闪的希望,就在眼前的灰蒙蒙中淹没了。
我没有立刻去接马鞭,而是把右手掌贴到胸前。
我摸到了我的心,像这冬日山里的石头,又冷又硬。
在老兵的背影就要消失在马棚拐角处的那一刻,我一个百米冲刺,追上那个老农一样的背影,问,为什么偏偏是我?
因为有怨气,我连一声班长都没喊。
老兵转身,把右手搭在我的肩上,把自己装扮成一位慈祥的长者。
老兵反问,为什么不能是你?
他说完这句话,伸了—下脖子,好像还想说什么,但没说出来,只盯着我的一张脸看,许久,给我一个僵硬的笑。
我的脸上有什么?
我冲到溪沟边,弯腰。
在水里,我看到了自己:
黑皮肤,娃娃脸,月牙眼,自来笑,这不就是个山里放牛娃嘛!
我站起身,望着班长那个令人沮丧的背影,哀叹道,我会成为他吗?
我顺着溪流,走向我的马群。
为什么偏偏是我?
为什么不能是我?
这两个巨大的问号,像两把弯刀,砍着我脑子里的每一根神经,折磨着我。
指导员到马场来看我。
指导员的到来,让我这个冷意很浓的马棚里有了一丝暖意。
指导员是来开导我的。
指导员说,你真行,刚当兵就是班长。
班长?
我直着脖子问。
指导员笑着拍拍我的肩,说,对呀,你不但是班长,你的兵员还是咱连最多的,你看,指导员指着那些马说。
我说,指导员,你就别逗我了。
指导员说,我怎么就逗你呢?
它们都是战马,曾经驰骋过疆场。
现在,都实行摩托化了,用不着它们了,不忍心把它们抛弃,就养起来,任它们老去,死去。
但是,马班是有编制的,它们都有编号,军委首长都知道我们这儿有二十五匹马。
说来说去,我干的是无用功,我还以为这些马,有朝一日能驰骋疆场,或是能成为某位将军的坐骑。
我很烦,直到有一天,我发现了我的价值。
那天,黄昏沉寂,空荡荡的大地显得悲戚。
本来放牧一天我应该很疲惫,可一只马鹿的出现使我兴奋起来。
我其实并不认识马鹿,是一个老兵告诉我的。
老兵说,马鹿像小马驹,但长着鹿茸,特别漂亮。
马鹿见了我,并不惊跑,而只是静静地立在那里,用两只充满灵性的眼睛望着我。
我也望着马鹿。
马鹿一动不动,在黄昏的光线里,像一张色彩强烈的油画。
然而,一杆猎枪,却要毁坏我眼前的这一切。
那是一个身披翻毛羊皮坎肩的猎人。
我走向他,用我的身体,挡住他朝向小马鹿的枪口,一动不动。
天地静得一枚松针掉下来都能听得见。
最终猎人枪口朝下,长吐一口气,人像泄了气的皮球,软了下去。
他冲我喊,行,当兵的马夫,你行!
我行吗?
当那个猎人远去时,我问自己。
我吓出一身汗,心都快停止跳动,血好像凝滞不流了,他居然说我行。
那人的背影完全消失在林子里的那一刻,我的血管跳得更厉害了,像解冻的冰河。
是后怕吗?
我问自己。
是的,我后怕,但是,我行!
我回答自己。
我只是一个牧马人,制止猎人的捕杀,这不是我的职责,但是,我站出来了,站在一管随时可能把我打成筛子的老式猎枪面前。
从那个黄昏起,我在我的心里,不再是一个可有可无的人了。
我是个马夫,但我不可以被忽略!
我慢慢地对我的马好起来。
我从来没有重重地抽打过它们,现在,我连鞭哨都不忍心挥响。
(1) 穿军装的牧马人第二段自然段划线句使用了比喻的修辞手法,请分析其效果。
(2)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是()
A.小说第一段作用很大,寥寥几句就交代了“我”的新兵身份,并表明了“我”失落、沮丧的心情,为下文故事的发展做了铺垫。
B.“我”被连队选中做牧马人,因无法接受现实而不愿接过老兵手中的马鞭,但看着老兵离去时沮丧的背影,“我”感到愧疚与同情。
C.当“我”陷入痛苦时,指导员来看望“我”,给了“我”精神上的鼓舞,让“我”对军马有了新的认识,也推动了故事情节的发展。
D.小说语言极富特色,不仅有大量的心理描写,展现了“我”的心理变化过程,并且在人物语言的描写上,都使用转述句,简洁明快。
(3)小说中的“我”有哪些形象特点?
请根据文本进行概括。
(4)“为什么偏偏是我”“为什么不能是我”这两句话是理解小说主旨的关键。
请结合全文进行分析。
六、语文文字运用(共1题;共6分)
10.(6分)(2020·长沙模拟)阅读下面的文字,完成下面小题。
近期,新型冠状病毒感染的肺炎正大肆侵害着人类健康。
病毒无情,人间有爱。
为守护百姓的健康,广大医护人员冲在第一线,成为人民群众抗击疫情的“主心骨”和“定心丸”。
这些“白衣战士”,争分夺秒与时间赛跑,与死神竞速,用满腔的工作热情来履行自己的使命,履行自己的责任。
他们不顾个人安危,生动________出敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的不懈追求,在最危险的地方________出最崇高的精神品质。
疫情当前,广大医护人员的使命担当、职业素养、专业知识,是守护人民群众身体健康和生命安全的重要屏障,也是打赢这场疫情防控阻击战的重要保障。
在这场没有硝烟的战斗中,广大医护人员是抗击疫情的急先锋,也是救治患者的主力军。
有人闻令而动,瞒着家人深夜驰援湖北武汉;①________________;②________________;……在疫情防控的关键期,在祖国和人民需要的紧要关头,广大医护人员经受了严峻考验,做出了巨大贡献。
病毒无情人有情。
医护人员是最可爱的人,也是最可敬的人。
一张广为流传的照片里,医护人员和患者竖起大拇指互相鼓励,定格了齐心协力抗击疫情的温暖瞬间。
这是________的决胜战线,也是不容有失的生命防线。
我们向每一个奋战在抗击疫情一线的白衣战士致敬,向每一位奉献在救死扶伤岗位的白衣天使学习。
只要万众一心、________,疫情防控阻击战定能捷报频传,广大医护人员定能早日凯旋。
(1)依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()
A.展现 彰显 同仇敌忾 同舟共济
B.展现 彰显 众志成城 风雨同舟
C.彰显 展现 众志成城 同舟共济
D.彰显 展现 同仇敌忾 风雨同舟
(2)文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()
A.疫情当前,广大医护人员的专业知识、使命担当、职业素养,是守护人民群众生命安全和身体健康的重要保障,也是打赢这场疫情防控阻击战的重要屏障。
B.疫情当前,广大医护人员的职业素养、专业知识、使命担当,是守护人民群众身体健康和生命安全的重要保障,也是打赢这场疫情防控阻击战的重要屏障。
C.疫情当前,广大医护人员的专业知识、职业素养、使命担当,是守护人民群众生命安全和身体健康的重要屏障,也是打赢这场疫情防控阻击战的重要保障。
D.疫情当前,广大医护人员的专业知识、职业素养、使命担当,是守护人民群众身体健康和生命安全的重要屏障,也是打赢这场疫情防控阻击战的重要保障。
(3)请在文中画横线处依照前句,依据疫情防控现状,仿写恰当的语句,要求语意连贯,形象生动,符合语境,字数、形式基本一致。
①________
②________
七、写作题(共1题;共5分)
11.(5分)(2017高三下·武清月考)请根据下面的材料,写一篇文章。
交流是心与心的沟通,是心灵的相互感应。
“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明把身心寄于大自然中,在与自然的交流中找到了恬静;“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与“野草”的交流中找到了坚定;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹在与洞庭湖的交流中找到了人生的奋斗目标;“明月松间照,清泉石上流”的王维在与山水的交流中体味了另一番人生境界;“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的王勃在与滕王阁的交流中领略了一种超脱自然的感叹……
看了以上材料后,引发了你怎样的联想和思考?
要求:
①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。
参考答案
一、基础知识(共4题;共8分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、名句默写(共1题;共5分)
5-1、
5-2、
5-3、
三、诗词鉴赏(共1题;共8分)
6-1、
6-2、
四、文言文文本阅读。
(共1题;共11分)
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
五、现代文文本阅读。
(共2题;共33分)
8-1、
8-2、
8-3、
9-1、
9-2、
9-3、
9-4、
六、语文文字运用(共1题;共6分)
10-1、
10-2、
10-3、
七、写作题(共1题;共5分)
11-1、
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