期中病句教师卷讲解Word文件下载.docx
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2、成分残缺:
成分残缺,常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。
①、通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大。
(缺主语,多用了介词或介宾结构,使原来的主语变为状语。
应去掉“通过”或“对”。
②、他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。
(缺谓语,在“参与”前加上“承担”)
③、只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。
(缺宾语,在“肯吃苦”后加上“的决心”)
3、重复多余:
句子结构完整,句意清晰,仍使用了不必要的词语作句子的成分。
常见的情况有:
第一,语法成分重复;
第二,语意堆砌。
、篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
(谓语重复,应删去“打”)
、其实这是过虑的想法。
(语意堆砌,"
虑"
就是想,应删去"
的想法"
。
4、语序不当:
词语的前后顺序排列不当;
修饰语和中心语的位置颠倒;
多层修饰语语序不当;
不符合语言习惯;
关联词语位置不当。
、文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
(词语的前后顺序排列不当,“深刻说明”应照应“理论”,“详细的规定”应照应“政策”。
、我国棉花的生产,现在已经自给有余。
(定语和中心语的位置颠倒,应改为“生产的棉花”)
、在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
(多层状语语序不当,表对象的介宾短语一般紧挨中心语,应改为“热情的同他交谈”)
④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。
(语序不合习惯,应把“倍受”移至“广大的”前面。
⑤要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。
("
即使"
应移到"
文字"
前。
照原句就变成了只是文字要不得,不是作品要不得。
5、句式杂糅:
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中,造成结构混乱,意思不清。
、我们向政府提意见是人民的责任。
(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿,应该删去“我们”。
、听了他的报告,对我启发教育很大。
(把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告,我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起,应选其中一种。
6、句意歧义:
所谓有歧义的句子,是指失去了确定性,可以这样理解,也可以那样理解的句子。
、局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
(其他局领导是本局领导还是别局领导,不明确。
、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”,不清楚)
7、不合事理:
在表述中,或违反人们的逻辑思维,或违背客观现实情况,或前后矛盾,或顾此失彼等,造成不合事理。
、他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然"
幸免"
,自然是没有死,怎么能说是"
死难者中的一个"
呢?
应改为"
多少人死难了,他是幸免的一个。
"
、再就业工程能否顺利实施,是维护社会安定的重要条件。
(“能否”包含正反两方面的意义,只能说“再就业工程的顺利实施,是维护社会安定的重要条件。
”,而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。
”
8、用词不当:
用词不当包括词性使用不当,词义使用不当,词的感情色彩使用不当等等。
、这次试验能否成功,还是个怀疑。
(动词“怀疑”误用作名词,应改为“疑问”)
、大家对于我很热情友好。
(介词运用不当,表示人与人之间的关系,只能用“对”,不能用“对于”。
、他的父亲仍然健在,享年83岁,精神尚佳。
(“享年”一词称死去人的岁数,前后矛盾,属于用词错误。
语病辨析方法:
1、紧缩法:
先去掉句子的枝叶部分(定、状、补),紧缩出主干(主、谓、宾),看主干是否有毛病。
如果主干无问题,再检查枝叶。
2、语感法:
按习惯的说法看是否别扭。
若别扭,则再作分析比较,明辨原因,加以修改。
3、类比法:
依照原句的结构再仿造几个常用的句子。
经过比较,问题就搞清了。
4、逻辑法:
从语法上找不到毛病,就从事理上进行分析,从概念使用、判断、推理等方面考虑是否恰当,看语句的前后顺序、句间关系是否合适。
修改原则及方法:
1、修改病句要遵循两条原则:
一是保留原句基本意思不变,二是多就少改。
2、修改病句的方法有:
增、删、调、换。
即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。
专题训练:
1、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的是(D)
A、交通研究所研制的能净化低标号柴油(产生的)废气的过滤器,为环保作出了贡献。
B、为贯彻实施《教师法》,万寿县于教师节前夕已报销了所有拖欠教师的医疗费。
C、木材加工厂的厂长汇报了他们如何引进先进技术,积极改进本厂设备,发动职工努力学习新设备,从而推出了一系列新产品的事迹。
D、南京珠江路公然出售盗版软件,对这种践踏出版法的行为,我们必须严厉打击。
2、下列各组中,没有“搭配不当”语病的一项是(B)
A.片面追求升学率所产生的严重后果已逐渐被人们所认识,酿成这样的现象,一味责怪学校方面是不公平的。
B.对文学作品如何反映社会现实这个问题,人们的意见还不尽相同。
C.绵绵的春雨,灼人的立夏,萧瑟的秋风,漫天的冬雪,历来都是文人笔下常见的题材。
D.我们车间的检验工作,一连三个月被评为全厂的优胜单位。
3、下列各组中,没有“不合逻辑”语病的一项是(A)
A.金庸尚健在,古龙已作古,但他们给读者留下了艺术精品,无疑是中国文学宝库中一份可观的遗产。
B.在考试的时候,能否保持清醒的头脑和认真细致的作风,是考试成功的关键所在。
C.棉花保暖的道理,是依靠棉纤维之间的空气层阻拦外界冷空气吹到身上,同时还阻止身体中发出来的热量不散出去。
D.英文的译本似乎译得很恳切,但我不懂英文,不能说什么,只是偶尔看见两处还可以商榷。
4、下面语段中画线部分有四处语病,请选择其中的两处加以改正。
①爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。
②他生于德国,后迁居美国。
作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠,③他在物理学的许多领域内作出了重大贡献,④其中最重要的是发现了“相对论”。
英国大物理学家汤姆生激动地宣称:
⑤爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。
1921年,⑥爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。
第1处爱因斯坦是20世纪最杰出的科学家
第2处其中最重要的是创立了“相对论”
第3处爱因斯坦的相对论是“人类思想史上最伟大的成就之一”
第4处爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖(或“爱因斯坦获得了诺贝尔物理学奖的殊荣”)
1、搭配不当;
2、成分残缺;
3、重复多余;
4、语序不当;
5、句式杂糅;
6、句意歧义;
7、不合事理;
8、用词不当。
1、紧缩法;
2、语感法;
3、类比法;
4、逻辑法。
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