《杨氏之子(A、B案)》教学设计一.doc
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《杨氏之子(A、B案)》教学设计一.doc
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《杨氏之子(A、B案)》教学设计一
学习目标
1.流利地朗读课文,背诵课文。
2.学习本课生字新词。
参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
教学重点
参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
课时安排
1~2课时
A案
教学过程
一、故事导入,感受幽默
师:
我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。
有这么一个故事,大家想听吗?
(教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。
孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。
杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家孩子看,说:
这是你家的水果。
杨家孩子马上回答说:
从来没有听说孔雀是您家的家禽。
同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?
反馈:
学生的回答可能是:
风趣,幽默等。
二、初读课文,读懂大意
1.导语:
今天,我们一起来这个故事。
如果把刚才老师讲的原原本本写下来,就是白话文。
我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。
今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。
刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?
请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。
2.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。
3.指名朗读课文。
(1)着重强调以下字的读音:
惠曰禽诣
(2)引导学生读准停顿:
梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。
孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰:
此是/君家/果。
儿/应声答曰:
未闻/孔雀/是夫子家/禽。
4.参考注释,自学课文。
要求:
将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思。
5.让学生就不理解的字词提出问题。
以下字词或者比较陌生或者古今差异较大,学生可能提出:
(1)梁国:
郡的名称,在现在的河南商丘一带。
。
(2)孔君平:
孔坦,字君平。
为人正直,有好的名声。
(3)其父:
他的父亲。
其,他。
(4)为设果:
小儿(杨氏之子)为他摆出水果。
设,摆设,摆出。
(5)以示儿:
以便给小儿看。
以,来,以便。
(6)此是君家果。
此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。
(7)未闻:
没有听说。
未,没有;闻,听。
(8)夫子家禽:
您家的鸟。
夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。
禽,鸟类。
以上的问题,可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案,如果学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。
学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义。
有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,此可以与原来如此联系;闻可以与百闻不如一见联系。
6.指名说说每个句子的意思。
三、讨论交流,领悟幽默
1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么?
2.你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?
为什么?
板书:
杨氏之子杨梅
孔君平孔雀
(杨梅是一种水果,其中的杨与姓杨的杨没有关系。
孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:
这是你家的水果。
这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。
杨氏的儿子,用从来没有听说孔雀是您家的家禽来应答,妙趣横生。
幽默风趣的一说一答,使见面的场面非常轻松愉快。
杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。
)
四、朗读全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?
(学生交流)
六、课堂表演
让学生再熟读课文的基础上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧。
然后推荐一组面向全班表演。
及时组织评价。
七、布置作业
1.背诵课文。
2.搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点。
5
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