版语文S版二年级下册语文教案.docx
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版语文S版二年级下册语文教案
1课《古诗二首咏柳》
教学目标:
1.认识8个生字,会写4个生字,会运用多种方法识字。
2.正确、流利地朗读古诗。
教学重点:
理解诗意,领会感情,培养想象能力。
教学准备:
生字卡片、课件
第一课时
教学过程
一 初读古诗,画出生字读一读
二 小组学习:
共学互帮读准字音,分析字形
三 全班交流学习
四 练习书写,老师作重点指导
“柳”:
中间的“
”是三笔写成,笔顺:
。
“垂”注意有四个横,其中两竖插在第二个横上的。
五 了解字词含义,扩词积累
丝绦:
用丝纺织成的带子。
丝绦 丝绸 铁丝 丝丝入扣
柳:
柳树。
柳条 柳枝 柳叶 柳暗花明
垂下:
垂下来。
垂落垂下垂直垂头丧气
咏:
歌咏,赞美。
咏唱吟咏涵咏歌咏
泥:
泥土湿润。
泥土泥水水泥泥浆
迟:
渐长。
迟到迟早推迟迟缓
六 朗读古诗:
读准字音,读出诗韵
碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦, 迟日//江山丽,春风/花草香。
不知细叶/谁裁出,二月春风/似剪刀。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
七 看课文插图,感悟诗文意思,与同桌说一说
第二课时
教学目标:
1、理解诗意,感受诗人丰富的想象力。
2、能朗读、背诵古诗。
教学准备:
依据古诗制作的课件。
教学过程
一 学习第一首古诗《咏柳》
1.看课件或插图,说说你看到了什么景色。
。
2.对照诗句,感悟诗人的想象,填空理解。
(1)( )的柳树好像用( )装饰成的。
高高的柳树好像用碧绿的玉石装饰成的。
(2)( )柳枝低垂下来,好像( )。
无数条柳枝低垂下来,好像根根丝织的带子。
(3)不知道这( )是谁用心裁剪出来的。
不知道这纤细的叶片是谁用心裁剪出来的。
(4)大概是( )。
大概是二月的春风这把神奇的大剪刀吧。
3.练习用自己的话说说诗意。
4.从这首诗中你感受到什么?
学生甲:
春天的柳树真美。
学生乙:
诗人的想象真丰富。
学生丙:
这首诗使我感受到春天非常美丽。
5.有感情地朗读这首诗,读出你的感受。
二 学习第二首古诗《绝句》
1.师:
这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。
与以往我们学习过的古诗诗题不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。
2.整体感受诗歌
《绝句》描写的是什么季节的景色?
(春天)用一个词来形容读诗的感觉。
(美)
3.师:
杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么?
4.这么美好的春色,诗中写到:
迟日江山( ),春风花草( )
5.学习三、四句:
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
6.诵读诗句,体会语感。
7.积累拓展。
三 练习背诵两首古诗
2笋芽儿
教学目标:
1、会认13个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。
教学重点
1.学会本课的生字、新词,会造句。
2.理解课文,积极表达见解。
教学准备:
课件、插图、小黑板;实物:
笋芽
教学过程
一 初读课文,画出生字、新词
二 小组学习:
交流识字方法
三 全班互动,学习生字、新词
1.认读生字、新词,读准字音。
(1)弹tán奏zòu 缩suō着 雷léi公公 敲qiāo鼓 痒yǎn?
痒 斜xié着 用力挺tǐn?
勇敢gǎn更响xiǎng 往上钻zuān 侧cè面 探tàn出头
(2)
住呼悄地睡不动笋儿姑娘一曲
2.共同交流,提出建议。
四 练习书写,老师作重点指导
“挡”左右结构,左窄右宽,第三笔是提,第七笔是横折。
“唤”左右结构,左窄右宽,第五笔是横撇。
“悄”左右结构,左窄右宽,右边的“肖”,注意上边是“?
”,不要写成“
”。
“芽”上下结构,上窄下宽,第五笔是竖折,第六笔是竖勾。
五 认读词语,扩词积累
挡:
挡住 阻挡 挡路 挡箭牌
挤:
挤压 挤牙膏 拥挤 挨挨挤挤
唤:
呼唤 唤醒 唤起 呼风唤雨
悄:
悄悄地 静悄悄
顶:
顶不动 顶风 头顶 顶天立地
沉:
沉重 沉没 沉痛 头沉 沉鱼落雁
芽:
笋芽儿 发芽 豆芽儿
六 朗读课文,读准字音,了解大意
第二课时
教学目标:
1.理解课文,学习笋芽儿勇于战胜困难、争取胜利的精神。
2.能有感情地朗读课文,练习分角色表演。
教学准备:
依据课文内容制作的动画课件或活动图片。
教学过程
一 质疑导入
1.请学生自读全文,画出自然段序号。
再想想:
这篇课文讲了笋芽儿的一件什么事?
用一两句话简要回答。
2.学生回答。
3.笋芽儿遇到了哪些困难?
她是怎样战胜困难的?
我们共同从文中找出答案。
二 分层解疑
1.指读第1~4自然段。
思考:
谁在召唤笋芽儿?
笋芽儿钻出地面了吗?
为什么?
(先说一说,再读一读有关内容)
2.指读第5、6自然段。
思考:
又有谁在召唤笋芽儿?
这次笋芽儿是什么态度?
3.自读第7~11自然段。
(1)独立思考:
笋芽儿又遇到了什么困难?
结果怎样?
(2)小组学习:
先分工读课文,再说说各自的想法,然后讨论,确定正确答案。
(3)全班交流,解答。
三 整合梳理
1.引导学生总结:
笋芽儿是怎样钻出地面的?
笋芽儿遇到困难时也怕过,灰心过。
但是她能在竹妈妈、春雨姑娘、雷公公的鼓励下,树立信心,勇敢地克服困难,所以她才能钻出地面。
2.引导学生深入体会:
笋芽儿战胜困难钻出地面后看到了什么?
有什么感受?
(1)指读课文最后一个自然段。
(2)如果你是笋芽儿,会有什么心情、想法?
学生:
高兴、兴奋、骄傲、自豪……
老师总结:
是啊!
只有不怕困难、勇敢战胜困难的人,才能获得成功的喜悦,才能感受到胜利者的那份骄傲和自豪。
(3)有感情地齐读最后一个自然段。
四 分角色表演
你喜欢这个故事吗?
愿意扮演里面的角色并把这个故事表演出来吗?
请学生表演。
(学生自愿扮演角色)
3我想
第一课时
教学目标
1.学会本课的生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,了解课文大意。
教学重点
1.学会本课的生字、新词,会造句。
2.理解课文,积极表达见解。
教具准备
生字卡片、教学课件
教学过程
一 学生初读课文,在文中画出生字、新词
二 小组学习:
互帮互助学习生字
(要求:
读准字音,交流记字方法)
三 全班交流,互动学习
1.认读生字、新词,读准字音。
2.共同交流,提出建议。
四 正确、规范书写,老师作重点指导
“丫”三笔写成,笔顺是:
点、撇、竖。
“辉”左右结构,第六笔竖提。
“座”半包围结构,“广”要盖住下面的“坐”。
五 认读词语,扩词积累
取:
取出取钱取走 课:
上课 课件 课堂
湿:
湿润 湿软 湿漉漉 甜:
甜头甘甜 甜菜
辉:
光辉 辉煌 星月交辉 堂:
课堂礼堂堂而皇之
座:
一座座位座次
六 朗读课文,了解大意
第二课时
教学目标
1.学会本课的生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,了解课文大意。
教具准备
生字卡片、教学课件
教学过程
一 复习导入,激发兴趣。
1.上节课我们初读了课文《我想》,谁来说说在春意盎然的春天里,课文中的“我”有哪些美好的愿望?
2.学生反馈,教师板书。
3.小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢?
二 探究课文,感悟内容
(一)出示自学提示:
1.从第1~4节中选择自己喜欢的一小节,反复地默读,边读边想象:
我们仿佛看到了什么?
听到了什么?
感受到了什么?
2.把你喜欢的一节读给同桌听,要把自己的感受读出来。
(二)给学生充分的时间自学,师巡视指导。
(三)汇报交流:
三、配乐背诵,体味情感。
师:
孩子们,你们喜欢这首小诗吗?
看着板书,听着音乐,加上你喜欢的动作,咱们一起尝试着背诵这首小诗吧!
四、拓展延伸,仿写诗歌。
五、课堂总结
孩子们,你们的心是火红的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想,飞上月球,遨游太空更是我们美好的幻想。
我记得爱因斯坦说过这样一句话:
“想象力远比知识本身更重要。
”那就让我们从现在开始,插上想象的翅膀,用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧!
4有趣的作业
教学目标
1.学会本课的生字、新词,积累词语。
2.读准字音,记忆字形,规范书写。
3.初读课文,了解大意。
教学重点
1.学会本课的生字、新词,会造句。
2.理解课文,积极表达见解。
教学课时:
两课时。
教学过程
一 自读课文,画出生字、新词
二 小组学习:
读准字音,分析字形
三 全班交流
1.认读生字、新词。
(1)解jiě释shì 摘zhāi花 盒hé子检jiǎn查chá 玻bō璃li一项xiàng
有趣qù扇shān动
(2)作zuò业yè 网wǎn?
罩 昨zuó天胖pàng乎乎玉兰lán花星xīng期
2.交流学习,提出建议。
四 练习书写,老师作重点指导
“业”的笔顺:
“网”的笔顺:
五 认读词语,扩词积累
业:
作业 毕业 事业 各行各业 兢(jīng)兢业业作:
作业作用作客
网:
网罩 渔网 网球 网络 一网打尽 昨:
昨天昨晚
胖:
白胖 胖乎乎 胖瘦 表:
手表表示表达
星:
星期星星星形 兰:
兰花玉兰兰草
六 朗读课文,读准字音,了解大意
第二课时
教学目标
1.理解课文,懂得在热爱大自然的同时还要保护大自然,培养创新思维。
2.能照样子写句子,继续锻炼口语表达能力。
教具准备
课后作业“读一读,写一写”投影
教学过程
一 题目导入
指读题目。
根据题目,你能提出哪些思考题?
二 课文理解
1.指读全文。
边听边画出自然段序号,思考以上问题。
2.读文思考,交流解答。
(1)“有趣的作业”是什么作业?
(2)同学们带来了什么东西?
(3)老师看到同学们的作业后,是什么态度?
(4)你能根据同学们的作业,说说老师为什么满意吗?
三 感悟表达
1.老师深入引导。
(投影指读)同学们的课桌上可热闹啦:
有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青的小草。
。
2.学生进一步表达。
为什么说这是“有趣的作业”?
你觉得他们的作业有意思吗?
(1)和同桌说说你的看法。
(2)小组交流。
四 延伸创新
讨论:
今天老师留一项主题为“赞美春天”的作业,你准备怎么完成?
学生各抒己见:
画画、摄影、录像、写诗、唱歌、朗诵、跳舞……
5曹冲称象
教学目标
1.学习曹冲善于动脑、勤于思考的精神。
2.学会生字、新词,通过比较句子体会词义。
3.积极探究,提高理解能力
教学重点难点
1.学会生字,积累新词。
2.理解课文,比较句子。
教学课时
两课时。
教学过程
一 读课文,画生字、新词
二 小组互动,学习生字
三 集体交流,学会生字
四 练习书写,老师作重点指导
“重”的“千”和“里”共用一个竖。
“沉”左右结构,左窄右宽,第七笔是横折弯钩。
“底”半包围结构,注意撇要写长些,斜勾和竖提落在同一水平线上。
五 认读词语,扩词积累
冲:
冲突 冲洗 冲茶 冲锋陷阵 首当其冲 议:
议论 建议 提议
论:
讨论 评论 理论 就事论事 杆:
秤杆 笔杆 枪杆
岁:
年岁 岁月 岁数 造:
制造 创造 造句 闭门造车 登峰造极
六 朗读课文,读准字音;了解大意
曹冲是谁?
曹冲用什么办法称象?
第二课时
教学目标
1.理解课文,懂得只有认真思考,才能想出好办法解决问题。
2.比较句子理解词义,朗读课文。
教具准备
《曹冲称象》光盘或依据课文内容制作的课件。
教学过程
一 题目导入
读题目,谁能给大家提出学习这篇课文的思考题?
二 理解课文
1.指读课文,边听边思考,在文中找答案:
曹冲为什么称象?
2.曹冲是怎么称象的?
(1)自读第4自然段,把称象的过程按顺序画出来。
(2)看光盘或课件,体会称象的过程。
(3)记一记称象的过程,老师板书。
①大象上船,画线。
②大象下船,装石到线。
③称石头重量。
3.这个办法好吗?
结果如何?
三 整合感悟
1.把曹冲的办法和那些官员的办法比较,你有什么想法?
老师投影,学生比较:
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
可以把“才”换成哪些词理解?
(刚刚;只有。
)说明曹冲还很小。
2.你还想出了什么称象的办法?
例:
造大秤,一边放石头,一边放大象。
……
3.欣赏《曹冲称象》的光盘(动画片)或边朗读边看课件。
6沙滩天使
教学目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读短文,理解短文的内容,体会短文所表达的思想感情。
2.认字14个,写字6个,继续练习独立识字。
3.理解“焦急”、“沙滩天使”等词语在课文中的意思。
教学重点难点
1. 指导学生有感情地朗读这篇短文,理解短文的内容,体会蒂莉的爱心和智慧。
2.大胆想象,仿照课文关联词写句子。
教学课时
两课时。
第一课时
教学目标
1.学会本课的生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,了解课文大意。
教具准备
生字卡片、教学课件
教学过程
一 学生初读课文,在文中画出生字、新词
二 小组学习:
互帮互助学习生字
(要求:
读准字音,交流记字方法)
三 全班交流,互动学习
1. 认读生字、新词,读准字音。
必bì须巨浪làng气泡pào充chōng满吊diào床chuáng
沙滩岛上 感到 迅速 描述 警告 猛烈 夺去 唯一 智慧
2.共同交流,提出建议。
学生甲:
可以用熟字加部首的方法记忆。
“良+氵”是“浪”,“包+氵”是“泡”,“广+木”是“床”。
学生乙:
“必”“充”可以通过形近字比较记忆。
“必与心”“充与允”,它们相差一两个笔画。
学生丙:
“吊”由“口”“巾”两部分构成。
四 正确、规范书写,老师作重点指导
“必”卧勾写好,不要写成斜勾,中间的一撇要写长,注意穿插避让。
“床”半包围结构,“广”要写得宽大一些,盖住下面的“木”。
“浪、泡”左右结构,左窄右宽。
五 认读词语,扩词积累
必:
必须必要未必 浪:
浪花波浪巨浪波浪滔天
泡:
气泡水泡吐泡泡沫 充:
充气充足充分充钱
吊:
吊床吊瓶提心吊胆 床:
床上床铺床单
六 朗读课文,了解大意。
七 布置课下实践作业:
找机会仔细观察一下大海。
第二课时
教学目标
1.理解课文,感受蒂莉的智慧和爱心。
2.能有感情地朗读课文,练习口语表达。
教具准备
生字卡片、教学课件
教学过程
一 谈话导入,交流感知
(指读题目)《沙滩天使》通过上节课的学习,你知道“沙滩天使”是指谁?
(小姑娘蒂莉)小姑娘蒂莉很不简单,利用所学救了大家的性命。
这和她的细心观察你仔细观察过大海吗?
你眼中的大海是什么样子的呢?
二 朗读课文,了解内容
出示自学提示:
1.反复地默读,边读边想:
人们为什么把蒂莉称作“沙滩天使”?
并用笔画出来。
2.指名读课文段落,汇报答案。
3.把你找出的句子读给同桌听,要把自己的感受读出来。
给学生充分的时间自学,师巡视指导。
三、探究课文,感悟内容
四、配乐朗读,体味情感。
师:
孩子们,你们喜欢这首小诗吗?
看着板书,听着音乐,加上你喜欢的动作,咱们一起尝试着朗读这篇短文吧!
五、课堂总结
孩子们,你们也是有智慧和爱心的孩子,在生活中,要有一双善于观察的眼睛,发现别人没有发现的现象,做个善于观察和思考的人。
更要有爱心,当别人处于危难之时,及时伸出援手,拉一把。
7岩石书
教学目标
1.懂得自然界存在着无数奥秘,我们只有现在努力学习,将来才能破解。
2.学会生字,积累新词。
3.能分角色朗读,培养对探索知识的兴趣。
教学重点难点
1.学会生字、新词,正确填写量词。
2.理解课文,能分角色朗读。
教学课时
两课时。
教学过程
一 自读课文,画出生字、新词
二 小组合作,学习生字,探究记字方法
三 全班交流,共同学习
四 练习写字,老师作重点指导
“探”左右结构,左窄右宽,右边的上面是“⺳”,不是穴宝盖。
“定”上下结构,上窄下宽,第四笔是横,不是横勾。
五 认读生字、词语,扩词积累
队:
队长中队队友队员 读:
读书朗读诵读默读
埋:
埋伏埋下埋没埋名 探:
探长探望打探侦探
岩:
岩石 岩层 七星岩 定:
一定肯定 搞定坚定
密:
茂密密林秘密密室 富:
富有丰富富足富贵
六 朗读课文,读准字音,了解大意
岩石书是什么样的书?
第二课时
教学目标
1.培养探索知识、努力学习的积极性。
2.理解课文,分角色朗读课文。
教具准备
岩石标本或图片
教学过程
一 质疑导入
读题目,岩石书是什么样的书?
。
为什么称它是书呢?
它告诉了我们什么?
二 学文解疑
1.自读课文,找出“岩石书告诉我们什么”的段落,做记号。
2.和同学交流答案。
3.全班学习,说说岩石书告诉了我们什么。
4.分角色朗读第8~11自然段。
三 整合理解
1.根据你对课文的理解,说一说作者为什么把这些岩石叫书。
2.老师总结:
岩石书里蕴藏着自然界中无穷的奥秘,我们只有打好基础,掌握更多的知识,才可能不断破解未知之谜,获得更多新的发现。
3.齐读课文最后一个自然段。
四 分角色朗读课文
五 延伸探究
你还知道哪些特别的“书”吗?
向大家介绍。
识字1形声结合识汉字
【教学目标】
1.知识与技能
(1)认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用。
(2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。
2.过程与方法
通过加偏旁扩大识字量。
3.情感态度价值观
激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。
教学重难点
重点:
启发学生自主识字,提高识字能力。
难点:
大量识记同音字,近音字并能加以运用。
【教学准备】:
挂图、生字卡片等。
【教学时间】:
两课时
【教学过程】:
第一课时
一、举例导入,复习形声字的特点
1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用什么好方法记住这些字的。
2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关;音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
二、导入新课,揭示课题
我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。
齐读课题:
《形声结合识汉字》。
三、引入游戏,趣味识字
1.闯关游戏。
①学生借助拼音认读生字、新词。
(读准字音)
②学生自读,同桌互读互听。
2.闯关夺旗游戏。
①第一关:
读准字音我能行。
a、出示带拼音的字,让学生快速拼读。
(结合正音)
②第二关:
记字我有巧办法。
③把词语放到语言环境中去理解。
④第三关:
寻找秘密大行动。
⑤第四关:
巧排生字有理由。
“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”,这些字你准备怎么排列,说说为什么?
四、观察检验,写好汉字。
1.出示田字格的生字:
仑、轮、仓、苍、枪、抢。
2.老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例。
(出示正确的些字姿势图)
3.学生先描红后仿写,老师巡视。
4.展示学生书写情况。
对比观察:
欣赏、评议。
板书设计:
识字一
形声结合识汉字
仑轮仓苍抢枪
第二课时
一、复习导入。
1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语,检查认读。
2.揭示本课学习内容:
学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、指导学字,积累词语。
1.看一看,认一认,读一读,说说你看到了什么?
2.做采花的游戏。
①每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?
②在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花的游戏
③采完花后,在讲台前站好师:
呀!
你采的花真漂亮!
能告诉同学,你采到的是什么花?
④帮花找朋友,找到朋友后在用它说一句话,比一比,哪个小组最好。
⑤师范写生字,讲明在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得最好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
三、有情有趣读儿歌。
师:
刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿歌给你们,使刚学过的生字永远成为你的好朋友(出示儿歌与挂图)
1.生自读儿歌,同桌互读互听。
2.指名朗读,结合正音、评价。
3.指导有情趣的朗读。
4.熟读成诵,把儿歌背出来。
5.想一想还有哪些不明白的问题?
四、布置作业,延伸拓展。
1.完成课后练习第2题。
2.同学们自由组合学习伙伴,利用课余时间,合作列出同族字,试编识字歌。
8猴子种树
教学目标
1.懂得任何事物都是有规律的,急于求成、没有耐心是什么事也办不成的。
2.学会生字、新词,会用“耐心”造句。
3.了解谚语,能分角色朗读。
教学重点难点
理解课文,了解谚语。
教学课时
两课时。
教学过程
一 自读课文,画出生字、新词,自学生字
二 小组互助,学习生字
三 全班交流
1.读准字音。
(1)猴hóu子
树 将来 农
桃树
(2)
鹃 麻雀耐心改种
2.分析字形。
四 练习书写,老师适时作重点指导
“拔”的最后一笔是“丶”。
拔东西要费力气、流汗,不要忘写“丶”。
“短”的“矢”部,其最后一笔是“丶”要注意变形。
“将”的“丬”部,“丶”和“
”都不要写出头。
五 认读词语,扩词积累
拔:
拔掉 拔草 选拔 拔苗助长 掉:
扔掉 丢掉 掉下去 掉以轻心
施:
施肥实施施工施加 肥:
肥胖 施肥 肥料 挑肥拣瘦 肥头大耳
短:
长短 短处 短跑 扬长避短 将:
将来 将要 将军 将心比心 将错就错
种:
种下种植种田 桃:
桃树 桃子桃花
六 朗读课文,了解大意
猴子种了什么树?
种成了吗?
第二课时
教学目标
1.懂得做什么事都要有耐心,不能急于求成。
2.理解课文,分角色朗读。
教具准备
梨树、杏树、桃树和樱桃树的图片及文字资料
教学过程
一 整体入手,解题目
1.指读全文,了解大意。
2.读题目——“猴子种树”,猴子种了什么树?
结果怎样?
二 分析理解,知原因
为什么猴子什么树也没种成?
1.小组学习:
选择一次种树过程,先读一读,再思考说一说。
2.全班合作探究。
3.老师引导:
为什么每当猴子种的树快成活时,都轻易地听信别人的话,把辛辛苦苦种的树拔掉呢?
(1)指读农谚“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”,说说它们是什么意思。
学生:
说的是这些树长成、结果需要的时间。
老师:
这些农谚是农民在长期种植果树的实践中,总结出来的果树生长的规律。
(2)这些谚语没有错,但和猴子种树没成活有什么关系?
三 分角色朗读课文
9波斯猫找快乐
教学目标
1.懂得劳动能给人带来快乐。
2.学会生字、新词,练习给句子加上合适的标点。
3.练习分角色朗读、表演。
教学重点难点
理解课文,分角色朗读并能表演。
教学课时
两课时。
教学过程
一 自学、自读全文,画出生字、新词
二
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 年级 下册 语文教案
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