《整百、整千的加减法》教学设计.doc
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《整百、整千的加减法》教学设计.doc
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《整百、整千的加减法》教学设计
教学过程
一、引入新课
1.学生汇报课前收集资料的情况。
学生自由汇报课前收集到的生活中的整百、整千数:
电脑大约8000元,一台音响大约4000元,我国的土地面积约960万平方公里,学校学生大约有1600人,新加坡的国土面积约600万平方公里(教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。
)
2.观察数据的特点,复习数的组成。
让学生选用自己收集的数据说一说该数是由几个千和几个百组成。
师:
利用数的组成规律,我们可以口算整百、整千数的加减。
(引出例9。
)
二、教学例9
1.师:
刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。
张爷爷家新添了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元。
请同学们帮他爷爷算一算,一共花了多少钱
2.学生选择自己喜欢的口算方法计算张爷爷一共花了多少钱。
3.学生介绍自己的算法。
归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法。
三、教学例10
1.出示学校图书馆藏书的部分数据,让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍:
50种
科学书籍:
80种
学习参考书籍:
130种
2.根据同学们提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。
3.比较这组数与例9的数据在口算时的不同。
(让学生体会例10的数据口算时需注意进位或退位。
)
4.让学生进一步口算:
900+6001500-600
四、联系实际应用
1.让同学们选择课前收集的数据互相提出用加或减的口算问题,并口算。
(以同桌、小组的形式开展活动。
)
让学生充分发表意见,提出不同的算法,只要合理,老师给予肯定,尊重学生有个性的思维方式,不强求方法统一。
2.挑战赛。
做一做中的第1题。
采用组内互相挑战,比一比谁的方法算得快,或组与组之间互相挑战,比一比哪一组的方法算得快。
3.捉鼠比赛。
练习十七的第1题,可分小组代表黑猫、白猫、花猫进行捉鼠比赛,比一比哪个猫捉得又快又准。
4.让学生谈谈本节课学习的感受与收获,谈一谈生活中哪些地方运用到整百、整千的口算。
作业。
(做一做中的第2题。
)
教学目标
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
《整百、整千的加减法》教学设计二
教学内容:
教材P83;;84
教学目的:
1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的认识。
2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
3.加深学生对所学知识的应用意识。
教学重、难点:
提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
教学过程:
一、口算练习
1.口算,其中几道题请学生说说做法。
900-300500+4002000+50008000;;3000
300+504000+3003500;;500600+7000
800+9004500+7003300;;800
2.口算计时比赛
二、数学游戏
1、猜价格
例:
提示:
彩电大约3000元
学生根据所给的近似数,猜测准确数,猜中为止。
出示准确数。
2、送信
P84第4题
三、练习
P832
先指名说,后同桌互说。
P843、5
《整百、整千的加减法》教学设计三
教学内容:
P81;;82
教学目的:
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重、难点:
整百、整千的加减法的口算方法。
教学过程
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点,说说数的组成。
二、探究新知
1、教学例9
(1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。
张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元
(2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。
(3)学生介绍自己的算法。
归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法。
2、教学例10
(1)出示学校图书馆书籍的部分数据,让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍:
50种
科学书籍:
80种
学习参考书籍:
130种
(2)根据同学们提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。
(3)比较这组数与例9的数据在口算时的不同
(4)进一步口算:
900+6001500;;600
三、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2、挑战赛做一做1
3、捉鼠比赛。
练习十七第一题。
4、让学生谈谈本节课学习收获。
7
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