《春晓》教学设计八(2).doc
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《春晓》教学设计八(2).doc
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《春晓》教学设计八
(2)
教学内容:
《村居》
步骤:
(一)谈话导入、解题、学习村。
1、上节课我们学习学习了《春晓》,谁愿意给大家背一背
2、学生背诵《春晓》
3、激趣:
下面我们再学一首关于春天的古诗;;;;《村居》。
4、齐读课题,学习村:
问:
关于这个字你都知道什么(音义写部首及形声特点等,)
[此意在调动学生积极性,给学生展示的时间、空间鼓励学生多种渠道识字、写字,加强合作学习。
]
(二)激发兴趣、整体感知。
1、带入情景:
诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。
(出示课件你们想看吗
2、整体感受:
看到这种情景你有什么想法[鼓励学生个性展示,用不同的方式表达自己的不同感受。
]
3、导入识字:
诗中有一些我们不认识的字,你能试着认会吗
(三)初读课文,识字,读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
2、用卡片检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文,指导读流畅。
(四)理解词句,了解诗的大意。
1、自己学习:
自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。
有什么不懂的问题。
2、小组讨论:
读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。
重点指导词义:
拂:
轻轻地擦、扫。
纸鸢:
风筝。
烟:
春天蒸腾起的烟雾。
(五)指导朗读,体会诗情画意。
学生自己试读,小组汇报、评议。
推荐读得好的同学给全班同学听
师生共赏。
教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际引起学生的想象,开启思维,要引导学生想象诗歌描绘的画面,以帮助了解内容。
[加强小组合作、生生合作、师生合作,使学生学欣赏,引导学生善于正确评价别人。
在评读过程中可以引导学生进行赛读,使朗读水平层层提高]
在师生评议、竞赛探究过程中,教师随机进行朗读的指导:
草长/莺飞/二月天,
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,
忙趁东风/放/纸鸢。
(六)熟读成诵。
自由背诵、同桌检查。
(七)指导写字。
1.同桌研究,重点指导:
忙:
重点板书竖心旁,注意左右笔画的穿插。
(右边的横插在左边点的下面。
)
村:
左右同高同长,注意木字旁和村中两点的位置关系。
放:
板书四笔反文的书写方法。
可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。
[低年级学生多以形象感知为主,在识字教学中,要加强教师的师范作用、尽量采取操作性强的教学方式。
让学生实际拼摆是一种直观有效的书写指导方法。
学生也感到兴趣盎然。
]
(八)布置作业:
必做:
抄写、听写字词、背诵。
选做:
到户外去放风筝,体会放风筝的乐趣。
教学目标
1.认识落、少、扬、烟、童等11个生字。
2.会写少、处、忙、村、放、春、学7个字。
3.学习竖心旁反文两个部首。
4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点
1.正确读准11个会认字。
按正确笔顺书写7个会写字,并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写2个部首。
2.了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4
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